关于职业技术学校计算机网络技术的研究

计 算机 网络 的 出现 和 发 展是 ２ ０世 纪最 重 要 的 科技 进步之 一 ，计算机 网络 技术 是当今信 息社会 的
一
于核 心 的专业 基础 课 ，该课程是 以 《 计算机 应用 基
础》 课程 为基础 ， 是 《 也 接入 网技术》 《 算机 组 网》 、计 、
个 重要技 术支 柱 。 当今 经济信 息化 、 球化 的社 在 全
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长 沙 通信 职 业 技术 学 院学 报 第 ７卷 第 ３期 ２ ０ 年 ９月 ０８
Ｊ ｕ ａ ｆＣ ａ ｇｈ ｅｅｏ ｏ ｒ ｌｏ ｈ ｎ ｓ ａ Ｔ ｌｃ ｍｍｕ ｉａｉｎ ｎ ｎｃ ｔ ｓ ｏ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ ａｉｎ ｌ Ｃ ｌ ｇ ｎ ｅ ｈ ｏｏｙ Ｖ ｃ ｔ ａ ｏ ｅｅ ｏ
Ｖｏ ． １ ＮＯ． ７ ３
Ｓ Ｄ２ ｏ ｅ ．０ ８
高职 《 计算机网络技７ 课程的教学研究
张耀 辉
（ 沙通信 职 业技 术 学院 ，湖 南长沙 ４ ０ １） 长 １０ ５
【 要】文章从高职 《 摘 计算机网络技术》 课程 的特点入手， 列举 目前该课程的教学中存在 的各种 问题 ， 并结合作者的教学
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｔｒ ｎ ｉ ｈ ｈ ａ ｔ ｉ ｔ ｓ ｏ ｈ ｏ ｒｅ ｏ ｏ ａｉｎ ” ｏ ｕ ｅ ｔ ｏ ｋ ｅ ｈ ｏｏ “ ｈ ｔｅ ｉ ｌ ｂ ｒ ｔｓ ｓｒ ｃ ：Ｓ ａ ｔ ｇ ｗ ｔ ｔ ｅ ｃ ａ ｃ ｅ ｓｉ ｆ ｔ ｅ ｃ ｕ ｓ ｆ ｖ ｔ ａ Ｃ ｍｐ ｔｒ Ｎｅｗ ｒ Ｆ ｃ ｎ ｌｇ ，ｔｅ ｈ ｓｓ ｅ ａ ｏ ａｅ ｉ ｈ ｒ ｒ ｃ ｃ ｏｌ ｙ ｖ ｒ ｕ ｒ ｂｅ ｘｓｉ ｇ ｉ ｈ ｕ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉｇ ａ ｄ ｔ ｅ ｏ ｉｉ ｇ ｗ ｔ ｈ ｕｈ ｒ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｒ ｐ ｓ ｓ ｖ ｉｕ ｔｏ ｓ ａｉ ｓ ｐ ｏ ｌｍｓ ｅ ｉｔ ｎ ｔ ｅ ｃ ｒｅ ｔｔａ ｈ ｎ ， ｎ ｎ ｃ ｍｂ ｎ ｎ ｉ ｔｅ ａ ｔｏ ＇ ｔ ｈ ｎ ｘ ｅ ｉ ｃ ｓ ｐ ｏ ｏ ｅ ａ ｏ ｓ ｍｅｈ ｄ ｏ ｎ ｈ ｈ ｓ ａ ｅ ｒ ｎ ａ ｕ ｅ ｎ ｈ ｗ ｔ ｉ ｒ ｖ ｈ ｃ ｉ ｇ ｅ ｅ ｔ ｎ ． ａ ｄ ｍｅ ｓ ｒｓ ｏ ｏ ｍｐ ｏ ｅ ｔｅ ｔａ ｈ ｎ ｆ ｃｉｅ ｅ ｓ ｏ ｅ ｖ ｓ Ｋｅ ｒ ｓ ｈ ｇ ｅ ｏ ａ ｉｎ ｏｌｇ ：ｃ ｍｐ ｔｒｎ ｔ ｏ ｋ ｔｃ ｎ ｌｇ ：ｔａ ｈ ｎ ｅ ｅ ｒｈ ｙ ｗｏ ｄ ： ｉ ｈ ｒｖ ｃ ｔ ａ ｃ ｌ ｅ ｏ ｕｅ ｅｗ ｒ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｅ ｃ ｉｇ ｒ ｓ ａ ｃ ｏｌ ｅ

了拓 宽 学生 视野 ，提 高学 生 实 际应 用 能力 ，培 养 学生科 研创 新素 质 的 目的 ； 实践 的角 度 培 养 了 从 学生 的工 程意识 ， 化 了学生 的素 质结 构 、 优 能力结
