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《我们的风采》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并表达出“我们的风采”的主题，通过讨论和分享，展示自己的个性和奇特性。
2. 学生能够应用流畅的语言进行沟通，并理解并尊重他人的奇特性。
3. 通过活动，增强学生的自大心和团队合作能力。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生表达出自己的个性和奇特性，理解并尊重他人的奇特性。
2. 难点：帮助学生克服害羞心理，积极参与到教室中来。
三、教学准备：教师需要准备一些教学素材（例如图片、音乐等），用于教室教学。
同时，需要准备一些活动道具（例如卡片、奖品等），用于激发学生参与的积极性。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些优秀的书法作品，让学生感受书法的魅力，激发学生对书法的兴趣和热爱。
（二）介绍书法基础知识1. 介绍毛笔、纸张、墨汁等书法工具的应用方法。
2. 讲解汉字的基本笔画和书写规律。
3. 介绍书法作品的布局和格式。
（三）教师示范与指导1. 教师示范楷书的基本笔画和组合。
2. 引导学生观察并模仿教师的书写，教师进行个别指导。
3. 针对学生书写中出现的问题，教师进行纠正和示范。
（四）学生练习与反馈1. 学生按照教师的指导，进行自主练习。
2. 教师巡回指导，及时纠正错误，提出改进建议。
3. 组织学生互相观摩，交流学习心得。
（五）小结与作业安置1. 总结本节课的主要内容，强调书写要点。
2. 安置课后作业，要求学生在规守时间内完成一定数量的书法作品。
3. 提醒学生注意珍爱眼睛，保持良好的书写姿势和习惯。
（六）拓展延伸1. 推荐一些优秀的书法网站和论坛，鼓励学生自主学习。
2. 组织学生参与学校或社区的书法比赛或展览，展示学习效果。
3. 鼓励学生参与社会上的书法培训班或学习小组，拓展学习渠道。
通过书法培训，学生可以更深入地了解书法艺术，并与其他爱好者交流学习心得。
这些学习小组还可以提供一个互相激励的环境，激发学生对书法的热情和兴趣。
4. 举办书法比赛，为学生提供展示自己才华的平台。
《学习评价》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解学习评判的意义和目标。
2. 学生能够掌握学习评判的基本方法和技巧。
3. 学生能够在实际学习中应用学习评判，提高学习效果。
二、教学重难点1. 学习评判的意义和目标的理解与掌握。
2. 学习评判的基本方法和技巧的实践应用。
3. 学生自我评判能力的提升。
三、教学准备1. 准备相关的学习评判案例和资料。
2. 制作PPT课件，设计互动环节。
3. 准备评估表格，供学生实际操作。
四、教学过程：（一）导入新课通过回顾《学习评判》的学习目标，明确本节课的学习重点和任务，激发学生学习的兴趣和动力。
（二）新课讲授1. 知识点一：理解记忆的基本观点和特点通过举例、图片展示等方式，帮助学生理解记忆的基本观点和特点，让学生了解记忆的分类和不同记忆方法的特点。
知识点二：记忆力的训练和提高介绍一些常见的记忆训练方法，如联想记忆、图像记忆、故事串联等，并通过实例说明这些方法在提高记忆力方面的作用。
同时，引导学生结合自己的实际情况，选择适合自己的记忆方法进行训练。
知识点三：学习策略的运用介绍一些常见的学习策略，如计划学习时间、制定学习计划、合理分配注意力等，并通过实例说明这些策略在提高学习效率方面的作用。
引导学生结合自己的实际情况，选择适合自己的学习策略进行实践。
（三）教室互动1. 小组讨论：讨论如何运用记忆训练方法提高学习效率，分享自己的经验和心得体会。
2. 提问与回答：鼓励学生提出自己在学习中遇到的问题和怀疑，教师和学生共同探讨解决的方法。
3. 案例分析：通过分析一些典型的学习案例，帮助学生了解不同砚习策略在不同情境下的应用效果，加深学生对学习策略的理解和应用。
