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自然之道教案优秀教案(精选8篇）自然之道教案优秀教案（1）一、教学目标：①认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。
能有感情地朗读课文，②能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。
③明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。
激发探究大自然对人类启示的兴趣。
二、教学过程：(一)导入新课，猜测“自然之道”今天我们来学习一篇课文，(出示课题)，请看课题，一起来读读!这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表认识，教师不置可否)(二)初读课文，感知“自然之道”这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次分节读课文，相机正音、释义从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来?学习的机会是自己把握的。
加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读!筑巢孵化知道吗?踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读!嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟颓丧：这个颓字也是要注意的响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音现在请你说说“自然之道”的意思学生发言预测：也许是弱肉强食、适者生存也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难(三)切己体察，揣摩“自然之道”同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。
当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样?(难受，着急，紧张)为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!出示画面及文字研读“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。
”你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受?学生交流研读成果“突然”老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解!是啊，出乎意料!始料不及啊!谁来读?“啄”“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊!谁来读?带着这样的感受我们一起来读读!“欲出又止”欲出又止是个新词，知道它的意思吗?它的出是为了什么?那么止呢?想出来又不敢出来，这就是欲出又止。
《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《自然之道》教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《自然之道》教学设计篇1通过学习《自然之道》，了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。
教学目标：1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。
3、有感情地朗读课文。
4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。
5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。
教学重点：体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。
教学难点：了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。
教学准备：相关课件和资料。
教学过程：一、整体回顾，把握课文主要内容。
1、今天我们继续学习第23课，大家一起读读课题……《自然之道》。
题目“自然之道”是什么意思（从字面理解即可）2、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？快速默读全文，回顾一下课文写了一件什么事。
（作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。
巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
）（板书：“我”和同伴向导）二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。
（一）是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的发展不断产生着变化。
