浅谈如何培养初中生数学学习兴趣

浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。

社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。

因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。

教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。

如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。

例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。

（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。

第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。

老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。

二、注重直观，诱趣。

根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。

在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。

重计算，轻概念，重记忆，轻理解。

如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。

例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。

浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣【摘要】数学教学的目的是培养学生解决实际问题的能力，学习数学的兴趣是培养学生解决实际问题的能力的前提。

如何激发学生的学习兴趣始终是初中数学教学的重中之重，本文主要通过几个方面探讨初中数学学习兴趣的激发。

【关键词】初中数学兴趣培养进入21世纪以后，我国九年义务教育基本普及，教育的大发展促进了我国经济的繁荣和社会，但是普及九年义务教育后。

民族地区的教育观念、教育方法、学生的学习态度也随之发生了一些变化，许多边远藏区的学生没有养成良好的学习习惯，基础普遍较差，厌学、学习目标不明确的现象比较普遍。

这些因素加大了教学的难度，因此在数学教学过程也出现了一些影响教学的因素。

要提高初中数学课的教学质量，使不同层次的学生都有所进步、有所发展，笔者根据长期对该问题的观察和思考，总结出以下几点。

一、融洽的师生关系，提升教学效果教师用爱的欣赏的眼光去发现学生的闪光点，才可能最大限度地理解、宽容和善待每一位学生。

如今的孩子多为独生子女，任性、自私、叛逆已成为较为显著的共性。

对此，我们要俯下身来，走进每个学生心里，用爱开启学生的心灵之门。

每个学生都有被认可与被赏识的需要，因此我们要抓住时机赞美，要爱护每个学生。

“亲其师而信其道”。

当学生能围在你身边无拘无束地闲谈时，当学生能大大方方从容不迫地跟在你身后时，他们不但接受了你，而且也接受了你所任教的学科。

一个受学生欢迎的数学教师，他们喜欢与学生交往，愿与学生交朋友、不偏爱好学生，不歧视后进生。

平时要多了解学生的学习、生活、家庭，多帮助学生克服学习和生活上的困难。

要经常了解学生的思想动态，教师只有取得了学生的信任，学生才可能与你亲近，才可以化对立为友谊，化冷淡为亲切，达到爱屋及乌的效果。

笔者认为，融洽的师生关系有利于找准学生存在的问题，学生只有对教师不再有戒备心理时，才敢于发表自己的见解，才敢于积极的思考问题，才敢于同教师积极的交流与沟通．教师才可以发现问题并对症下药。

浅谈初中数学学习兴趣的培养【摘要】在初中数学教学中，学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是自主学习的强化剂。

主动有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。

因此在数学教学中，教师要善于利用各种方法、途径，激发培养学生主动学习数学的兴趣。

【关键词】数学学习学习兴趣情感方法一、发掘师生情感，多种角度激发学习兴趣著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。

课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。

课堂教学中可以发掘情感的积极因素，促使学生产生对数学知识和数学活动本身的追求。

1．建立民主平等的情感氛围。

良好的师生关系会产生好感效应。

初中生的情感容易在行动中反映出来。

在教学中，首先教师要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们。

其次，教师教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人。

对学困生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。

注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学，从而对数学产生学习兴趣。

2．正确评价学生提高兴趣。

教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”。

教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一点进步。

例如有的学生用课余时间完成了书上带＊的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。

学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。

小学教育108兴趣是最好的老师，兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有了兴趣就有渴求，有了渴求就有进取。

兴趣帮助学生由“要我学”变为“我要学”。

但对于多数学生来讲，数学是非常枯燥的，甚至有些学生觉得学习数学是件苦差事。

因而，激发和培养学生的学习兴趣势在必行。

捷克的教育家夸美纽斯也指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”我们的教学实践也发现，学生强烈的求知欲来源于学习兴趣。

那么怎样才能使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？作为教师，可以根据学生的学习基础、心理特点与学习环境等方面去培养学生学习数学的兴趣。

一、创设情境，激发求知欲望1.创设游戏情景，激发学习兴趣创设游戏情境，可以使学生学而不厌，也可以激发学生的学习兴趣。

例如，在引入简单随机抽样中的抽签法时，可以创设这样的游戏情景：老师现在想从班里54名学生中抽出3名学生出来合唱表演，应该如何抽取比较公平呢？学生们就会提出各种方式，最后一致认为抽签是最好的方式。

