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初级汉语教程第二册教案

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第二十九课我看得懂,但是听不懂

(一)我看得懂,但是听不懂

郑怡:你看过京剧吗?

丁兰:看过。

郑怡:看得懂吗?

丁兰:看得懂,但是听不懂。看了演出能猜得出大概的意思。

郑怡:我一点儿也听不懂演员唱的是什么,只是觉得很热闹。

丁兰:我觉得京剧的音乐特别好,武打动作也很精彩。我还喜欢京剧的脸谱,京剧用各种脸谱来表现人物的社会地位和性格,十分有趣。

郑怡:我只是觉得京剧的服装很华丽。听说不少年轻人不太喜欢看京剧,觉得京剧的节奏太慢,而且又多是古代的故事,离现实生活太远。你怎么这么喜欢京剧呢?

丁兰:我受老师的影响,他是一个京剧迷。我想,京剧是传统艺术,要把汉语学好,也应该多了解一些传统文化。

郑怡:要是有时间的话,咱们一起去看,好吗?

丁兰:好啊。

词语:

懂:dǒng

了解,明白:懂事。懵懂。他懂得这是什么意思。

演出:yǎn chū

1.演变而出,演变而来。

2.偷偷地出行。

3.表演。

猜:cāi

推测,推想:猜测。猜断。猜透。猜中。猜想。猜度。

疑心,嫌疑:猜疑。猜忌。猜嫌。猜拳(饮酒时助兴的游戏。亦称“划拳”)。

演员:yǎn yuán

戏剧、电影、音乐、舞蹈、曲艺、杂技等表演者的通称。

只是:zhī shì

1.仅仅是;不过是。

2.就是。

3.一直;一味。

4.表示轻微的转折。不过;但是。

5.只因为。

武打:wǔdǎ传统戏曲中用武术表演的搏斗。

动作:dònɡzuò

1.全身或身体的一部分的活动:这一节操有四个动作ㄧ动作敏捷。

2.活动;行动起来:弹钢琴要十个指头都动作。

精彩:jīnɡcǎi

1.(表演、展览、言论、文章等)优美;出色:晚会的节目很精彩ㄧ在大会上,很多代表做了精彩的发言。

2.〈书〉神采;精神。

脸谱:京剧和其他戏曲中角色脸上画的各种图案,用来表现人物的性格和特点。

人物:rén wù

文艺作品中所描绘的人物形象。是作品内容的重要因素,也是组成艺术形象的主体。文艺作品大多通过人物和人物的活动来反映现实生活。

社会:shè huì

人们以共同物质生产活动为基础,按照一定的行为规范相互联系而结成的有机总体。构成社会的基本要素是自然环境、人口和文化。通过生产关系派生了各种社会关系,构成社会,并在一定的行为规范控制下从事活动,使社会藉以正常运转和延续发展。

地位:dì wèi

1.人或团体在社会关系中所处的位置。

2.人或物所占的地方。

3.程度;地步。

性格:xìnɡɡé

人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。是个性的核心部分,最能表现个别差异。具有复杂的结构,大体包括:(1)对现实和自己的态度的特征,如诚实或虚伪、谦逊或骄傲等。(2)意志特征,如勇敢或怯懦、果断或优柔寡断等。(3)情绪特征,如热情或冷漠、开朗或抑郁等。(4)情绪的理智特征。如思维敏捷、深刻、逻辑性强或思维迟缓、浅薄、没有逻辑性等。

十分:

1.按十等分划分。

2.犹十成。

3.充分,十足。

4..副词。犹全部。

5..副词。非常,极,很。表示程度高。

有趣:yǒu qù有兴味;有趣味。

服装:fúzhuānɡ

衣服鞋帽的总称,一般专指衣服:服装商店ㄧ服装整齐ㄧ民族服装。

华丽:huá lì美丽而有光彩:服饰华丽ㄧ宏伟华丽的宫殿。

节奏:jié zòu

1.音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象:节奏明快。

2.比喻均匀的、有规律的工作进程:工作要有节奏地进行。

古代:ɡǔdài

1.过去距离现代较远的时代(区别于‘近代、现代’)。在我国历史分期上多指19世纪中叶以前。

2.特指奴隶社会时代(有的也包括原始公社时代)。

艺术:

1.通过形象塑造来反映社会生活,表现作者思想感情的一种社会意识形态。因表现手段和方式不同,通常分为:表演艺术(音乐、舞蹈),造型艺术(绘画、雕塑),语言艺术(文学)和综合艺术(戏剧、电影)。

2.富有创造性的方式、方法:说话得讲究点艺术。

3.指独特优美而丰富多彩:这房间布置得挺艺术的。

(二)她有事,去不了

昨天我给丁兰打电话,约她晚上一起去看京剧。但是她说晚上有事,去不了。我们约好今天晚上去。

我们是下午五点半出发的,正是下班时间。路上人多车也多。公共汽车上不去,我们只好打的。我担心买不到票。丁兰说,票买好,肯定买得到。

丁兰希望能买到前十排的座位。因为她的眼镜不好,坐得太远看不清楚。但是,前十排得票都卖完,没买着。我们买到了十二排的。

这个剧场不大,估计坐不下一千人。离开演还有十多分钟,人差不多都坐满了。

我买了一张说明书,但我看不懂。丁兰看了看说,这是一个古代神话故事。说的是天上一个仙女,很羡慕人间的生活,就偷偷来到人间,跟一个小伙子结了婚。后边的内容丁兰也看不懂。但她说,不用担心,看不懂说明书一定看得懂表演。

看完以后,我大概懂了这个故事。我对丁兰说:“以后周末,我们还来看吧,京剧真有意思。”

词语:

