《沙子和黏土》教学设计一、文本分析沙子、黏土与石头一样，都属于岩石，都是组成地球的重要物质。
本课引导学生将目光投向这两种重要的物质，观察与描述它们的外部特征。
教材编写上，延续《石头》一课的思路，按照总体一个别-总体的逻辑结构来设计学习活动，依次是：在生活中找到沙子和黏土（总体），观察并描述沙子和黏土（个别）的特征，再讨论沙子和黏土（总体）的用途。
第一个活动，采集一些沙子和黏土。
沙子比较好得到，黏土可以用筛选的方法得到，在这个活动中学生学会识别沙子和黏土。
第二个活动，通过观察干沙子和干黏土，比较二者有什么不同，知道可以从颗粒大小、细腻还是粗糙、沾不沾手等方面来描述和区别干沙子和干黏土的特点。
第三个活动，做沙子和黏土渗水的实验，观察实验现象，引导学生从沙子和黏土颗粒大小的角度，描述并解释看到的现象。
第四个活动，通过读图，讨论沙子和黏土的用途，知道它们是人们生产和生活中不可或缺的重要物质。
二、学情分析学生对玩沙子和玩黏土的游戏和活动特别感兴趣，能够表现出极大的学习兴趣和活动参与的积极性。
学生对沙子的认识比较局限，认为沙子只是像沙滩和沙漠里的那样，颗颗均匀。
但其实有些沙子，如建筑用的沙子和烧制玻璃的沙子，都是存在颗粒大小不均的情况。
还有学生会将游乐场的人造砂砾和自然形成的沙子认为成同一种。
学生对于黏土的认识会与他们手工用的粘土混为一谈，但其实属于不同材料。
总体来说，涉及到玩的活动，学生都具备基础的动手能力和创造能力。
三、教学目标1、学生在教师的指导下能够指出什么是沙子，什么是黏土。
2、学生通过观察并学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。
3、学生通过观察和动手实践能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着作出解释。
4、学生结合自己的生活经验能够举例说出沙子和黏土的用途。
四、重点难点（一）重点及突破策略教学重点：能够描述并比较沙子和黏土的特征。
突破策略：教师准备沙子和黏土，让学运用多种感官来观察并通过句式表达示范引导学生学会自主表达。
