精品文档 (30)《中国现代诗三首》新教案

部编版四年级语文下册《现代诗歌三首》
教案
一、教学目标
1. 了解并掌握《现代诗歌三首》这一课文的内容和语言表达特点；
2. 培养学生对现代诗歌的兴趣和欣赏能力；
3. 提高学生的语言表达和理解能力。

二、教学重点
1. 学生理解《现代诗歌三首》的主题和情感表达；
2. 学生能够正确朗读、表演和欣赏这些现代诗歌。

三、教学内容
1. 课文《现代诗歌三首》的朗读和解析；
2. 课文的情感表达和主题讨论；
3. 培养学生朗读、表演和欣赏现代诗歌的能力。

四、教学步骤
步骤一：导入
1. 创设情境，引发学生对现代诗歌的兴趣；
2. 介绍《现代诗歌三首》这一课文的背景和主题。

步骤二：朗读和解析
1. 教师朗读《现代诗歌三首》，让学生跟读；
2. 解析课文内容和语言表达特点，引导学生理解诗歌的意义和情感表达。

步骤三：情感表达和主题讨论
1. 引导学生讨论课文中表达的情感和主题；
2. 提问学生他们对诗歌的理解和感受，鼓励他们表达自己的意见。

步骤四：朗读、表演和欣赏
1. 学生分组进行朗读和表演；
2. 全班欣赏学生的朗读和表演，并给予肯定和评价。

五、教学评价
1. 通过观察学生的参与程度和表现，评估他们对课文的理解和喜爱程度；
2. 根据学生的朗读和表演效果，评价他们的语言表达和表演能力。

以上是部编版四年级语文下册《现代诗歌三首》教案。

通过本次教学，希望能够激发学生对现代诗歌的兴趣，培养他们对诗歌的欣赏能力，同时提高他们的语言表达和理解能力。

教师可以根据具体情况进行适当调整和拓展。

高一语文第一学期教案中国现代诗三首●教学目标一、知识和能力1．知人论世，了解徐志摩、闻一多、穆旦及3首诗歌的写作背景。

2．咀嚼鉴赏，体会三首诗在章法、韵律及其他方面的特点。

把握诗的意象，领会诗的象征意义。

体会现代诗独特的艺术魅力。

3．强化诵读，训练学生美读的能力。

二、过程和方法诵读、感悟，咀嚼、鉴赏。

三、情感态度和价值观1．珍视美好，憎恶丑恶，热爱生活。

2．了解历史，对劳动人民深切同情。

●重点、难点及解决办法重点：诵读。

“形象大于思想”，这是诗的重要特征。

“诗是抒情的艺术”，抒情又是诗的独到之处。

通过诵读，把握意象，展开联想，调动生活经验，进行再造想象。

难点：把握3位诗人各自的风格。

徐志摩、闻一多、穆旦生活道路各不相同，诗歌风格自然迥异。

解决办法1．查阅有关资料，了解3位诗人和中国现代诗的发展简史。

2．强化诵读，开展诵读比赛。

3．可以组织“诗歌欣赏、创作兴趣小组”，开展、带动诗歌欣赏、创作活动。

●教学手段ppt课件●课时安排3课时第一课时教学《再别康桥》●教学目的1．感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。