约:yuē

1、绳子。

2、拘束,限制:约束。约法。制约。约定俗成。

3、共同议定的要遵守的条款:立约。条约。契约。

4、事先说定:约见。约会。

5、邀请:约请。约集。

6、节俭:节约。俭约。

7、简要,简单:由博返约。简约。

8、大略:约计。约莫。约略。

9、算术上指用公因数去除分子和分母使分数简化:约分。

约:yāo

用秤称:约约。约一下。

了:liǎo 【动词】

(象形。从子,无臂。小篆字象婴儿束其两臂形。初生的婴儿,往往束其两臂而裹之。本义:

束婴儿两臂)

1、手弯曲:了尥(手腿弯曲,引申指二物纠结绞缠不直伸的样子)

2、假借为“憭”、“悟”。懂得,明白其意思:了法(领悟法理);了得事(懂行);了利(清楚,明白);了然(明白,清楚)

3、结束,了结:了还(了却,偿还);了局(结局;结束);了了(了结了);了劣(了账;了结);了休(终止,了结)。

下班:xià bān

1、下位。

2、下等。

担心:dān xīn 放心不下。

票:piào

1、纸币,通货:钞票。票子。票额。

2、印的或写的凭证:票据。票证。股票。车票。选票。

3、非职业演戏:票戏。票友。

4、量词,相当于“批”:一票货物。

5、被匪绑架做抵押的人:绑票儿。撕票儿。

票:piāo

古同“飘”,随风摆动飞扬。

肯定:kěn dìnɡ

1、承认事物的存在或事物的真实性(跟‘否定’相对):肯定成绩。

2、表示承认的;正面的(跟‘否定’相对):肯定判断ㄧ我问他赞成不赞成,他的回答是肯定的(=赞成)。

3、一定;无疑问:情况~是有利的。④确定;明确:他今天来不来还不能肯定ㄧ请给一个肯定的答复。

排:pái

1、除去,推开:排出。排斥。排水。排外。排挤。排山倒海。排忧解难。

2、摆成行列:排列。排队。排字。排印。排笔。排场。

3、排成的行列:排头。前排。

4、军队的编制单位,“班”的上一级。

5、练习演戏:排戏。

6、竹或木平摆着编扎成的水上交通工具:木排。竹排。排运。

排:pǎi

〔排子车〕用人力拉运东西的一种车,多用于运货。

剧场:jùchǎnɡ

供演出戏剧、歌舞、曲艺等用的场所。

估计:ɡūjì

根据某些情况,对事物的性质、数量、变化等做大概的推断:估计他今天会来ㄧ最近几天估计不会下雨。

满:mǎn

1、全部充实,没有余地:满足。满意。充满。饱满。美满。满腔热血。琳琅满目。满载而

归。

2、到了一定的限度:满员。满月。不满周岁。

3、骄傲,不虚心:自满。志得意满。

4、十分,全:满世界(到处)。满堂灌。满天飞。满园春色。

5、使满,斟酒:满上一杯酒。

6、中国少数民族,主要分布于辽宁、黑龙江、吉林、河北等省和北京市、内蒙古自治区:

7、

7、满族。满文。满汉全席。

8、姓。

说明:shuōmínɡ

①解释清楚:说明原因。也指解释的话:产品使用说明。

②证明:这一结果充分说明他们的判断是准确的。

说明书:shuōmínɡshū

关于物品的用途﹑规格﹑性能和使用方法以及戏剧﹑电影情节故事等的文字说明。

神话:民间文学的一种。远古时代人民的集体口头创作。包括神的故事和神化的英雄传说。其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求,对后世的文学艺术有深远的影响。

天上:天空中。

仙女:xiān nǚ女仙人。

羡慕:xiàn mù

因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有:我羡慕别人的童年幸福甜美。

人世间:人间乐园|天上人间。

偷偷:tōu tōu

暗暗,形容行动避人,不欲使人觉察。

表演:biǎo yǎn

1、戏剧﹑舞蹈﹑杂技等的演出。亦指把情节或技艺表现出来。

2、指做示范性的动作。

3、谓做事不真实,好像演戏一样。

语法:

(一)可能补语:(供参考)

带结果补语或趋向补语的述补结构大多数都能插入“得”或“不”,变换成可能补语。“得”和“不”表示有没有能力实现动作的结果或趋向,例如:“看见——看得见——看不见”;“进去——进得去——进不去”;“洗干净——洗得干净——洗不干净”。

可能补语与述语之间的“得”在性质功能上不同于情态补语前的“得”。前者“得”与“不”相对,表示可能;后者“得”不与“不”相对,没有意义。带单个动词的情态补语在形式上有时与可能补语相同。如“考得好”既可看作“能考好”,又可看作“考得不错”的意思,但实际上它们的结构并不相同。一方面,表示可能的述补词组可以带上宾语,而表示情态的述补词组不能带宾语。如:“他唱得好这首歌”(可能补语),“他这首歌唱得好”(情态补语);另一方面,这两种补语的否定形式和正反疑问式不同,如:“唱不好”(可能)——“唱得不好”(情态);“唱得好唱不好”(可能)——“唱得好不好”(情态)。可能补语的一些其他用法,也是情态补语所没有的,例如:

