对中职学校校本教材编写的分析与探讨

关于中职数学校本教材编写的思考摘要中职数学教学中教材未能够适应各中职学校的教师和学生的发展要求。

因此对学校根据具体情况编著校本进行了一些思考。

关键词数学教学校本教材教改教材编写数学学科的成功教育改革是学科改革的一个重要组成部分，由于数学学科的特点和其在中职阶段学科教学中的地位，决定了这门学科在中职教学学科的作用。

我国传统的数学教学中不少带有根本性的问题还没有得到很好的解决，如：没有完全从“升学教育”中解脱出来，忽视了学生素质和习惯的培养，采取违反教育教学规律的手段，造成学生负担过重，影响学生专业水平的提高，没有归纳出搞好薄弱的中职数学教学的一般规律。

这就迫使我们对中职的数学教材进行一种新的探索。

因此，中职学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

校本的教材改革就有其存在的必要。

下面我就先对中职数学校本教材改革的思考作了一个简单的介绍。

一、现有中职数学教材的特点对中职的数学教学状况进行了调查和分析，发现了现有的中职数学教学存在如下问题：1.教学目标不合理在数学教学中忽视学习习惯的培养，没有突出数学知识与专业的联系，多专业一体化的教学体现不了专业特点，满足不了学生的需求。

如果按照数学课本的一贯编排，从集合开始学习数学，就未免太过僵化，如（1）汽车专业应多强调与汽车专业有关的空间想像能力的培养，着重于立体几何、解析几何的讲解。

对于这个项目，我校已经开始了尝试；从2004年第一学期开始就尝试以汽车班为试点，自行组织讲课内容，灵活选取不同书本的内容，针对汽车专业具体需要进行讲解。

先从和汽车专业学习密切相关的立体几何一章开讲，重点讲解物体三视图及直观图的画法，让学生先来锻炼空间想像能力、绘图能力、计算能力。

◦教育教学研究职业学校校本教材开发探讨苗素华摘要：校本教材的开发是一项系统性的工程，只有遵循课本开发的相关规律，才能为学生提供契合其成长与发展的校本教材，来实现教材支撑教学、教学支撑人才的培养方案，并为区域的经济发展奠定稳定的基础。

本文基于校本教材开发的必要性以及原则等角度出发，为校本教材开发提供有力建议，以期为职业院校的教材开发提供有力借鉴。

关键词：职业学校；校本教材；开发探索1、前言近年来，随着教育部门对中职院校的注意力越来越高，投入越来越多，不断在发展中提出了“培养学生岗位能力是职业教育的教育目标”，为了完成该目标，职业院校的校本改革对完善中职院校的教育目标具有至关重要的影响作用。

但是在校本开发的过程当中，每个院校有每个院校的侧重点，软硬件与学习内容不尽相同，为此，研究出切实可行的各具特色的校本开放方法是当下职业院校亟须解决的问题之一*。

二、职业院校教材开发的必要性校本教材的开发编制有别于传统的教材编制，在校本改革背景下，校本教材改革要着重突出职业院校固有的教学特色，并大力引进专业技术，弥补教材与实训课程中缺失的不足，以便彰显校本改革的重要意义。

(一） 职校自身发展需要随着我国经济结构的高速转型，职业院校为了培养出适应社会发展的优秀人才，提高本校学生的就业率，就需要根据本校的教育特色，并结合当下的社会发展需求，制定出适宜本校的教育质量与教育水平长足发展的校本教材，并保证校本教材与时倶进，强化职业院校的办学质量。

(二） 职校学生的发展需要职校的校本教材是辅助学生学习理论知识的重要材料，但是传统的校本教材内容的编纂难度过大，并且不能针对性的对应特殊院校的课程发展需求，通过科学个性化的校本编制，可以有效地为学生的学习特征、进度与兴趣点等因素进行编制，提高学生学习的主观能动性，以适应社会的发展需要。

(三） 适应企业发展需要随着我国经济规模不断扩大，企业的用人需求也呈攀升态势不断增长，为了更好的适应社会的发展规律，职业院校必须要转变传统的教学理念，及时根据社会人才需求的实际要求，制定本校的教材编制方案，通过前沿的教学内容，为社 会与国家发展提供源源不断的人才储备。