些 抽象 的原 理 知识 进 行 必 要 的删 除 或 简化 ， 如
对 Ｏ Ｉ 考模型 ， Ｓ参 只说 明七 层 协议 的基 本 功 能 和
Ｉ ２ 精 选案 例 ， 建 新 的 教 学布 局 。 出应 用 技 ． 构 突
能的 培 养 ， 用 “ 学 边 做 ， 做 边 学 ” 采 边 边 的 “ 实操式 训 练” 达 到教 、 、 的统 一 ， 学 做
不断修订教学大纲和充实新 的教学 内容． 如 ＩＶ 、 感 器 网络 、 文 域 名 技 术 、 线 网 Ｐ６ 传 Ｊ中 无 络 、Ｔ 迅 雷 下 载 等 内 容， 置 Ｃ Ｂ Ｅ Ｍ ． ＪＢ 、 外 Ａ Ｌ Ｏ Ｄ Ｍ 电力线接人技术 ， 份鉴别 、 Ｅ 身 数字签名、 数
字证 书 等新知 识 点．
根据现实工作和企业实际需求精选出一系列
仿真 教学 案例 ， 现 了 “ 实 以案例 群 覆 盖 知 识 面 ， 以
收 稿 日期 ：０ ０～０ ２１ ３—１ １
作者简介 ： 肖
衍（ ９７一） 男 ， １７ 。 湖南 桂阳人 ， 士 ， 师， 硕 讲 研究方 向： 计算机网络技 术．
在 计算 机就 是 网络 ， 网络就 是 计算 机 的今天 ， 计算 机 网络 已经 担 当 了举 足 轻 重 的作 用 ． 如何 搞
项目 体系构建教学布局 ” 这 种仿真教学充分体 ． 现 了构 建 主 义 教 学 理 论 强 调 的 “ 问题 引 导 、 务 任 驱动” 创建真实的教学环境 、 和“ 让学生带着真实 的任务学习” 的教学思想 ， 学生在学习每个新 使 的知识点时 ， 都有一个完整 的、 实际的、 具体的、 有

如 何 改善 计 算 机 网 络技 术 的理 论 和 实 践教 学 、增 强 学 生 的 职 业 能 题 。计算机网络作 为一 门工程学科 ， 在教学中也要体现这种体系 ， 力 ， 而 满 足行 业 对 网络 人 才 的需 求 ， 从 已成 为 职业 院校 普 遍 关 注 和 让 学 生 建 立 工 程 和工 作 过 程 概 念 ，用科 学 的方 法 建 立 一 个 完 善 的
我 国 网络 通讯 业 自 ２ 纪 末 至 今 ， 经 几 次 较 大 范 围 的 体 制 ０世 历
改革 ， 过 引进 国际 现 代 化 先进 的通 讯 技 术 ， 力 的促 进 了网 络 通 成 职 业 能 力 。 课 程 设 置 时 ， 要 重 点 考 虑 的是 如何 针 对 具 体 的职 通 有 在 需 讯业 的迅 猛 发 展 ，通 讯 网络 技 术 在 国 内外 通 讯 发 展 中发 挥 着 巨 大 业 岗位设 置相应 的课 程 ，从 课程结构 上形成 职业 岗位一 职业能 的作 用 ， 而先 进 的 技 术 ， 业 的 振 兴 都需 人 力资 源 提 供 有 效 的 保 力一课程的链路逻辑序列 ， 然 事 证 ， 对计 算 机 网络 技 术 专 业 的 教育 提 出 了更 高 的 要求 。 这 然而 ，调 查 发现 目前 在 现 有 的计 算 机 网络 技 术 课 程 的 教 学 侧 重 于 理论 知识 的灌 输 、 学 内容 滞 后 ， 践 与能 力 培 养 不 够 突 出 ， 教 实 教 学 要求 与人 才 培 养 目标 存 在 一 定 差 距 。 育 课 程 、 养 方 式 和 网 教 培
够 实 现 和 业 界 紧密 相 关 的职 业 教 育 。
建 立 软 件 平 台