⑴ 动词/形容词+得/不+了(liǎo):动词后的“了”表示有没有能力或可能实现,形容词后的“了”表示对性质或状态的估计。

如:“干得了”/“干不了”,“到得了”/“到不了”,“好得了”/“好不了”,“吃得了”/“吃不了”(“了”还有“完”的意思)。

⑵动词+得/不+动词:表示有没有能力或可能使移动,

如:“走得动”/“走不动”,“提得动”/“提不动”。

⑶动词+得/不+住:表示能否使固定或牢固,

如“管得住”/“管不住”,“记得住”/“记不住”。

⑷ 动词+得/不+下:表示有没有足够空间容纳,

如:“坐得下”/“坐不下”,“放得下”/“放不下”。

⑸ 动词+得/不+着(zháo):表示能否达到目的或取得结果,

如:“够得着”/“够不着”,“找得着”/“找不着”,“猜得着”/“猜不着”。

⑹ 动词/形容词+得/不得:表示由于某种原因能或不能,

如:“这件衣服是不是太小了?还穿得穿不得?”,“那个地方去不得,很不安全。”,“这种东西吃不得,有毒。”等。

练习

(三)选词填空

A 肯定影响估计性格内容只是担心传统武打只好

1、我最喜欢看他表演的(武打)片。

2、我喜欢她那活泼开朗的(性格)。

3、你请假去旅行,老师(肯定)不准。

4、因为太晚了,没有公共汽车了,(只好)打的去。

5、京剧是我国的(传统)艺术,但是一些年轻人不太喜欢。

6、她受姐姐的(影响)也开始学汉语了。

7、我(只是)对京剧感兴趣,喜欢听,但不会唱。

8、她现在还不来,我(估计)是遇到什么事了。

9、不用(担心),妈妈的病很快就会好的。

10、这本书的(内容)怎么样?

B

1、请代我(D )你爸爸妈妈问好。

A 给

B 把

C 被

D 向

2、她现在不在办公室,她家里有电话,你把电话( C )。

A到她家里去打吧 B 去她家里打吧

C 打到他家里去吧

D 打去她家里吧

3、我看《北京青年报》( B )有一张照片,很像你。

A 里

B 中

C 上

D 下

4、昨天晚上我一直学习到很晚才睡,只( C )。

A 睡觉了四五个小时

B 四五个小时睡觉

C 睡了四五个小时

D 睡四个五个小时觉

5、这篇课文比较难,我( B )。

A看得不懂 B 不看懂 C 看得懂D看不懂

6、A:我现在能进去找他吗?

B:对不起,他正在上课,现在还( B )

A 进不去

B 不能进去

C 进得去

D 进得不去

(四)用下列词组填空

看不懂看得完拿不了放不下参加得了

买得到坐不下听不懂出不去起得来

1、这本书很好,我也想买一本,还(买得到)吗?

2、郑怡,明天的晚会,你(参加得了)吗?

3、我们明天早上六点出发,你(起得来)吗?

4、东西太多了,她一个人(拿不了),你去帮帮她吧。

5、从这儿(出不去),我们走那个门吧。

6、房间太小,(坐不下)那么多人。

7、书太多了,家里的书柜已经(放不下)了。

8、老师的话我听得懂,但是还(听不懂)中文广播。

9、买这么多的书,你(看得完)吗?

10、我的汉语水平很低,还(看不懂)中文小说。

(六)改错句

1、广播说得太快了,我不能听懂。

答:广播说得太快了,我听不懂。

2、今天的作业太多了,我做到十点也不做完。

答:今天的作业太多了,我做到十点也做不完。

3、你把中文小说看得懂看不懂?

答:你能看得懂中文小说?

4、因为买不了机票,今天我不能回去。

答:因为买不了机票,今天我不能回去。

5、我把今天的作业做得完。

答:我能做得完今天的作业。

6、刚开始学习时,我一句汉语也没听懂。

答:刚开始学习时,我一句汉语也听不懂。

7、这些菜你吃得完吃得不完?

答:这些菜你吃得完吗?

8、这个包放得不下这么多书。

答:这个包放不下这么多书。

(八)综合填空

南辕北辙

这是古时候的故事。

前边跑过来一辆马车,(车上)做着一个大富翁,后面放着一个大箱子,前面还坐着一个赶车的。赶车的不停地赶着马,(马)跑得飞快。

路上走过来一位挑着水的老人。

大富翁看见这位老人,(就)叫赶车的停下车,想向老人要点儿水喝。老人问他们要到什么地方去,富翁大声地说:“我们要到楚国去。”老人一听就笑了,他对富翁说:“你们走错了,楚国在南边儿,应该往南走,怎么往北走呢?”

富翁说:“没关系,你看,我的马跑得飞一样(快)。”

老人又说:“你的马跑得再快,(可是)这不是去楚国的路啊。马跑得越快离楚国越远。”

“没问题。”大富翁指着车上的箱子说:“您看,这个大箱子里装着这很多钱呢。”

“你有很多钱,可是走的方向不对,是不可能走到楚国的。”

大富翁又指着赶车的说:“你看我这个车夫,身强力壮,赶车的技术也特别好。”

老人觉得这个这位先生简直不(懂)道理,又说:“你的车夫是不错。可是,楚国在南边,你非要他赶着车往北跑,(怎么)能到得了楚国呢?”

大富翁觉得这个老人太啰唆:“(我)已经走了好几百里路了,怎么能再往回走呢?”

说完他就让赶车的继续赶着车一直往北跑去,车越跑越快,一会儿就不见了。

富翁:fùwēnɡ

拥有大量财产的人。

百万富翁:bǎi wàn fùwēnɡ

1.指豪富的人。

强力壮:shēn qiáng lì zhuàng

〖解释〗形容身体强壮有力。

〖出处〗明·吴承恩《西游记》第二十一回:“全凭着手疾眼快,必须要身强力壮。”

〖示例〗那时,忠大伯还~,墩实个子,红脸庞,短胡子黑里带黄。★梁斌《红旗谱》十

赶车:驾御牲畜拉的车。

简直:jiǎn zhí

副词。①表示完全如此(语气带夸张):屋子里热得~呆不住ㄧ街上的汽车一辆跟着一辆,~没个完。②〈方〉索性:雨下得那么大,你~别回去了。

第三十课山这么高,你爬得上去吗

一、课文

(一)山这么高,你爬得上去吗

(王老师和林老师带着同学们去山上玩儿……)

林玉:王老师,咱们怎么上山?坐缆车还是爬山上去?