中职校本教材编写的实践与探索摘要：随着当今社会的发展，整体教育水平的上升，我国的基础教育也有了非常大的提升，结合现今中国的发展，我国缺少的就是技术型人才，国家也在这方面重视了起来。

从而使得越来越多的职业性教育学校被重视，而中等职业教育和普通教育的理念是不同的，中职教育是“以服务为导向，以学生就业为出发点”。

课堂教学是中等职业学校的核心，教材是课堂教学的前提，是知识与职业技能平衡的合理媒介。

中等职业学校编写研究一套具有一定地方特色的校本教材就很重要了。

关键词：中职、教材编写、职业教育中职教育的教育理念是以人为本，因材施教、科学管理、文化塑造。

其效果是塑造急需的生产制造、基础设施建设、管理方法和社会发展服务一线的应用型人才。

课堂教学是中等职业学校工作的核心，根据课堂教学，学生可以学习知识，形成能量。

教材是课堂教学的前提，是知识和技能的有效媒介。

因此，教材的引进、开发和设计关系到中等职业学校学生知识、专业技能和个性化培养等多方面的发展。

除了引进国家和地区的统一教材外，中等职业学校研究编著一套具有一定地方特色和学校色彩的校本课程也非常重要。

校本课程应以中等职业学校教学内容目标为指导方针，以学校学生的具体情况为基础，以教育理念为出发点，与实际专业紧密结合。

一、教材编写的目的可以根据学生的学习情况，因人施教。

中等职业学生相对缺乏知识基础，一般教材内容涉及内容知识太过深入，难度系数大，如果按照一般教材来教学，教学的难度大完不成。

因此，一中职院校根据学生的情况编制了适合学生具体认知水平的校本课程。

现今，高职院校和企业联合办学的案例越来越多，有些课程甚至是专门针对融入某个公司的某种技术而设置的。

因此，教师根据课堂教学研究成果出版发行，最后当成学生学习教材内容，或者将公司派出的专业参与者使用的专业资料编成教材内容。

再有，许多地方，写校本课程是评估高校职业教育教学和研究能力的一个重要因素。

校本课程总数与学校评价和国家先进学校、中国或省级直接相关。

中职学校校本教材编写思路探讨发布时间：2021-11-16T07:07:34.524Z 来源：《教育学》2021年8月总第257期作者：姚雪琪[导读] 在这一过程中，不利于纪律管理，学生也容易失去耐心和学习兴趣。

——以《商品拍摄与图片处理》课程教材编写为例汕头市鮀滨职业技术学校广东汕头510000《商品拍摄与图片处理》课程是中职学校电子商务专业学生的专业课程，同时兼顾商品拍摄与图片后期处理两大模块，是这门课程的特色与难点。

笔者将以本校正在使用的赵志军主编的《图片拍摄与处理》这一教材为例，在授课过程中存在着一定的实际矛盾。

一、立足本校——原有教材与实际授课的矛盾1.学生学情。

中职学生正处于青少年时代，是审美意识的形成期，由于个体知识范围的扩大，思维能力和想象能力的提高，加上情感的丰富和性的成熟，其审美心理结构有了飞速的发展。

但该教材的任务要求较为单一，而且作业的完成基于摄影平台，学生必须排队轮流完成拍摄任务，在这一过程中，不利于纪律管理，学生也容易失去耐心和学习兴趣。

2.知识实用性。

目前市面上出版的适用于“商品拍摄与图片处理”这一课程的教材多数把商品拍摄与图片处理两大模块分离开来。

以赵志军主编的《图片拍摄与处理》一书为例，该书分为“体验网店商品美图”“挑选拍摄器材”“拍出你的美图”“用Photoshop处理商品图片”“网店装修”五大模块，这样的编排方式不利于训练中职学生的思维整合能力，无法较好地把拍摄好的图片与图片处理联合起来设计。

3.学校硬件设施。

电子商务专业在中职学校目前仍属于热门专业，班级人数较多，对摄影室的空间需求大，且需要十套左右的摄影设备，才可保证每位学生有足够的时间练习摄影技能，这对中职学校来说有一定的困难。

同时图片处理要求学生配备电脑操作，这使得综合实训成为一个难题。

4.学校师资力量。

中职学校的教师大部分企业工作经历较少，然而《商品拍摄与图片处理》这一课程对商品图片的成品能否应用于实际商用有较高的要求。

中等职业学校校本教材开发的问题与策略《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）的实施，为中国未来10年的教育改革和发展提供了明确的前进方向。

