沪教版三年级起点小学三年级英语下册教案Unit 6 Food and drinks_教案2

Unit 6 Food and drinks【第三课时】【教学目标】1．帮助学生学习字母f和v在单词中的发音。

2．通过Say and act的情景对话，帮助学生进一步理解核心句型在真实语境中的运用。

同时进一步加强对学生进行健康饮食习惯的教育。

3．通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识。

【教学重难点】1．词汇：breakfast, too2．语音：字母f和v在单词中的发音。

3．句型：What do we have breakfast? We have some bread and milk.4．日常用语：What about you?【教学准备】课件、音频【教学过程】I. Pre-task preparations1．播放有关食物或水果的歌曲录音，让全班同学跟着录音一起唱。

2．让学生拿出自己带来的食品、水果或饮料，根据自己所带的东西开展对子活动。

通过对子活动复习已学的单词和句型。

S1: Hello. What do you have?S2: I have…What do you have?S1: I have…Do you like…?S2: Yes, I do. / No, I don't. Do you like…?S1: Yes, I do. / No, I don't.II. While-task procedures1．出示Say and act的图片，让学生看图回答问题；接着，播放录音，让学生听录音后回答问题，帮助学生整体感知和理解对话，并通过对话引出日常用语What about you?（1）Do they have breakfast or lunch? (Breakfast.)（2）What does Peter have for breakfast? (Bread and milk.)（3）What does Joe have? (Noodles and eggs.)（4）Does Joe like noodles? (Yes.)T: Joe and his mum like noodles. I like noodles too. What about you?S1: I like / don't like noodles....2．播放课文录音，让学生跟着录音模仿，可以是个别模仿，也可以是集体模仿。

Unit 6 Food and drinks 教案Teaching Objectives:1、能听、说、认读单词biscuit, bread, egg, juice, milk和water。

2、学会运用句型What do you have for …? I have…3、学会运营句型I like …来表达自己喜欢的食物。

Procedures:I. Warming up1.Sing a song on foods.2.Show some phonetic cards of food to the Ss to review the phonetics.3.Show some foods in KFC and make the students read them.T: Suppose I’m now very hungry and I’m going to a K FC, the first thing I have to do is to order some food, so what do you want?S: I want…T: You find there so many foods on the screen, how can we read them?S: Read it together.T: Ok, let’s read them again for each one twice.S: Read the foods again.II. While-task activities1.Teach the sentence patter n “What do you have for …?” “I have …”T: Class began. This morning, I have two eggs and a cup of milk for breakfast. What do you have for breakfast?S1: I have …S2: I have …2.Teach the sentence patter n “I like …”T: Do you like …?S1: Yes, I like …S2: No, I don’t like …3. PracticeAsk students to practice these sentences, and write it in a paper.。

写作语言要连贯1．了解“连贯”这个概念，学会判断语句是否连贯。

2．引导学生掌握语言连贯的方法，使学生说话和写作时做到语言连贯，衔接紧密。

教学重点引导学生掌握语言连贯的方法。

教学难点培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。

1课时一、新课导入写文章和说话一样，不能颠三倒四，要语言连贯，衔接紧密，前后照应。

如何做到这一点呢？今天我们来学习几种方法。

二、文题展示1．下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。

(具体材料见教材P90“写作实践”部分)2．每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。

以《节日》为题，写一篇散文。

不少于500字。

3．你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。

题目自拟。

不少于500字。

三、写作指导写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。

连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。

无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，如果这些句子不连贯就可能给读者的理解带来困难。

那么，如何才能够在写作中做到语言连贯呢？1．保持话题的统一。

一段话不管有多少句子，都应围绕一个中心，语意才能顺畅。

话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语，否则语言的连贯感就会随之减弱。

例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车采鸡枞的笑话。

虽然内容很杂，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。

2．表述角度要一致。

在写作的过程中，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，或以事物发生发展的时间顺序的角度，或按照地点转移的空间顺序的角度，或按照人称的角度，一个复句或意思联系紧密的几个句子，只有表述角度前后一致了，语言才会连贯。

例如下面一段文字：“他出生在江南水乡一个书香门第，5岁时就在私塾读书，12岁时适逢辛亥革命，便又进了新式学堂，他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁，他的学问正是在新旧冲突、中西融合的文化背景下造就的。

