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二年级上册语文说课稿尊敬的评委老师:我今天研说的是义务教育阶段统编版教材二年级语文上册，下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面进行一、首先说课标：我将从课程的性质与总目标，学段目标分析，本册教学目标三个方面来说。
（一）、课程性质与总目标：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课题的基本特点。
课标中对课程目标有着明确的要求1.学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右的常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力，能阅读日常书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅显文言文，9年课外阅读总量应在400万字以上。
3.能具体明确。
文从字顺的表达自己的意思，根据日常生活需要运用常见的方式写作。
4.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
5.学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）学段目标分析。
课程目标九年一贯整体设计，课程标准在总目标下分按一二年级，三四年级，五六年级，七到九年级，分4个学段，分别提出阶段目标，本册教科书是二年级上册，属第一学段，因此我将对第一学段的目标进行具体分析。
1、识字与写字。
（1）认识常用汉字1800个左右，其中1000个左右会写。
（2）能按笔顺规则用硬笔写，注意间架结构。
（3）学会汉语拼音，读准声母，韵母声调和整体认读音节，能准确拼读音节。
正确书写声母韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。
（4）学会独立识字，能借助拼音认识汉字，用音序部首查字法查字典2、阅读（1）学习用普通话正确流利，有感情的朗读课文学会默读。
（2）结合上下文和生活经验了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语（3）积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇，课外阅读不少于5万字。
小学语文三年级上册知识树教材研说尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是人教版语文三年级上册，下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面进行研说：说课标包括总目标和学段目标；说教材包括内容结构，教材特点，立体式整合；说教材包括教学建议，教学评价，课程资源的开发和利用。
一、说课标新课标总目标：（一）知识目标1．认识常用汉字1600个，其中800个会写。
2．能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
3.能按笔顺规则用硬笔写正楷字。
（二）能力目标能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。
（三）情感目标培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观学段目标：1.认识200个字，会写300个字。
有初步独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷，用毛笔描红2.能用普通通话正确流利有感情的朗读课文。
继续学习默读3.联系上下文，借助字典和生活积累理解词句，体会关键词的作用，初步把握文章主要内容4.积累优美词句，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文5.开始学习略读，粗知文章大意6、培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字7、开始练习习作，不拘形式的写出见闻和感受，愿意与他人分享习作的快乐8、讲述事情语言具体生动，努力做到清楚明白，说出自己的感受和想法9、学习观察大自然、观察社会，书面语口头结合表达自己的观察所得二、说教材教材的结构与内容：本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组，分别是：第一单元以“学校生活”为主题，第二单元以“金秋时节”为主题，第三单元以“童话”为主题，第四单元是阅读策略单元以童话为主，第五单元是习作单元以观察为主，第六单元以祖国河山为主题，第七单元以我与自然为主题，第八单元以美好品质为主题，引导学生认识自然、认识社会、认识自我，使学生的认知能力成螺旋上升式提高。
每组教材都包括导语、三～四篇课文以及口语交际，习作，语文园地。
二年级上册语文“三说”说课稿各位领导，各位同事：大家好！语文学科是学好各个领域知识的基础和工具，学好语文，就拥有了一条通向知识海洋的绿色通道。
引领孩子学好语文，感受祖国语言的文字美，我们要准确把握语文课程标准，灵活驾驭语文教材。
今天，我所说课的内容是人教版小学语文二年级上册第七单元，我从课程目标，说教材，说建议三个部分进行研说。
一、说课标。
小学语文同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合在一起的。
由于二年级处在小学学习的第一学习阶段，因此按照新课程标准的要求，第一学习阶段的目标将从识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五方面进行分析。
下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文的学段目标和本册学习目标。
学段目标2012小学语文新课程标准指出第一学段(1～2年级)的学习目标：(一)、识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
（部首）(二)、阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
识字2 树之歌说课稿一、说教材本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。
其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。
第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。
第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。
第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。
最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树木以及香溢满园的桂花树。
二、说学情学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。
学生初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。
所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。
三、说教学目标1.通过归类识字等方法认识生字，运用形声字自主识字。
2.多种形式朗读课文，试着背诵课文。
3.通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。
四、说教法和学法:1.讲授法。
学生对树木种类了解不多，对树木的习性了解得更是少之又少。
所以需要教师丰富资料。
2.学法。
(1）圈点批注法主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。
(2）讨论法细品儿歌环节，可以让学生根据树木习性来找树木图片。
五、说教学流程:(一）谈话引入师:孩子们，你们都认识哪些树木呢?(生答）今天我们来学习一首儿歌，多认识几种树木，并了解它们的生活习性。
板书课题《树之歌》。
(二）整体感知1.教师范读课文。
