2018-2019学年新教科版一年级科学下册第一单元第三课《认识物体的形状》(练习)

3.认识物体的形状【教材简析】根据课程标准，学生在小学阶段要认识物体具有质量、体积等特征，为了达到这个教学目标，一年级学生需要认识物体的轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等。

所有物体都有质量和体积，但对一年级学生来说质量和体积过于抽象，他们可以通过关注更为具体的特征，如轻重、大小、形状等建立起对质量和体积的初步认识。

上节课中学生已经通过“轻重”这一主题初步体会到物体具有质量这一特征，这节课将借助对“摆放”这一研究活动，引导学生初步体会物体的另一个基本特征：形状。

为了让学生从占据空间这个角度理解形状是物体的重要特征之一，教科书对“空间”这个抽象概念进行了具体化——一个固定大小的盒子。

通过将物体放进盒子，让学生体会物体本身会“占地方”；将不同形状的物体放进盒子，让学生体会物体的形状会影响它“占地方”的方式。

教科书对活动的难度进行了控制，选择了大小相似的物体（木块、乒乓球），让学生聚焦在形状对物体“占地方”方式的影响，同时为了初步唤醒学生的立体空间意识，教科书在活动中选择了不同面形状不同的物体（橡皮、螺母），让学生关注物体可能有很多面，不同面的形状可能是不相同的，而这也对物体“占地方”的方式产生影响。

尽管对难度进行了控制，但对一年级来说本节课的活动仍有一定难度，所以教师要采用学生喜闻乐见的卡通人物和有趣有挑战的“情境”来开展学习活动，并需要对操作方法和步骤进行有效而具体的指导。

【学情分析】学生对物体的形状已经有了初步的了解，特别是对于平面图形：正方形、长方形、三角形、圆形等，但对于这些形状的特点描述以及在实物中的辨认还需要进一步巩固。

因此在这一课前，需要学生对这些基本平面的特点进行描述，并进行规范命名，为在盒子中如何放置的活动做好铺垫。

在本节课中，学生将对物体的“形状”这一特征作进一步的认识，不仅仅停留在平面形状上，要认识立体的形状（球形、正方体、立方体、六边形等），并发现这些不同形状的不同特点对于占据空间的影响。

异很大。
巩固提升
一、判断题
1.乒乓球和小木块形状是相同的。（ × ） 2.形状也是区别物体的一个重要特征。（ √ ） 3.相同物体的平铺方式不同，平铺的数量有可能不
同。（ √ ）
巩固提升
二、选择题
1.所有物体的形状都是（ C ）。
A 完全不同的 B 完全相同的
C 有相同的也有不同的
2.思考橡皮要（ A ）摆放，才能放得最多。
zhuāng jìn
1.小组讨论装物体的方法并合作实验
2.小组派代表汇报讨论的方法
新知讲解
学一学
píng pū 平 铺
新知讲解
做一做
píng pū 把物体分别 平 铺 在盒子里？ 哪种物体放得多？
新知讲解 记录并填写表格
物体名称
平铺个数（第1次） 平铺个数（第2次）
乒乓球 螺母 橡皮 小木块
9 9 20 20 24 24 16 16
新知讲解 比一比 大小差不多的两种物体，哪种物体放 的数量要多？
为什么小木块放入盒子中的数量要比乒乓球的数量多？
乒乓球是球形的，很多空间没有利用上
新知讲解
píng pū
做一做
还可以怎样 平 铺 呢？
新知讲解 记录并填写表格
物体名称
平铺个数（平放） 平铺个数（立放）
螺母
20 32
橡皮
24 40
立起来后能够利用更多的空间
新知讲解
拓展思考
如果把这个物体平铺在盒子里，怎样装得更多？
泡沫块
新知讲解
讨论交流：同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？
物体名称
平铺个数（平放） 平铺个数（立放）
乒乓球
9 9
螺母
20 32

【教科版】一年级科学下册《认识物体的形状》优质课教案一. 教材分析《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册的一课，主要让学生通过观察和操作，认识和区分不同物体的形状。

本课内容紧密联系学生的生活实际，旨在让学生在观察、操作、交流、反思的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于物体形状的初步认识，他们能够用简单的语言描述物体的形状，但还不能准确地用专业术语来表达。

