苏教版科学一年级上册第三单元第3课《树叶变黄了》优秀教案

9.树叶变黄了【教材分析】本课是一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第3课。

本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。

第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。

这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。

第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验做出初步的猜想。

第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。

因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。

寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，根据实际情况可以任选其中的一种。

在活动过程中要引导学生和同伴交流自己的发现，这是科学探究的第三步。

在探究活动中，要引导学生有依据地表达想法，以促进学生思考。

【学情分析】一年级小学生对常见树木的叶子变黄有一定的生活经验，但是他们的经验是模糊的，他们不知道有落叶树和常绿树的区别，更没有关注落叶树木树叶变黄的过程。

本课通过观察落叶树木树叶夏秋季节的变化，及银杏树叶变黄过程的研究，让学生经历一次“猜想——找证据——验证猜想”的科学探究过程。

【教学目标】科学知识：1．知道家乡的一些落叶树。

2．知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。

科学探究：1．能依据已有经验，对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想。

2．能寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜想。

情感态度与价值观：1．鼓励学生围绕主题依据已有经验进行大胆猜想。

2．教育学生尊重证据，愿意与人合作交流。

3．引导学生体会到科学探究的乐趣。

科学技术社会与环境：1．调查身边的一些落叶树，观察树叶变黄的过程。

【教学重点】对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。

【教学难点】收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：每组树叶卡片6张、小磁铁6个。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、开门见山，揭示课题1．秋天到了，你的家乡哪些树的叶子会变黄呢？2．今天这几节，我们就来学习树叶变黄了。

9《树叶变黄了》教学设计一．教材依据及分析：本课为苏教版一年级上册第三单元第九节，本节课要求学生通过调查发现自己家乡哪些树叶在秋天会变黄，通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的，最后了解到并不是所有树叶都像银杏树叶这样变黄。

这课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择了一个话题叫做“树叶是怎么变黄的”，让学生经历一次初步的科学探究过程。

二．学情分析：一年级学生，学生活泼好动，乐于参与、善于模仿，表现欲强，喜欢新鲜事物，对自然现象的好奇往往激发他们学习科学的兴趣。

一年级学生对世界充满了好奇，本节课内容就是一个在学生生活中会发生的自然现象。

本校学生已经进入一年级学习科学两个多月，只有10％的学生在幼儿园的时候接触过科学小实验，大多数学生属于零基础。

但是很多学生平时喜欢阅读一些科学类课外书籍，使得这些同学在课堂上能有一些自己的见解和想法。

在经过两个多月的学习之后，学生初步对科学这门课程有了自己初步地理解与认识，但是由于一年级学生年龄小，对世界的认识并不完整，本次课程需要老师的引导让学生经历一次初步的科学探究过程。

三．设计理念早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用，小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值。

科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。

以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接收质疑，不断更新和深入，是科学探究的主要特点。

本课的教学设计正是基于新课标中对1～2年级学段学生的科学知识、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境四方面的目标，充分突出学生在整节科学课堂中的主体地位，对身边常见的自然现象进行探究式学习，保护学生的好奇心和求知欲，充分培养一年级学生的科学素养。

初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。

本课充分地激发了学生对大自然的探索欲望，也初步培养了学生的科学素养。

«树叶变黄了»教学反思本课是一年级上册第三单元«用大脑思索»中的第3课。

本课以前两课为基础，结合先生的年龄特征，选择〝树叶是怎样变黄的〞这一话题，让先生阅历一次初步的迷信探求进程。

第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。

这是迷信探求的第一步，提出要研讨的效果。

第二个活动，针对效果提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种能够的缘由，让先生依据自己的阅历做出初步的猜想。