2．学会新诗的鉴赏方法。

学会欣赏诗歌的音乐美，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

●教学重点诗人独具特色的意象选择；《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。

●教学设想教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。

媒体设计：播放校园歌曲《再别康桥》和《再别康桥》朗诵。

教学手段：多媒体教学。

●课时安排：1课时。

●教学步骤一、导入“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。

徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。

诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。

二、播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的图片。

（解说：音乐能陶冶人的性灵。

《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。

播一首由《再别康桥》改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗。

配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知。

《中国现代诗三首》教案●教学目标知识目标1.了解徐志摩、闻一多、穆旦的简历及其不同的创作风格。

2.咀嚼诗歌语言，把握三首诗的意象，领会诗人的思想感情。

3.学习诗中象征手法的运用。

能力目标1.继续训练学生诵读诗歌的能力。

2.把握诗歌的独特意象，进一步品味诗歌的意境。

3.通过三首诗的学习，了解现代诗的特点。

德育目标1.鼓励学生热爱美丽的自然，珍惜生活中的人情美。

2.培养学生对祖国、对人民的深情，珍惜今天来之不易的幸福生活。

●教学重点1.感受《再别康桥》内容上的诗意美和人情美，品味其艺术上的“三美”，即音乐美、建筑美、绘画美。

2.把握“死水”的意象及其象征意义。

3.学习《赞美》体会作者对苦难人民的沉郁情感。

●教学难点1.感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

2.理解诗歌中意象的意义和象征的作用。

●教学方法1.诵读法。

通过诵读，了解新诗（包括格律诗）字数相同或大体相同，每行音节相同、隔行押韵，每节押韵、逐节换韵或一韵到底，排列齐整，琅琅上口等特点。

2.问答欣赏法。

如对《再别康桥》中对康桥美景的赏析和对《我爱这土地》中意象的解读。

3.探究式学习法。

如对《再别康桥》情感和主题的探究。

●教具准备录像（画面为蓝天浮云、岸边垂柳、水中小草、潺潺小溪，音乐为轻柔的欧洲田园风情的曲子）；多媒体投影。

●课时安排2课时●教学步骤第一课时［教学要点］1.学习《再别康桥》，侧重欣赏鲜明的意境和富有流动的画面美；探讨诗人的情感及诗歌主题。

2.学习《死水》，理解“死水”的象征意义以及作者的反讽手法。

［教学过程］一、导语设计“五四”新文化运动揭开了中国文学史的新篇章。

新思想新观念的出现，必然呼唤着表达形式的革新，于是新诗应运而生了。

此时的中国诗人如雨后春笋般成长起来，用新的诗歌样式抒写心中的灵性并产生了众多的诗歌流派。

活跃于20年代中后期诗坛的新月诗派便是其中之一。

这里有以诗歌以生命献身祖国的爱国主义诗人闻一多，也有以诗歌奉献于个人理想的个性主义诗人徐志摩。

高效教学手册：《中国现代诗三首》教案前言诗歌是汉字文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和审美意义，是文学艺术中的重要体裁。

本教案将针对《中国现代诗三首》进行精心设计，帮助学生深刻理解诗歌的意义和文化背景等方面的知识，提高学生的诗歌鉴赏和写作能力。

一、教学目标1.了解三首诗歌的背景和作者的创作背景；2.掌握并理解三首诗歌的意义和文化内涵；3.培养学生对于诗歌的鉴赏能力和写作能力。

二、教学内容1.《蝶恋花·满庭芳》2.《夜雨寄北》3.《石灰吟》三、教学方法1.课前预习教师要求学生事先阅读三首诗歌，了解作者及其创作背景、所处时代等相关背景。

同时，要求学生熟悉相关的词语和典故，为学生深入理解诗歌奠定基础。

2.课堂教学（1）导入环节教师介绍三首诗歌的相同之处，指出三首诗歌均表达了作者对于生生不息、万物有灵的感悟，渲染了作者对于生命、爱情、人生等主题的深刻思考和感悟。

（2）分析诗歌1.《蝶恋花·满庭芳》教师问学生“满庭芳”所代表的意义，引导学生分析“百花齐放”的文化内涵和它所表达的主题，提高学生的诗歌鉴赏能力；2.《夜雨寄北》教师向学生介绍海外游子思乡、思念家乡的文化背景和《夜雨寄北》一诗表达的思乡思亲之情，同时注重学生对于诗歌中比兴手法的分析，提高学生的写作能力；3.《石灰吟》教师重点讲解中国传统文化中“石灰”与“沉香”的文化内涵和象征意义，引导学生思考“沉香”的真正意义，提高学生对于诗歌的理解和鉴赏能力。

