职业院校校本教材建设

汽车专业教材建设方案教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，是人才培养工作的一项基础性措施。

教材建设是学校教学基础建设的重要组成部分，是深化教学改革、全面推进素质教育、提高教学质量、师资水平、反映教学改革成果、培养创新人才的重要保证。

教材建设的好坏不仅反映一所学校教学与科研的水平,也关系到专业教学质量水平的提高。

其中校本教材是我专业教材建设的重要组成部分，是进一步加强课程体系和教学内容改革、提高办学质量的重要环节.为积极推进我校汽车专业教育教学改革，建设优质教学资源，促进教学质量和人才培养质量的不断提高,使我专业教材建设工作更好地适应学校教学改革的需要，更好地适应社会发展和培养人才的需要,根据我校汽车专业的实际情况,特制定本专业教材建设方案。

一、指导思想坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,紧密围绕我校的办学定位,牢固确立人才质量观，遵循中等职业学校教育教学规律,适应现代职业教育的发展趋势,体现先进的教育理念,切实推进教材创新。

校本教材的建设要依托课程改革和精品课程的建设,努力建设一批体现我学科专业特色和学科水平、反映最新科学技术发展、能得到国内职业教育同行认可的教材。

教材建设必须全面反映教学内容的改革与更新，充分体现优秀教学经验和最新科研成果,优化结构,突出特色。

通过精品教材建设,抓好重点教材，全面提高质量,突出我专业特色，力争系列配套，逐步建设立体化教材体系。

二、汽车专业教材建设原则（一）非自编教材与自编教材均应在国内同类教材中具有较高水平。

教材的建设要反映当前社会经济发展的水平，同时适应我国社会经济发展的现状,能够充分体现本学科的最新学术理论研究成果。

（二)教材的建设要适应我国职业教育的改革,要充分体现21世纪教学内容和课程体系改革成果,特别是适应素质教育的需要，既传授知识，又引导能力的提高。

自编教材要有实践的基础,经过教学实践的检验，作为同类教材中的精品，受到同行的公认和学生的欢迎。

职业中专校本课程开发与建设实施方案职业中专校本课程开发与建立实施方案一、背景新的课程改革给根底教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的进展和教师专业的进展，以及每一位学生共性的进展，供应了新的舞台。

我校多年来坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合，依据国家课程实施规划和学校“一切为了学生、为了学生的一切”；“走绿色办学之路”的办学宗旨，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区的资源，仔细做好校本课程开发的讨论与试验。

二、目标总目标：以课改为载体，坚持创立“科研兴校”与“特色办校”相结合，努力实现学校课改总目标。

在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创新精神与实践力量为灵魂，积极进展学生共性，全面落实素养教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。

详细目标：1、初步形成具有我校特色的校本课程体系努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施标准化，初步形成具有本校特色的校本课程系列。

2、为学生全面进展供应新的平台学生的自主选择力量、主动进展是学校课程的目标之一。

我们规划通过开设丰富而多样化的校本课程,为每个学生自主选择、主动进展供应充分的空间。

促进学生学习方式的不断改善，满意学生的兴趣爱好，促进学生的共性特长的培育。

3、为教师的专业成长供应新的载体基于学校的区域优势与自身实际，突出文化特色，充分挖掘教师自身的专业潜能。

三、校本课程设置内容详见附件：四、校本课程实施流程（1）选课教务处在学期开学前两周，公布每个年级开设的校本课程方案及相关任课教师，供学生选择。

学生依据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。

为了便于统筹安排，允许每位学生选报两个课程工程，分第一志愿和其次志愿，教务处对学生的志愿表进展统计汇总。

规定凡校本课程选修学生人数缺乏30人的暂不开设。

（2）排课校本课程应和国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课，纳入总课表。

一般每周一课时，一学期按18周安排，开学初下发到每个班级及同学。

学院教材建设与管理办法第一章总则第一条教材是体现教学内容的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。