《自然之道》教学设计5篇作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是小编给大家整理的《自然之道》教学设计5篇，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
《自然之道》教案篇一【教学目标】1、认识七个生字，会写14个生字。
正确读写“旅游侦察愚蠢”等词语。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。
从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究自然对人类的兴趣。
【教学重点】了解课文主要内容，从中受到启示。
【教学难点】理解向导话，体会文章表达思想感情。
【教学时间】两课时。
第二课时一、导语引入上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？今天，我们继续来学习第九课《自然之道》(学生齐读课题)。
二、初读感知课文1、谁愿意当小老师领读这些词。
(开火车复习词语)2、把这些词带入课文中自由速读，想想作者一行人的目的是什么呢？3、指名说。
4、说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？(师点幻灯片，边看边说)5、看完后，你最想说的一句话是什么？三、以演促读，感悟蠢事1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)2、这是一件什么蠢事呢？⑴ 学习三、四、五自然段：① 请同学自由选择3、4、5自然段中的任一段，看看你读懂了什么？② 四人小组讨论讨论。
③ 指名汇报，学生补充。
三段：表演抓住幼龟：欲出又止侦察踌躇潮鸫：企图。
四段：指导读。
抓住重点词：焦急若无其事冷淡极不情愿解释：规律④ 大屏出示并比较句子。
⑴ 我们干了一件蠢事。
⑴ 我们干了一件愚不可及的蠢事。
⑴ 学习六七八自然段：① 这件蠢事造成了什么样的后果呢？自由读6-7自然段。
② 同桌讨论。
③ 指名说。
《自然之道》教案4篇《自然之道》教学设计篇一一、出示第四自然段第一句话我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”１、指名三学生读这句话，比比哪位读得好。
读后让学生评价，哪一句让你感到最紧张。
２、联系第三段讲一讲，想想当时是什么情形。
３、再指名读，齐读，读出紧张。
设计理念：这一环节的教学结合上文的理解，指名让学生来读出自己的感受，并由学生自己来评价谁读出了紧张的感情，这样的设计，摒弃了繁琐的分析，无疑是删繁就简，简化了教学环节，但又增强了学生自己的体悟。
读懂、读透这一句话，才能为下文的理解做好铺垫。
二、研读向导的表现１、面对同伴的焦急与紧张，向导又是怎么做，怎么说的呢？生找到句子回答。
出示向导的话：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。
”２、抓住重点词──“若无其事”，学习写向导的话。
什么是“若无其事”？生说对该词语的理解。
带着这样的感觉自己读读，再指名读。
３、说说对向导的表现你有什么疑惑的地方。
（生说：向导为什么这样说呢？）４、向导真是冷淡呀，招来了同伴们一片“总不能见死不救”的呼喊。
老师来当那个向导说那句话，请同学们来做做当时的同伴，来呼喊向导(用喊)。
５、从这些话中你们觉得向导怎样？生说。
６、为什么向导原先不救，现在却不情愿地抱起小龟，朝大海走去。
理解“不情愿”。
大家是怎么理解“不情愿”的呢？生说。
想象说话：向导心里会想些什么呢？（如果小龟回到大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，就会争先恐后结伴而出。
这样很快会引来很多食肉鸟，这些幼龟就会成为它们的口中之食。
）７、指导朗读：想想向导的情绪，有感情地朗读这句话，指名读，齐读。
设计理念：本环节的设计，使学生走进了向导的内心世界，了解了生物学家向导面对同伴们的焦急和紧张自己却“若无其事”的原因。
在朗读中体会人物的心情，学习用朗读来表达情感达意。
三、学习向导这样做的结果部分１、向导这样做，结果是怎样的呢？出示有关文句：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
《自然之道》教学设计教学目标1、有感情朗读课文，认识本课生字新词，能正确的读准字音。
2、能说出文章的主要内容，讲了一件什么事。
3、理解课题中的自然之道是指什么。
教学重难点：1、能够讲出文章的主要内容2、理解课题中的自然之道是指什么。
教学课时：第一课时教具准备：PPT 课件一、导入（PPT出示揠苗助长图）记得这个成语故事吗？《揠苗助长》，谁能说说这个故事告诉我们什么道理？【比喻违反事物的发展规律；急于求成；因而误了事。
】禾苗生长，需要什么？小结：禾苗靠土壤、肥料、阳光、雨露就可以自然生长，这就是禾苗的自然生长规律。
不管植物还是动物，都有自己的生长规律。
今天老师将和同学们探讨一篇关于动物自然繁衍的课文。
板书课题：23课《自然之道》，读课题。
“道”在题目中，怎么理解？（指法则、规律）道放在课题中，自然之道就是指“自然中的规律”。
课文讲的是自然中的什么规律呢？让我们在课文中寻找答案！二、检查预习1、现在请同学们大声地、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的多读几遍。
