【优质课教学设计】-葡萄沟-语文-小学(教学实录试讲稿)

2024年《葡萄沟》优质课公开课教案课堂教学实录 1一、教学内容本节课选自《葡萄沟》第二章“走进葡萄园”，详细内容主要包括葡萄的生长环境、葡萄的品种及特点、葡萄的栽培与管理技术。

二、教学目标1. 让学生了解葡萄的生长环境，认识到葡萄种植与地理、气候等因素的密切关系。

2.使学生掌握葡萄的品种及特点，提高对葡萄的认知水平。

3.培养学生对葡萄栽培与管理技术的了解，激发学生对农业生产的兴趣。

三、教学难点与重点重点：葡萄的品种及特点、葡萄的栽培与管理技术。

难点：葡萄栽培与管理技术的实际应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。

学具：笔记本、教材、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示葡萄沟的美丽图片，引导学生关注葡萄沟的自然环境，激发学生对葡萄种植的兴趣。

2. 新课讲解：（1）介绍葡萄的生长环境，分析地理、气候等因素对葡萄种植的影响。

（2）讲解葡萄的品种及特点，通过挂图和多媒体课件，使学生直观地了解不同品种的葡萄。

（3）详细讲解葡萄的栽培与管理技术，结合实际操作，让学生了解葡萄种植的关键环节。

3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 《葡萄沟》2. 主要内容：葡萄的生长环境葡萄的品种及特点葡萄的栽培与管理技术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述葡萄的生长环境对葡萄种植的影响。

（2）列举三种葡萄品种及其特点。

（3）简述葡萄栽培与管理技术中的关键环节。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了葡萄的生长环境、品种及特点、栽培与管理技术。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注葡萄产业的发展，了解我国葡萄产业的现状及未来发展趋势。

同时，鼓励学生参与农业生产实践，提高学生的实践能力。

小学语文公开课《葡萄沟》教案设计（精选7篇）小学语文公开课《葡萄沟》教案设计（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学语文公开课《葡萄沟》教案设计，欢迎大家分享。

小学语文公开课《葡萄沟》教案设计篇1（一）设计理念《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。

教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

（二）教学背景1.教材分析课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

2.教学目标我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：①正确、流利，有感情地朗读课文。

②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

3.教学重、难点本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

（三）教学流程这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。

1.巧用多媒体VCD激趣，初读感悟。

“兴趣是求知获艺的先导。

”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体VCD播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。

孩子们都问：“新疆是什么样的？”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说：“这个地方真好。

”我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。

2.巧用多媒体VCD导学，细读领悟。

低年级学生形象思维能力强，但是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。

《葡萄沟》优质课公开课教案课堂教学实录1一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，《葡萄沟》一文。

详细内容涉及第一至第三章节，围绕我国新疆葡萄沟的自然风光、风土人情以及葡萄种植、收获、制作葡萄干的过程进行讲述。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够掌握生词、短语，正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方式，提高自主学习、合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美好事物的热爱，培养学生热爱劳动、助人为乐的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容的深入理解和掌握，如葡萄沟的地理位置、葡萄种植及制作葡萄干的过程等。

2. 教学重点：生词、短语的学习，课文的朗读与理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放新疆风光片，引导学生关注葡萄沟的自然风光，激发学生学习兴趣。

2. 课文学习：（1）自主学习：学生自主阅读课文，找出生词、短语，并尝试理解。

（2）合作交流：学生分组讨论，交流自主学习成果，教师点评、指导。

（3）课文朗读：学生跟读课文，注意语音、语调，感受课文韵律美。

3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入理解课文。

4. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的掌握。

5. 实践活动：模拟葡萄干的制作过程，培养学生动手操作能力。

六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生词、短语：茂密、丰收、晾晒、热情好客等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词、短语。

（2）根据课文内容，简述葡萄沟的自然风光和风土人情。

（3）用“因为……所以……”造句。

2. 答案：（1）略。

（2）葡萄沟位于新疆，风光秀丽，人们热情好客。

葡萄种植历史悠久，葡萄干制作工艺独特。

（3）因为新疆的葡萄沟风景优美，所以吸引了众多游客前来参观。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

《葡萄沟》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《葡萄沟》教案（精选13篇）《葡萄沟》教案篇1一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。

会写四个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

重点学习第一，第二自然段。

3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。

三、教学难点：感悟句子所包含的感情。

四、课前准备：生字卡片五、教学过程一、猜谜导入、1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

2、出示中国地图：在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方----葡萄沟。

（板书10.葡萄沟）3、通过地图，指出吐鲁番的位置。

二、初读识字、词1、地图告诉了我们葡萄沟的地理位置，同学们很想了解葡萄沟的更多情况。

下面请同学们自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2、同学们，葡萄沟的老乡听说咱们要去那里，是非常地欢迎我们。

先要闯一道字词关，只有顺利过关，才能去那里游玩，大家有信心吗？检查字、词掌握情况（指名领读开火车读）（注：先出示11个生字，再出示词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起）三、学习第一小节1、我们轻松过关，开始出发了。

