《喂——出来》导学单2

喂——出来》导学案学习目标：1.了解科幻小说的及作者的有关常识。

2.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。

3、认识破坏大自然必遭到大自然的惩罚，懂得珍爱环境的道理。

学习方法：自主、合作、探究课时：两节学习过程：一、引言激趣、导入新课。

二、出示目标、指导自学：1、查阅资料，了解文体常识及作者。

2、初读课文，划出文中的生字生词，利用工具书结合课下注释注音释义。

3、再读课文理清故事情节，准备复述。

4、精读课文，独立思考课后第一题，然后小组交流、讨论，达成共识。

5、深入探究：作者通过这个奇妙有趣的故事告诉了我们什么道理？三、积极展示、反馈成果：1、介绍文体知识及作者。

2、检查字词。

（多媒体出示，指生认读，说词语）2、理清情节、复述课文。

（两组竞赛）3、在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？4、作者通过这个奇妙有趣的故事告诉了我们什么道理？四、提提出问题、深入探究：1．作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？这个洞代表什么?2．学习作者的想像思维，可以得到哪些启发？五、拓展训练1、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？2、展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。

本题（既是想像练笔，又是揣摩仿写。

应在第一题基础上，进一步想像生动具体的情景，同时用心揣摩课文写法、课文语言，使续写如同出自作者之手。

）六、教学反思。

1第15课《喂——出来》导学案【学习目标】1．了解作家及科幻小说的文体特征；2．了解小说的情节，理解作品的主旨；3．把握文意，理解作品的深意，培养阅读科幻小说的兴趣；4．引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。

【学习重点】理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。

【学习难点】1.想象奇特的艺术美。

2.文章中两处照应题目的“喂──出来”的作用。

【学法指导】注意把握本文的体裁特点──科幻小说。

文章创设了一个想象的世界，奇妙、丰富、生动、有趣，又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

【知识链接】1．作者：星新一，日本现代小说家。

被尊称为“日本微型小说之父”。

2．文体介绍： 科幻小说，小说类别之一。

用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。

通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。

是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。

我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。

【使用说明】：A 层完成所有题目，B 层完成除带“★★”外的所有题目，C 层完成除带“★★”、“★”外的所有题目。

1、熟读课文，给下列加点的字注音。

哂． 笑 牟． 取 众目睽． 睽 棘． 手 铆． 钉 贪婪． 履． 行2、解释下列词语。

胸有成竹：棘手： 众目睽睽：莫衷一是： 任劳任怨：逍遥法外：雨后春笋：心安理得： 不容置疑：3、快速默读课文，找出关键词语，链接故事情节后理清结构，划分段落故事情节： → → → → → →→ → → →开端：发展：高潮：结局：4、文章讲了怎样一个故事？小说表达了怎样一个主旨？5、写出你在自主学习过程中未能解决的问题。

6、小说为什么以“喂——出来”为题？7、小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？预习导学 学习研讨2★8、在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。

《喂出来》教学设计案
一、教学目标：
1.了解招呼的基本意义和用法。

2.学会使用“喂”、“出来”等基本的招呼语。

3.通过语音交流提高口语表达能力。

4.了解语言的交际社交功能，增强交际技巧。

二、教学步骤：
1.引入
引导学生思考问题：What is the meaning of greeting?（什么是招呼？）
让学生说一下平时见到别人的时候都会说什么？（Hello、Hi、Morning等）
教师出示图片，引导学生回答问题，如：What is the person doing?（看图，询问学生，这个人是在干什么？）
2.讲解
讲解招呼语的使用，以“喂”、“出来”等为例。

教师模拟对话，引导学生对话练习。

3.实践
让学生两人一组，通过对话练习，让学生学会如何使用基础招呼语。

4.总结
让学生总结所学招呼语的用处，强化记忆。

三、教学工具：
1.图片：展示人物或情境，带领学生展开口语练习。

2.录音设备：用于记录学生对话，方便后期听读评估。

3.课本：用于教师讲解理论知识。

四、评价方法：
1.口语评估：通过对学生口语表达情况的评估，了解学生对
招呼语的掌握情况。

2.讨论评估：引导学生在小组内分享招呼语的使用情况，检
测他们是否已经掌握了该项技能。

3.测试评估：用定语比较法对学生所掌握的语言水平进行评
估。

五、教学效果：
通过本次教学，可以让学生了解招呼语的使用方法及基础招呼语，并能在日常交流中熟练运用，从而提高学生的口语表达能力和交际技巧，达到目标效果。

八年级语文下册《喂，出来》导学案
导学过程：
一、明确体裁：
1、什么是科幻小说？
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