并结合课题思考课文的主要内容是什么？2、读完课文的同学，请你看大屏幕:PPT（出示词语）请学生读词语，注意读准字音（指名读）——全班读请同学们仔细观察，认真回顾课文内容，黑色（红色）词语与自然之道这件事的发展有什么联系？（没有破坏自然之道之前和破坏自然规律之后的情形，引读词语-------）3、小结：抓住关键词进行分类，能快速地把握文章的主旨。
4、浏览课文，结合课题，谁能说说课文的主要内容？（我和同伴及一位生物学家向导，结对到一个小岛参观幼龟是怎样离巢进入大海的，但是为了拯救一只小幼龟的安全却伤害到了成群的龟群。
结果让食肉鸟饱餐一顿，最后补救已晚，真是令人懊悔。
）方法小结：你掌握到了叙事性文章的概括方法：讲清楚故事的人物，事情（起因，经过），结果。
5、结合课文题目，我们可以这样概括主要内容：人类自以为是的违反了幼龟离巢的自然界规律，导致幼龟群受到巨大伤害。
《自然之道》教学设计(优秀9篇)《自然之道》教案篇一【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思？(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么？三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的'?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？2、汇报交流：⑴ 学习三—四自然节：① 我们的哪些做法是愚不可及的？“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。
《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计（通用17篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《自然之道》教学设计，欢迎大家分享。
《自然之道》教学设计篇1教学目标：1、会认读文中的生字词语，联系上下文理解“欲出又止”、“踌躇”、“若无其事”等词语的意思；2、通过感情朗读、想象说话等语言实践活动，发展历练语言；3、利用阅读期待，引发学生的情感冲突，在反复阅读文本的过程中，有层次地感悟自然之道。
教学重点：在学生的情感体验基础上，通过朗读、劝说、想象等实践活动，发展学生语言，进而感悟“自然之道”。
教学难点：引导学生逐步深入地理解“自然之道”的含义。
教学准备：课件教学过程：一、听写导入，引发阅读期待。
师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。
（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。
（鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。
（气喘吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。
（后悔不已）（6）吃得特别饱。
（饱餐一顿）师：（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。
我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，()要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中()，结果让食肉鸟()。
“我们”()地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。
真是令人（）。
二、切己体察，揣摩“自然之道三、1、师：我们干了一件愚不可及的事，后悔不已，这到底是一件什么事呢？这节课，我们就随着作者一起上岛，去看个究竟。
3、当我们上岛时，已近黄昏，我们看到了什么事？(嘲鸫啄幼龟)默读课文第三自然段，说说你看到的事情。
①现在老师请一位学生来扮演幼龟，（出示课件）一位同学来帮他配音。
23 自然之道一、教材分析：课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。
接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
二、教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.通过多种形式的读朗读，表演，体会重点词句等方式理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
三、教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
四、教具准备：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学过程：一、导入，理解“道”“自然之道”1、教师讲故事。
同学们，你们喜欢养小动物，小植物吗？（是呀，我也喜欢）”前几天朋友给我带来两条家乡小河里的小金鱼，我高兴极了！每天都给它们喂食，换鱼缸里的水，不过几天，我一看，我的两条心爱的小金鱼已经死了。
我非常难过，伤心了许多天。
2、理解“道”这是为什么？我们今天要学习的故事将会为我们解开不解之迷？揭示课题《自然之道》理解“道”3、了解“自然之道”的含义二、新知1、学生自读本课的生词，读准字音。
2、检查部分词语的读音。
3、用自己喜欢的方式读课文，熟悉课文内容。
（1）了解这个故事的发生的地点、人物。