这首儿歌介绍了哪些树木呢?用笔把它们圈出来，读一读吧!(松柏不是一种树，是两种树。
部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿第1篇】我今天说课的内容是部编版教材二年级上册第四单元《葡萄沟》，下面我将从四个方面进行阐述（知识树出示说课的三个板块：说教材、说教法、说学法、说教学过程）一、说教材教材是教学的基本依据，落实编者意图应该是教学的基本任务，因此分析、解读教材是上好语文课的关键之一。
1.教材的地位和作用《葡萄沟》是安排在二年级上册第四单元的最后一篇精读课文。
本单元的训练重点是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”。
这是对一年级下册联系上下文，了解词语的意思这一训练点的巩固与提升。
”本课在“五光十色”一词的理解上，就需要联系上下文来理解词义。
这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。
“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。
本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。
《葡萄沟》课后安排了仿写的练习和背诵的片段。
从课文内容上来看，这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
全文共四个自然段。
第一自然段讲葡萄沟的地理位置，按时间顺序写了从初夏到秋天葡萄沟出产的各种水果，最后落在“最喜爱的葡萄”上，突出本文叙述的中心，自然引出下文。
第二自然段讲葡萄沟的葡萄品种很多。
先讲葡萄的生长环境，接着讲长得枝繁叶茂。
再讲葡萄成熟后五光十色。
最后讲维吾尔族老乡热情好客。
前三句按照从种到收的时间顺序，描写了葡萄沟美丽的景象；用比喻形象描写葡萄枝叶的茂盛；列举不同的颜色，表现葡萄品种多样。
第四句点出这里不仅景色美，人也美。
第三自然段讲怎么制作葡萄干。
先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。
第四自然段只有一句话，是全文的概括，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。
课文中的插图，分别对应课文的2、3自然段，第一幅插图是人们喜获丰收的景象；第二幅插图是维吾尔族老乡在硕果累累的葡萄架下热情招待客人，对应“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”这一句。
部编版语文二年级上册１１葡萄沟说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟说课稿第【1】篇〗今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册的一篇精读课文《葡萄沟》。
我说课的内容分为以下六个部分。
一、教材分析：（课件展示）《葡萄沟》是一篇精读课文。
这篇课文作者以饱含感情的笔墨描写了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟的葡萄品种多，产量高，颜色鲜，味道甜，制成的葡萄干非常有名以及维吾尔老乡的热情好客。
课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语而结束全文。
全文语言朴素、真挚，结构严谨，内容安排浑然一体。
课文虽然篇幅短小，但作者在字里行间所透露出来的掩抑不住的对葡萄沟的赞美之情，是它成为了培养学生热爱家乡，热爱祖国美丽山河的好教材。
二、教学目标：（课件展示）根据本组教材以培养学生热爱祖国美丽山河的编排意图、课文本身的特点及二年级学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：1、认识“沟、疆”等11个生字，会写“吾、季”等12个生字，理解“盛产、茂密”等词语的意思。
2、过程与方法目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观目标：通过品读课文中充满赞美之情的句子与段落，使学生产生对葡萄沟的向往之情，进而激发学生对家乡和祖国的热爱。
要说明的是，这三个维度的教学目标是有机地融合在一起的，在这里只是为了方便陈述才逐条分开的。
三、教学重难点：（课件展示）为了落实以上的教学目标，结合作者对葡萄沟的赞美之情以及二年级学生的思维特点，我确定了如下的教学重难点：重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：品读课文中充满赞美之情的句子与段落，体会作者的思想感情。
四、教法与学法：（课件展示）1、抓住课文中的生字新词，充分利用多媒体和识字卡，让学生准确掌握和理解生字新词的音、形、义并学会正确地书写。
2、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
二年级上册语文说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。
作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。
整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。
特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。
１、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：⑴为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对气候特点，可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。
⑵适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。
⑶与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。
２、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：⑴会认本课８个生字，会写８个生字。
⑵体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
⑶能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。
⑷通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。
⑸在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。
为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。
在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。
第二课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。
今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目标。
为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。
部编版二年级语文上册知识树说教材
各位师们：大家好！
今天，我要研说的内容是部编版小学语文二年级上册，我说教材的流程是：我将从说教材、说目标、说教学三部分对本册教材进行说课阐述。
第一部分说教材我将从教材编排体例及目的、教材内容结构及分析、教材知识立体整合三个方面展开研说
1编排体例及总体要求：
全套教材由课例、语文园地、自主阅读部分、附表组成。
全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”等栏目，“我爱阅读”“快乐读书吧”以学生的自主阅读为主。
附表包括生字表、写字表、词语表。
2内容结构
教科书围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册组织7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”这七个人文主题编排，组织1个识字单元。