（四）小结与作业1. 小结：对本节课所学的知识点进行总结，强调重点和难点。
2. 作业：安置与本节课内容相关的作业，如撰写一篇学习计划、制定一个学习计划表等，引导学生将所学知识应用到实践中。
五、教学反思在课后对本次教学进行反思，总结优点和不足的地方，并根据学生的学习反馈进行调整和改进，不息提高教学质量。
独坐敬亭山教案小班一、教案背景敬亭山，位于中国江苏省扬州市广陵区，被誉为中国十大名山之一。
山势陡峭，风景秀丽，被誉为山水甲天下。
敬亭山自古以来就是文人雅士的聚集地，素有“醉翁之意不在山”的美誉。
而今，我们将带领小班幼儿独坐敬亭山，领略其中的美丽风景。
二、教学目标1. 情感目标：通过独坐敬亭山，让幼儿感受大自然的力量，培养他们对美的感知和欣赏能力，激发他们的好奇心和对新事物的探索欲望。
2. 认知目标：通过观察和体验山中的动物、植物等自然景观，培养幼儿的观察力、思维能力和记忆能力。
3. 身体目标：通过爬山、行走等活动，锻炼幼儿的身体素质，增强他们的体力和协调能力。
三、教学重点1. 增强幼儿观察力和思维能力。
2. 培养幼儿对自然景观的感知和欣赏能力。
四、教学准备1. 教学材料：敬亭山地图、卫星地图等。
2. 教具：遥控器、拆解模型等。
3. 器材：攀爬绳、备用饮水。
五、教学步骤1. 制定计划根据敬亭山的地图和特点，制定行程计划。
确保时间合理安排，足够覆盖教学内容。
2. 介绍敬亭山向幼儿简要介绍敬亭山的地理位置、山势特点等。
通过讲解，让幼儿对敬亭山有初步的了解。
3. 进行实地观察带领幼儿到敬亭山进行实地观察。
在路途中，向幼儿解释所见景物，引导幼儿观察自然风景和动植物等。
4. 进行山体攀爬活动带领幼儿进行适度的山体攀爬活动，增强幼儿的体力和协调能力。
5. 进行观察练习在山顶的休息区域，安排幼儿进行观察练习。
可以使用遥控器控制模型让幼儿观察并回答相关问题，培养他们的观察力和思维能力。
6. 整理收尾在活动结束后，带领幼儿整理场地，检查是否有遗漏物品，并进行总结，让幼儿回忆整个活动过程，并谈谈自己的感受和体会。
六、教学延伸1. 推广活动：根据敬亭山的特点，组织一次主题活动，比如绘画比赛、摄影比赛等。
通过参与活动，增强幼儿对敬亭山的理解和热爱，推动他们对自然的保护意识。
2. 图书教学：选取与敬亭山有关的图书，进行阅读教学。
部编版语文八年级上册第6单元综合性学习身边的文化遗产课堂教案与课后反思【教学目标】1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，开展“文化遗产推荐与评选”活动。
2.实地考察文化遗产申报项目，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。
3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们思考文化遗产的人文价值、社会价值，培养保护文化遗产的意识。
4.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。
【教学重难点】1.教学重点：对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
2.教学难点：通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，激趣导入文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。
时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆仪式……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。
今天，让我们走近身边的文化遗产，去了解属于它们的故事和文化内涵。
板书：综合性学习身边的文化遗产（出示课件1）二、整体感知，活动安排活动安排一：（出示课件3）文化遗产推荐与评选全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。