（2）引导学生学会读了课文后学会根据课文来提问题学生可提出问题后自己在文中找到答案。
了解作者此行的目的是什么（3）太平洋大绿龟和小绿龟大小的比较4、学习第三自然段。
（1）默读第三自然段，边读边在脑海里浮现画面，把画面表演出来，你就读懂了。
《自然之道》教学设计（优秀8篇）《自然之道》教学设计篇一教学目标：1、学会本课十个生字及新词，认读5个字。
2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
3、抄写自己喜欢的句子，积累语言。
4、了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。
5、能把读了这篇课文后的想法写下来。
教学重点：了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。
让学生产生热爱和保护动物的感情。
教学难点：理解课文“不是我们人类，这些海龟根本就不会收到危害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。
教学过程：第一课时教学要求：初读课文，了解课文内容；学会本课生字新词。
一、激趣导入；师；我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改变的规律，今天我们就来学习一篇关于自然界法则的故事。
板书课题：14、自然界之道二、初读课文，认识生字了解新词1、要求：请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。
2、提示：读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。
3、激发兴趣：有信心接受挑战吗？（1）出示课件：（2）课件出示词语：提示：边读边思考：哪个词语的意思不懂。
4、提示：把词语送回到课文中，做到读流利。
带着生字新词读课文做到正确流利。
5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家？6、引导：说说课文讲了一件什么事？三、学习生字。
1、自由记忆字形。
2、谁来把你最好的记字方法展示给大家？3、激发兴趣：让我们为他们找找朋友吧！4、引导：观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家？四、讲一讲身边违反自然界规律的故事同孩子们一起分享。
五．布置作业：选择自己喜欢的作业：朗读课文，通顺流利。
书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多！抄写自己最喜欢的词语和句子。
文本分析：这篇课文用实实在在的语言，讲述了一个打动人的故事。
这件事告诉我们：爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。
《自然之道》教学设计篇二教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
S版课标实验语文教科书六年级上册《自然之道》（第二课时）教学设计教材分析：《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇精读课文。
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。
正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。
他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
《语文课程标准》中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
在阅读中要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达的效果。
六年级的学生已经具备了一定的分析理解重点词句的能力、阅读理解能力，能够较深刻地体会作者所要表达的思想情感，所以在教学时，教师要丰富学生的见识，在读中勾画重点词句，在读中想象感悟，使学生认识到要按自然规律办事,不然好事变成了坏事的“自然之道”的道理。
教学目标：知识与能力：了解侦察兵的重要作用，体会“我们”和向导的感情、认识上的变化，感悟违背自然之道会造成严重的后果；联系上下文理解末段“自然之道”的道理。
过程与方法：指导学生细心朗读，抓住关键词句理解“自然之道”的深刻含义。
情感态度与价值观：通过阅读感悟，培养学生热爱大自然，懂得“要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事”的道理。
教学重点：体会“我”和同伴们、向导在事情发展过程中情感和认识上的变化。
教学难点：理解“自然之道”蕴含的深刻道理。
教学过程：一、由“道”字引入，理解课题意思。
（1）书空课题，谈“道”义，理解题目意思。
回忆主要内容及明白的道理。
用并引导串说：我们自以为-----却------。
（放回、挽救了一只，伤害大量的幼龟）（板书：挽救一只伤害大量）（2）小结：是啊，这件事激起了我们内心的激荡，给“我们”留下了刻骨铭心的印象，作者也以此想告诫我们，惊醒我们。
语文语文（（S ）教学设计
教 材：语文（S ）六年级上册 课 文：23 自然之道 板 块：教学设计—教案
设计理念设计理念：：