此外，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，需要通过实践活动来进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和区分不同物体的形状，如圆形、方形、三角形等。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流、反思的能力，提高空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识和区分不同物体的形状。

2.难点：培养学生观察、操作、交流、反思的能力，提高空间观念和动手操作能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活情境中认识物体形状。

2.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，加深对形状的认识。

3.采用小组合作学习法，培养学生交流、合作的能力。

4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如圆形、方形、三角形等。

2.准备教学课件，展示不同形状的物体。

3.准备彩色卡纸，让学生动手制作不同形状的物体。

4.准备小组讨论的表格，用于记录学生的观察和操作结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同形状的物体，引导学生观察和思考：这些物体有什么共同的特点？它们有什么不同？从而引出本课的主题——认识物体的形状。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同形状的物体，如圆形、方形、三角形等，同时讲解这些形状的特点。

学生认真观察，积极参与，初步认识不同形状的物体。

qiú
liù lénɡ用了哪些形状 的积木？
收积木
你能帮他收到盒 子里吗？
wèi shén me wǒ men shōu wán jù de shí hòu ɡài zi
为 什 么 我 们 收 玩 具 的 时 候，盖 子
j经īnɡ
c常hánɡ 盖ɡài
bú
不
zhù
住
ne
zài shí
在实
yàn
验
jì
记
lù
录
dān
单
sh上ɑnɡ。
统计
nǎ zhǒnɡ wù tǐ fànɡ de shù liànɡ zuì duō
哪 种 物 体 放 的 数 量 最 多？
探究
xuǎn zé yì zhǒnɡ wù tǐ shì shi yǒu duō shǎo zhǒnɡ pū fǎ
呢？
探究
bǎ xià liè wù tǐ fēn bié pínɡ pū zài hé zi li
把 下 列 物 体 分 别 平 铺 在 盒 子 里。
活动1
思 考：
zěn me bǎi měi zhǒnɡ wù tǐ yǒu duō shǎo zhǒnɡ bǎi fǎ
1.怎 么 摆？每 种 物 体 有 多 少 种 摆 法？
选 择 一 种 物 体，试 试 有 多 少 种 铺 法。
活动2
研讨
tónɡ yì zhǒnɡ wù tǐ de liǎnɡ zhǒnɡ pínɡ pū fānɡ fǎ jié ɡuǒ yí yànɡ mɑ
同 一 种 物 体 的 两 种 平 铺 方 法，结 果 一 样 吗？
shuō shuo nǐ de kàn fǎ
说 说 你 的 看 法。

泡沫块
精选PPT课件
15
教科版一年级下册第一单元
3.认识物体的形状
精选PPT课件
1
xíng zhuàng
说一说 它们的 形 状 一样吗？
精选PPT课件
2
精选PPT课件
3
精选PPT课件
4
精选PPT课件
5
形状是物体的一个重要特征。
精选PPT课件
பைடு நூலகம்
6
zhuāng jìn
说一说 如果把物体 装 进盒子里， 怎样装得更多？
精选PPT课件
7
píng pū
做一做 把物体分别 平铺 在盒子 里？哪种物体放得多？
？
？？？
记录精在选PP《T课活件 动手册》第3页
8
学一学
píng pū
平铺一层
精选PPT课件
9
写一写
把平铺放入盒子的物体 数量记录下来
（25）（16 ）（ 24 ） （ 9 ）
精选PPT课件
10
比一比 大小差不多的两种物体，哪种
物体放的数量要多？
为什么小木块放入盒子里的数量要比乒乓球多？
乒乓球是球形的，很多空间没利用上。
精选PPT课件
11
píng pū
做一做 换一种平铺的方法，能 放得更多吗？
就像这样换种方法
精选PPT课件
12
写一写
把第2次平铺放入盒子的物体 数量记录下来
（ 32） （ ） （ 40 ）（ ）
立起来后能够利用更多的空间
精选PPT课件
13
说一说 同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？
（25） （16 ） （24） （ 9 ） （32） （16 ） （40） （ 9 ）

2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元第3课《认识物体的形状》教案一. 教材分析《认识物体的形状》是2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元的第3课。