王伟国:别坐缆车了。咱们跟同学们一起爬上去吧。

林玉:这座山很高啊,您身体行吗?爬的上去吗?

王伟国:没问题。爬得上去。

(老师和同学们一起爬山……)

林玉:郑怡,我看你累得都喘不过气来了,还爬得动吗?

郑怡:爬得动。

林玉:别着急,一步一步地往上爬,爬不动的时候就休息一会儿。走,咱们一起爬,要坚持到底,坚持就是胜利。……王老师,加油儿啊!

王伟国:刚爬一会儿就出了一身汗,我休息一会儿再接着爬,比不了你们年轻人啦。

郑怡:啊,看,王老师也爬上来了。

王伟国:刘宏,从那儿上去太危险,要注意安全。

刘宏:知道了。

词语:

缆车:lǎn chē

①在斜坡上沿轨道上下行驶的运输设备。用缆绳把车厢系在电动机带动的绞车上,转动绞

车,缆车行驶。

②指索道上用来运输的设备。

喘气:chuǎn qì

1.急促地呼吸。有时亦指紧张活动中的短暂休息。

动:dòng

1、改变原来位置或脱离静止状态,与“静”相对:变动。波动。浮动。振动(物体通过一个中心位置,不断作往复运动。亦称“振荡”)。震动(a.颤动或使颤动,如“门窗动动了一下”;b.重大事情或消息使人心不平静,如“动动全国”)。

使开始发生:发动。

2、使用:动用。动武。动问(客套话,请问)。

3、使起作用或变化,使感情起变化:感动。动人心弦。娓娓动听。动容。

4、吃(多用于否定式):这几天不动荤腥。

5、非静止的:动画。

6、可变的:动产。

7、行为:举动。动作。

8、常常:动辄得咎。

【反义词】静

到底:dào dǐ

1、直到尽头。

2、始终;从头到尾。

3、毕竟;究竟。

胜利:shènɡlì

1、谓举办法事的盛大利益。

2、在斗争或竞赛中打败对方。

3、事业﹑工作达到预定目的;获得成功。

加油:

①添加燃料油、润滑油等:加油站。

②(加油儿)比喻进一步努力;加劲儿:加油干ㄧ大家为运动员鼓掌加油。

出汗:分泌并流出汗液。

汗:hàn

1、由身体的毛孔排泄出来的液体:汗水。汗流浃背。

2、出汗,使出汗:汗颜(因羞惭而出汗;泛指惭愧)。汗马功劳。汗牛充栋。

身:shēn

1、人、动物的躯体,物体的主要部分:身躯。人身。身材。身段。船身。树身。

2、指人的生命或一生:身世。献身。

3、亲自,本人:自身。亲身。身教。身体力行。

4、统指人的地位、品德:出身。身分。身败名裂。

5、孕,娠:身孕。

6、量词,指整套衣服:做了一身儿新衣服。

接着:

①用手接:我往下扔,你在下面接着。

②连着(上面的话);紧跟着(前面的动作):我讲完了你接着讲ㄧ这本书,你看完了我接着看。

危险:wēi xiǎn

1、亦作"危崄"。艰危险恶,不安全。谓有可能导致灾难或失败。

2、指险恶、险要之地。

(二)我担心自己演不好

(同学们都在积极准备节目,参加联欢会……..)

林玉:李泽中,咱们班参加联欢会的节目准备的怎么样?

李泽中:大家都很热情,正在积极准备呢。

林玉:你表演什么节目?

李泽中:我和刘宏说个相声。可是总记不住台词,正背台词呢。

林玉:会背了吗?

李泽中:快了。赵辉,你们的小话剧呢?

赵辉:我们也正在排练呢。有的音我发不准。我请田芳一句一句地给我纠正。

李泽中:谁跟你一起表演?

赵辉:原来是郑怡,郑怡的腿受伤了,参加不了了。我请丁兰跟我一起表演。

丁兰:我担心自己演不好。

林玉:要有自信,相信自己能演好。

赵辉:只要我们好好儿练,就一定能演好。“世上无难事,只怕有心人”嘛!

丁兰:我一定努力,争取演出成功。

赵辉:老师,您也给我们表演个节目吧。

林玉:我准备了一首歌,不过,很长时间没唱了,恐怕唱不好。

赵辉:这个地方这么小,坐得下二百多人吗?

林玉:联欢会在楼下小礼堂举行,那儿能做下三四百人呢。

词语:

演:yǎn

1、根据事理推广发挥:推演。讲演(亦作“演讲”)。演义(以史书及传说的材料为基础,增添一些细节,用章回体写成的小说)。演绎(一种推理方法,由一般原理推出关于特殊情况下的结论)。

2、依照程式练习:演练。演示。演算。演武。演习。演兵场。

3、不断变化:演变。演化。

4、把技艺当众表现出来:表演。演出。演播。演奏。主演。义演。

积极:

①肯定的;正面的(跟‘消极’相对,多用于抽象事物):起积极作用ㄧ从积极方面想办法。

②进取的;热心的(跟‘消极’相对):积极分子ㄧ他对于社会工作一向很积极。

相声:xiānɡshēnɡ

曲艺曲种。流行于全国各地,形成于清中叶以后。与民间说笑话和明清两代盛行的隔壁戏(一种口技)有一定渊源关系。表演说、学、逗、唱兼备。有单口(一人)、对口(二人)、群话(三人或三人以上)三种表演方式。现又有相声小品等新的发展。