第三个活动，寻觅银杏树叶变黄的证据。

由于猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是迷信探求的第二步。

寻觅银杏树叶变黄的证据有三种方法，依据实践状况可以任选其中的一种。

在活动进程中要引导先生和同伴交流自己的发现，这是迷信探求的第三步。

在探求活动中，要引导先生有依据地表达想法，以促进先生思索。

本课教学目的：迷信探求：能依据已有阅历，对银杏树叶是怎样渐突变黄的作出猜想。

能寻觅证据验证银杏树叶是从弧形的中央末尾渐突变黄的猜想。

可以调查家乡的一些落叶树。

迷信知识：知道家乡的一些落叶树。

知道银杏树叶是从弧形的中央末尾渐突变黄的。

鼓舞先生围绕主题依据已有阅历停止大胆猜想。

教育先生尊重证据，情愿与人协作交流。

引导先生体会到迷信探求的乐趣。

导入环节时播放课件，引导先生观察：你发现了什么？经过展现树叶在春季变黄的图片，引导先生关注身边的事物的变化，聚焦研讨对象，发现树叶变黄这一客观理想，为下一步的猜想做好铺垫。

猜想银杏树叶变黄的进程时，依据先生的猜想动画展现树叶变黄的进程，笼统而直观。

一年级的小冤家，思索才干还处于初级阶段，让他们猜一猜银杏树叶是怎样渐突变黄的？能够会无从猜起，尽能够多的引导先生说出几种能够，来引导先生提出自己的猜想，教员对先生作出的猜想不停止评价，为下一步的验证活动奠定基础。

验证猜想环节引导先生要用理想来说话。

下面我们就要来寻觅证据验证自己的猜想对不对。

树叶变黄了-苏教2017版一年级科学上册教案一、知识目标1.学生能够理解树叶变黄的原因。

2.学生能够分辨植物的不同部分及其功能。

3.学生能够了解植物的生长过程。

二、教学内容及重点1.植物的不同部分及其功能。

2.植物的生长过程。

3.树叶变黄的原因。

三、学习方法1.观察2.比较3.分析四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.老师向学生介绍本节课的主题：“树叶变黄了”。

2.老师引导学生观察学校周围的植物，引发学生对环境变化的思考。

2. 活动一：观察植物的不同部分及其功能（15分钟）1.老师引导学生观察植物的根、茎和叶，让学生了解它们的不同功能。

2.学生分组观察不同的植物，并讨论它们的不同特点和用途。

3. 活动二：了解植物的生长过程（20分钟）1.老师向学生介绍植物的生长过程，包括播种、发芽、生长、开花及结果等。

2.学生通过观察种子、幼苗和成熟的植物，了解植物的不同生长阶段和变化。

4. 活动三：分析树叶变黄的原因（20分钟）1.老师引导学生观察一些叶子变黄，让学生描述它们的变化和特点。

2.学生分组讨论树叶变黄的原因，并提出相应的解决方法。

5. 总结环节（5分钟）1.老师向学生强调本节课的主要内容，包括植物的不同部分及其功能、植物的生长过程和树叶变黄的原因。

2.学生回答老师所提问题，确保学生对本节课的内容有充分理解和掌握。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对植物的不同部分及其功能、植物的生长过程和树叶变黄的原因有了更深入的了解。

本节课采取了观察、比较和分析等多种学习方法，使学生在愉悦的氛围中发挥自己的积极性和创造力。

同时，本节课也提高了学生的环保意识和动手实践能力，有利于学生的全面成长和素质发展。

苏教版教案一年级科学上册第三单元第三课《树叶变黄了》一、教学目标1.知道树叶变黄的原因。

2.能正确使用手册中的内容找到改变树叶颜色的方法。

3.能够与同学一起合作，进行树叶变色的实践操作。

二、教学重难点1.知道树叶变黄的原因。

2.能正确使用手册中的内容找到改变树叶颜色的方法。

三、教学内容及进度安排1. 介绍树叶变黄的原因（5分钟）•引导学生观察树叶变黄的现象，向学生提问，树叶变黄的原因是什么？•通过师生互动，让学生发现树叶颜色变化的原因，了解气温下降、光照不足等因素会影响树叶颜色。