《纲要》第三十二条提出：“适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。

”这强调了课程改革、教材建设的重要性。

教材建设是课程改革的重要组成部分，课程改革的质量又直接影响着教学改革的进行。

可以说，教材开发建设对教育教学改革起着十分重要的作用。

在中等职业学校中，开展校本教材开发，能有效推动中等职业教育教学改革发展。

中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”，目的是为社会培养急需的生产、建设、管理、服务一线的应用型人才。

教学是中职学校的工作核心，通过教学能使学生掌握知识，形成技能。

教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。

所以，对教材的引进、开发，关系着中职学校学生知识、技能及个性内化结构的形成质量。

除了引进国家及地方统编教材，中职学校开发建设具有一定地域特色和浓厚学校色彩的校本教材，也显得尤为重要。

所谓校本教材，是指为达到一定目的，依据学校现有的资源条件和一贯特色，并注重市场反馈与满足学生需要，以学校为主体自主开发的教材资源（书本或媒体、音像等），是对国家和地方统编教材的补充与扩展。

它有以下几个特征：基于学校自主开发；学校现有环境是其生存根本；“乡土”味浓厚，更贴近学生需要；编撰时间短、方式活、知识面宽广。

与统编教材相比，校本教材更能满足市场对人才多元化的需求。

一、校本教材开发问题解析和统编教材不同，校本教材的开发主体是学校个体乃至教师个体，每个学校的特色及教师水平不尽相同，教材开发过程中肯定也会存在这样或那样的差别。

与普通教育相比，职业教育的校本教材，无论是数量还是种类，都相对较多，这与职业教育培养多样性应用型人才的教育目的有关。

因此，在研究职业学校校本教材开发时，就不能照搬普通学校的开发思路，应紧密把握职业教育自身发展的规律与特征，从实际入手。

中等职业学校校本教材的开发建设与思考摘要：课程作为实现职业教育目标的主要手段，决定着职业教育的质量。

因此，职业教育中的校本课程开发便成了当前职业学校教育改革的核心任务，也是教育改革中最为复杂的系统工程。

本文在诠释校本课程开发的内涵和意义的基础上，对我校的校本课程开发提出了几点建议。

关键词：职业院校校本课程内涵意义一、校本教材开发与建设的背景（一）体制制约，发展受困我国长期以来实行的是国家高度集中统一的课程政策，随着经济的发展，人们对教育机会、质量的需求激增，而我国统一的课程方案越来越无法满足地方、学校和学生、教师的需要。

校本教材，就是由学校一线教师根据自己所处地区的行业发展的情况，结合本校的实际和优势及实训资源的配备、学生的兴趣和需要，自主开发和实施的一种课程，是学校课程体系中的一个重要组成部门。

进行学校校本教材开发要立足本校学生，充分发掘学生的潜能和优势，是促进学生全面发展的基本途径，有利于形成学校的教学特色，开发独一无二的特色课堂；有利于教师教学个性的养成，是满足行业多样化需求的重要措施。

创新多元化的教育模式，打破千人一面、千校一面、千篇一律的格局，课堂教学提质高效，课堂之外丰富多彩。

”在这样的背景下，开发和编写出适应学校实际和学生需要的校本教材显得日益迫切和必要。

（二）盲目跟风，照抄照搬校本教材的开发与研究，应因地、因校、因人循序渐进，慢慢研究，不能盲目照搬。

不同学校在地域特点、师资力量、学校条件、教学实训设备、学生需求等方面不尽相同，而且不同地域的学校，学生的知识结构文化背景也存在着差异。

为此，进行校本教材开发研究时必须正确评估学校的优势与劣势，要依据学生的特点，尽量突出学校的优势，以提高校本课程使用的有效率。

随着新课程改革的逐步深入和要求，各个中职学校纷纷开始开发校本教材，旅游专业餐饮服务技能校本教材围绕河南省中等职业学校专业技能考核标准开发与建设，是职业教育改革和发展对学校提出的必然要求，是中职学校充分发挥办学优势和办学特色，符合行业发展，发挥教师教学特色，满足学生个性发展，培养造就新世纪的人才的一项基本的校本教材，因其针对性好、灵活性强、内容丰富、符合个体发展等特点，具有良好的实用性，能使学生得到个性发展，为学生提供更多的选择素材，满足学生专业学习的需要。