可是:

①连词,表示转折,前面常常有“虽然”之类表示让步的连词呼应:大家虽然很累,可是都很愉快。

②真是;实在是:她家媳妇那个贤惠,可是百里挑一。

台词:tái cí

戏剧名词。剧中人物所说的话。包括对白、独白、旁白。是剧作者用以展示剧情、刻画人物、体现主题的主要手段。

背:bèi

1、人体后面从肩到腰的部分:背脊。背包。背影。

2、物体的后面或反面:背面。刀背。背后。背景。

3、用背部对着,与“向”相对:背光。人心向背。

4、向相反的方向:背地性(植物向上生长的性质)。背道而驰。

5、避开,离开:背地。背井离乡。

6、凭记忆读出:背书。背诵。背台词。

7、违反:违背。背离。背信弃义。

8、不顺:背运。背兴(x宯g )。

9、偏僻:背静。

10、听觉不灵:耳背。

话剧:用对话和动作来表演的戏剧。

排练:pái liàn 排演练习。

纠正:改正(缺点、错误):纠正姿势ㄧ纠正偏差ㄧ不良倾向已得到纠正。

受伤:shòu shānɡ身体或物体部分地受到损伤。

自信:zì xìn

自己相信自己:自信心|十分自信|过分自信。

相信:xiānɡxìn

1、互相信赖,信任。

2、单指信任对方。

3、指互相信得过的人。

4、认为正确或确实,不怀疑。

只要:zhī yào

1、连词。表示必要或充足条件。

2、直要;一味地要。

争取:zhēnɡqǔ

力求得到或做到;想要什么都得努力去争取|争取超额完成指标。

恐怕:【副词】

①表示估计兼担心:恐怕他不会同意ㄧ这样做,效果恐怕不好。

②表示估计:他走了恐怕有二十天了。

下:xià

1、位置在低处的,与“上”相对:下层。下款。

2、等级低的:下级。下品。下乘(佛教用语,一般借指文学艺术的平庸境界或下品)。下里

3、巴人(泛指通俗的普及的文学艺术,常与“阳春白雪”对举)。

4、方面,方位:两下都同意。

5、次序或时间在后的:下卷。下次。下限。

6、由高处往低处,降落:下山。下车。下马。下达。

7、使降落:下半旗。下棋。

8、进入:下海。

9、投送:下书。

10、到规定时间结束日常工作或学习:下班。下课。

11、谦辞:在下。下官。

12、颁布:下令。

13、攻克:攻下。

14、卸掉:下货。把他的枪下了。

15、用,投入精力:下工夫。

16、退让:争执不下。

17、做出判断:下结论。

18、量词,指动作次数:打三下。

19、用在名词后边(a.表示在里面,如“心下”、“言下”;b.表示当某个时节,如“节下”、“年下”)。

20、用在动词后边(a.表示关系,如“教导下”、“培养下”;b.表示完成或结果,如“打

21、下基础”;c.与“来”、“去”连用表示趋向或继续,如“走下去”、“停下来”)。

22、少于:不下二百人。

23、动物生产:鸡下蛋。

练习:

(三)选词填空

加油儿动背积极相信放下怕演纠正

1、我累得一点儿也走不(动)了。

2、我不(相信)他说的话。

3、A:在比赛时不停地喊“(加油)(加油)!”的那些人叫什么?

B:叫拉拉队。

4、上课的时候要(积极)回答老师的问题。

5、星期六晚上,我们班开了一个联欢会,我在联欢会上(演)了一个节目。

6、老师常常要求我们把课文背下来,可是,我不喜欢(背)课文。

7、教室太小,坐不(下)这么多人。

8、老师常(纠正)我的发音错误。

9、书太多了,家里的书柜已经(放)不下了。

10、不少同学的问题是(怕)说错,学习汉语一定不要(怕)说错,越(怕)说错越不敢说,也就越不会说。

(四)选择词语填空

学得了学不了记得住记不住修不好修不了上得去

上不去用得了用不了找得到找不到走得动走不动

搬得动搬不动参加得了放不进去放得进去穿得上去穿不上去

参加不了

1、一天我(记不住)那么多生词。

2、他没去过那儿,肯定(找不到)。

3、我们一年(学得了)五千个词。

4、从北京到上海坐飞机(用不了)三个小时。

5、这辆车人太多,(上不去)了,我们在等一辆吧。

6、你这台电视机太老了,可能(修不了)了,换一台新的吧。

7、他感冒了,明天的运动会可能(参加不了)了。

8、我们休息休息吧,我(走不动)了。

(六)改错句

1、门太小了,这个沙发搬得不进去。

答:门太小了,这个沙发搬不进去。

2、今天我们见面得了吗?

答:今天我们见得了吗?

3、这个书柜我们两个抱得不动。

答:这个书柜我们两个抱不动。

4、你要的菜太多了,我们肯定吃得不了。

答:你要的菜太多了,我们肯定吃不了。

5、天太黑了,我什么都不看见。

答:天太黑了,我什么都看不见。

6、这个包放得不下这么多书。

答:这个包放不下这么多书。

(八)综合填空

最后一份晚报

那天,我吃完晚饭,从饭店里出来已经是晚上九点多了。头晕(得)厉害,又没有出租车,我只好顺着马路,深一脚浅一脚地往家走。走到一棵树下,一个影子突然(从)树下站起来,吓了我一跳。