活动流程安排：（出示课件3）（教师讲解，学生参与。
）预设1：各小组分工，避免重复。
比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。
预设2：自由推荐。
首先，阅读本次活动的“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。
其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考本次活动的“资料二”，制作资料卡片。
预设3：小组讨论。
组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组“申遗”项目。
《醉翁亭记》教学设计【教学目标】1、积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。
2、指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。
3、理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
【教学重点】指导朗读，以读代讲，以讲促读。
在朗读中疏通文意，力求当堂成诵【教学难点】学习作者写景方法和顺序；理解太守为何而醉及作者的思想感情。
【教学方法】１、朗读法：本文是一篇游记散文。
大量运用骈偶句，加强了韵律美；大量运用“也”，加强了回环咏叹的意味。
这些都需在反复朗读中体会。
教师宜采用多种方式指导朗读，把课堂更多的时间还给学生。
２、讨论点拨法。
３、品评鉴赏法。
【课时安排】 2课时【教学过程】一、导语设计“仁者乐山，智者乐水”中国古人历来有一种山水情怀。
他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。
安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便是因宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的，就让我们循着先生的记述，做一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。
二、作者及背景简介１、关于作者：欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁，又号六一居士，“唐宋八大家”之一,唐宋八大家：即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师）。
2、欧阳修是北宋著名的文学家。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。
三、指导学生朗读课文，理解文意，理清思路，背诵课文１、指导学生初读课文，读准字音，感受骈句的节奏美、韵律美，读出骈句的韵律节奏： 2、结合课件教师强调一些字的读音：环滁（chú）壑（hè）琅琊（láng yá）潺潺（ch án）辄（zhé）霏（fēi）瞑（míng）晦（huì）伛偻（yǔ lǚ）肴（yáo）提携（xi é）蔌（sù）酒洌（liè）觥筹（gōng）弈（yì）翳（yì）颓然（tuí）3、再读读出节奏：若夫／日出／而林霏开，云归／而岩穴暝，晦阴／变化者，山间之／朝暮也。
一堂完整的课堂教学教学设计光影间跳动的精灵-----泰山皮影一、活动设计背景本节教材以我国的民间艺术皮影为题材，它的艺术风格在民族艺苑里独树一帜。
但相对我们这的学生来说，是比较陌生的，学生几乎不了解什么是皮影，因此要求学生以小组的形式到互联网、图书馆等地方查找资料，课堂以学生为主体，以达到事功半倍的效果。
二、学情分析《泰山皮影》是国家级非物质文化遗产，是泰山皮影的一枝独秀更是中国皮影不可或缺的重要一部。
八年级的学生对中国皮影的了解甚少，更别说是泰山皮影。