2、第一部科幻小说是什么？
玛丽•雪莱的《弗兰肯斯坦》
3、科幻小说之父是谁？
法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）
4、你知道哪些科幻小说作家？高士其（中国）
二、写出你在预习过程中关注的字词：
三、作者简介：
星新一，堪称日本科幻界的一个奇才。

以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。

在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。

四、整体感知——析“洞”：
填空：1、这个“洞”是怎样出现的？
2、“洞”出现之后引来了哪些人？他们为了解洞各自做了些什么？村里人：年轻人：
警察：新闻记者：
学者：商人：
3、“填洞”公司成立后，人们往洞中倒了些什么？
4、这个“洞”真的无底吗？
五、主旨探究——解“洞”：
1、分析“洞”出现之后各种人行为的实质。

投机商人：学者：
新闻记者：政府官员：
2、透过以上情节，我们可以领悟到哪些道理？
3、小说为什么以“喂——出来”为题？
4、课文中两次写“喂——出来”分别有什么作用？
5、学习作者的想象思维，我们可以得到哪些启发？。

八年级第二学期语文教学计划四篇新的学期又开头了，为了更好地完成八年级其次学期的语文教学工作，增加备课组的分散力，提高教学质量，我们对本学期的工作有以下准备1、抓好常规。

按时进展集体备课，沟通备课阅历，共享资料。

按学校要求整理好教案，坚决杜绝不备课就上课的现象，教案整理要标准，工程齐全。

2、提高课堂教学效率和质量。

在备课过程中，着重探讨提高课堂教学效率的有效方法，相互看课、学习。

共同讨论提高质量的方法，通过课堂教学、作业布置等内容有效提高教学质量。

3、创新教学设计，使之更有新意，更符合学生实际，进而让学生喜爱语文课。

本学期，我们会借鉴以往教学中胜利的阅历，并优化教学设计，同时会把阅读教学与写作教学严密结合起来，让每一篇课文学完之后，学生都有可写的内容，并在写作中运用当堂课所学的写作学问。

4、以“作文教学”为科研子课题。

上学期，我们语文组进展了作文教学的讨论，收到了很好的效果，圆满的是，我们没有留下理论性的总结材料，只是自己摸索，而且主要集中在课堂教学中。

上学期的作文教学主要是在写前指导上下了功夫。

今年，我们将着重在写后的修改上下功夫，仍旧以课堂教学为主要讨论形式，通过备课组、教研组的集中讲评来获得成效，本学期，我们会取上学期作文教学之长，补上学期作文教学之短，在讨论过程中，注意过程材料的搜集和整理，为科研效劳。

5、连续加强写字教学。

我们已经从写字教学中尝到了甜头，所以，对于写字教学，我们会常抓不懈。

主要是作业本必需用钢笔工整书写，每周展览一篇钢笔字，平常对试卷的书写就严格要求。

教师也要给学生做典范，板书工整、美观。

6、下水作业。

在本学期的教学中，我们将为学生下水作业，既给学生以示范，又在亲自实践的过程中，知道学生会在哪个地方出问题，这样，讲解作业时就会有的放矢。

我们语文学科的下水作业主要是指作文，每次作文我们都会同学生一起写，与学生一起共享我的作文。

八年级其次学期语文教学规划篇2一、教材分析：本册教材是根据《课程标准》编排的新教材，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。

部编版语文五年级上册父爱之舟导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟导学案第1篇】教学目标：1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。

2.默读课文，概括“我”在梦中回忆的种.种场景，体会场景描写的作用。

3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。

教学重难点：1.概括作者在梦中出现的种.种场景，体会场景描写的作用。

2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。

设计理念：阅读理解。

本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。

全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆;以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。