2. 给学生分发树叶变色手册（10分钟）•帮助学生通过使用手册发现改变树叶颜色的方法。

•向学生介绍手册的不同部分和用途。

3. 与同学一起进行实践操作（20分钟）•将学生分为小组，每组4人，给每组提供一些树叶和手册。

•让学生动手实践，改变树叶的颜色，同时观察记录手册中有关树叶变色的知识。

•鼓励学生在实践中针对不同植物使用不同方法，提高他们的创新思维能力。

4. 总结和评价（5分钟）•让学生分享他们实践过程中的经验，向同学介绍他们是如何完成实验的。

•教师提供合适的思考和评价问题，引导学生回顾整个实验过程。

四、教学方法1.教师引导法。

使用问答、小组讨论等方式引导学生探究树叶变黄的原因和改变树叶颜色的方法。

2.实践操作法。

让学生通过实践操作，掌握课堂内容。

五、教学手段黑板、彩色纸、小纸片、手册等。

六、教学评估1.通过观察和记录学生在实践操作中的表现。

2.经过与学生的访谈，了解学生对课程内容的掌握情况。

3.根据学生的表现和课堂情况给予合适的评价。

七、教学后记通过本节课的教学，让学生在实践操作中更好地理解了树叶变色的原因和方法。

同时，通过创新思维的锻炼，提高了学生的创造力和想象力。

希望通过这样的教学方式，能够让学生更好地理解和掌握科学知识。

9.《树叶变黄了》（教案）- 一年级上册科学苏教版一、课程基本信息1.课程名称：树叶变黄了2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2022年10月10日，上午第二节课4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1. 观察并描述树叶变黄的过程，培养观察能力和语言表达能力；2. 了解树叶变黄与季节变化的关系，增强对自然规律的认识和理解；3. 学会爱护树木，培养环保意识和责任感；4. 运用科学探究的方法，培养科学思维和动手实践能力；5. 学会与同学合作交流，培养团队协作和沟通能力。

三、学情分析1. 学生层次：本节课的学生是一年级（1）班的学生，他们刚刚开始接触科学课程，对自然界的事物充满好奇心和探索欲望。

在知识、能力和素质方面，学生们有一定的基础，但还需要进一步培养。

2. 知识、能力、素质方面：学生在知识方面，对树叶的基本特征有一定的了解，但可能不够深入；在能力方面，学生们有一定的观察能力和语言表达能力，但需要通过本节课的学习进一步提高；在素质方面，学生们对自然界的事物有一定的关爱和保护意识，但需要通过本节课的学习进一步增强。

3. 行为习惯：学生们在课堂上表现出一定的专注度和积极性，但可能需要教师更多的引导和鼓励；在课下，学生们对自然界的事物表现出一定的关注度，但可能需要教师更多的引导和启发。

4. 对课程学习的影响：学生们对树叶变黄的现象有一定的了解，但可能不够深入，这可能会影响他们对本节课的学习效果；学生们对科学探究的方法有一定的了解，但可能不够熟练，这可能会影响他们对本节课的学习效果；学生们对环保意识的培养有一定的了解，但可能不够深入，这可能会影响他们对本节课的学习效果。

5. 应对措施：为了提高学生们对本节课的学习效果，教师需要通过各种教学手段，如实物观察、图片展示、视频播放等，帮助学生们更深入地了解树叶变黄的现象；为了提高学生们对本节课的学习效果，教师需要通过各种教学手段，如实验操作、小组讨论等，帮助学生们更熟练地掌握科学探究的方法；为了提高学生们对本节课的学习效果，教师需要通过各种教学手段，如环保教育、实践活动等，帮助学生们更深入地培养环保意识。

苏教版教案一年级科学上册第三单元第三课（树叶变黄了）（教学目标）1．通过调查，能说出家乡的一些落叶树；2. 通过猜测与验证，了解银杏树叶是从边缘向中间渐渐变黄的；3. 猜测树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜测。

（教学重点和难点）重点：探究银杏叶是如何变黄的难点：能够独立完成完整的科学探究活动（教学打算）提前安排学生了解家乡的落叶树并捡已变黄的银杏落叶和其他落叶（教学过程）一、导入新课1. 今天老师在播送中听到了一首小诗：天转凉，风变爽，细雨霏霏飘，草儿脱去了绿纱裙，树叶披上了黄衣服，黄澄澄的鸭梨，压弯了树腰。