共设八个专题。
识字写字方面
本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
识字的形式多种多样，有韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字，内容也丰富多彩，能使学生受到各方面的熏陶感染。
写字方面，在一年级正确书写300个汉字，掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级上册不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随。
全册写字250个，每课要求写8-10个字，要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。
阅读
本册共编排24篇课文，内容非常丰富：既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童思想和情感、充满童心童趣的课文。
这些选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。
不仅确保了教科书全面的育人价值，而且保证了教科书的可读性和感染力。
口语交际
本册编排的4次口语交际，话题的选择多来源于学生的生活，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。
本册教材口语交际活动，是让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则，“有
礼貌地提问”“注意听”“用商量的语气”“认真听”等要求。
重视良好的交际习惯的培养。
写话
本册教材安排写话共3次，分别是自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，分别属于纪实、应用、想象3个类别。
在第一次写话练习的编排中，教科书用“图示+指导语”的方式，提示了写话最基本的要求，引导师生关注在写话的起始阶段应当注意的一些问题，为养成良好的写话习惯打下基础。
（三）跨教材知识立体整合
1、横向整合：教科书按双线组织单元结构，单元内的数篇课文在共同的人文主题下，围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。
比如，第四单元的语文要素是“联系上下文和生活经验，理解词句的意思”，教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》两篇课文中，分别以“陡峭”“五光十色”为例，提示学生要联系生活、结合语境理解词语的意思；在语文园地的“字词句运用”中，教科书又以“隐蔽”“烦恼”“流连忘返”为例，让学生结合语境大胆猜测词语的意思。
这样的编排，体现了一个从学习新知到理解运用的过程，形成了一个相互联系的整体。
2、纵向整合：除了加强单内部的有机联系，教材还关注不同年级、不同册次之间语言要素的衔接与发展，努力做到循序渐进、螺旋递进。
如，针对语文要素“借助图画阅读”，一年级上册主要是借
助图画猜读指定的生字，到一年级下册发展为不仅是借助图画，还利用形声字的特点、联系上下文等多种方法来猜读指定的生字，了解课文内容。
而在二年级上册，这一能力则发展为独立阅读全文不注音的课文，综合运用所学的识字方法猜读生字，猜不出来的字可以查字典，真正做到自主识字。
各个学段相互联系，螺旋上升，充分体现了语文课程目标设计的整体性，最终全面达成总目标。
二说目标包括课程目标要求和本册教学目标
1、课程目标总体要求
义务教育课程标准中提出“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标，三者相互渗透，融为一体。
2、本册学段目标：
（1）识字写字方面：认识450个生字、会写250个汉字；能运用音序和部首查字法查检字典；喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）阅读方面：用普通话正确、流利地朗读课文；结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语；感受语言的优美。
（3）口语交际方面：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；认真听别人讲话，了解讲话的主要内容；能积极参加讨论，并发表自己的意见
（4）写话方面：在写话中运用阅读和生活中学到词语；学习使用常
用标点；写自己想说的话。
三、说教学
我将从教学设计、教学评价及课程资源的开发三个方面来进行研说
1教学设计
（一）《坐井观天》
1、教学目标：
（1）、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
（2）、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
（重点）（3）、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
（难点）
目标达成策略：可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，再开展“他们的说法为什么不一样”的讨论。
从而体会故事寓意。
2、教学设计：
（1）补写课题、导入新课：出示课题《坐井---天》，让学生填空。
学生观察“观”字，教师补写课题。
并介绍寓言特点，走进故事。
（2）初读课文：教师范读，学生自由读，分组读
（3）再读课文：联系课文和实际情况重点理解“一百多里”“大话”；小鸟和青蛙的说法为什么不一样？青蛙和小鸟在争论什么？
（4）写字：出示生字，观察生字，师范书写。
（5）总结全文：通过今天的学习你有哪些收获？（共2课时）（二）《寒号鸟》
1、教学目标：
（1）认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
（2）能分角色朗读课文，读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
（重点）
（3）联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
（难点）
目标达成策略：引导学生通过分角色朗读和理解内容，体会喜鹊劝告寒号鸟时着急的语气以及寒号鸟两次不听劝告得过且过的心理，从而体会故事道理。
2、教学设计：
（1）激趣导入：讲故事，引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
把“寒号鸟”读正确，强调“号”是多音字，表示哭叫。
组词以巩固读音。
（2）初读课文：教师范读，学生自由读，指名读
（3）再读课文：理解“得过且过”；进一步了解寒号鸟和喜鹊的不
同；理解喜鹊的话。
（4）写字：出示生字，观察生字，师范书写
（5）总结全文：通过今天的学习你有哪些收获？（共2课时）
2教学评价
知识技能：从识字与写字、阅读、口语交际、写话
达标测试：当堂达标、单元达标、期中、期末达标
通过以上内容突显了评价的主体，评价的主体是百家争鸣，评价的定性是人文关怀。
此外在评价的过程中还要注意学生的个体差异，以赏识激励为主，来实现评价的目的。
三课程资源的开发和利用：
课程资源的开发有：
1、开发利用多媒体资源：利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。
2、开发利用教材资源：利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维。
3、联系生活，创建环境资源：合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文。
4、让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。
每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。
我相信：
“只要我们灵活的把握教材，教给学生学习语文的方法，在课堂上让学生充分的读书，感受语言的精美，启发学生思考，令学生有所感悟，有所收获，让学生真正成为课堂学习的主人。
只要我耐心等待，我将收获每一个孩子带给我的不同惊喜。
”
我的教材研说到此结束，感谢大家的倾听！。