单元教学设计框架课题：Unit6 Food and drinks一、学情分析三年级学生已经有了两年多的英语学习积累，已经具备一定的语言基础，对食物类单词如pie/ chicken/ salad/fish，饮料如water/ milk/ juice，形容词如nice/ yummy/ sweet等已经基本掌握，学生能够使用I like…句型说出自己喜欢的食物和饮料，为本单元Food and drinks的学习奠定了一定基础。

根据三年级学生年龄特点进行情境创设，让学生学会用What do you have? I have…句型进行问答。

并设计儿歌、谜语、游戏等活动引导学生在逐步完成由浅入深的教学活动中，体会到学习成功带来的喜悦，从而激发学生学习英语的兴趣。

二、教材分析本单元Food and drinks是在My favourite things模块中一个重要组成部分。

现有教材内容涉及到了单词biscuit, bread,egg, juice, milk, water及新句型What do you have? I have some ...的表达，重点是帮助学生区分可数名词、不可数名词并能将新词运用到句型中进行实践交际。

学生在前两年半的英语学习中已经对食物话题有一定的积累，对与吃喝有关的话题已经非常熟悉。

基于学情，本单元在原有内容上进行词汇，句型和绘本故事等方面的拓展，以激发学生学习英语的兴趣。

学习本单元后，学生将能根据自身的实际情况，描述自身所有或喜欢的食物，推荐并分享给他的朋友们。

三、单元设计思路和依据本单元分为五个课时，首先，复现了一年级和二年级已学过的食物单词，学习新词，并通过句式巩固应用。

其次，由第一课时所学的单词和句式，谈论自己的假期间吃的食物，提倡健康饮食，制订健康的三餐饮食，制作健康食物，最后，过渡到绘本延伸，难度递增，由易到难。

第一课时主题为Food and drinks we have。

小学牛津英语3B Module2 Unit 6 Food and drinks第一课时教学设计学情分析1. 年龄特点及认知水平：我校从一年级已经开始开设英语课，到了三年级学生可以就一些基本话题进行简单交流，学习兴趣浓厚，善于模仿，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、角色扮演等，乐于表现自我，积极主动。

2. 知识能力基础：进入三年级之后学生已经掌握的相关食物单词有apple, pear, orange, banana, lemon, candy, ice cream。

学习过类似句型What do you like? I like…一二年级的学习经历让大部分学生能说出hamburger,pizza, sandwich, cake, cherry, watermelon, coke, coffee等较多相关单词。

学生在三年级上学期已经初步学习用How much询问价格，能开展简单的购物活动。

通过本册书的四五单元的学习，学生已经基本掌握类似句型What do you like? I like…3. 学习困难预测：可数名词和不可数名词是学生的普遍难点，虽然不是初次学习，但仍然是学生学习的困难所在。

这就直接导致some接不可数名词和可数名词复数形式的用法是本单元和本课时难点所在。

教学目标：在为野餐准备食物的情境中能听懂、朗读、说出并尝试运用biscuit, bread, egg, juice, milk, water等词汇，做到音、形、义基本正确，并能区分是否可数名词。

在购物的语境中能初步使用语言What do you have? I have …对拥有的食物进行简单问答和交易，做到语言基本准确。

初步感受some接不可数名词和可数名词复数形式的用法教学重点词汇biscuit, bread, egg, juice, milk, water的认读，拼写初步使用语言What do you have? I have …进行问答教学难点：Some后接不可数名词和可数名词复数教学流程Procedures Contents Methods PurposesPre-task preparation Warm-up To game通过学生起立大声回答I like…too，调动课堂气氛，激发学习热情，复习已有句型Lead-in: Talk about picnic What do you like for picnic?Think and say 整体感知任务，相关单词头脑风暴了解事物类型While-task procedure Talk about fruits -What do you have? -I have…Talk about drinks Some juice, some water, some milkTalk about food Bread, biscuits, eggs Look and learn C hoose and say Let’s chant Let’s chant Let’s check Look and learn Choose and say Look and learn Look and learn Let’s chant Choose and sayWatch a video Let’s check从学生最熟悉的水果开始谈论，引出核心句型巩固可数名词的复数。