本节课主要让学生通过观察、比较、触摸等方法，认识和了解常见的平面形状和立体形状，培养学生的观察能力、操作能力和空间想象能力。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的环节，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，好动，喜欢通过观察、操作来学习。

他们对平面形状和立体形状有一定的认知基础，但还需通过实践活动进一步巩固和提高。

此外，学生的观察能力、动手能力和空间想象能力各有差异，需要在教学中给予个别化的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和辨别常见的平面形状和立体形状，如正方形、长方形、圆形、三角形、立方体、圆柱体等。

2.过程与方法：学生通过观察、比较、触摸等方法，培养观察能力、操作能力和空间想象能力。

3.情感态度与价值观：学生激发对科学的兴趣，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和辨别常见的平面形状和立体形状。

2.难点：学生能够运用所学知识，灵活地辨别生活中的形状。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和空间想象能力。

2.直观教学法：运用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生认识和辨别形状。

3.操作教学法：引导学生动手操作，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

4.合作学习法：学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队精神和创新意识。

六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形、三角形、立方体、圆柱体等实物或模型；形状卡片；画有各种形状的图片；彩纸、剪刀等手工材料。

2.学具：每个学生准备一套形状卡片；彩纸、剪刀等手工材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅画有各种形状的图片，引导学生观察并说出图片中的形状。

新教科版一年级科学下册《认识物体的形状》教案本节课的研究对象是一年级的学生，他们已经通过前一课的研究了解了物体的质量特征。

在本节课中，学生将通过游戏化的研究活动——摆放，来认识物体的形状特征。

本课程的教材共分为三个部分，分别是聚焦、探索和研讨。

在聚焦部分，教材点出了本节课的研究主题：“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”这个问题比较有新意，因为本节课的目的是研究物体的形状对其占据空间的影响。

在探索部分，教材主要包含两个探究活动。

第一个活动是将四种形状不同的物体放入同样的盒子中，比较它们的数量。

通过比较木块和乒乓球的数量，学生会发现不同形状的物体平铺的数量不同。

第二个活动是引导学生用不同的平铺方式摆放螺母，发现同一物体用不同侧面摆放会出现不同的摆放数量。

通过这两个探究活动，学生会体验到物体的形状对其占据空间的影响。

在研讨部分，教材将重点围绕“同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？”这个关键问题进行讨论。

教师应引导学生体会物体形状的特殊性会对装入盒子中的数量产生影响，需要学生用记录表中的数据加以说明。

总之，本节课的教学设计旨在通过游戏化的研究活动，让学生认识到物体的形状是其重要属性之一，同时体验到物体的形状对其占据空间的影响。

教师应引导学生深入思考，探索物体形状对其它方面的影响。

教学目标：在小学阶段，学生需要认识物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。

本节课的教学目标是让学生认识到许多物体具有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。

同时，学生也需要意识到物体的形状会影响它的平铺方式。

教学重点：认识到许多物体具有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。

教学难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。

教学准备：方盒子、乒乓球、木块、橡皮、螺母、收纳盒、课件、班级记录表。

教学过程：一、聚焦（预设5分钟）1.教师引导学生回顾第1课的活动，出示图片后提问：“我们在第一节课比较不同的物体时，发现物体的形状都一样吗？”学生看图回忆后将会说出：“物体的形状可能不同，有些物体是球形的、有些是方形的……”2.教师依次出示四种材料并提问：“它是什么形状的？”3.教师引出课题：“形状、轻重，都是物体的重要特征。

橡皮
螺母
第1次 第2次 第1次 第2次 第1次 第2次 第1次 第2次
乒乓球和木块谁放的数量多？
换一种平铺的方法，能装得更多吗？
“躺着”
“立着”
把第2次平铺一层放入盒 子里物体的数量记录下来
班级记录表
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组
乒乓球 木块
橡皮
螺母
第1次 第2次 第1次 第2次 第1次 第2次 第1次 第2次
教科版一年级下册第一单元第3课
认识物体的形状
它们的 形状 一样吗？
形状是物体的重要特征。
如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？
平铺一层
把下列物体分别平铺一层在盒子里
把第1次平铺一层放入盒 子里物体的数量记录下来
班级记录表
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组
乒乓球 木块
同一种物体的两种平铺方法， 结果一样吗？
6
25
?
?
625ຫໍສະໝຸດ ??用螺母将盒子铺满后，盒子真的被 填满了吗？说说你的看法。