教材建设与管理工作是高职院校教学管理的重要组成部分。

为进一步加强我院教材的建设与管理，根据教育部和广东省教育厅关于教材建设相关文件精神，结合我院实际，制定本办法。

第二条教材建设与管理必须坚持依法依规、保质择优、创新适用原则。

坚持以提升教材思想性、科学性、系统性和实践性为重点，以专业人才培养方案为依据，以质量为标准。

教材内容要符合高等职业教育人才培养规律，满足专业教学标准和课程标准要求，能够反映当前最新理论研究与产业行业发展前沿实践成果。

第三条教材建设与管理工作是一项系统工程，主要包括教材建设规划、教材选用、教材编写、教材研究与质量评价等工作。

学院必须统筹规划、全面管理，以保证教学秩序的稳定和教育教学质量的提高。

第四条教材建设与管理纳入学院教学建设与改革项目，经费在每年的专项经费预算中列支。

经费使用与管理按照《学院教学建设与改革经费管理办法》（华职教〔2019〕25号）执行。

第二章组织领导与职责第五条教材建设与管理实行学院、二级教学单位两级管理。

学院教学指导委员会全面统筹教材建设与管理工作；教务处负责教材建设与管理的日常工作；各二级教学单位负责具体实施工作。

第六条学院教学指导委员会的职责：负责审定学院教材建设规划和教材管理相关制度；负责审定学院规划教材立项和优秀教材评奖；指导教材研究与质量评价等工作。

第七条教务处的职责：负责提出学院教材建设规划；组织教材建设的立项申报和选用审定工作，负责组织教材的征订和发放；组织教材研究、教材检查评估与评优等工作。

第八条各二级教学单位职责：负责研究制定本单位教材选用计划和教材编写计划；审核选用教材的质量；组织本单位申报教材立项；指导本单位教材研究与评估工作，并向学院推荐优秀教材等工作。

第三章教材的选用与征订第九条教材的选用范围：国家规划教材、各部委重点教材或获奖教材；经学院审批立项的我院教师参与编写任第一副主编及以上的校本教材。

中职校本教材编写的实践与探索摘要：随着当今社会的发展，整体教育水平的上升，我国的基础教育也有了非常大的提升，结合现今中国的发展，我国缺少的就是技术型人才，国家也在这方面重视了起来。

从而使得越来越多的职业性教育学校被重视，而中等职业教育和普通教育的理念是不同的，中职教育是“以服务为导向，以学生就业为出发点”。

课堂教学是中等职业学校的核心，教材是课堂教学的前提，是知识与职业技能平衡的合理媒介。

中等职业学校编写研究一套具有一定地方特色的校本教材就很重要了。

关键词：中职、教材编写、职业教育中职教育的教育理念是以人为本，因材施教、科学管理、文化塑造。

其效果是塑造急需的生产制造、基础设施建设、管理方法和社会发展服务一线的应用型人才。

课堂教学是中等职业学校工作的核心，根据课堂教学，学生可以学习知识，形成能量。

教材是课堂教学的前提，是知识和技能的有效媒介。

因此，教材的引进、开发和设计关系到中等职业学校学生知识、专业技能和个性化培养等多方面的发展。

除了引进国家和地区的统一教材外，中等职业学校研究编著一套具有一定地方特色和学校色彩的校本课程也非常重要。

校本课程应以中等职业学校教学内容目标为指导方针，以学校学生的具体情况为基础，以教育理念为出发点，与实际专业紧密结合。

一、教材编写的目的可以根据学生的学习情况，因人施教。

中等职业学生相对缺乏知识基础，一般教材内容涉及内容知识太过深入，难度系数大，如果按照一般教材来教学，教学的难度大完不成。

因此，一中职院校根据学生的情况编制了适合学生具体认知水平的校本课程。

现今，高职院校和企业联合办学的案例越来越多，有些课程甚至是专门针对融入某个公司的某种技术而设置的。

因此，教师根据课堂教学研究成果出版发行，最后当成学生学习教材内容，或者将公司派出的专业参与者使用的专业资料编成教材内容。

再有，许多地方，写校本课程是评估高校职业教育教学和研究能力的一个重要因素。

校本课程总数与学校评价和国家先进学校、中国或省级直接相关。

校本教材建设方案【篇一：校本教材编写实施方案】中国十九冶高级技工学校校本教材编写实施方案校本教材编写是一项系统工程，它涉及到校本教材的设计、内容、评价、师资配备、实施和管理等方面。

为进一步规范我校的校本教材的开发与编写工作，确保编写质量，不断提升编写水平，特制定本办法。

一、指导思想在开发校本教材上，要根据学校制定的教学实施计划和课程概要、课程大纲的要求，结合行业职业资格标准和学校现有的教学设施和设备，按照职业岗位的实际工作任务、工作程序或工作项目，编写与职业岗位实际相适应的专业教材。

二、组织机构学校成立校本教材编审委员会，其主要职责是：制定学校教材建设规划和有关规章制度，审定各专业的教材建设规划，受理各专业申报的教材编写计划、编写大纲、对形成的校本教材初稿提出修改建议和审定教材最终稿。

下达编写任务，检查编写、出版的落实情况。

具体组织机构如下：编审委员会主任由校长担任，副主任由分管教学的副校长担任，委员由教学部、各专业教学部部长及负责编写校本教材的教研组长等组成。

有教材编写任务的教学部门负责日常工作。

三、审批程序1、提出申请。

由教学部下达本学年的校本教材编写计划（3－5本/年），由教研组组长根据学校计划向校本教材编审委员会提出申请，按选题题目、编人、适用专业、主要内容、交稿时间、用书时间等项目编制出校本教材编写规划（要有时间规划，在规定时间内申报，过期不予受理）。