同学们，据老师了解，葡萄沟除了生产葡萄之外，还生产其他很多水果呢？不信，你赶紧读一读第一小节吧？2、交流：读了这一小节，你知道了什么？3、指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。

那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情。

引导学生说说体会到葡萄的多。

4、师引读：五月有......七八月份有......到了九十月份......5、齐读第一小节。

既然新疆的人们最喜爱的是葡萄园，那我们也赶紧进入葡萄园去看看吧！四、学习第二小节过渡：这么多的水果逗人喜爱，但人们最喜欢还是那里的葡萄。

小学语文人教版（部编）二年级上册《11葡萄沟》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。

2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：
1．重点练习读懂按时间顺序写的段。

2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。

教学过程：
1．提出学习目标
（1）导入这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。

（板书：葡萄沟）
（2）学习最后一自然段葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。

（板书：好地方）
（3）提出课时学习目标为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

2．学习第一自然段
（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
（2）指名回答思考题。

（板书：出产水果）"出产"是什么意思？
（3）葡萄沟出产哪些水果呢？老师引读第二句。

（老师读表示月份的词）\说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：葡萄沟不但是个出产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

3．学习第二自然段
（1）默读这一自然段，编好句序。

（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。

交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"。

小学语文人教版（部编）二年级上册《11葡萄沟》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好
地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。

第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。

第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。

第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。

第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。

第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。

二、教学目标
1．学会本课14个生字，理解15个新词。

2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

3．读懂按时间顺序写的一段话。

4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

《葡萄沟》板书课题
二、初读课文，理清线索
1、生自由读课文，要做到读正确、读流利。

2、读后思考：葡萄沟是一个怎样的地方？指名回答。

出示句子：葡萄沟真是个好地方。

(生齐读句子)
过渡：请同学们自由读这句话，根据你的理解，读出不同色彩来。

葡萄沟真是个好地方。

葡萄沟真是个好地方。

葡萄沟真是个好地方。

（指导分层次朗读）三、再读课文，品读感悟
1、那么文章中哪些句子说出了葡萄沟真是个好地方呢？请同学们默读课文，用“-------”画出能表现出葡萄沟真是个好地方的句子。

《葡萄沟》优质课公开课优质教案课堂教学实录 1一、教学内容本节课，我们选取教材《葡萄沟》进行深入学习。

该内容位于语文课本第三册第六单元，主要描绘我国新疆地区葡萄沟自然风光、风土人情以及丰收景象。

详细内容包括：葡萄沟地理位置、气候特点、葡萄种植历史、葡萄品种、采摘和晾晒过程等。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文生字词，理解课文内容，解葡萄沟风土人情。

2. 过程与方法：培养学生朗读、感悟、表达能力，提高学生合作、探究能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对祖国大好河山热爱之情，培养学生审美情趣。

三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，理解课文内容，感悟葡萄沟风土人情。

难点：如何引导学生通过朗读、感悟，体会作者表达意图。

四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、录音机、课文朗读磁带。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示新疆风光图片，引导学生关注我国大美新疆，激发学生学习兴趣。

2. 初读课文：让学生自读课文，解课文大意，找出不理解生字词，进行学习。

3. 精读课文：教师带领学生逐段学习，分析课文内容，指导学生朗读、感悟，解葡萄沟自然风光和风土人情。

5. 例题讲解：分析课文中难点句子，进行讲解，帮助学生理解。

6. 随堂练习：让学生仿写课文中句子，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 主要内容：新疆、葡萄沟、自然风光、风土人情3. 结构：总分总4. 生字词：葡萄、沟、晾晒、丰收、喜悦等七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于葡萄沟短文。

答案：葡萄沟位于我国新疆地区，这里气候适宜，葡萄种植历史悠久。

每到夏天，沟里葡萄挂满枝头，一片丰收景象。

葡萄沟葡萄品种繁多，晾晒后葡萄干更是美味可口。

这里风土人情也让人陶醉，人们热情好客，喜欢用葡萄来款待客人。

让我们一起去感受葡萄沟魅力！2. 拓展作业：收集关于新疆其他风土人情，与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示新疆风光、学习课文内容，让学生解葡萄沟自然风光和风土人情。