规 划 文 件 管 理 结 构

２ １ ＮＯ ８ ０ ２ ０
Ｃｉ Ｅ ｃｔ ｎ ａｏ Ｈｒ ｈａ ｄ ａｏ Ｉｏ ｔｎ ｅ ｌ ｎ ｕ ｉ ｎ ｖ ｊ ａ ｎ ｄ
电化教 育研 究
高职 高 专 计 算机 网络 技 术 专 业技 能 型 人 才培 养 的探 究 ①
一＿以柳州师专计算机 网络技术专业为例
廖 洪 建 （ 柳州 师范高等专 科 学校数 学与计 算机 科学系 广西 柳州 ５ ０ ４ ４ ０ ） ５ 摘 要 ： 了使学生在 毕业之后能迅速 的适应工作 岗位， 为 培养适 合市场需求的技 能型人 才， 高职高专计算机 冈络技术 专业在人 才培 养方 面 特别是技 能型人 才培 养方 面应不 断进行改 革。 本文 以柳 州师专计算机 网络技术 专业人 才培 养 实践就 如何加 强计算机 网络专业技 能型人
高 等 职 业 教 育 具 有 高 等 教 育 和 职 业 络 工 程 师 、 络 管 理 员 、 站 开 发 三 个 工 教 学 体 系和 专 业 技 能 实 践课 程 教 学 体 系有 网 网 教 育 双 重 属 性 ，以 培 养 生 产 、建 设 、 服 作 岗 位 。 机 结 合 起 来 ， 教 学 内 容 进 行 科 学 合 理 的 对
快 的 适 应 岗位 所 需 要 的 实 际 工 作 能 力 。 柳
州 师 专计 算 机 网 络 技 术 专业 实践 教 学 课 时 约 占整 个 教学 计 划课 时 的 ５ ％ ， ５ 通过 加 强 实 践 教 学 环 节 ， 加 实训 、 践 的 课 时 ， 学 增 实 使
务 、 理 第一 线 的 高端 技 能 型专 门 人 才 管
遴选、 编排 ， 专 业核 心 课 程 教 学体 系和 专 使 为 主 要 任 务 。目前 ， 职 高 专 计 算 机 网 络 ２ 合理 设置课程体系 ， 高 加强职 业能力 业 技 能 实 践 课 程 教 学 体 系相 辅 相 成 。 专 业 人 才 培 养 主 要 存 在 以 下 几 个 方 面 的 培 养 问题。 根据市场需求 ， 强职业能力培养， 加 着 ３ 完善实训 、实践环境 ， 加大实 习基 （ ） 计 算 机 网 络技 能型 人 才 存 在 认识 重 培 养 学 生 对 网 络 技 术 的 理 解 、 计 、 １对 设 操 地建 设 力 度 上 的 偏 差 ， 才 培 养 目标 与 社 会 需 求 技 能 作 、 用 及 创 新 能 力 ， 出职 业 能 力在 技 能 人 应 突 不断完善 的实训 、 践 环境 ， 实训 、 实 为 型 的 计 算 机 网络 人 才不 相 适 应 。 型 人 才 培 养 过 程 中 的 核 心 地 。 州 师 专 计 实践 课 程 教 学 提 供 强有 力 的 保 证 ， 高 学 柳 提 （ ） 算 机 网 络 专 业 技能 型人 才 的 培 养 算 机 网络 技 术 专 业 根 据职 业 能 力来 划 分 知 生 实 际 动 手和 解 决 问 韪 的 能 力 。 ２计 目前 ， 柳州 方 案 需 要 探 索 ， 别 是 网 络 实 践 性 教 学 环 识 模 块 ， 根 据 知 识 模 块 设 置 合理 的 课 程 师专 计 算 机 网络 技 术 专 业 拥 有 思科 网络 实 特 再 节 的 内 容 、 式等 问题 需 要 研 究 ， 生 实 际 体 系 ， 这 个 课 程 体 系 划 分 为 专 业 基 础 课 验 室 、 算机 组 装 与 维护 实 验 室 、 算机 组 形 学 将 计 计 动手和解决 问题的能力有待提高 。 