于是老师与学生们合作制作了抽签箱和小纸团，在每个小纸团上写上学生们的学号，并放入抽签箱。

班长就开始逐次不放回地抽了3名学生出来合唱。

之后，老师还提出问题：“抽出来的学号能否放回抽签箱呢？能否一次性抽取3个学号呢？”从而引发学生激烈的讨论与辩证。

学生通过积极参与数学活动，了解了抽签法的过程，感受到学习数学的乐趣，还加深了对抽签法的认识。

2.创设悬念情景，引发学习兴趣设置悬念情境能使学生对新知识产生强烈的求知欲和好奇心，从而激发学习兴趣。

例如，为了引入“对数”的概念，设计这样的情境：老师先拿出一张白纸说：“我拿的这张纸厚0.083毫米，如果对折3次，厚摘要：兴趣可引导学生主动去学习，从而有助于学习效率的提高。

因此，激发与培养学生的学习兴趣在数学教学中至关重要。

本文就如何培养学生的学习兴趣进行了简单的阐述。

关键词：学习兴趣；数学；培养浅谈如何培养学生学习数学的兴趣李秋雁（广东省怀集中学）度不足1毫米，那如果对折30次，厚度大约会是多少呢？”学生们纷纷估计，老师说：“经过计算，它的厚度将超过10座珠穆朗玛峰的高度”。

浅谈初中生数学学习兴趣的培养摘要：数学是逻辑性很强的学科，学习者能否学好数学很大一部分取决于其对数学的产生的兴趣。

本文强调了兴趣在初中数学学习中的重要作用，总结了培养初中生数学学习兴趣的方法。

关键词：数学学习学习兴趣师生关系教学氛围兴趣是最好的老师，一切智力方面的活动都要依赖于兴趣，数学的学习也不例外。

数学作为义务教育阶段最重要的学科之一，其重要性不容置疑。

同时，由于其抽象、逻辑性及较强，学生学习起来难免感枯燥乏味。

故激发学生学习数学的兴趣，使之乐于学习、积极思考、勇于探索，是学好数学的法宝。

一、提高自身素质，塑造人格魅力，用幽默个性的教学带动学生的学习热情教师的能力和魅力直接影响着学生学习的积极性和主动性，尤其对于初中学生，我们常常听到孩子这样说，“某某科老师讲得不好、老出错，所以我们都不愿意上他的课”，“某某科老师不好，我们不喜欢他，不想学这一科”。

试想，学生眼里这样的老师怎能带动学生学习的热情，何谈教学质量？学生学习兴趣的强弱与该科代课教师的教学水平和教学风格有直接的关系。

所以，良好的业务能力和人格魅力是带动学生学习热情的重要条件，教师必须不断提高自身素质，加强自身魅力的塑造，以幽默个性的教学带动学生的学习热情。

幽默是一种技巧、方式，也是一种素质、能力。

教师幽默是幽默中特殊的一种，前苏联教育家斯维特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默”，可见幽默是教师素质的重要构成要素之一。

数学本就枯燥乏味，初中生难以在整节课中将注意力集中在学习上，教师用幽默个性的教学方式吸引学生注意力，轻松完成教学过程。

二、加强师生互动、利用巧妙的提问，激发学生思考问题的积极性师生互动是所有教学方法的必备要素，是一节课达到教学目的的重要手段。

活跃的课堂氛围中，师生之间进行有效的交流、互动是培养学生学习兴趣的关键。

处在青春期的初中生叛逆、追求个性，面对沉闷的课堂、单纯的说教难免产生厌学心理，学习兴趣全无。

所以，在进行数学教学时，要注意多与学生进行有效互动。

浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养二、农村初中学生数学学习现状农村初中学生在数学学习上存在一些普遍的问题。

由于农村学校条件的限制，教学资源相对匮乏，教师的教学水平和教学方法也参差不齐，导致了学生对数学学习的不感兴趣。

农村孩子们普遍缺乏学习数学的动力，他们对数学的学习兴趣不高。

农村学生的家庭教育水平不高，父母对孩子的学习督促不够，也影响了孩子学习数学的积极性。

农村初中学生数学学习的整体状况并不理想。

三、培养农村初中学生数学学习兴趣的策略1. 创设有趣的学习环境培养学生对数学的兴趣，首先要从课堂教学入手，教师要善于通过一些生动有趣的教学方法，来引发学生对数学的好奇心。