三、活动目标认知目标：学生通过自主合作探究泰山皮影的材质特点、表演方法等知识。
实践(能力）目标：1.通过对泰山皮影的探究学习培养学生提出问题、探究能力、解决问题的能力2.通过对皮影的探究学习培养学生的自主学习、合作学习能力。
情感目标：为学生创造多元文化情境、培养学生尊重我国文化遗产的情操；激发学生热爱、传承民间传统文化的情怀。
四、活动重难点活动重点：泰山皮影材质的特点；泰山皮影的表演方法。
活动难点：泰山皮影的表演方法。
五、活动方式、组织方式活动方式：小组合作探究组织方式：小组合作探究六、活动过程（一）激趣引导，学习泰山皮影。
师：板书（非物质文化遗产）同学们，现今有一个热词-非物质文化遗产，你了解吗？生：2-3个孩子说师：你们真了不起，我还以为没有同学知道呢？期待着你们这节课更多精彩的表现。
是指以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
我们齐鲁大地历史悠久、文化底蕴深厚，其中非物质文化遗产就有162项，而泰山皮影因其独特的表演形式已经流传了几百年。
课前我们已经对泰山皮影做了初步了解，请同学们说一说你对泰山皮影有哪些了解。
观看“十不闲”的表演视频（二）学习探究泰山皮影系列知识师：同学们对泰山皮影有这么多的了解！真了不起！但我们对泰山皮影的了解还不能止于此，你还想对哪些问题做更深入的探究？小组讨论一下。
师：同学们提的问题都很有探索价值，让我们带着问题继续往前走吧！我们先来看一下老师准备的材料--这是影窗、写生灯、皮影。
走进民间艺术——刻瓷艺术一、教学目标：通过学习刻瓷艺术，使学生初步了解刻瓷的概念、刻瓷历史。
掌握构图的基本知识基本规律。
了解形式美法则在构图中的运用。
提高学生审美能力，熟练掌握刻瓷知识刻瓷手法刀法刻瓷技巧并且能独立操作完成自己满意的刻瓷作品。
二、教学理念：通过欣赏感受刻瓷艺术作品，激发学生审美情趣、创作热情、创作欲望，培养学生持之以恒的信念，充分发挥学生特长，使学生受到美德熏陶，提高学生素质。
三、教学重点、难点：本课的重点是学习刻瓷的创作过程，包括构图的要求是布局合理，构图饱满，形式美讲究和谐、统一、对称、均衡；刻绘需要讲解工具的使用及刀法；上色的颜料选择丙烯颜料或者油彩等。
难点是刀法的教学，垂直用刀、若即若离、点到为止，学生很难理解和实践。
我会分小组给学生们做示范，甚至手把手指导，直到每个学生灵活掌握用到方法，方能进行刻绘制作。
五、教学方法：图示、示范、巡视指导、实物播放、展评等六、教学工具及材料刻刀（平口刻刀、尖口刻刀）、小铁锤、磁盘、油彩、沙袋、小毛笔七、教学过程：1、组织教学：分组、讲解注意事项：安全：刻刀锋利，尖口朝向自己握在手心刻盘过程中刻掉的瓷沫不要用嘴吹用棉纱轻轻擦拭。
卫生：油彩用毛笔上色，不要沾到衣服上，不易清洗。
2、设问导入课题欣赏教室内刻瓷作品，提问：你了解刻瓷吗？什么是课题？3、教学内容（1）刻瓷的概念与历史：刻瓷是集绘画、书法、刻绘于一身，集笔、墨、色、刀为一体的中国传统艺术。
用特制刀具在瓷器、瓷板表面刻绘各种文字和图案，从而形成的雕刻工艺品。
刻瓷的历史：出现时间晚但艺术成就高（2）世界刻瓷在中国，中国刻瓷看淄博。
刻瓷艺术大师、当代刻瓷代表人物：张明文、李梓源、刘永强、王一君都是淄川人。
（3）刻瓷题材：山、水、花、鸟、人物、动物等。
画有多美刻瓷就有多美。
（4）刻瓷种类：刻瓶刻盘刻板（5）刻瓷步骤：构图——刻绘——上色一、构图：刻瓷作品多以绘画书法为题材三者紧密联系，要想刻出绘画书法作品中的神韵，除掌握熟练刀法外还要有绘画书法的艺术修养。
第1篇正文：在绩溪中学，综合实践活动课是学生们最期待的课程之一。
这门课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队协作意识，让学生在实践中学习，在学习中成长。
本文将带领大家走进绩溪中学的综合实践活动课，感受学生们在探索与成长中的点点滴滴。
一、课程设置绩溪中学综合实践活动课分为三个模块：科技创新、文化艺术、社会实践。
每个模块都包含了多个子课程，以满足不同学生的兴趣和需求。