2、获得批准的项目，按照项目工作实施计划在规定时间内编写完成，教学部负责督促落实（每月一督，并定期通报进展情况）。

3、初审。

编写小组将编写好的校本教材文稿在经过教研组初审后，交至教学部，由教学部组织校本教材编审委员会分项目审核，提出修改建议。

4、审定。

修改后的定稿交由教学部，并组织教材编审委员会成员并在项目结题报告书上签署意见。

5、报批。

报编审委员会主任签字同意后交稿付印。

四、编写要求1、加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重理论的现状，精选终身学习必备的基础知识和技能。

课程教学KE CHEN G JI A O XU E 高职院校教材规划建设与管理——以广西农业职业技术学院为例摘要：分析了国家及自治区教材相关政策，总结了教材建设与管理的几点经验和措施，包括完善征订管理制度、修订选用流程、教材征订来源把控、主编参编教材人员的资格审查、教材意识形态排查等方面，以期为高职院校教材创新管理与建设工作提供有力的参考资料。

关键词：高职院校；教材；建设与管理广西农业职业技术学院余江敏罗英邱林习近平总书记给人民教育出版社老同志重要回信重点提出“百年大计，教育为本”，强调要“紧紧围绕立德树人根本任务，坚持正确政治方向”，充分指出教材工作的重要性，确保进入课堂选用教材始终政治方向和价值导向正确，弘扬优良传统，切实保证政策落地。

同时，习近平总书记也指出培养什么样的人是教育的首要问题，教材是传播知识的重要工具[1]。

积极探索高职院校教材建设管理的创新性，以期适应新形势、新发展、新要求，紧紧围绕立德树人的根本任务，培根铸魂、启智增慧，用心打造精品教材不仅是教育出版相关单位的事情，亦是高等职业院校亟待解决的问题之一。

如何将习近平总书记回信精神认真贯彻到高职院校的教材建设管理工作中去，以此提高高职院校人才培养质量和满足社会对技能型人才的需求，高职院校应进行积极探索并付诸实践。

一、切实贯彻落实党和国家有关教材建设与管理的政策教材选用征订和编写，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，教育引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、培养奋斗精神、增强综合素质。

（一）建立健全教材管理工作体制，把好政治方向，守好意识形态阵地根据教育部《职业院校教材管理办法》（教材〔2019〕3号）及《广西壮族自治区职业院校教材管理细则》（桂教职成〔2020〕61号）规定，广西农业职业技术学院制定了《教材建设与管理实施细则》，并根据新形势新要求，认真做好教材的意识形态管理工作。

成立教材排查领导工作小组，由学院教务处、宣传部及各教学系（部）等主要人员组成，依据国家及教育厅对教材排查的文件精神，制定教材排查工作方案，重点对选用的国家规划教材、“马工程”教材、其他正规出版社教材和自编教材进行排查，明确要求凡涉及到“马工程”的课程全部选用国家统编的思想政治理论课教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材，专业核心教材和公共基础课程教材选用国家统编、规划和自治区规划教材。

职业院校教材管理办法第一章总则第一条为加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，全面加强党的领导，落实国家事权，切实提升教材建设与管理水平，根据教育部《职业院校教材管理办法》，特制定本办法。

第二条本办法中所称教材是指供中等职业学校和高等职业学校课堂和实习实训使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（如教材配套的音视频、图册等）。

第三条职业院校教材必须体现党和国家意志，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务高精尖产业结构、城市运行与发展、高品质民生对技术技能人才培养培训的需求。

第二章管理职责第四条在国家教材委员会指导和统筹下，实行市、区和学校分级管理。

第五条市级教育行政部门牵头负责本市职业院校教材建设与管理，设立市级教材建设管理机构，落实国家教材规划和职业院校教材管理办法，结合实际合理规划本市职业院校教材建设，指导监督各区和学校教材建设与管理工作。

第六条各区、职业院校应建立健全教材建设管理机构和人员配置，负责制定审定各区和学校教材建设相关制度和规划、教材编写与出版、教材选用与征订、优秀教材推荐与评选，以及研究确定教材建设与管理经费的使用等。

学校xx 对本校教材工作负总责。

第三章教材建设第七条市级教材建设管理机构，统筹规划教材建设工作，协调、指导各区、职业院校开展教材建设工作。

充分发挥教育科研机构、职业技术教育学会、职业教育集团（联盟）在教材建设中的作用。

第八条教材建设主要包括教材规划、教材研究、教材开发、教材编写、出版审核等。

第九条教材规划要注重顶层设计，各区、职业院校结合实际研究制定教材建设三至五年规划和年度计划，重点规划体现区域特色的公共选修课教材和国家规划教材以外的专业课教材，以及校本职业教育特色课程教材。