我借着路边的灯光,睁大了眼睛看了看,是个女孩,十来岁的样子。我清了清嗓子,镇定一下情绪,正准备走,那女孩子在我身后喊:“叔叔,你等一等。”我停下脚步,回过头来。

“叔叔,你能不能帮我在那个报亭买份报纸、”顺着她指的方向望去,前方五十来米的地方果然有个报停。

“卖报纸”我有些惊讶。“嗯。买张《××晚报》。”孩子边说边(把)一枚硬币放在我的掌心。我很诧异,心想:你怎么自己不去呢?但我没说出口。天这么黑,我一个大人,对孩子的这个小小的要求不能不满足吧。拿着钱,我就过去了,将一元钱递(给)那个妇女,取了报纸,转身往回走。

那个孩子还站在树底下。“你怎么站在树底下呢?”我问。“我怕(让)妈妈看到。”“你妈妈?你妈妈在哪儿?”“就是那个卖报纸的。”我的酒醒(了)一大半。“你怎么从你妈妈那儿买报纸呢?”我怔怔地看着小女孩问。

小女孩低头摩挲着手上的报纸,说:“我晚上给她送饭时,她还剩下一(份)报纸,她说如果不卖掉,明天就没人买了。我在这里等了她一个小时,她肯定卖不掉了。”

我看着小女孩说不出话来的时候,她的妈妈已在收摊儿了。小女孩把报纸说完(往)我手里一塞:“叔叔,给你看吧。我回家了。”

说完,她从树影底下跑开了。

词语:

厉害:难以对付或忍受;剧烈;凶猛:心跳得厉害ㄧ天热得厉害ㄧ这着棋十分厉害ㄧ这人可真厉害。也作利害。

顺:shùn

1、趋向同一个方向,与“逆”相对:顺风。顺水。顺境。顺水推舟。顺风使舵。

2、沿,循:顺城街。顺理成章。顺藤摸瓜。

3、依次往后:顺序。顺次。

4、随,趁便:顺便。顺势。顺手牵羊。

5、整理:理顺。顺修(整理修治)。

6、服从,不违背:顺从。顺应。孝顺。温顺。

7、适合,不别扭:顺适。顺情。顺眼。顺差(ch?)。

【反义词】逆倒

清:qīng

1、水或其他液体、气体纯净透明,没有混杂的东西,与“浊”相对:清水。清泉。清流(a.澄澈的水流,如“一股清清”;b.旧时指负有名望,不肯与权贵同流合污的士大夫)。清澈。清碧。清朗。清新。清醇。月白风清。

2、安静,不烦:冷清。凄清。清闲。清静。清淡。清幽。清谧(宁静)。

3、单纯不杂:清唱。清茶。

4、明白,明晰:清楚。清晰。清醒。清通(文章层次清楚)。清亮。

5、一点不留,净尽:清除。肃清。清剿。清洗。清君侧(清除国君身边的亲信)。

6、整理,查验:清理。清查。清点。清仓。

7、详细登记:清册。清单。

8、公正,廉洁:清廉。清正。清官。清绩。

9、洁净,纯洁:清洁。清爽。冰清玉洁。

10、高洁,高尚的,高明的:清高。清绮。清雅。清操。清介(清高耿直)。清望(清白高

11、尚的声望)。清识(高明的见识)。

12、太平,不乱:清平。清泰。清和。

13、中国朝代名:清代。清宫秘史。

14、姓。

【反义词】浑浊

镇定:zhèn dìnɡ

稳定;不慌乱:临事镇定|镇定自若。

情绪:qínɡxù

①心情;心境:情绪不佳|醒来情绪恶。②从人对事物的态度中产生的体验。与“情感”一词常通用,但有区别。情绪与人的自然性需要相联系,具有情景性、暂时性和明显的外部表现;情感与人的社会性需要相联系,具有稳定性、持久性,不一定有明显的外部表现。情感的产生伴随着情绪反应,而情绪的变化也受情感的控制。通常那种能满足人的某种需要的对象,会引起肯定的情绪体验,如满意、喜悦、愉快等;反之则引起否定的情绪体验,如不满意、忧愁、恐惧等。

报亭:bào tínɡ

出售报纸、期刊等的像亭子的小房子。

掌心:zhǎnɡxīn

1、手心。

2、喻控制范围。

诧异:chà yì

惊异:令人诧异。

怔怔:zhēnɡzhēnɡ

呆愣的样子。

摩挲:mó suō

也作“摩娑”、“摩莎”。①抚摩;抚弄:摩挲铜人|我摩挲着那本书,舍不得丢开它。②摸索:幸月色昏黄,门户可辨,摩娑数进,始抵后楼。

(九)读后说

朗读并复述

画蛇添足

从前,有几个人得到了一壶酒。他们谁都想喝这壶酒,可是这壶酒只够一个人喝,给谁喝呢?半天决定不了。一个人就说:“这样吧,我们每个人在地上画一条蛇。谁先画完,这壶酒就给谁喝。”

大家都同意他的办法,于是就在地上画了起来。

有一个人很快就把蛇画好了。他看别人都还没有画完,就左手拿起酒壶,右手有画起来,还得意地说:“你们画得太慢了!你们看我,还能给蛇添上几只脚呢。”

当他正在给蛇画脚的时候,另一个人也把蛇画好了,就把酒壶拿过去,说:“社会速递没有脚的,你给他画上了叫,就不是蛇了。所以第一个画完蛇的是我,不是你!”说完就把酒喝了。

词语:

画蛇添足:huà shé tiān zú

〖解释〗画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事,非但无益,反而不合适。也比喻虚构事实,无中生有。

〖出处〗《战国策·齐策二》:“蛇固无足,子安能为之足?”明·施耐庵《水浒全传》第一百十回:“将军功绩已成,威声大震,可以止矣。今若前进,倘不如意,正如‘画蛇添足’也。”。