1. 科技创新模块：机器人制作、无人机操控、编程与人工智能等。
2. 文化艺术模块：书法、国画、剪纸、陶艺等。
3. 社会实践模块：环保行动、志愿服务、社区调研等。
二、实践过程1. 科技创新在科技创新模块中，学生们积极参与机器人制作课程。
他们从了解机器人原理开始，逐步学习编程、搭建结构，最终完成一个具有特定功能的机器人。
在这个过程中，学生们不仅掌握了机器人制作的基本技能，还锻炼了自己的动手能力和团队协作精神。
2. 文化艺术在文化艺术模块中，学生们选择了自己感兴趣的领域进行深入学习。
书法课上，他们一笔一划地练习，力求在作品中展现出自己的个性；国画课上，他们细心观察，力求在画面中表现出自然之美；剪纸课上，他们发挥想象力，将一张张普通的纸张剪成精美的图案。
3. 社会实践在社会实践模块中，学生们积极参与环保行动、志愿服务等活动。
在环保行动中，他们深入社区，宣传环保知识，倡导绿色生活；在志愿服务中，他们关爱弱势群体，传递温暖。
这些活动让学生们深刻体会到社会责任的重要性，也培养了他们的公益意识。
三、成果展示在综合实践活动课结束后，学生们将所学成果进行展示。
科技创新模块的学生们展示了他们制作的机器人、无人机等作品；文化艺术模块的学生们展示了他们的书法、国画、剪纸等作品；社会实践模块的学生们分享了他们的志愿服务经历。
这些展示活动充分展现了学生们在综合实践活动课中的所学所得，也为他们提供了一个展示自我、交流学习的平台。
四、收获与感悟1. 提高创新精神通过综合实践活动课，学生们在探索中学习，在实践中成长。
“敬亭诗山多彩宣城”主题学习活动课教学及评析【设计初想】一年一度的“三月三，上敬亭山”传统民俗文化旅游月系列活动又要拉开帷幕了，而“三月三?敬亭山诗会”是其中六大品牌活动之一。
我当老师的第一天就向往能带着学生来到大自然中学语文、用语文，感受语文带来的快乐，这正好可以在综合性学习板块中进行一次课外语文主题学习活动课的设计，感受“诗意敬亭”与谢?I、李白和宣城梅尧臣等历代大诗人的“美丽之约”，感受“与诗同行”的魅力。
【设计思路】这是定位在语文综合性学习活动框架内的课外语文主题学习活动课课型，包括校内活动和校外活动，是课内语文教学的延伸和深化。
它的主要表现形式是主题活动化、学生主体化、课内外一体化，其目标定位于引领学生在过程中充分利用“敬亭诗山”这一独特的文化资源，学习搜集整理有关描写敬亭山的古诗文，初步学会分类积累、吟诵、欣赏并展示分享成果，渗透宣城这一“上江人文之盛首”“自古诗人地”文化现象的由来。
针对六年级学生的认知与特点，以激发学生自我体验，探究、合作的欲望为切入点，又针对学生大多是城区孩子具有思维活泼、组织能力强的特点，特组织上网、采访、交流、踏青等多种形式的学习活动，重在活动开展、计划拟定、成果汇报，但教师的指导也不可或缺，是活动成功的关键。
教学设计以板块式、阶梯式呈现，既清晰又简约，拟占用三课时，具体操作板块拟按照以下几个步骤实施：搜集诗歌（第一课时）――合作分类（第二课时）――与诗同行（组织课外踏青活动）、欣赏交流――展示汇报（第三课时），以期穿越时空界限，从课内到课外，连接诗文与美景，渗透文化与诗意。
【设计目标】1.通过搜集和阅读描写敬亭山的古诗词，增强对诗词的兴趣，并能按一定类别给古诗词分类。
2.通过寻诗、吟诵、诗画、讲故事、表演等活动，让学生在活动展示中体验成功的喜悦，感受敬亭诗山的魅力。
3.能设计简单的汇报表格，小组编纂诗集。
【教师准备】《敬亭山诗词赏析》，敬亭山石刻与风景图片，相关表格，制作课件与PPT。
【学生准备】利用周末设计学习小组的“组名”与“组徽”，设计诗词分类表格，诗词展示汇报会现场布置，诗词专辑。
【活动流程一】走近江南诗山：遂使敬亭齐五岳第一板块：调查采访、资料搜集（第一课时）1.师：又到“三月三，上敬亭山”的时候了，同学们喜欢去敬亭山吗？为什么？（生自由谈）师简介敬亭山：宣城北。
《元和郡县志》记载：“在宣城县北十里，山有万松亭，虎窥泉。
”《江南通志》云：“故名昭亭，东临宛、句二水，南俯城?，烟市风帆，极目如画。
”古往今来，有许多文人墨客在这里留下了足迹，也留下了许多脍炙人口的诗篇。