教科版小学一年级下册科学第一单元第3课《认识物体的形状》教学设计教学导航【教材分析】《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第3课。

根据课程标准，学生在小学阶段要认识“物体具有质量，体积等特征”，通过上一节课的学习，学生已经通过比较物体的“轻重”，对物体的基本特征“质量”有了初步的体会。

本课学生通过一个探究活动--“摆放”来进行探究，即通过将木块、乒乓球、橡皮、螺母平铺在盒子中，让学生体会到物体会占据空间；4种物体平铺的结果不同，认识到不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同；橡皮和螺母不同面的形状可能不一样，平铺结果也不相同，认识到同一种物体，不同的平铺方式占据空间的状况也可能不同，建立起学生对于形状是物体的重要属性的认识。

结合实际情况，对本课进行创新：通过趣味的“奇妙蛋糕店”的场景，激发学生对“形状”探讨的兴趣。

先通过活动①对“平铺”这个概念的强化，进而通过比较方形小蛋糕（正方体）和巧克力球（球体）得出物体的形状是不同的，且物体的形状是固定的；再通过活动②平铺长条小饼干（长方体）得出物体各个面不完全相同，会影响平铺的方式和结果。

最后通过对比正方体、球体与长方体的平铺结果，得出物体的形状影响平铺的方式和数量。

活动③平铺螺母状小饼干作为补充环节，得出不仅物体的各个面不完全相同，会影响平铺的方式和结果，即使用相同的面进行平铺的时候，结果也可能不一样。

在本课的学习之后，将平铺知识灵活运用到生活中，合理利用空间。

【学情分析】对于一年级的学生而言，学生对于“形状”这个词并不陌生，他们在生活中已经知道了物体的许多形状，如正方形，长方形，圆形等。

学生对正方体，长方体，球体等立体图形缺乏认识，没能很完整的建立起立体空间意识。

通过具体的对正方体、长方体和球体木块的操作，在脑海中构建起空间几何的立体感。

并能够发觉立体图形之间的不同点，进而构建了物体占据空间的形式受形状的影响的科学思想，并能将其灵活运用于生活中。

就像这样换种方法
jié ɡuǒ
说一说 同一种物体的两种平铺方法结果 一样吗？
做一做
如果把这个物体平铺在盒子里， 怎样会装得更多？
pào mò
泡沫块Biblioteka 说一说球形bō li
xíng zhuàng
它们都是什么 形 状 的？
正方形
六边形
luó
长方形
pào mò
三角形
球形
长方形
长方形
三角铁
说一说
píng pū
木块
zhuāng jìn
说一说
如果把物体 装 进盒子里，怎 样装得更多？
学一学
píng pū
平铺
píng pū
做一做 把物体分别 平 铺 在盒子里？哪 种物体放得多？
？ ？ ？？
比一比
chà bù duō
比一比 大小差不多的两种物体，哪种 物体放的数量要多？
做一做
píng pū
换一种平铺的方法，能放得更多 吗？
《认识物体的形状》
科教版一年级科学第一单元第三课
-.
实验材料
乒乓球 橡皮
luó
螺母
大小相同的盒子四个 或者同一个盒子
木块
说一说
bō li
xíng zhuàng
它们的 形 状 一样吗？
luó
pào mò
sù liào bēi
说一说
xíng zhuàng
它们是什么 形 状 的？
乒乓球
luó
螺母
橡皮
平铺
píng pū
平铺

教科版小学科学一年级下册《认识物体的形状》教学设计与反思精选1.《认识物体的形状》教学设计【教材简析】《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第3课。

学生在前一课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特征——质量。

在本节课中，学生将对“形状”这一物体的基本特征展开研究，形状反映了物体占据空间的状况。

在这节课中，学生关注的重点不是认识物体的具体形状，而是通过游戏化的研究活动——摆放，知道不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同，同一种物体不同的平铺方式占据空间的状况也可能不同,从而发展学生对“形状是物体的重要属性”的认识。