第十条教材研究要确保教材建设的方向性、科学性和先进性，要依据技能人才培养目标和职业岗位标准，加强校企合作，开展活页式、工作手册式等教材研究，以及适应xx 职业教育教学改革的本土化教材和服务“一带一路”职业教育项目的国际化教材研究。

教材建设与管理办法一、教材建设与管理是学院教育教学工作的重要组成部分.为提高我院教材建设与管理水平,满足国家骨干高职院校建设需要，根据教育部高教司[2000］19号文件、教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》的精神，结合我院实际,特制定本办法。

二、工作职责1、教务处是学院教材建设与管理的职能部门，负责制定并实施学院教材建设规划，负责教材编写、选用、征订的审核、报批，负责教材资金的使用与审批。

2、系（部）负责制定本系教材建设计划,并报学院审核批准后执行；负责推荐承担规划教材编写任务人员、初审校本教材编写计划；负责专业课程教材选用的初审；负责组织学生与任课教师使用教材的领取、发放；负责组织本系学生教材款的核对。

3、其他相关职能处室按职责配合教务处和系（部）做好教材建设与管理工作。

三、校本教材建设1、教务处要制定学院教材建设规划，统筹规划特色教材、校本教材建设；各系（部）要制定相应的教材建设与开发方案，并有计划的组织教材编写工作.2、校本教材是指所开设课程无合适的公开发行教材，或虽有公开发行教材但需补充体现行业领域最新发展的教学内容，经学院批准由学院教师与企业、行业专家合作编写的教材（包括讲义、实习实训指导书、习题册等)。

3、校本教材编写实行“专业负责人提出编写计划→系(部)初审→教务处审核→主编组织编写→专家审定→学院批准→申请准印证→印刷使用”的程序。

校本教材投入使用后应根据专业发展和行业发展至少每两年更新一次教材内容。

4、系(部）应在每学期第2周前提出拟下学期使用的校本教材编写计划，填写《娄底职业技术学院校本教材编写申请审批表》。

主编应在该学期放假前2周提出校本教材审定申请，同时报送申请审定的校本教材书稿（含电子稿)；逾期不再受理。

5、校本教材编写实行主编负责制,主编对教材质量和知识产权负全责。

具体负责拟定教材提纲、组织编写团队、分配编写任务、组织编写，负责对书稿统稿、整理、审阅、修改、排版、提出审定申请,负责根据专家审定意见组织修改，负责制定校本教材稿酬分配方案。

高职院校校本课程建设与开发研究［摘要］文章对高职院校校本课程建设与开发的兴起、意义、原则、方式、思考、成效等进行了分析研究，以期有利于加速高等职业教育的发展，满足高等职业教育人才培养的需要。

［关键词］高职院校校本课程建设与开发一、高职院校校本课程建设与开发的兴起20世纪60年代，美国发起了一场旨在提高全民素质、增强国防力量的全国性课程改革运动，标志着校本课程建设与开发的兴起。

1966年联合国教科文组织在发表的《关于教师地位的建议》中提出：教师是专业工作者，而专业工作者的一个重要条件就是要拥有专业权，校本课程建设与开发正是回应了这种专业自主权的需求。

我国过去实施的是高度集中的“国家本位”课程开发模式和课程管理模式。

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布之后，地方政府获得了部分教育管理权限。

20世纪80年代后期开始在部分省市实施地方课程建设与开发，确立了国家、地方、学校三级课程管理模式。

而高职院校校本课程建设与开发是从21世纪初才全面展开的。

二、高职院校校本课程建设与开发的意义高职院校校本课程是以学校教师为主体，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用地方、行业和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的、多样的、可供学生选择的课程；而校本课程建设与开发是学校课程建设与开发的行动和研究过程。

国家课程是国家教育行政部门规定的统一课程。

它体现着国家的意志，是专门为培养未来国家公民的各项素质而专门开发的课程。

地方课程是由省级教育行政部门根据本省政治、经济、文化、民族等因素而开发的课程。

从我国长期的教育实践来看，传统的以国家课程为主、地方课程为辅的课程体系远远不能满足我国市场经济和社会发展对多层次教育、多元化人才的需求。

校本课程的建设与开发是以国家和地方制定的课程纲要的基本精神为指导，根据学校自身的性质、特点、条件以及可利用的资源，由学校教师自愿、自主、独立或与个人合作开展，满足所有学生学习需求的一切形式的课程建设与开发活动。