〖示例〗这也是一则事实,并非做书的人~,为此奇谈。

蛇:shé

爬行动物,身体细长,体上有鳞,没有四肢。种类很多,有的有毒,有的无毒。以蛙、鼠为食,大蛇亦吞食大的兽类:蛇蜕。蛇行。蛇蝎。蛇足(喻多余无用的事物)。画蛇添足。

添:tiān

增加:增添。添设。添补。锦上添花。

【近义词】加

壶:hú

陶瓷或金属制成的一种有把有嘴的器具,通常用来盛茶、酒等液体:茶壶。酒壶。喷壶。油壶。

像壶的形状或出水状态的东西:壶铃(举重辅助器械之一,形状像水壶)。

同意:

1、同心,一心。

2、谓意义相同;意旨相同。

3、指用意相同。

4、犹赞成。

得意:dé yì

①领会意旨:得意而忘言。

②满意;称心:得意门生|十分得意。

③骄傲自满;沾沾自喜:洋洋得意|自鸣得意。

④得志:少年得意,一帆风顺。

回答下列问题:

1、这些人得到了几壶酒?

答:从前,有几个人得到了一壶酒。

2、这壶酒够几个人喝?

答:他们谁都想喝这壶酒,可是这壶酒只够一个人喝。

3、他们决定怎么分这壶酒?

答:半天决定不了。一个人就说:“这样吧,我们每个人在地上画一条蛇。谁先画完,这壶酒就给谁喝。”

4、第一个画完蛇的人为什么没有喝到酒?

答:有一个人很快就把蛇画好了。他看别人都还没有画完,就左手拿起酒壶,右手有画起来,还得意地说:“你们画得太慢了!你们看我,还能给蛇添上几只脚呢。”

5、这个故事说明什么道理、

答:做了多余的事,非但无益,反而不合适。

你是A,就B句提问

1、A:这些人得到了几壶酒?

B:从前,有几个人得到了一壶酒。

2、A:这壶酒够几个人喝

B:他们谁都想喝这壶酒,可是这壶酒只够一个人喝,给谁喝呢,半天决定不了。

3、A:他们决定怎么分这壶酒?

B:一个人说:“这样吧,我们每个人都在地上画一条蛇。谁先画完,这壶酒就给谁喝。”

4、A:大家怎么看?

B:大家都同意他的办法。

5、A:第一个画完蛇的人为什么没有喝到酒?

B:有一个人很快把蛇画好了。他看别人还都没有画完,就左手拿起酒壶,右手又画起来,还得意地说:“你们画得太慢了!你们看我,还能给蛇添上几只脚呢。”

6、A:最后谁喝了酒?

B:当他正在给蛇画脚的时候,另一个人也把蛇画好了,就把酒壶拿过去,说:“社会速递没有脚的,你给他画上了叫,就不是蛇了。所以第一个画完蛇的是我,不是你!”

说完就把酒喝了。

第三十一课我想起来了

一、课文

(一)我想起来了

(一天,贺老师突然接到一个电话,原来是他三年前的学生打来的)

晓林:喂,是贺老师吗?

贺老师:是,你是……..

晓林:老师,你听得出来我是谁吗?

贺老师:你是…..对不起,声音有点熟,但一下子想不起来是谁了。

晓林:我是你三年前的学生,老师还参加过我的婚礼呢。

贺老师:啊,我想起来了,晓林!你现在在哪儿?

晓林:我就在北京。

贺老师:你是怎么知道这个电话号码的?

晓林:是丁兰告诉我的。

贺老师:是吗?你是来旅行的吗?

晓林:不是,我是应国际广播电台的邀请来北京工作的。

贺老师:要呆多长时间?

晓林:我跟他们签了两年的合同。

贺老师:罗宇呢?

晓林:罗宇也来了。他在北京的一家中外合资公司工作。老师,我们想请您来我家做客。贺老师:好啊。

晓林:不知道您星期六下午有没有空儿?

贺老师:这个星期六下午可以。

晓林:那我让罗宇开车去接您。您还住在原来的地方吗?

贺老师:不,我早就搬家了。搬到学校附近一个新建的住宅小区了。我告诉你,你把我的地址记下来。罗宇来的时候,给我来个电话,我去门口接他。

晓林:好的。

词语:

突然:tū rán

1、忽然;猝然。

2、耸立貌。

声音:shēnɡyīn

1、指由物体振动而发生的声波通过听觉所产生的印象。

2、古指音乐﹑诗歌。

3、指说话的声气和口音。

4、比喻意见﹑论调。

熟:shú

1、食物烧煮到可吃的程度:饭熟了。

2、植物的果实或种子长成,又特指庄稼可收割或有收成:成熟。瓜熟蒂落。

3、程度深:熟睡。熟思(经久而周密地思考)。深思熟虑。

4、做某种工作时间长了,精通而有经验:熟练。娴熟。熟习。熟能生巧。

5、习惯,常见,知道清楚:熟人。熟悉。熟记(强记)。经过加工炼制的:熟铁。熟皮子。

6、熟石膏。熟石灰。

【反义词】生

一下:yī xià

1、也说"一下子"。

2、犹言一次,一回。

3、突然,指时间短暂或动作迅速。

4、用于动词之后,表示略微之意。

广播:

①广播电台、电视台发射无线电波,播送节目。有线电播送节目也叫广播。

②指广播电台或有线电播送的节目:听广播。

③〈书〉广泛传扬:诗名广播丨广播儒风。

电台:diàn tái

①无线电台的通称。

②指广播电台。

邀请:yāo qǐnɡ

请人到自己的地方来或到约定的地方去。

呆:dāi

1、傻,愚蠢:呆子。呆气。呆里撒奸(表面痴呆,暗藏奸诈)。

2、不灵活,发愣:呆板。呆滞。呆若木鸡(形容因惊恐而发愣)。

呆:dāi 【形】

1、痴;傻

呆霸王调情遭苦打。——《红楼梦》

又如:呆霸王(《红楼梦》中薛蟠的浑号);呆里撒奸(装痴卖呆以售其奸);呆串了友(呆得不可收拾);呆想(痴想);呆人(呆子,傻瓜);呆汉(痴呆的人);呆大(傻瓜;笨蛋);呆老汉(傻老公);呆物(詈词。傻家伙);呆性(傻气;痴迷劲儿) 。