红艳艳的苹果，挂满了树梢。

同学们猜猜是什么季节？〔秋天〕2. 小诗中写到“树叶披上了黄衣服〞，是指秋天到了，树叶变黄了〔板书课题〕，那秋天到了，你的家乡哪些叶子变黄了呢？二、新授1. 听了这几位同学的介绍，其他带了家乡树叶的同学们肯定也迫不及待想与同学们分享你的树叶，现在小组之间商量，相互认识彼此手中的树叶。

2. 老师看到很多同学手中都有一种像蒲扇一样的叶子，它叫银杏叶。

你们猜一猜银杏叶子是怎么变黄的？〔通过学生的致辞，板书：从边缘到中间，从中间到边缘，整体变黄，从一边到另一边等〕3. 同学们的猜测各不一样，那应该怎样来验证你的猜测呢？有的同学说查资料，有的同学说做研究，那今天我们就一起来试试通过寻觅证据的方法去验证你的猜测。

你想到了哪些寻觅证据的方法呢？书上给我们列举了四种情况，今天请你们选一种方法(查资料，实地观察，看卡片等)来验证其中的一种情况，最后让我们来商量银杏叶到底是怎么变黄的。

4. 因为学校里没有合适我们直接观察的银杏树，我们今天依据大家带来的银杏树叶来研究一下它是如何变黄的。

如果给同学们各个时期、变黄程度不同的银杏叶假设干，你会如何进行探究呢？5. 在探究前，老师期望你们交流时能轻声，并记录下你们总结的探究结果。

现在小组探究开始。

6. 探究结果汇报。

7. 通过大家的汇报结论，我们发觉银杏叶是从远离主叶脉的弧边开始变黄。

苏教版小学科学一年级上册：9树叶变黄了[教学设计]教案(4) 第9课树叶变黄了教学设计一、教学目标1. 对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想。

2.通过猜想与验证，知道银杏树是从边缘向中间变黄的。

3. 能够调查家乡的一些落叶树。

二、重点难点教学重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。

教学难点：收集落叶进行排序来验证猜想。

三、课前准备教师：银杏树叶、课件、铅画纸?? 学生：树叶、活动手册四、学情分析校园里的树叶怎么变黄，学生有意注意不会很明显，引导学生关注身边、关注生活??尝试按照提问、猜想、验证、得出结论的研究过程来解决问题。

五、教学过程（一）导入谈话1.观察校园里的银杏树，你看见了什么？想到了什么？2.那么银杏树叶是怎么变黄的呢？我们来研究研究。

回忆《秋天》课文：“树叶黄了，一片片树叶从树上落下来。

”“银杏树叶是怎么变黄的？”学生总去解释变黄的原因，改为“银杏树叶从哪里开始一点儿一点儿变黄的？”学生的猜想才有针对性，并且黑板上贴上全绿、全黄的银杏树叶，让学生补充中间的树叶排序。

21世纪教育网版权所有探究银杏树叶变黄的小秘密 1.猜想：银杏树叶是怎么变黄的？2.组织汇报：你怎么想的？你怎么证明呢？3.统计四种猜想的人数、倾听孩子的理由。

4.用什么方法来验证呢？5.组织分组观察：你发现了什么？6.通过观察，你有什么发现？（二）交流自己的猜想。

1你准备怎么验证自己的想法？ 2.小组观察、排序。

3.汇报实验中的发现。

4.小结银杏树叶的变黄秘密。

（三）.小结：每种植物的树叶变化都各不相同，希望大家注意观察、发现秘密。

1.猜想，谈自己的看法。

2.你的研究方法是怎样？3.交流：你发现了什么？你怎么发现的？四、教学后记（反思）《树叶变黄了》教学反思本课是一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第3课。

本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。

第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。

将对树叶变黄的过程有更加细致和深刻的了解。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片：提出问题：对比图中两种景观，你发现了什么？追问：你知道它们分别属于哪个季节吗？（承接）为什么研究树叶呢？树叶对一颗树来说是非常重要的部分。

