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第二章地球的面貌第三节世界的地形教学内容本课时在教材第27—32页。
具体教学内容包括陆地地形、海底地形、学看地形图。
教学目标知识与能力1．理解海拔、相对高度、等高线、等深线的基本概念。
2．了解五种基本地形的形态特征，并在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。
3．了解世界陆地两大著名高山带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原、和盆地的名称以及他们所在的大洲。
4、初步学会从地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔高度及地势的高低起伏和坡度陡缓。
过程与方法分成四人一组，合作制作地形模型，开动脑筋用灵巧的双手制作各种地形模型。
在制作模型时，自觉地反复去看书，认真领会地形模型不同地区的特征，根据其特征发挥无限想象，激活思维，再按一定比例缩小画出等高线示意图。
欣喜地观赏自己的作品时，用心去感受学习的乐趣。
事先预习，培养良好的预习习惯，在对家乡的地形的调查过程中注意关注家乡，关注身边的地理事物，培养热爱家乡的思想感情。
情感、态度与价值观1．在自制地形模型的过程中，了解到动手实践的重要性。
地理知识就在我们的身边，要学会发现、认识、比较、判断。
2．通过调查家乡的地形特征培养热爱家乡、关注家乡的思想感情教学重难点及突破重点根据等高线数值大小辨别地势高低；根据等高线疏密辨别坡度陡缓。
难点在等高线地形图上识别地表的各种基本形态。
教学突破本节教学内容以认知地形图为中心，容量大，而对于初一学生来说，等高线地形图的绘制即地形图与实际的地表形态之间的联系仅靠老师的口头讲解和几幅图片不易形成空间思维，不能很快地认识和运用地图。
所以，通过采用多媒体辅助教学、学生自制地形模型的活动，使地形图的绘制过程非常形象、直观，对地表形态的图示比课本上的插图更明确，把各种地形的实际形状与地形图紧密联系在一起分析，便于低年龄的七年级学生理解接受，不仅教学重点、难点迎刃而解，同时还让学生主动参与教学的整个过程，激发了学生对地理的学习兴趣，提高了学习地理的积极性，培养了学生自主学习和创造性思维的能力。
第三节世界的地形知识目标1．理解地形、海拔、相对高度等基本概念。
2．了解五种基本地形的形态特征。
3．了解海底地形特征。
4．掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍训练读图能力。
5．了解五种陆地基本地形在地形图中的特征，了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
能力目标1．能判别五种基本的地形类型。
2．初步学会从地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
情感、态度与价值观1．关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，产生对家乡的热爱之情。
2．培养科学的学习态度。
重点1．理解地形、海拔、相对高度等基本概念。
2．了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。
3．掌握阅读地形图的方法。
4．了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
难点1．五种陆地基本地形的形态特征。
2．了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
3．初步学会从地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
一、创设情境，导入新知我们在地球上主要生活在陆地上，而我们生活的陆地，比如我们周围，有上坡有下坡，整个陆地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。
(利用身边常识引入，帮助学生理解。
)二、自主合作，感受新知见《探究在线》学生用书“预习导学”。
三、师生互动，理解新知(一)陆地地形1．海拔与相对高度地形就是地表各种高低起伏形态的总称。
创设情境：地表的高与低需要用什么来衡量？引出高度，并比较测量高度的不同方法。
先用人的身高来举例，形象的类比高度的测量方法。
提出疑问，启发学生。
尝试用已有的知识自主解决问题。
(1)海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对高度。
(2)相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离。
即两个地点之间的海拔差。
通过举例、画图理解海拔、相对高度的含义，区分它们的差别，熟练巩固。
过渡：正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型。