本课的研究主题是：“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”主要目的是研究物体的形状是怎样影响其占据空间的。

教科书共3页，分为3个部分。

1.聚焦。

教科书先是点出了本课的研究主题，“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”这是一个比较有新意的方法。

因为本节课的研究目的是研究物体的形状是怎样影响它占据的空间的。

2.探索。

这部分内容主要包含两个探究活动，主要做法是把4种形状不同的物体放入同样的盒子中，分两个探究活动：（1）哪种物体放的数量最多？（2）换一种平铺的方法，能装得更多吗？第一个活动的重点是通过比较木块和乒乓球的数量，发现不同形状的物体平铺的数量不同。

平铺的数量不同与什么有关呢？学生一定会观察到乒乓球平铺时中间有空隙，无法填平盒子的空间，而木块平铺后中间没有空隙，基本填平了盒子的空间。

第二个活动的重点是引导学生用不同的平铺方式摆放螺母，发现同一物体用不同侧面摆放（比如“躺着”或“立着”），会出现不同的摆放数量。

通过这两个探究活动，使学生体验到：物体的形状对其占据空间的影响。

由此，体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

3.研讨。

主要围绕“同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？”这个关键问题进行讨论，重点要引导学生体会物体形状的特殊性会对装入盒子中的数量产生影响，要回答这个问题，需要学生用记录表中的数据加以说明。

科学《认识物体的形状》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《认识物体的形状》。

一、说教材本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第3课，学生在第2课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特征——质量。

本课是借助“摆放”这个活动，引导学生初步体会物体的另一个基本特征——形状。

本课的研究主题是：“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”主要目的是研究物体的形状是怎样影响其占据空间的。

本课有两个探究活动：1．哪种物体放的数量最多？2．换一种平铺的方法，能装得更多吗？第一个活动的重点是通过比较木块和乒乓球的数量，发现不同形状的物体平铺的数量不同；第二个活动的重点是引导学生用不同的平铺方式摆放螺母，发现同一物体用不同侧面摆放，会出现不同的摆放数量。

通过两个探究活动，使学生体验到：物体的形状对其占据空间的影响。

由此，体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

二、说学情经过前两课的学习，学生已经知道了物体具有一定的特征（如：颜色、形状、大小、轻重等），而且也学会了用简单的方法来测量物体的轻重。

这节课引导学生认识物体的另一个重要特征——形状。

这节课认识“形状”是从“占据空间”这个角度来理解的，为学生在小学阶段建立对质量和体积的初步认识打下基础。

由于“占据空间”这个概念对学生比较抽象，难以理解，教材用一个“固定大小的盒子”来使这个概念具象化。

虽然教材对活动的难度做了一定的控制，但是本课对于一年级的学生来说还是比较困难。

因此，在进行本课的设计时，要考虑学生的实际情况，进行细致的指导，在研讨时引导学生大胆发表自己的意见。

三、说教学目标科学知识概念目标1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

2．物体的形状会影响它的平铺方式。

科学探究目标1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

3.认识物体的形状【教材简析】学生在小学阶段要认识“物体具有质量、体积等特征”，为了达到这个教学目标，一年级学生需要观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征。

所有物体都有质量和体积，但对一年级学生来说，质量和体积过于抽象，他们可以通过关注更为具体的特征，如轻重、大小、形状等建立起对质量和体积的初步认识。

在上节课中，学生已经通过“轻重”这一主题初步体会了物体的一个基本特征——质量。

本节课将借助“摆放”这一活动，引导学生初步体会物体的另一个基本特征——形状。

为了让学生从“占据空间”这个角度理解形状是物体的重要特征之一，教科书对“空间”这个抽象概念进行了具象化——一个固定大小的盒子。

通过将物体放进盒子，让学生体会物体本身会“占地方”；通过将不同形状的物体放进盒子，让学生体会物体的形状会影响它“占地方”的方式。

教科书对活动的难度进行了控制，选择了大小相似的物体（木块和乒乓球），让学生聚焦在形状对物体“占地方的方式”的影响上。

同时，为了初步唤醒学生的立体空间意识，教科书在活动中选择了不同面形状不同的物体（橡皮、螺母），让学生关注物体可能有很多面，不同面的形状可能是不相同的，而这也对物体“占地方的方式”产生影响。