树叶在绿色时能使大树获得生长的养分，树叶为什么会变黄呢？它是怎么变黄的？仔细观察图片，说一说不同想一想，不同图片中的叶子属于不同的季节——夏天和秋天读一读：树叶其实就是树的营养器官，其原因有二：1、进行光合作用，为树木提供有机物2、进行蒸腾作用，使得水能不断的往上运输，为树木提供养料，因为矿物质是溶在水里运输的观察不同是小学生最擅长的活动，这样设置能较好地调动学生的积极性讲授新课一.调查与发现：哪些树叶变黄了在我国北方地区，经常会发现夏天绿绿的树叶随着秋风的到来而变成黄黄的。

1.请说一说我们的家乡（北方地区），你知道哪些树木？2.引导学生展示交流：出示图片：——你认识它们吗？1.小组合作：想一想，说一说，我国北方地区有哪些树木你是知道名字的2.我国北方地区有哪些种类的树木说出图中的树木的名字第一幅图是杨树第二幅图是柳树第三幅图是梧桐树第四幅图是槐树第五幅图是银杏树3.辨认以上树叶变黄后的状设置问题，充分调动学生动脑、动嘴，在小组合作中获得相互的知识先讨论，在出示图片辨认，既能对学生的问题进行科学的订正，又能补充部分不能充分掌握知识的学生，一举两得3.这些树木的树叶随着天气变凉会逐渐变黄的，出示各种变黄后的树叶4.归纳总结：到了秋天会落叶的树，我们把它们叫做落叶树。

常见的落叶树种有银杏、水杉、梧桐、泡桐、杨树、槐树、柳树、香椿、臭椿、枸橘、流苏树等等。

二.探究银杏叶是怎么变黄的1.出示银杏叶，提出问题：银杏树是怎样变黄的呢？是怎样一个顺序呢？2.引导学生讨论，猜测提出要求：（1）根据平时的观察，或者自己的猜测，整理自己的猜想，和组内小伙伴们交流（2）比一比：那一组的组员最认真3.引导学生说出自己的猜想：（承接）同学们都选出了自己认为正确的答案，但是真正是这样的吗？我们需要实际观察，寻找答案。

树叶变黄了-苏教2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.了解植物的基本生长规律，了解树叶变黄的原因；2.激发学生对于自然界的探索与好奇心，培养他们的观察能力和实验能力；3.加深学生对于绿植的重要性和珍视生态资源的意识。

二、教学内容本单元探索问题：“树叶变黄的原因是什么？”这一问题由一道身边的拇指思考题开始，学生通过观察、陈述、实验的方式探究树叶变黄的原因。

教师通过适当引导和指导，帮助学生逐渐建立起科学探究的基本观念和实验技能。

1.树叶变黄首先，由老师给孩子们出一道问题：“最近某树的叶子变得黄黄的了，为什么？”鼓励孩子们先发表自己的看法，再由老师引导学生进一步讨论。

孩子们的猜想包括天气太热、缺少肥料、受了病害等等。

接下来，老师提出让孩子们用科学方法亲自去探究的建议，由此进入下一环节的学习。

2.实验过程•实验材料：2片同样大小的绿色叶子，石灰水、清水•实验过程 1.首先将两片绿色叶子分别浸泡在石灰水和清水中，30分钟后观察叶子的颜色变化； 2.结合猜想进行原因分析； 3.引导孩子们对于石灰水引发叶子变黄的对照实验进行论证，再次开展讨论。

3.理解总结针对探究结论，老师在黑板上画出叶子的分解结构进行讲解，强调叶绿素的重要性，以及缺少营养素引发的生长异常问题。

此外，也需要引导学生从个人行动出发，积极参与环保行动，珍视大自然的资源。

三、教学重点1.引导学生通过个人实际经验和观察，提高其生活化的学习兴趣；2.帮助学生懂得从形象具体的实验事实入手，学习科学论证方法和思维方式，提升其观察能力和探究能力。

四、教学难点如何透彻理解和运用生态环保知识，引导学生树立珍视自然资源的意识。

五、教学方法1.启发式教学方法：学生自主探究，老师引导和辅助；2.生动形象实验：通过科学论证，激发学生对于活生生的事物的探究兴趣。

六、教学评价本单元教育评价重在学习过程的展示和过程性评价，强调评价方式的多样化与评价对象的多元化。

评价策略包括实验操作技能的能力评价、形成性评价的策略，以及考试方式与评估标准的明晰等等。