中职校本教材前言中职学校校本教材编写浅谈中职学校校本教材编写[摘要]中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”，教学是中职学校的工作核心，教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。

中职学校开发建设具有一定地域特色和浓厚学校色彩的校本教材，也显得尤为重要。

[关键词]中职学…履职尽责“回头看”自我剖析为扎实推进教师作风建设,结合本人在思想.学习.教育教学等方面的工作表现,对照学校作风工作实施方案的评议内容进行了回头看，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。

一、存在的问题?、教育教学的新课标理论理解的不够透彻，没…大学生英语口语学习中的心理障碍分析赵阳(南阳师范学院外国语学院河南南阳 473000)[摘要]英语作为当今世界的主要交际工具，重要性显而易见，然而，1982)大多数学生在英语口语学习过程中，都存在不同程度的焦虑性情感障碍，其中包括语言使用焦虑、交…1浅谈中职学校校本教材编写[摘要]中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”，教学是中职学校的工作核心，教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。

中职学校开发建设具有一定地域特色和浓厚学校色彩的校本教材，也显得尤为重要。

[关键词]中职学校校本教材编写必要性特点步骤中图分类号:g712中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”，目的是为社会培养急需的生产、建设、管理、服务一线的应用型人才。

教学是中职学校的工作核心，通过教学能使学生掌握知识，形成技能。

教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。

所以，对教材的引进、开发，关系着中职学校学生知识、技能及个性内化结构的形成质量。

除了引进国家及地方统编教材，中职学校开发建设具有一定地域特色和浓厚学校色彩的校本教材，也显得尤为重要。

所谓校本教材，以中职教学课程目标为指导思想，以本校学生实际情况为根据，以学校办学特色为导向，与具体的专业紧密结合。

一、校本教材编写的必要性目前，现有教材的缺陷:(一)大部分是源自普高教育，难度较高，理论性强，与中职学生的实际能力差距较大，难以满足中等职业教育的实际需要。

中职学校校本教材开发与实践研究xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•中职学校校本教材开发现状•中职学校校本教材开发实践•中职学校校本教材应用与评价•中职学校校本教材开发存在问题与改进措施•研究结论与展望01引言背景与意义02中职学校教材使用中的问题与不足03校本教材开发对中职教育的推动作用探究中职学校校本教材开发与实践的具体方法与策略，以期提高职业教育质量。

研究目的为中职学校校本教材的开发与实践提供理论支持和实践经验，推动职业教育人才培养模式的改革与创新。

研究意义研究目的和意义研究方法文献综述、案例分析、实地考察、问卷调查等。

研究内容中职学校校本教材开发的现状及问题分析、校本教材开发的实践方法与策略、成功案例的分享与启示、未来研究方向等。

研究方法与内容02中职学校校本教材开发现状校本教材开发的现状尽管校本教材开发已经得到了广泛的重视和应用，但在实际开发过程中仍然存在一些问题，如缺乏系统性和规范性，教材内容与实际需求脱节等。

现有研究综述通过对已有文献的梳理和分析，可以发现当前校本教材开发的研究主要集中在开发流程、评价体系、教师角色等方面，取得了一定的成果，但也存在不足之处，如缺乏对实践环节的深入研究。

校本教材开发现状本研究将从以下几个方面展开：1）中职学校校本教材开发的现状和问题分析；2）校本教材开发的理论框架和实践策略；3）校本教材开发的质量评价体系；4）教师角色转变与校本教材开发的互动关系。

研究内容本研究将采用文献研究、问卷调查、案例分析和实践探索等多种方法，以深入了解当前校本教材开发现状和问题，提出相应的解决方案和实践策略，并通过实践验证其可行性和有效性。

研究方法研究内容和方法03中职学校校本教材开发实践教材开发前期准备确定教材定位根据学校人才培养目标和专业特点，明确教材编写目的和使用对象。

搜集资料收集相关行业、企业、学校及学生的需求和反馈，为教材编写提供参考。

制定编写计划根据教材定位和搜集的资料，制定详细的编写计划，包括编写内容、时间安排等。

《》实施方案发布时间：2009年11月23日文章出处：教科室xx志军一、问题的提出职业教育是“以服务为宗旨、以就业为导向”的教育，中等职业学校开设的课程是为课程学习者构建通向就业的桥梁。