（3）诗歌朗诵和写作教师要求学生现场朗诵三首诗歌，并提供诗歌写作的积极指导和鼓励，让学生通过写作进一步理解和体验诗歌的美。

四、教学评估1.诗歌鉴赏评估：以《蝶恋花·满庭芳》、《夜雨寄北》和《石灰吟》三首诗歌为基础，考察学生对于诗歌的鉴赏能力。

2.诗歌写作评估：要求学生根据教师提供的课文框架，写出一首自己的诗，检验学生诗歌教学中的写作能力。

五、教学建议本教案以《中国现代诗三首》为核心，通过分析诗歌的意义和文化背景，帮助学生提升诗歌鉴赏和写作能力。

语文教案－中国现代诗三首教学目标：1.让学生了解中国现代诗的基本特点及其与传统诗歌的区别。

2.分析并欣赏三首现代诗的意境、情感及艺术特色。

3.培养学生对现代诗的阅读兴趣和审美能力。

教学重点：1.理解现代诗的意境和情感。

2.掌握现代诗的鉴赏方法。

教学难点：1.理解现代诗的象征、暗示等表现手法。

2.分析现代诗的情感变化和节奏。

教学准备：1.教师准备三首现代诗的文本：《再别康桥》、《我爱这土地》、《乡愁》。

2.准备相关背景资料，如诗人的简介、诗歌创作的时代背景等。

教学过程：一、导入1.向学生介绍中国现代诗的起源和发展，引导学生了解现代诗与传统诗歌的区别。

2.提问：同学们，你们知道现代诗的特点吗？请举例说明。

二、分析诗歌《再别康桥》1.让学生自由朗读《再别康桥》，体会诗歌的情感。

2.教师简要介绍诗人徐志摩的生平和创作背景。

3.分析诗歌的意境、情感和艺术特色：a.让学生找出诗中的意象，如“康桥”、“金柳”、“夕阳”等。

c.分析诗歌的节奏和韵律，如押韵、对仗等。

三、分析诗歌《我爱这土地》1.让学生自由朗读《我爱这土地》，体会诗歌的情感。

2.教师简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。

3.分析诗歌的意境、情感和艺术特色：a.让学生找出诗中的意象，如“土地”、“河流”、“风”等。

b.讨论诗歌中的象征意义，如“土地”象征祖国，“河流”象征民族的生命力。

c.分析诗歌的情感变化，如从热爱土地到渴望自由，再到对祖国的思念。

四、分析诗歌《乡愁》1.让学生自由朗读《乡愁》，体会诗歌的情感。

2.教师简要介绍诗人余光中的生平和创作背景。

3.分析诗歌的意境、情感和艺术特色：a.让学生找出诗中的意象，如“邮票”、“船票”、“坟墓”等。

b.讨论诗歌中的象征意义，如“邮票”象征思念的载体，“船票”象征远离家乡的旅程。

c.分析诗歌的情感变化，如从乡愁的抒发到对家乡的思念，再到对祖国的挚爱。

1.让学生谈谈自己对三首现代诗的理解和感悟。

3.布置作业：让学生选择一首现代诗进行鉴赏，并写一篇鉴赏文章。

中国当代诗三首教案教学目的、重点：1、初步了解现代诗歌的一般特点，提高阅读和鉴赏能力。

2、学习新诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点。

3、了解诗歌的象征手法，评判诗中表白的爱情观。

教学过程：一、提问导入中学语文课堂教学中，对爱情主题的课文，视为禁区，可今天，我们要来学习著名女诗人舒婷的新诗《致橡树》。

1、本诗完整的标题应该是什么？——木棉致橡树2、既然是木棉致橡树，那么，木棉又向橡树说了什么呢？配乐朗诵全诗——木棉不愿做：凌霄花鸟儿泉源险峰日光春雨3、难道这些有什么不好吗？木棉为什么要否定它们呢？从哪些词语可以看出来？——攀援、炫耀；痴情、单调；送来、慰藉；增加、衬托；从这些词中，我们能看出诗人反对什么样的爱情观呢？有哪些词语可以表达？——“依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势”即是攀附型痴恋型奉献型因为这些是感情的单向奉献，而并非平等的心与心的交流，其思想根源是什么？——封建的男尊女卑、三从四德。

4、补充：a、诗歌《椰子树是什么？》有人说/它像芭蕉/还有人说/它像棕榈/我说/椰子树什么也不像/椰子树就是椰子树/因为/太像别人就会失掉自己b、电影《女人不是月亮》c、易卜生的《娜拉》（即《玩偶之家》）5、“甚至日光、甚至春雨”结构完整吗？怎样补全？——甚至也不止像日光，照亮你的前程，温暖你的心灵；甚至也不止像春雨，播洒爱的甘霖，滋润你的心田；二、总结：全诗行文至此，我们可以发现：诗人采取“破”的思维方式，目的是引出诗的下半部分，即：真正的爱情应该是并肩站立的俩棵树，根相握、叶相触；枝枝相覆盖，叶叶像交通。