程 （ 修 课 ） 专业 核 心 课 程 （ 修 课 ）专 业 网实 验 室 、 必 、 必 、 网络 综 合 配 置实 验 室 各 一 个 ， 借 （ ） 有 的 计 算 机 网 络 专业 教学 模 式 不 技 能 实 践 课 程 （ 修 课 ） 专 业拓 展 课 程 （ ３现 必 、 选 助这 些 实 验 室 和 依 托 校 园 网 络 中 心 ， 很 能 能满足培养技 能型人才的要求。 修 课 ） 课 程 设 置 遵 循 由浅 到深 、 序 渐进 、 好 的 完 成 计 算 机 网络 专 业 实 训 、 践 课 程 。 循 实 高 职 高 专 计 算 机 网 络 技 术 专 业 现 有 由易 到难 、 基 础 后提 高 的原 则 进 行 ， 课 的教 学 。 先 使 计算 机 网络 技 术专 业 通 过 实 训 、 实 人 才 培 养 模 式 ， 仅 制 约 了 计 算 机 网 络 程 间具 有 连 贯性 和递 进 关 系【。 于 专业 基 践 课 程 的 学 习 ， 重 点掌 握 从 事 网络 专 业 不 ４对 】 能 技 术 专 业 技 能 型 人 才 培 养 的 进 一 步 发 础 课 程 只 需 学 生 掌 握 必 须 、 用 的 知 识 点 够 工 作 的 基 本 能 力和 基 本 技 能 ， 且 能 够 较 并 即可 ， 如 计 算 机 应 用 基 础 、 程序 设计 》 、 计 算 机硬 件 组 成 与 维 护 》 。 专 业 核 心 等 对 人 才 的 需 求 。 此 ， 立 新 型 的 计 算 机 网 为 建 络 技 术 专 业 技 能 型 人 才 培 养 模 式 ， 养 课 程 要 求 学 生 能 够 理 解 、 计 、 作 、 用 培 设 操 应 例 、 能 够 适 应 社 会 经 济 发 展 需 要 的 技 能 型 人 及创 新 ， 如 网络 操 作 系统 》 网络 综 合 展 ， 且 也 无 法 满 足 社 会 对 高 端 技 能 型 而

摘 要： 在如今 的 中等 职业 学校 中 ， 计算机 网络技术 与应 用》 《 课程是 计算机 专业 的一 门核心课 程 。 然而 相当一部分 学生在 学完之后 ， 只 是 知 道 一 些 基 本 的 概 念 ，并不 能 将 所 学 知 识 与 实 践 很 好 地 结 合 起 来 ， 明 在 课 程 教 学 中 有 许 多 值 得 研 究 和 需 要 改 革 的 问题 。 文 针 对 这 说 本 种现 象，结合 作者 的教 学工作 ， 出 了《 提 计算机 网络 技术 与应 用》 一体 化教 学改革 的具体 措施 ， 并通 过 实践验 证 了教 学效果 ， 望为技 工 希 学 校 《计 算 机 网 络 技 术 与 应 用 》 程 的 教 学现 状 提 供 一 些 新 的 思 路 和 方 法 。 课 关 键 词 ： 算 机 网 络技 术 与应 用 计 一 体 化 教 学 改 革 ‘ 中图分 类号 ： ０ Ｇｌ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ９ ９ （ ０ ｉ０ （ ） Ｏ ７ － ｉ １ ３ ５ ２ １ ） ６ ａ－ ｌ ｌ ０ ６ — 》教学 中 （ 计
存 在 的 问 题