无论是课程设置、专业教学计划制定、教材选择和改编，还是教学方案的设计，都要围绕课程学习者将来就业所必须的职业能力形成这一核心目标，从宏观到微观逐级强化。

中等职业学校的办学目标和课程特点，决定了课程载体－－教材开发对于中等职业学校端正办学方向、提高师资水平、确保教学质量的特殊重要性。

中等职业学校立足地方经济特点开发校本课程的实际需求远远高于其它各类教育。

1、国家对中等职业学校课程的设置要求为本课题研究提供了可能性2005年11月召开的全国职业教育工作会议和国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》强调：“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”；明确提出：“根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整专业，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和精品教材建设”等要求。

这对于探索职业教育的规律和特点，创新职业教育教学模式，推进课程改革和教材建设以及提高教育教学质量，具有重要的指导作用和深远的历史意义。

纵观中职学校的课程设置，不但有成百上千个专业，而且职业教育专业调整的速度很快。

目前国家教育部对中等职业学校在德育课程方面有专门的规定，教育部公布了《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》，提出中等职业学校必须开设哲学基础知识、经济与政治基础知识、法律基础知识和职业道德与职业指导等四门德育必修课。

各级教育行政部门及学校不得擅自确定或更改德育课程设置及学习内容。

各地必须规范使用由教育部组织重新修订、经审定合格的中等职业教育国家规划德育课程教材，要停止选用地方自编或盗版的德育课程教材。

除此之外，国家教育部对中等职业学校的专业课程设置只颁发了部分重点建设专业的教学改革综合指导方案（含教学计划、主干科目教学大纲、实验实训设施标准和开发报告），如教育部2001年颁发了《关于印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案的通知》（教职成[2001]5号）文件，制定了《中等职业学校专业目录》（教职成[2000]8号），确定了83个专业为中等职业学校重点建设专业，尽管专业很多但还是无法满足全国各地中等职业学校的实际需求。

中职数学校本教材编写的分析与思考摘要：中等职业学校数学校本教材使教材作为一门公共基础课，必须满足中职学生对职业的要求。

在教学实践中，我们深感现有的中职数学教材的局限性和编写适合我校实际的校本教材的迫切性，立足本校实际，从各个角度进行考虑，根据我校专业特点与办学特色，对如何编写数学校本教材进行了一些分析和思考，并就教材内容的设置提出了自己的意见和建议，以便数学能真正为专业服务，为学生的就业或深造都起到良好的作用。

关键词：校本教材中职数学课程设置数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

它的任务是使学生掌握必要的数学基础知识，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

目前，我校所有专业使用的数学教材都是是人教版《中等职业教育国家规划教材-数学》，教学主要以基础数学为主，教材统一，缺乏灵活性、针对性和专业性。

在教学实践中，我们深感现有的中职数学教材的局限性和编写适合我校实际的校本教材的迫切性，我们应立足本校实际，根据我校专业特点与办学特色进行数学校本教材的编纂，切实提高我校的数学教学水平，真正形成自己的办学特色。

我校的职业教育是以服务为宗旨，以就业为导向，以培养中级技能型人才为目标。

而课程目标是本着为实现中职培养目标而设置的，也是选择教材内容的依据。

因此校本教材内容的选择要考虑与培养目标之间的关系，同时还要从职业教育本地的实际出发，选择对当企业和当地社会有实际意义，能为学生所接受的内容。

基于以上思考我认为中职数学校本教材内容应从以下三个角度考虑。

1、从数学课程文化功能和学生实际情况考虑数学课程作为一门公共基础课，学生通过数学学习可以掌握必要的数学基础知识。

但是，接受中职教育的群体普遍存在数学基础差、对数学缺乏兴趣等问题，所以在进行数学校本教材的编写时，应对相关内容进行调整，删繁就简，降低难度，减少理论，补充一些优秀的传统数学文化，如数学故事，数学游戏，数学名题，数学史等；同时要把一些先进的教材内容增加进来，如加强使用计算器，重视计算机的技术学习，使学生学会利用现代工具解决实际问题。