部编版语文二年级上册葡萄沟公开课教案推荐３篇〖部编版语文二年级上册葡萄沟公开课教案第【1】篇〗一、导入环节：1.学习小妙招——单元课文点赞。

2.还有一个地方，引出葡萄沟，书写课题。

二、复习环节1.摘葡萄游戏，复习上节课学习的多音字和易错词语。

2.自由朗读一遍课文，想一想，葡萄沟是个怎样的地方？请大家轻轻地端起课本，开始吧。

3.填空复习第一自然段。

三、学习第二自然段1.葡萄沟还好在哪里呢？请同学们找到课文的第二自然段。

数一数一共有几句话。

教师范读，同学一边听一边思考每一句都写了什么？2.齐读第一句话，你知道了什么？指导学生圈出关键词“梯田”。

3.自己读一读第二句，试着找找关键词，想一想这句话写了什么？学生体会枝叶茂密，指导学生朗读。

4.这么茂密的枝叶会结出什么样的葡萄呢？找一位同学读一下第三句话，其他同学边听边圈关键词，思考这句话你读懂了什么？5.学生区别五光十色和五颜六色。

五光十色颜色有光彩，更加鲜艳。

通过再感受葡萄五光十色。

指导学生朗读。

6.练写句子。

这么优美的语句我们也能写得出来。

公园里的花都开了~~~~~。

你想象一下，这些花盛开的时候具有什么样的特点？学生展示。

7.让我们再有感情地齐读第三句。

葡萄沟的葡萄五光十色，又多又美，真是个——好地方。

8.自读第四句话，你读懂了什么？通过关键词热情好客，准会，最甜，吃个够。

体会老乡热情好客。

指导学生朗读。

9.学习方法总结：1分2抓3读。

10.齐读第二自然段。

四、学习第三自然段1.请你默读课文第三自然段，完成两个问题。

2.学生汇报。

结合晾房。

3.新鲜的葡萄是怎么制成葡萄干的？请你看着这个过程示意图，自己说一说，可以用上“先，再，然后，最后”4.这样制出来的葡萄干是什么样的？齐读句子。

这个句子是写出葡萄干的两个特点（颜色鲜味道甜）。

5.学生扮演葡萄沟的维吾尔族老乡介绍葡萄沟。

6.给葡萄沟点赞。

千言万语化作一句话最能表达我们此时此刻的心情。

齐读第四自然段。

小学语文人教版（部编）二年级上册《11葡萄沟》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、认识18个生字，会写10个生字。

正确读写“搭起、味道、城市”等词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

3、背诵课文优美的句子。

4、仿照课文语句进行说、写。

教学重难点：
1、有感情地朗读课文,在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

2、仿照课文写法，按时间顺序写一段话。

教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师说个谜语你们猜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。

水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

板书：葡萄
2、你们喜欢吃葡萄吗？我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番葡萄沟出产的葡萄。

我们知道葡萄是一种——水果，而葡萄沟却是一个地名。

（板书：沟）（谁来读读课题：你读，你来！大家一起读！）孩子们，《西游记》中孙悟空三借芭蕉扇的故事还记得吗？孙悟空借芭蕉扇是为了——扑灭火焰山的大火。

对，老师告诉你，葡萄沟就位于火焰山的西端，沟中生机勃勃，绿意盎然。

想不想走进沟中，好好游览一番？
二、初读课文，扫清障碍。

1、那就赶快把书翻到51页，认真地读一读课文吧，注意：读准字音，读通句子，一边读一边把自然段标出来。

2、练读难读的句子。

师：都读好了吗？这么有信心呀！认为能读好的请把手举起来。

有一部分同学没。

葡萄沟试讲10分钟范例教案教案标题：探索葡萄沟的生态系统——葡萄沟试讲10分钟范例教案教学目标：1. 了解葡萄沟的生态系统组成和相互关系。

2. 掌握通过观察和实验来探索生态系统的方法。

3. 培养学生的观察能力和科学实验能力。

教学重点：1. 生态系统的定义和组成。

2. 葡萄沟的生态系统的特点和重要性。

3. 通过观察和实验来探索葡萄沟的生态系统。

教学准备：1. PPT或黑板/白板。

2. 葡萄沟的图片或实地考察的照片。

3. 实验器材：显微镜、玻璃片、葡萄沟水样本、显微镜载玻片、取样器等。

教学过程：一、导入（约2分钟）1. 引入话题：同学们是否听说过葡萄沟？葡萄沟是一个什么样的地方？2. 引发思考：葡萄沟有着丰富的生态系统，你们知道什么是生态系统吗？二、知识讲解（约4分钟）1. 定义生态系统：生态系统是由生物群落和其所处的非生物环境共同组成的一个相互作用的系统。

2. 葡萄沟的生态系统：介绍葡萄沟的地理位置、气候条件和生物组成，以及生物间的相互关系。

三、观察实验（约3分钟）1. 分发显微镜和玻璃片，让学生观察葡萄沟水样本。

2. 引导学生发现水样本中的微生物、植物和动物等生物。

3. 学生将观察到的生物绘制在纸上，并标明名称。

四、小结与展望（约1分钟）1. 总结葡萄沟的生态系统的特点和重要性。

2. 引导学生思考：我们可以通过观察和实验来更深入地了解生态系统吗？教学延伸：1. 鼓励学生在家中或学校周边寻找其他生态系统，并进行观察和实验。

2. 组织学生进行小组讨论，分享各自观察和实验的结果，并总结生态系统的共同特点。

教学评估：1. 观察学生在实验中的参与程度和观察记录的准确性。

2. 学生的绘图是否准确地反映了观察到的生物。

教学反思：本节课通过引入葡萄沟的生态系统，结合观察实验的方式，让学生亲自参与并发现生态系统中的生物。

在教学过程中，教师应注意引导学生进行观察和记录，并及时激发学生的思考和探索欲望。

同时，可以根据学生的学习情况适当调整教学的深度和难度。