１． 重 理论轻 实践 。 １ 学生 学 习兴趣 不高 技 工学校的Ⅸ 算机网络技术与应 用》 计 课 程 内 客 过 分 强调 理 论 性 和 系统 性 ， 材 教 中大 多是 基 本 概 念 、 本原 理 等 理 论 知 识 ， 基 而 局 域 网的 设 置 等 实 践 教 学 的 内 容 却 几乎 没 有 。 学 大 纲 也 只 注 重 学 生 对 理 论 知 识 教 的掌 握 ， 实 践 教 学 和 技 能 培 养 未 作 任 何 对 规 定 和 要 求 。 师 在 教 学 中 大 多 依 据 课 本 教 照本 宣 科 ， 只注 重 理 论 知识 的讲 解 ， 忽视 实 践 教学 ， 生 基 本 上 没 有 动 手 实践 的 机会 。 学 众 所 周 知 ， 校 生 的 逻 辑 思 维 能 力和 理 解 技 能 力 远 不 如 大 专 院 校 学 生 ， 难 理 解 和 掌 很 握 脱 离 实 践 的 理 论 知 识 ， 易 产 生 厌 学 情 容 绪， 他们 对 动 手 实 践 却 兴趣 浓 厚 ， 望 在 实 渴 践 中学 习 。 然而 ， 目前 算 机 网 络 技 术 与 计 应 用 》 程 的 教 学 却 与 学 生 的喜 好 完 全 背 课 离 ， 生 当 然 没有 兴 趣 听 课 ， 学 效 果 也 就 学 教

织 呢？
情 况介 绍 网卡 的 选 型 以 及 网 卡 的 安 装 等 实 用 知识 ．将 网卡 相 关
的 理论 与实 际 结 合 起 来 ． 样 纯 理 论 不 枯 燥 ． 生反 而 会 觉 得 理 这 学 ＷⅣｗ 服 职 业 院 校 计 算 机 相 关 课程 的教 学 基 本 上 都 是 ” 点 一 线 ” 两 的 论 能 指 导 实 践 。 网 络 应 用 技 术 主 要 介 绍 了 电子 邮件 、 模式 ． 即教 师 在 教 室 讲授 相 关 课 程 的 理 论 ． 生 在 实 验 室 或 计算 务 、 学 丌Ｐ 等 的 理 论 内容 ， 电 子 邮 件 系 统 的 工作 原 理 、 用 的协 如 使
改变” 鸭式” 学方法。 填 教
【 键 词 】 教 学方 法 ，市场 结 合 关 ：
《 算 机 网络 技 术 与应 用》 职业 院 校计 算 机 专 业 的 一 门 专 ２ 注 重 理 论 与 实践 相 结 合 计 是 ． 业 理 论 课 ． 日常 的教 学 过 程 中 ． 大 部 分 老 师 均 采 用 的是 ” 在 绝 填 这 里 的理 论 与 实 践相 结 合 是指 在教 学 内容 上 作 到 理 论 与实 鸭 式 ｒ 教 学 方 法 ． 师 在 课 堂上 围绕 教 材 组 织 教 学 ． 本 上都 践的 有 机 结 合 。 《 算 机 网 络技 术 与 应 用 》 门课 是 为 计算 机 网 ． 的 教 基 计 这 是 以 教 师讲 、 学生 听 的模 式 ． 全 是 一 种 以教 师 为 主体 的 教 学模 络 专 业 其 他 的 实践 性 课 程 作 理 论 铺 垫 的 ．主 要 介 绍 计 算 机 网络 完