1.首先复习旧知，让学生初步明白什么是“自然之道”；再和学生一起抓住文中的重点词语来理解文本，感悟“自然之道”；最后通过拓展，使“自然之道”得以深化。
2.以读为本，语言的积累和课内外的衔接，引领学生由浅入深，由课内走向课外。
教学目标教学目标：：
1.引导学生理解课文内容，体会文章包含的道理，知道做事要遵循自然规律，遵从自然之道，否则就会适得其反。
2.指导学生抓住描写作者和同伴感情变化的词语有感情地朗读课文，注意理解重点词语、句子的意思，体会“左右、一般”等词语在表达意思上的作用。
3.帮助学生认识“媚”字，会写“孵、鹰、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”8个字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。
教学重难点教学重难点：：
教学重点教学重点：：
通过理解为什么救了一只小海龟，会给幼龟群带来灭顶之灾，体会人类要遵从自然之道的道理。
教学难点教学难点：：
理解课文最后最后一个自然段的含义。
课前准备课前准备：：
多媒体课件。
课时安排课时安排：：
二课时。
教学过程教学过程：：
教学过程 设计说明
第一课时
一、导入导入新课新课新课，，揭示课题
同学们都还记得《揠苗助长》这则寓言故事吧，谁能说出它告诉我们一个什么道理？的确，庄稼有自己的生长规律，这就是自然之道，一旦违背了，只会遭到大自然的惩罚。
今天咱们要学习的这篇课文的课题就是“自然之道”。
（板书课题。
）
二、初读课文初读课文，，整体感知
（一）请同学们自由朗读读课文，要求读准生字，读通句子。
（二）（展示课件第三屏）出示本课的生字、 词语，通过自由读、指名读、齐读等形式，让学生读准字音，并指出其中不理解的词语。
（三）请同学们默读课文，联系上下文对不理解的词语进行理解，并思考：课文讲了一件什么事情？
（四）交流词语的意思，说说课文的主要内容。
三、细读课文细读课文，，理解理解第第1～2自然段
（一）请同学们自由读读课文第1～2自然段，说说你从中了解到些什么。
（二）（展示课件第四屏）出示课文第2自然段的内容，请学生先来理解“左右”和“一般”这两个带点词语在句中对表达意思有什么作用。
然后让学生读第三句话谈体会。
（三）指导有感情地朗读第2自然段。
四、学习生字
（一）（展示课件第五屏） 出示本课需要会写的生字，请学生读一读，组组词。
（二）重点指导以下生字的写法： 孵 鹰 愚 蠢
（三）请学生把每个生字写两遍。
第二课时
一、复习导入
（一）通读课文，回顾内容。
（二）说说课文主要讲了一件什么事情。
联系以往学过的知识导入新课，既能给学生学习的铺垫和引导，又能在课文学过后从另一个方面帮助学生加深对“自然之道”的理解。
扫除文字障碍，解决生字词问题。
本环节设计意图是从整体入手，把握课文主要内容，训练学生的总结概括能力及联系上下文理解词语的能力。
落实“体会‘左右、一般’等词语在表达意思上的作用”这一目标，感受文章用词的准确与严谨。
从整体入手，做好铺垫，避免对课文内容的割裂。
（三）幼龟从龟巢到大海，会遇到怎样的问题？
二、研读课文
研读课文，
，体会文章包含的道理
（一）（展示课件第六屏）出示自学提纲。
1.当看到一只幼龟把头探出巢穴而被嘲鹰用尖嘴去啄时，“我们”是怎样做的？此时“我们”的心情是怎样的？
2. “我们”救了这只小海龟的结果如何？为什么会这样？此时“我们”的心情又如何？
读一读，画一画相关的词句。
（二）全班交流。
1.结合课文3～4自然段，谈第一个问题：指导我们的做法是让向导把幼龟送到了大海里，体会我们当时紧张、焦急又迫切的心情，并说说从这紧张与焦急中感受到了什么。
（展示课件第七屏）
2.抓住文中描写人物心情和神态的词语，练习有感情地朗读课文的第4自然段。
3.结合课文的第5～8自然段，理解第二个问题：“我们”救了一只小海龟，却给幼龟群带来了灭顶之灾，因为先出来的幼龟是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
现在那只幼龟被向导印引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出，结果就成了食肉鸟的“美餐”。
（展示课件第八屏）
4.结合对“我们”由极为震惊到懊悔、自责的心情的体会，以及课本中的插图，指导有感情地朗读这部分内容。
5.（展示课件第九屏）抓住“鱼贯而出”“成百上千”“无遮无拦”等词进行理解，读好第6自然段；然后读第8自然段，体会“我”和同伴低着头，在沙滩上慢慢走时在想些什么。
再结合向导的悲叹，说说“我们”错在哪里。
引导学生理解龟群遭遇灭顶之灾更深一层的原因是“我们”太自以为是，自作聪明，忽视了动物界本身的规则。
（三）引导学生理解课文的最后一个自然段
1.（展示课件第十屏）齐读课文的最后一个自然段，结合课文或与本文所讲的故事相类似的事情，谈谈自己的理解。
（先同桌交流，再集体交流。
）
2.总结：这也就是本文这个故事，还有《揠
这一环节的设计主要是引导学生自主学习，理解课文。
提纲紧紧围绕教学重点来设计，同时也为指导学生有感情地朗读课文打下基础。
从“紧张、焦急”中体会作者和同伴们美好的愿望。
这一环节的设计注重对学生朗读方法的指导。
突出重点，理解“我们”的做法为何会给龟群招来灭顶之灾。
抓住重点词语，用好文中插图，入情入境，读好课文。
引导学生的思考走向深入，锻炼学生的概括和表达能力，同时也为下一步难点的突破做好铺垫。
引导学生结合具体事例理解课文的最后一段，同桌交流既利于学生整理自己的思路，也可培养学生的合作意识。
回顾导课的内容，也拓宽。