比如李白七次登临敬亭山，赋诗四十五首，留下了“相看两不厌，只有敬亭山”的名句，还有一位名叫谢?I的太守他也独爱敬亭山，赞美它为“兹山亘百里，合沓与云齐”，敬亭山也因“宣城谢守一诗出，遂使声名齐五岳”（刘禹锡语），被誉为“江南诗山”。
你们有什么疑问吗？2.引导学生质疑，让学生带着问题去搜集整理，查找有关描写敬亭山的古诗。
预设：敬亭山为什么被称为“江南诗山”？都有哪些描写敬亭山的古诗词呢？3.布置任务：课外搜集查找有关描写敬亭山的古诗词。
4.讨论制订活动计划。
（1）讨论搜集的形式和办法：上网，去图书馆，实地考察文化馆、博物馆、宣酒文化园等。
（2）相应分小组，小组合作完成组名与组徽设计，利用周末完成诗词搜集工作。
第二板块：学习分类整理汇编（第二课时）1.小组汇报搜集到的诗词，在组内推荐自己喜欢的古诗词。
2.小组推荐代表在全班汇报并由教师拍照整理制作成PPT。
3.按照PPT上整理的目录及背景，各组自由讨论分类方法并学习按照一定类别分类，各小组自领任务，课余进行整理和补充。
学习分类：预设：（1）按诗人的朝代分（南齐）谢?I《游敬亭山》（唐）李白《独坐敬亭山》，白居易《窗中列远岫》，刘禹锡《九华山歌》（节选），韩愈，杜牧，刘长卿（宋）梅尧臣，吴潜（明）梅鼎祚（清）梅文鼎，梅清，施闰章（2）按描写的景物分寺与诗：杜牧《宣州开元寺南楼》施闰章《敬亭闲云阁侧寻虎窥泉》梅尧臣《与诸弟及李少府访广教文鉴师》花与诗：谢?I《游东田》杜牧《江南春》塔与诗：半山《双塔寺》吴潜《小重山?怀昭亭》茶与诗：施闰章《绿雪茶》（3）按题材分咏景抒怀：谢?I《抒怀晚登三山还望京邑》李白《宣城见杜鹃花》李白《独坐敬亭山》梅清《敬亭山送春歌》送别诗：李白《送友人》梅尧臣《昭亭潭别弟》（4）按体裁分（略）4.教师提供按诗人的经历分类模板作为示范。
5.各小组选择自己感兴趣的分类方法设计表格并合作完成填写。
【活动流程二】登临江南诗山：屈盘戏马上青山主题：跟着诗人游敬亭内容：师生共同寻诗、赏诗、咏诗。
●寻诗路线：梨园―双塔―碑林―广教寺―古昭亭―玉真公主像―皇姑泉―“敬亭绿雪”茶园―翠云庵（原闲云庵）―陵阳峰●赏诗：观赏石刻、碑林，拍照，师生同吟。
●咏诗：游戏法，击鼓传花，传到谁手上谁就吟诵一首描写敬亭山的诗歌。
（班委会打印好相关诗文提前传发）●讨论汇报会形式及分组。
【活动流程三】欣赏江南诗山：相看不厌是敬亭（第三课时）内容：诗词成果展示会准备活动：组内推选发言人，可轮流担任，分组进行汇报。
一、诗词故事组学生根据之前搜集的李白和宣城的故事汇报：1.师：李白七上敬亭，和友人一起“屈盘戏白马，大笑上青山”，何等洒脱！下得山来，纪叟以老春酒盛情款待，何等快意！登临谢?I楼，临风怀谢公，何等风雅！因“十里桃花”“万家酒店”来到桃花潭，留下千古名句，何等悠闲！请听故事小组给大家讲述李白和他们的故事吧。
预设：（1）李白追随谢?I的故事：《秋登宣城谢?I楼》“江城如画里，山晚望晴空。
……谁念北楼上，临风怀谢公。
”师补充：“谢?I楼”因南齐太守谢?I在陵阳峰上筑楼而得名，可登楼北望敬亭，“青山横北郭，白水绕东城”的景象尽收眼底，又被称为“北望楼”，李白登上此楼，登楼凭吊，由景及人，赋诗抒怀。
（2）李白与纪叟的故事：黄泉沽酒与何人？《哭宣城善酿纪叟》：“纪叟黄泉里，还应酿老春。
夜台无李白，沽酒与何人？”（3）李白与名士汪伦的故事：根据《赠汪伦》改编。
2.其他学生补充自己搜集到的诗人的故事。
预设：（1）刘禹锡与崔衍的故事：《赠宣州崔大人见寄》（遥想敬亭春欲暮，百花飞尽柳花初。
）（2）韩愈与“第二故乡”宣城的故事：《游城南十六首》3.师根据《游宣城泛湖东下》深情讲述陈毅将军与敬亭山的故事：积累诗句：“敬亭山下橹声柔，雨洒江天似梦游。
”二、诗词吟诵组1.小组展示吟诵李白的《独坐敬亭山》《赠汪伦》《宣州谢?I楼饯别校书叔云》《送友人》，杜牧的《江南春》等描写宣城山水的课内名篇。
2.全班练习吟诵吴潜的《小重山?怀昭亭》、李白的《宣城见杜鹃花》等名篇。
3.自由展示诵读自己喜欢的诗词。