式 ，难 以真 正 发 挥 学 生学 习的 主 动 性 和 积 极 性 、创 造 性 和实 践 的基 本 理 论 ， 网络 的拓 扑 结 构 、 络 体 系 、 络 设 备 以及 网络 有 网 网 性 。学 生 觉 得 枯 燥 无 味 ． 师也 感 觉 无 从 下 手 ． 接 影 响 了学 生 应 用 等 ， 点 是 相关 内 容 的理 论 阐述 。如 网络 设 备 中的 网 卡 ， 老 直 也 可 以应 学 校要 求 走 入 校 园 、 上 讲 台 ， 登 传 职业 院 校课 程 考 核 的 考 核 方 式 应该 是 多种 多 样 的 ．不 能 全 授 企 业 文 化 、 解 产 品知 识 ， 讲 分解 工 程 项 目 。 过 这样 的互 动 。 通 企 部 沿用 传 统 的 一 张试 卷 定 成 绩 的考 核 方 式 。 于不 同 的课 程 。 对 可 业 扩 大 了影 响 、 品 扩 大 了知 名 度 。 校 扩 大 了 教 学 实 践 基 地 、 以采 用 不 同 的 考 核方 式 ， 可 以采 用 职 业 技 能 鉴 定 、 成 课 程 项 产 学 如 完 学 生 获 得 了实 践 的机 会 。 对 企业 、 学 校 是 一 种 ” 赢 ” 对 双 的模 式 。 目、 写项 目计 划 等 形 式 代 替 课 程 的 考 核 ， 有 利 于 提 高 学 生 的 编 既 《 算 机 网络 技 术 与 应用 》 为计 算 机 网络 专业 的专 业理 论 综 合 素 质 ． 计 作 又有 利 于 学 生 适应 不 同 的需 求 、 增加 工 作 经 验 。 课 ． 内容 上 已 经是 成 熟 的理 论 ． 大 部 分 教 材 只是 在侧 重 点 上 在 绝 《 计算 机 网络 技 术 与 应 用 》 这 门 课 程 在 对学 生进 行 考 核 时 ， 有所不同 ． 但都 是 围绕 基 本 相 同 的 计算 机 网 络 理 论 进 行 阐 述 ． 不 可 以沿 用 传 统 的试 卷 考 核 方 式 ， 核 学 生 的 理论 掌握 情况 ． 可 考 也 能 够 引 导学 生 面 向 社 会 、 向 企业 、 向需 要 。教 育部 经 过 长 时 以结 合 学 生 的社 会 实 践 。 求 学 生 完成 社会 调研 报 告 、 场 调 研 面 面 要 市 间 、 范 围 的社 会 词 研 。 ２ ０ 大 于 ０４年 初 启 动 了 全 国性 的 技 能 型 紧 分 析 等 ．用 学 生 完 成 的 相 关 报 告 的 优 劣 作 为 学 生 该 门 课 程 的成 缺 人 才培 养 培 训 方 案 ．方案 明确 指 出职 业 教 育 要 能 够 以 职业 能 绩 。需 要说 明 的是 ， 于 这样 的 考 核 相 对 弹 性 比较 大 ， 果 教 师 由 如 力 为 本 位 、 企 业 需 求 为 基 本 依 据 、 就 业 为 导 向 、 应 行 业 技 准 备 对 该 门课 程 的考 核 进 行 相 应 的 改 革 ．在 编 制 该 门 课 程 的教 以 以 适 术 发 展 。 计 算 机 网 络 技术 与应 用 》 为 该 方 案 的 核 心 课 程 ， 教 学 计 划 时 ． 《 作 在 需要 在 教 学 计 划 中加 以说 明 。 取 得 学 校 的 支 持与 批 并 材 编写 上 作 了很 大 的 突破 ，每 一 章 都 由 三 个 部 分 组 成 ：社 会 调 准 。 查 、 论 学 习 、 会 实 践 。有 意识 地 引导 学 生 走 向 社 会 、 向 市 理 社 走 职 业 教 育是 与市 场 结 合 最 为 紧 密 的 教 育 形 式 ．与 市 场 的需 场 、 解企 业 、 了 了解 需 求 。学 生 在 社会 调查 的 基 础 上 对 所 要 学 习 求 有着 密 切 的关 系 ． 生 在 市 场 上 的认 同度 ． 接关 系 到学 校 的 学 直 的 内容 有 一 个 感 性认 识 ． 