可以通过数学游戏、数学实验等方式，来增加学生的参与感和乐趣感。

在这个过程中，教师需要重视学生的主体地位，给予他们更多的自主选择权，让他们有更多的参与感，从而激发学生对数学学习的热情。

2. 进行情境化教学情境化教学是一种将数学知识与生活实际相结合的教学方法。

教师可以通过分析生活中的实际问题，引导学生探索数学背后的规律，从而增强学生对数学的学习兴趣。

情境化教学也能够让学生更深刻地理解并应用数学知识，增强数学学习的实用性。

在农村地区，孩子们普遍生活简单，教师可以积极借助农村的生活场景，在教学中加入生活化的情境，让学生在实际生活中感受到数学的魅力。

3. 鼓励学生实践探索学生对数学的学习兴趣可以通过实践探索来培养。

在教学过程中，教师可以鼓励学生自主进行实验、制作模型等活动，让他们从实践中体验数学知识的无穷魅力，从而激发他们对数学学习的热情。

学生们在实践中发现问题、解决问题的过程中，可以提高他们的动手能力和逻辑思维能力，进而增强他们对数学学习的兴趣和自信心。

4. 营造良好的学习氛围学习氛围对学生的学习兴趣有着重要的影响。

教师可以通过班级文化建设、学科活动等形式，来营造一个积极向上的学习氛围。

学校也可以举办一些有趣的数学竞赛、数学活动，让学生在比赛中感受到数学的乐趣。

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣兴趣能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往。

一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。

学习效率数学教学兴趣培养兴趣能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。

正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因此也就会挤时间来学习了。

”一、联系实际激发兴趣数学源于生活，用于生活。

对学生来说数学较其他学科实用性较低，这样给学生的印象就是数学无实际用处。

教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活；感悟生活中的数学知识，使数学知识与生活实际有机结合起来。

例如，在学习面积的时候，可以让学生亲自动手测量教室、体育室、篮球场地等地方，通过测量计算得出面积，并可以布置学生课后同家长一同测量并计算家里的面积，这样将课堂内容延伸到课堂外，走近生活让学生体会到数学学习与日常生活的密切联系。

又如，在学习小数计算的时候，先请学生在课下进行调查学习用品的价格，然后在课堂将我们所使用的学习用品的价格进行计算，使学生不但掌握了小数的计算方法，还培养了学生的观察能力。

二、新颖导入激起兴趣强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，对小学生来说都喜爱听故事，猜谜语，作遐想，用一个愉快的开场把学生的注意力很快就集中起来了，能很快地吸引学生的注意力，使学生顺着思路去解决问题。

例如，我在执教《分数的大小》时，先给学生讲了一个分西瓜的故事，一家里有两个兄弟，夏天妈妈给他们分西瓜，哥哥想多吃一点对妈妈说：我要吃1/8，弟弟说要吃1/8，那么到底谁吃1/2就行了呢？慢慢引入，学生带着好奇进入探索学习阶段。

三、体验成功增强兴趣学生都有强烈的好胜心，抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。

浅谈初中生数学自主学习能力的培养数学是一门需要练习和实践的学科，初中阶段是数学学习的重要阶段，也是培养学生数学自主学习能力的关键时期。

以下将从激发兴趣、合理安排学习时间、培养解决问题的能力和提供学习资源四个方面浅谈初中生数学自主学习能力的培养。

激发兴趣是培养数学自主学习能力的基础。

教师可以通过多种方式激发学生对数学的兴趣，如引导学生发现数学在日常生活中的应用、讲述数学背后的故事和奇妙之处。

教师还可以设计有趣的数学游戏和竞赛，培养学生的竞争意识和求知欲望，激发他们主动学习数学的兴趣和热情。

合理安排学习时间是培养数学自主学习能力的重要环节。

学生需要养成良好的学习习惯，合理安排自己的学习时间，并能够自主管理时间。

教师可以指导学生制定学习计划，确定每天的学习时间和任务，帮助他们养成良好的学习习惯和学习自律。

也要鼓励学生利用碎片化的时间进行数学学习，如课余时间、坐车时间等，使学习时间得到最大的利用。

培养解决问题的能力是培养数学自主学习能力的关键。

数学是一门需要思考和解决问题的学科，学生需要具备较强的问题解决能力。

教师可以通过布置一些拓展性的问题，引导学生进行自主思考和解决问题。

教师还可以启发学生探索数学的规律和方法，培养他们逻辑思维和数学思维能力。

在解决问题的过程中，学生会逐渐提高自己的数学思维和解决问题的能力，从而培养出良好的数学自主学习能力。

提供学习资源是培养数学自主学习能力的重要环节。

学生需要有一定的学习资源来进行数学学习，如教材、参考书、习题集等。

教师可以提供多样化的学习资源，以满足学生的不同学习需求和兴趣。

教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源进行自主学习，鼓励学生进行跨学科的探索和拓展。