尽管对难度进行了控制，但对一年级学生来说，本节课的活动仍有一定难度，教师需要对操作方法和步骤进行指导。

【学情分析】这节课认识“形状”是从“占据空间”这个角度来理解的，为学生在小学阶段建立对质量和体积的初步认识打下基础。

由于“占据空间”这个概念对学生比较抽象，难以理解，教材用一个“固定大小的盒子”来使这个概念具象化。

在本节课中，学生将对物体的“形状”这一特征作进一步的认识，不仅仅停留在平面形状上，要认识立体的形状（球形、正方体、立方体、六边形等），并发现这些不同形状的不同特点对于占据空间的影响。

虽然教材对活动的难度做了一定的控制，但是本课对于一年级的学生来说还是比较困难。

因此，在进行本课的设计时，要考虑学生的实际情况，进行细致的指导，在研讨时引导学生大胆发表自己的意见。

一、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望 总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
二、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂 三、多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 四、拥有梦想的人是值得尊敬的，也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候，坚持下去，不用害怕与众不同，你该有怎么样的人生，是该你亲自去撰写的。加油！让我们一起捍卫最初的梦想。——柳岩 五、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪 六、将相本无主，男儿当自强。——汪洙 七、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。——方志敏 八、当我真心在追寻著我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名 九、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。——佚名 十、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫 十一、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契 十二、世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达 十三、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 十四、信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果 十五、对一个有毅力的人来说，无事不可为。——海伍德 十六、有梦者事竟成。——沃特 十七、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生 十八、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。——林语堂 十九、要想成就伟业，除了梦想，必须行动。——佚名 二十、忘掉今天的人将被明天忘掉。──歌德 二十一、梦境总是现实的反面。——伟格利 二十二、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 二十三、“梦想”是一个多么“虚无缥缈不切实际”的词啊。在很多人的眼里，梦想只是白日做梦，可是，如果你不曾真切的拥有过梦想，你就不会理解梦想的珍贵。——柳岩 二十四、生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间，等于慢性自杀。——鲁迅 二十五、梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。——杜鲁门· 卡波特 二十六、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 二十七、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 二十八、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁 二十九、梦想家命长，实干家寿短。——约· 奥赖利 三十、青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。——佚名 三十一、在这个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿，而游手好闲则要受到惩罚。——毛姆 三十二、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思 三十三、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知 三十四、一年之计在于春，一日之计在于晨。——萧绛 三十五、没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。——佚名 三十六、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。——佚名 三十七、一块砖没有什么用，一堆砖也没有什么用，如果你心中没有一个造房子的梦想，拥有天下所有的砖头也是一堆废物；但如果只有造房子的梦想，而没有砖头，梦想也没法实现。——俞敏洪 三十八、如意算盘，不一定符合事实。——奥地利 三十九、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。——莎士比亚 四十、如果失去梦想，人类将会怎样？——热豆腐 四十一、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。——佚名 四十二、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 四十三、梦想家的缺点是害怕命运。——斯· 菲利普斯 四十四、从工作里爱了生命，就是通彻了生命最深的秘密。——纪伯伦 四十五、穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。——佚名 四十六、不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。——歌德 四十七、人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。——鲁迅 四十八、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁 四十九、意志薄弱的人不可能真诚。