回到 课 堂 通 过 理 论 学 习 将 感 性 认 识 上 生 存 与发 展 。 升 到 理 性 认 识 ， 经 过社 会 实 践 活 动 ． 理 性认 识 与 感 性 认 识 做 再 将 到 有 机 地 结合 。 弃 了以 往学 习从 课 堂 到 实 验 室 、 实 验 室 到 课 摒 从 参 考 文献 ： 堂 的模 式 。 加 了学 生 接 触社 会 、 识 社 会 的 时 问 与机 会 ． 其 ［ 牵宗峰． 增 认 为 １ 】 大学计算机基础教 育的思考ｏ菏泽 医学专科 学校 学报。 ｏ ９ １ ２ｏ， 走 向社 会 ， 应 社 会 。 足 社 会打 下 了基 础 。 适 立 （） Ｏ ２ ２官 唐 ２ 】 计 】 教 师 在 教 学 中要 注 意结 合本 地 区 的实 际 情 况 ．设 计 符 合 本 ［ 东， 铸 文． 算机 网 络 课 程 教 学 改 革 探 讨 Ⅱ荆 门 职 业 技 术 学 院 学 ２ｏ ， ） ｏ 地 区 实 情 的 、 操作 的社 会 实 践 方 案 ． 在 教 学 组 织 过 程 中 争取 报 ， ｏＯ（６ 可 并 【】 惠 强， 财 兴 ． 计 算机 网 络 ” 程 ” 与 实” 结 合 教 学模 式 的研 究 ３林 刘 ｎ 课 虚 相 学 校 领 导 、用 人 单 位 大 力支 持 ．有 序 地 组 织 学 生 的社 会 实践 活 与 实践 田计 算 机教 育， ０７（４ ２０， 】 ２ 动 ， 不 可 将学 生 的社 会 实 践 活 动组 织 成 ” 鸭 子 ” 动 。 切 放 活

．
麓
１数据库管理 ． １信息安全与核心技术 ． ２ Ｓ Ｎ网络基础 ２ Ｓ Ｎ网络应用 ．Ａ ．Ａ
３Ｌｎ ｘ ． ｉ 基础 ｕ ３ 网络综合布线 组 ３ 网络设备管理 ３ 数据文件系统 ． ． ４ 无线网与路由技术 网技术 ４ 信息安全应用 ４ 数据 文件恢复技 术 ． ．
能力为主线 ， 建构 独立 的实践教学体系 ， 是高职专业人 才培养的基 本方案 ，也是学生具有较强 的就业和竞争
系 当中， 针对计算机 网络专业 ， 合全国信息化 工程师 结
（ ｅ Ｎａｉｎ ｌＣ ｒ ｆ ａｉｎ ｏ ｎｏｍａｉ ｔ ｎ Ｅ ｇｎ ｅ ， ｔ ｔ ａ ｅｔ ｃ ｔ ｆＩｆｒ ｔ ａｉ ｎ ｉｅｒ ｈ ｏ ｉ ｉ ｏ ｚ ｏ
摘
要 ：随着 当今 网络技术 的发展 ， 各行各 业对 网络人 才的需求与 Ｅ俱增 ， ｌ 计算机 网络技 术专业 已成为 高职 院
校 的 重要 专 业之 一 。 文 通 过 分 析 此 专 业特 点 和 要 求 ， 出 了更新 课 程 体 系 、 进 教 学 手 段 和 方 法 、 实和 加 强 本 提 改 充
的习得 为主 ， 以适度够用的原理和概念理解为辅 ， 即以
过程 Ｊ知识为主 ， 生 陈述性知识为辅 。 （） １培养 网页设计 师的课程体 系 以取得 网页设计 师证书为测评标 准 ， 确定 网页设
等工具制作 动画 ， 可降低 课程难度 。利用 摄像将教师
上机操作过程 录制 下来 ， 供学生参考 。课 堂上引人多 媒体 技术 ， 有效 消除学 生心理 上 的学 习压力 ， 将 从而 大大提高学习效 率。
第１卷 ４
第４ 期
２１ ０ ０年 １ ２月
天 津 电 大 学 报 Ｊ ｕｎ ｌ ｆＴａ ｊ ａ ｉ ＆ Ｔ ｎ ｅｓｙ ｏ ｒａ ｏ ｉｎｉ Ｒ ｄ ｎ ｏ Ｖ Ｕ ｉ ｒｉ ｖ ｔ