文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。

教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好基础。

接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。

表达运用。

本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。

同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。

本文在选材上就给同学们的写作选材提供了典范。

学习本文时，就要让同学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。

教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。

课件播放歌曲《父亲》。

师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字——父亲。

无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。

人生中很多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。

（18）我的白鸽——七年级语文统编版（2024）上册课前导学【基础知识】1.作者简介：陈忠实（1942—2016），陕西西安人，作家。

著有短篇小说集《乡村》，中篇小说集《初夏》，长篇小说《白鹿原》，散文集《告别白鸽》等。

2.写作背景：1988年，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作。

四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。

1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。

3.词语解释：惬意：满意，称心。

蜕变：形质发生改变或转化。

邋遢：肮脏，不整洁。

亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。

文中形容姿态端正美好。

风烛残年：比喻临近死亡的晚年。

文中指即将不再存在。

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

【知识小练】1.阅读语段，给加粗字注音，根据拼音写出正确的汉字。

在骊_________山之巅，夕阳将白鸽有点儿lā to_________的羽毛镀上一层金色。

经过风雨的洗礼后，白鸽的眼神更加坚定。

我不禁感慨万分，面对人生风雨，只要我们勇敢地迈出脚步，经历tuì biàn_________，就能排解_________心中的烦忧，生活也会变得hu ò lǎng_________起来，就能像那只白鸽一样，在天空中自由地翱翔，感受那份真正的惬_________意。

2.编辑们准备从书法作品中搜集单字组成宣传册标题，就“朋友”二字的选择展开了讨论。

请你依据“字体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项( )A. B. C. D.3.下列各句中加粗词语使用正确的一项是( )A.秋日里的菊花正在争奇斗艳呢，有的像一位害羞的小姑娘，有的像一位亭亭玉立的小伙子。

B.年方四十的王刚本来身强体壮，不幸被查出身患癌症，一下子步入了风烛残年。

C.登上泰山，举目远眺，只见青山如屏，绿水如带，气象万千，令人心旷神怡。

喂——出来第一部学习要求：学习目标：1、知识和技能目标结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。

养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。

2、过程和方法目标学会复述并叙写本文内容3、情感、态度和价值观目标了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。

学习重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。

学习难点：1.想象奇特的艺术美。

2.文章中两处照应题目的“喂――出来”的作用。

第二部分学习过程：一、课前预习导学复述故事：学生按学习小组，分别复述故事情节：附：参考小标题：1.开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）2.发展：各路人马，各显神通（探洞）3.高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）4.结局：石头飞出，危机初现（洞满）二、课堂学习研讨1.这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明确：是虚构、幻想。

追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。

2.这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？明确：环保话题。

（意义略，言之有理即可。

）3.这个洞真的是无底的吗？明确：表面无底，其实未必。

师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。

地球已经不堪重负了。

4.小说为什么以“喂——出来”为题？明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。

希望引起人们的警觉和重视。

5.小说中的“洞”比喻什么？明确：人类生存的地球。

6.小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。

第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。

世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。

7.小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？明确：为了名利而忙碌的各类人。

8.作者想要说明的道理是什么？明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。

不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。

《喂---出来》________________________________________________________________参考答案预习案答案：1、字注音哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ)2、解释词语哂笑：讥笑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。

比喻做事前已有通盘考虑。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。

比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

3、示例:文章设想地球上突然出现了一个无底洞,它可以容纳人类制造的一切垃圾,使人类的生产和生活没有了后顾之忧,于是人们可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。

然而,好景不长,随着先前抛进的小石子飞了出来,原来扔进去的东西将重新倾泻回人间。

探究案答案：1．“洞”是一次大风后在村庄突然出现的。

这样的“洞”是作者虚构、幻想出来的。

“洞”比喻人类生存的地球。

2．不是无底的。

人们把江河湖海、天空、大地看成无底洞,把废水排入江河湖海中,把废气排向空中,把垃圾掩埋在地下。

我们的地球,表面上无边无际,实际上是有限的。

地球已经不堪重负了。

作者幻想出那么一个深不可测的“洞”,讽刺了人们愚蠢可笑的行为,也警示世人:不积极治理环境污染,人类将遭受灭顶之灾。

3、文中的“学者”和“商人”各是怎样的人？学者：虚伪、不懂装懂。

商人：贪婪，只顾眼前利益、不惜牺牲环境。

4、不顾环境污染,漠视环境污染,苟且偷安,终究要自食其果。

破坏大自然,必遭大自然报复。

破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间,并非同时发生,但如果不从根本上解决,报应终究是要到来的。