——拉罗什科 五十、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 五十一、得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。——无名氏 五十二、所虑时光疾，常怀紧迫情，蹒跚行步慢，落后最宜鞭。——董必武 五十三、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生 五十四、很难说什么是办不到的事情，因为昨天的梦想，可以是今天的希望，并且还可以成为明天的现实。——佚名 五十五、要用你的梦想引领你的一生，要用感恩真诚助人圆梦的心态引领你的一生，要用执著无惧乐观的态度来引领你的人生。——李开复 五十六、人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。——居里夫人 五十七、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契 五十八、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。——阿· 安· 普罗克特 五十九、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基 六十、青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望，而不是因为得到了什么或逃避了什么。——佚名 六十一、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德 六十二、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。──牛顿 六十三、梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。——佚名 六十四、人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。——爱迪生 六十五、一路上我都会发现从未想像过的东西，如果当初我没有勇气去尝试看来几乎不可能的事，如今我就还只是个牧羊人而已。——《牧羊少年的奇幻之旅》 六十六、一个人越敢于担当大任，他的意气就是越风发。——班生 六十七、贫穷是一切艺术职业的母亲。——托里安诺 六十八、莫道桑榆晚，为霞尚满天。——刘禹锡 六十九、一切活动家都是梦想家。——詹· 哈尼克 七十、如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。——小塞涅卡 七十一、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。——佚名 七十二、一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦？——古龙 七十三、一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。——佚名 七十四、平凡朴实的梦想，我们用那唯一的坚持信念去支撑那梦想。——佚名 七十五、最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信而已。但是，所有的一切就从这里出发。——孙正义 七十六、看见一个年轻人丧失了美好的希望和理想，看见那块他透过它来观察人们行为和感情的粉红色轻纱在他面前撕掉，那真是伤心啊！——莱蒙托夫 七十七、努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处；做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。——佚名 七十八、正如心愿能够激发梦想，梦想也能够激发心愿。——佚名 七十九、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。——阿· 安· 普罗克特 八十、对于学者获得的成就，是恭维还是挑战？我需要的是后者，因为前者只能使人陶醉而后者却是鞭策。——巴斯德 八十一、冬天已经到来，春天还会远吗？——雪莱 八十二、一个人想要成功，想要改变命运，有梦想是重要的。……我觉得每个人都应该心中有梦，有胸怀祖国的大志向，找到自己的梦想，认准了就去做，不跟风不动摇。同时，我们不仅仅要自己有梦想，你还应该用自己的梦想去感染和影响别人，因为成功者一定是用自己的梦想去点燃别人的梦想，是时刻播种梦想的人。——李彦宏 八十三、梦想是人们与生俱来的重要宝物之一，它等待你的珍视和实践。——邹金宏 八十四、心存希望，幸福就会降临你；心存梦想，机遇就会笼罩你。——佚名 八十五、第一，有梦想。一个人最富有的时候是有梦想，有梦想是最开心的。第二，要坚持自己的梦想。有梦想的人非常多，但能够坚持的人却非常少。阿里巴巴能够成功的原因是因为我们坚持下来。在互联网激烈的竞争环境里，我们还在，是因为我们坚持，并不是因为我们聪明。有时候傻坚持比不坚持要好得多。——马云 八十六、空谈之类，是谈不久，也谈不出什麽来的，它始终被事实的镜子照出原形，拖出尾巴而去。——鲁迅 八十七、每个人的生命都是一只小船，梦想是小船的风帆。——佚名 八十八、所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。——鲁迅 八十九、不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。──托尔斯泰 九十、有时你的梦想达到是一种幸福，有时梦想破灭也是一种幸福。——佚名 九十一、志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。——托· 富勒 九十二、雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。——勃朗宁 九十三、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫· 托尔斯泰 九十四、在许愿时，必须要深信不疑。如果你不相信自己有能力让愿望成真，你的愿望就会飞走，再也看不见。但那正说明了最重要的一点。如果你所希望的是有可能实现得了的，那么你有可能会不惜一切地去实现它。最大的魔力不在于许愿，而在于去做。——佚名 九十五、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。——张载 九十六、如果意志要想具有法的权能，它就必须在理性发号施令时受理性的节制。——阿奎那 九十七、不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森 九十八、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，无论是生还是死，呵！莫回首，莫泄气。——罗· 布里奇斯 九十九、一个有事业追求的人，可以把“梦”做得高些。虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。——虞有澄 一百、要抒写自己梦想的人，反而更应该清醒。