（《孔雀东南飞》）在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。

（《长恨歌》）三、学生齐读二部分1、两棵并肩的树，其形象有什么不同？——铜枝铁干的树：枝干像刀、像剑、像戟。

花像叹息，又像火炬。

2、在诗人（木棉）的心中，橡树和木棉应当怎样？——分担——寒潮、风雷、霹雳；共享——雾霭、流岚、虹霓。

——阳刚气概和阴柔气质。

※高中语文第一册《中国现代诗三首》新教案金龙第一课时教学要点了解中国诗歌的建筑美。

教学方法举例论证法。

教学过程一、导入新课1、在初中的时候，我们曾经学过一篇题为《最后一次的讲演》的文章，它的作者是（闻一多）。

2、闻一多先生不仅是民主的斗士，而且是著名的学者和诗人。

他和徐志摩等人发起组织了一个诗歌流派，叫“新月诗派”。

关于诗歌创作，闻一多提出了他的“新格律诗”的主张，认为写诗要做到“三美”（即建筑美、音乐美和绘画美）。

3、“新月派”主张的诗歌创作的“三美”到底是怎样的“美”呢？我们首先来看“建筑美”。

二、例证分析1、写诗如盖房子。

房子设计施工得巧妙，就能显示出美感来，这就是盖房子的建筑美。

把这个原理用来写诗歌，就形成了诗歌中的“建筑美”。

2、还是先看盖房子。

如果我要盖一四层楼的房子，每层楼开层七窗的基础上再增加一倍，变成下面这种形式——特点。

因此，所谓“建筑美”其实就是一种整齐和谐的美。

3、我们再来看诗歌。

如果要在上面四幢房子的每一扇窗户里填进一个字，组成形式各不相同的四首诗，那么应该如何来填？（请四位同学来填）4、根据上面四首诗的不同形式分别给它们取一个名字，它们分别是（五言绝句、五言律诗、七言绝句、七言律诗。

分别简称“五绝”“五律”“七绝”“七律”）。

它们统称为“格律诗”。

三、学生实践1……2、闻一多称自己写的诗为“新格律诗”。

与古人的格律诗相比，它到底“新”在哪里呢？请结合他的《死水》来分析。

（1）它打破了格律诗五言和七言的一统天下，变成了九言。

（2）它打破了绝句和律诗四、八句的一统天下，变成了四句一组的既互相独立又互相联系的五节。

如果说古诗的“建筑美”体现在某一幢房子的美感上，那么，闻一多先生的“新格律诗”的“建筑美”则体现在一个小区的美感上。

四、深入理解1、古代格律诗的“建筑美”不仅体现在宏观的字句的构架上，而且体现在微观的内部节奏的安排上。

这些内部节奏的安排根据五、七言的不同形式，可以分化出“221”“212”（五言）和“2212”“2221”四种情况。

创意教学指南：中国现代诗三首教案作为一名优秀的教师，我们要不断地创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。

针对中国现代诗这一难点科目，我们可以通过创意教学法引导学生深入学习和了解。

在这篇文章中，我们将针对三首现代诗，为大家介绍一些创意的教学指南。

第一首：《平凡之路》（1）诗歌鉴赏让学生朗读《平凡之路》，同时将歌曲的MV播放出来。

让学生自由发表对诗曲的感悟，如此一来，既可以收集不同的意见，也可以让学生体验作者的情感，并更好地理解其心路历程。

（2）创意填空选出几个关键词，例如“归途”、“无助”、“叛逆”等，把它们写成空格，让学生利用自身想象力补齐句子。

这种玩法能够激活学生的思维，同时课堂气氛也会更加活跃。

（3）表演诗歌将学生分组，为每个小组分配一节课，让他们组织表演，将《平凡之路》诗歌的情感表达出来，可以是音乐、诗朗诵、话剧等各种方式。

表演诗歌或许不是作为文学的一部分，但可以更好被生动地呈现出来让学生理解。

第二首：《春夜喜雨》（1）画面描述让学生先关上眼睛，讲述一个春日雨夜，盆地里的一座城市，一片寂静，在远处能听到雨点清脆的声音，同时讲述雨天的气息，合理运用比喻手法，让学生能比较真切地感受到雨夜的氛围。

（2）画面还原将学生分为几组，让每组学生进入不同的角色，如树、雨、房屋、行人等。

让他们自由表演，把雨夜的局面还原出来。

提供一些提示或道具，例如假雨、图片等，提高表演的逼真度。

（3）拓展阅读让学生扩展阅读，让他们挑选几篇与本诗歌主题相关的文章，进行阅读和赏析。

也可以扩展拓展阅读，了解到一些与自然灾害相关的文学作品和其情感表达方式，在文学的世界里没有限制，文学有很大的创造力和生命力，可以不断拓宽学生的文学视野。

第三首：《加油中国》（1）背后故事在介绍这首诗歌时，记着向学生讲述创作的脉络。

用作家的眼睛看待这件事，学生会更能感受到文字背后的含义和作者的情感。

在讲述的过程中，也记着让学生举例阐述故事中的生动细节，让诗歌的气息更加扑面而来。