中职语文校本教材编写的实践与思考将中职语文校本教材编写的实践与思考摘要：南京师范大学开发的中联中职语文校本教材尊重中学生特点，考虑他们的特殊文化背景，在教材的创设过程中努力做到深入浅出、平衡梳理、统筹兼顾，着重运用现代多媒体教学方式。

本文试图从编写现代教材的视角，反思中职语文校本教材编写的实践与思考。

中联中职语文校本教材是一本新型的现代教材。

课本的编写思路突出“以学生需求为导向”，把学生的实际需求放在第一位，专业贴近中学生实际，以传授多元的文本以及多元的思路视野。

因此，编写新文本这件事就变得非常重要了。

首先，在课本编写中，要充分了解中联中职语文课程定位、学科特点，把握课程核心内容主张，准确把握文本选择要求。

其次，要结合学生实际，把握文本内容和形式多样化，注重培养学生多元思维能力和阅读理解能力。

此外，要注重创设生动活泼的趣味教学环境，引导学生树立文化自信，培养中学生的文化素养和文学审美素养。

在中联中职语文校本教材的编写过程中，不仅要重视科学性，更要体现创新性。

创新要以“深入浅出”为原则，用简明生动的文字表达语文精髓，把文字形象化和视觉化，直观体现学生的学习体验，引起学生的共鸣。

其次，要注重文化思维，尊重学生的本土文化背景，并以此把握历史发展脉络，培养学生的文化熏陶。

最后，要注重实践性，运用多种形式的学习活动贴近学生实际，培养学生的合作能力。

综上所述，要成功编写中职语文校本教材，必须准确把握核心内容，深入浅出、多元化，体现优质精髓及其文化思维，还要注重贴近学生实际及创新性，并科学指导和组织、运用多媒体等办法，以推动学生的文化熏陶和实践能力的发展。

试析中职教材编写之我见内容摘要：论文关键词:中等职业教育教材编写教材评价论文摘要:现对中职教材编写提出几点建议:读者对象，以学生为主，兼顾教师;教材语体，以科技用语为主，兼具科普用语;学科知识，以实用、够用为原则，兼反映新进展;难点解释，配上括图;联系实际，辅以案例;章节小结，使用表格。

近十来年，笔者参加编写了几本中职教育教材，担任过编者、副主编、主编，对如何根据读者对象，编写出适宜实用的教材颇有些感慨，现介绍如下。

1读者对象以学生为主，兼顾教师如各章节的开头语，有的教材干巴生硬，直奔主题，前后没有联系;有的教材则用一两句通俗易懂的话承上启下，能吸引读者往下阅读。

有些编者说:“留点余地，让教师发挥。

要是都编好了，像教案一样，教师都不用备课了。

”对此观点，笔者不敢苟同。

要知道，教材的主要读者是学生，教师只起引导作用。

若不需太费笔墨，而又不必教师过多讲解，学生也能读懂，这又何乐而不为呢比如，对细菌概述的讲解，如果一开头就直接介绍细菌的形态结构，学生未必感兴趣。

若在讲课之前这样导人:“并非所有的细菌都令人讨厌，有许多细菌其实还是我们的盟友呢!它们与我们终生相伴，对人体有过也有功。

那么细菌如何帮助人体，又是怎样致病的就让我们走进细菌的世界里探个究竟吧!”这样更容易吸引学生往下阅读。

而对于因篇幅所限只能简介的内容，则留给教师上课发挥。

2教材语体以科技用语为主，兼具科普用语有人说，教材不是科普读物，用词应该严谨。

教材当然不能等同于科普读物，医药教材也确实应该以科技用语为主，但若能适当辅以科普用语，增加其趣味性和可读性，也未尝不可。

如不方便将其用于正文，用于文外链接部分也可。

现在的中职学生与大学生的年龄结构和基础知识不同，教材的语言风格也应有所区别。

若编出的教材多数学生看不明白，再符合科技用语习惯也枉然。

有些专家学者编的教材，如《免疫学》教材，语言艰涩难懂，让人望而生畏。

我们有不少教师感慨:“为什么非要使用这样晦涩难懂的语言难道让别人看不懂才显示自己高明教师都不易看懂，学生怎么能看懂”所以，有不少学生说:“读免疫学，就像读天书。