3.《认识物体的形状》教学反思（1）经过一堂生动有趣的《认识物体的形状》课程，我深感教学设计的精心与课堂互动的活跃对学生学习的重要性。

这堂课程旨在通过实践活动，引导学生认识到物体的形状是其基本特征之一，并理解形状对物体占据空间的影响。

我通过回顾上节课的内容，成功地将学生的注意力引向了本节课的主题。

布袋中的物体猜测环节，不仅让学生积极参与，还让他们亲身体验到形状在识别物体中的重要性。

学生们对此环节的反应热烈，纷纷尝试用各种方法进行猜测，有效地引发了他们对物体形状的思考。

在接下来的探究活动中，我通过演示平铺的方法，让学生明确操作规则，并学会如何记录数据。

学生们在小组活动中，充分发挥团队协作精神，积极尝试不同的平铺方式，努力将物体尽可能多地平铺到盒子中。

这一环节不仅锻炼了学生的动手能力，也让他们在实践中深刻体会到形状对物体占据空间的影响。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，虽然我已经尽量用简单明了的语言解释概念，但对于一年级的学生来说，理解“占据空间”这一概念仍然有一定的难度。

在今后的教学中，我需要更加注重用具体的实例和形象的比喻来帮助学生理解抽象概念。

在小组活动环节，虽然大部分学生都积极参与，但也有部分学生显得较为被动。

在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的主动参与意识，鼓励他们大胆尝试，积极表达自己的观点。

此外，我还发现部分学生在记录数据时存在一定的困难。

在今后的教学中，我需要加强对学生的记录能力训练，让他们学会用准确、简洁的方式记录实验数据。

总的来说，这堂《认识物体的形状》课程虽然存在一些不足，但整体效果良好，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了新知识，提升了实践能力。

我将根据学生的反馈和教学效果，不断优化教学设计，努力提升教学质量。

3.《认识物体的形状》教学反思（2）《认识物体的形状》是小学科学课程中一节富有探索性和实践性的课。

我在教学过程中，始终围绕“形状是物体的基本特征之一”这一核心科学概念，设计了一系列教学活动，引导学生通过观察、比较、实践和思考，逐步深入认识和理解物体的形状。

教科版一年级科学下册全册教案2018年上学期XXX一年级下册教案第一单元我们周围的物体1、发现物体的特征总第课时【教学目标】科学知识概念目标1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

科学探究目标1．用各种感官观察和描述不同的物体。

2．用两两对比的方法对物体进行观察。

科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。

难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学糊口动手册、班级记录单、课件等。

【板书设计】发现物体的特征看大小、颜色、形状闻气味两两对比观察法摸表面粗糙程度掂轻重【教学过程】一、聚焦2018年上学期XXX一年级下册教案1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。

（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。

谜底：橡皮）2．你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。

）。

3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。

在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来研究。

（板书：发现物体的特征）二、观察物体（一）观察一个物体１．我们如何发现物体更多的特性呢？（要认真观察）2．应当怎样观察呢？回忆一下我们在上学期研究过的观察植物的方法，谁来说说。

利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。

（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）3．教师出示要观察的物体，逐一熟悉8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。

小学科学教科版一年级下册第一单元第3课《认识物体的形状》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《认识物体的形状》这一课旨在让学生通过观察、操作、比较和分类等方法，认识和理解不同物体的形状。

教科书通过提供丰富的图片和实物，引导学生观察和描述物体的形状，帮助学生建立空间观念，发展学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对生活中常见的物体形状有所了解。

但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对一些复杂形状的识别和表达存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和表达常见物体的形状，如圆形、正方形、长方形等。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较和分类等方法，培养空间观念和发展观察能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会与人合作和交流。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别和表达常见物体的形状。

2.教学难点：学生对复杂形状的识别和表达，以及空间观念的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过提供丰富的实物和图片，引导学生观察和描述物体的形状，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：学生通过实际操作，比较和分类不同形状的物体，培养空间观念和发展观察能力。

3.合作学习法：学生分组进行观察和操作活动，培养与人合作和交流的能力。

六. 教学准备1.教具准备：实物模型、图片、卡片等。

2.学具准备：学生分组准备，每组一份实物模型、图片、卡片等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅含有不同形状物体的图片，引导学生观察并询问：“你们看到了哪些物体？它们是什么形状的？”学生自由发表意见，教师总结并板书常见的形状名称。

呈现（10分钟）教师展示实物模型和图片，引导学生观察和描述物体的形状。

教师通过提问，引导学生用正确的形状名称进行表达。

同时，教师引导学生注意区分形状之间的差异。