三、诗画欣赏组小组展示自己的摄影作品并请其他小组为图片配上合适的诗文，师生展示，评价。
四、诗词表演组1.表演小组在故事组推荐的基础上选择自己感兴趣的诗词故事编成小剧本，在班级表演。
2.其他小组尝试用教师提供的诗词故事进行改编即兴表演。
预设：李白与玉真公主的传说。
（根据高适的《玉真公主歌》改编）【活动流程四】诗词专辑编纂课外活动：各组按照自己组搜集和汇报的内容将诗文汇编成册，按照封面、扉页、诗词、插画、排版等分工完成，相互交流。
【教学反思】一、合理开发课程资源，有效地依托综合性学习板块开展语文课外主题活动将语文课外主题活动课落实到综合性学习板块中，并巧用当地文化资源，进行有机的整合与策划，整个活动自成体系又不打乱现有教学流程，占用课时。
选题时我也纠结过，矛盾过，最后选择以描写敬亭山的诗词文化为主题，突出了徽风皖韵，起到借力打力、四两拨千斤的妙用。
事实证明这次活动是有成效的。
二、切实变革学习方式，灵活地将语文课堂与学生生活实践相结合本次活动从激发学生合作探究的愿望为开端，以学生自由讨论、自我设计、自由组合、自我选择、相互协作为过程，以学生自我评价、自我展示为结果，充分发掘了学生的好奇心和求知欲。
周末，学生自由组合成活动小组，分头开展诗歌搜集，他们有的摄影，有的走访，有的查阅资料，有的作书面记录……结束时，同学们还认真进行了活动展示和诗词专辑的编纂。
同时这次活动得到了家长的积极配合和社会的大力支持。
图书馆、文化馆、博物馆、敬亭山管委会、太白楼、宣酒文化园等单位都给予学生热情的接待。
学生在资料搜集、踏青、展示活动中兴趣浓厚，俨然是小记者、小摄影师、小采风者、小诗人。
孩子们第一次以这样独特的视角走近敬亭山，听到那么多耳熟能详的大诗人都在这里流连，不禁对自己的家乡产生了深深的自豪之感，并在自主搜集的过程中学会了交流、分享、分类、展示与汇报。
笔者认为，这样的活动既能充分锻炼学生的语文实践能力，拓展学生的视野，同时也对学生进行了生动活泼的本土文化教育和熏陶，更是培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的学习方式的良好途径。
三、有效变革评价方式，变被动接受评价到自我认知的觉醒学生自主搜集的资料、主办的敬亭山诗词欣赏汇报会、编辑的诗集都是这次学习活动中形成的成果，这些成果反映了学生的学习过程、学习方法、学习发展水平，同时也是对学生的一种有效的激励。
这种以激励为内涵的评价方式势必更好地促进学生参与学习、持续发展。
【评析1】金贤芬老师组织开展的“敬亭诗山多彩宣城”语文综合实践活动是语文学习生活化的有益尝试。
这个语文综合实践活动体现了两个特点，首先是体现了教师开阔的语文课程资源观。
教育从“三月三，上敬亭山”传统民俗文化旅游月着眼，瞄准敬亭诗山这个地方特色的文化资源，并把这一资源引入语文课程，组织学生开展系列活动，在活动中学习诗歌、感受文化，这不仅是丰富语文学习过程，也是认识家乡、感受家乡文化魅力的过程，对学生是一次语言素养与人文素养共同提升的过程。
其次是体现了金老师扎实的语文学习实践观。
金老师围绕“敬亭诗山”这个独特的课程，不是单一地在课堂上讲解吟诵，而是走出教室，登上敬亭山，让学生参与实践活动，采访搜集，整理分类，吟诵欣赏，使学生的学习在实践活动中进行。
这种综合性实践活动激发了学生的主动性、锻炼了自我阅读与鉴赏的能力。
特别是活动流程之“欣赏江南诗山，相看不厌是敬亭”的板块设计，多种多样的展示汇报，既是一种交流分享，又是实践学习后的表达与提升，是真正的研究性学习方式、综合性实践过程、合作性共享环节，学生由此而获得了学习语文的丰厚与快乐。
【评析2】课外语文综合实践活动课――《敬亭诗山多彩宣城》，带着皖南文化特有的灵秀与清新，带着对诗意语文的深度思考和尝试，呈现在孩子们的语文学习生活中。
它生动地诠释了语文课程的开放性、实践性、人文性和综合性。
1.将课型定位为“课外语文主题学习活动课”，体现了开放的语文课程观和语文教学资源观。
该设计取材于生活，独具匠心：（1）走近江南诗山：遂使敬亭齐五岳；（2）登临江南诗山：屈盘戏马上青山；（3）欣赏江南诗山：相看不厌是敬亭。