2、不灵活,呆板。如:样子呆,心里灵;呆重(沉重,不灵便)。

3、滞销。如:呆货(滞销的货物);呆窒(犹停滞) 。

4、发愣。如:呆邓邓(呆顿顿,呆登登;发愣失神貌);呆挣(发愣)

呆:dāi 【动】

1、暂时住在〖某处〗

但这一来,我就不能在镇头市呆下去了。——《潘虎》

又如:她喜欢呆在娘家。

签:qiān

1、亲自写姓名或画上符号:签名。签字。签到。签发。签收。签署。签押。签订。

2、简要地写出意见:签注。签呈。签证。

3、用竹木等物做成的细棍或片状物:牙签儿。

4、书册里作标志的纸片或其他物体上作标志的东西:书签。标签。

对外汉语精读课示范教案

一、教学对象 具有初级汉语水平的外国留学生。该年级学生已经学习过一个半学期汉语。 二、教学内容 本课型教学内容以语法点学习为主。本课共用两课时。 1、掌握词语 2、掌握语法 3、了解并学会汉语的打电话用语。 三、教学目标 1、掌握课文中的重点词语及语法,并能准确、熟练地应用。 2、掌握汉语的打电话用语,并能顺利地进行基本的交际。 四、教学方法 (一)教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句,并精选学习对象容易理解 的例句,讲解语法点。语法点的讲解按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则 来进行。每一个语言点讲解结束后,立即进行语言点练习。讲是为了让学生准确 理解教学内容;练是为了检查学生对输入内容的理解程度,教师可以通过学生的 反馈知晓学生是否理解,然后再决定是否继续或如何继续练习,明确下一步的学 习目标。 布置课后作业,让学生有充分的预习和准备时间。 (二)教学工具 教师可以将教学内容制作成PowerPoint或多媒体课件,形象直观,有助于学生理 解。特别是语法点的练习,可以提供可视化场景,有助于学生中文思维方式的培 养。 五、教学过程 (一)导入 通过提问导入新课: 你们经常打电话吗? 你们打电话是用汉语还是母语? 学了今天的这篇课文以后,希望大家都会用汉语打电话。 (二)生词 (1)学生轮流试读本课的生词,教师可以适当纠正发音。 (2)教师带读生词,然后讲解生词。讲解的同时进行板书展示,尤其是重点词语。 板书展示要注意汉字的笔画顺序及版面的安排,比如本课的反义词需要成对 展示。 (三)课文 (1)让学生分角色朗读课文,教师适当地纠正发音。 (2)教师范读课文,让学生注意语气、语调。 (3)讲解一般语法点。 1、你给我打电话了吧?语气助词“吧”在这里表示疑问的语气。 例:田芳回家了吧?你去商店了吧? 她走了吧?你买字典了吧? 2、你不是要上托福班吗? “不是……吗?”是个反问句。强调肯定,不要求回答。 例:你不是要去图书馆吗?我们一起去吧。

对外汉语教程二第14课

第14课 语法部分 一、“被”字句:被动意义的表达 “被”字句是介词“被”及其宾语做状语来表示被动意义的动词谓语句。它的句型: 主语+被(叫/让)+宾语+动词+其他部分 (1)我的钱包被小偷偷走了。 (2)我的自行车叫麦克骑去了。 (3)我的照相机让弟弟摔坏了。 (4)她的骨头没有被撞伤。 1.不需要强调施事者时,“被”字的宾语可以省略。例如: (5)我的钱包被偷了。 (6)他被淋成了落汤鸡了。 2.口语中,可以用“让”、“叫”、“给”来代替“被” (7)我的词典叫玛丽借去了。 不能说:我的词典叫借去了。 (8)我的车让弟弟开走了。 不能说:我的车让开走了。 3.“没(有)”或“要”、“想”、“会”等能愿动词的前面,不能放在动词的前面。否定句尾, 不允许出现“了”。例如: (9)还好,骨头没有被车撞伤。 不能说:还好,骨头被车没有撞伤。 (10)我的车没有叫他借走。 不能说:我的车叫他没有借走。 二、又:强调否定的语气。 例如:(1)你又不是故意的。 (2)雨下得特别大,我们又没带雨伞。

练习部分 一、选词填空。 故意偷淋要紧骗丢罚叫撞给1.真倒霉,刚买的自行车就被小偷走了。 2.因为没带雨伞,被得像落汤鸡似的。 3.因为行李超重,被机场了一百块钱。 4.A:真对不起! B:没什么,你又不是的。 5.A:你的腿怎么了? B:让自行车了一下。 6.A:她的伤吗? B:不要紧,骨头没被碰伤。只是流了一点儿血。 7.她被那个算命的走了一百块钱。 8.A:你的提包呢? B:提包让我不小心了。 9.A:把你的车借我用用好吗? B:我的车张东借去了。 二、用“被、叫、让”改写下列句子。 1.一个姑娘捡到我的钱包以后,给我送来了。 2.他不小心把杯子打碎了。 3.大风把树上的苹果刮掉了。 4.风把这棵小树刮倒了。 5.玛丽把我的书借去了。 6.她把那些旧杂志都卖了。

对外汉语精读课教案

对外汉语精读课教案 《让沉默不再是金》教学教案 一、教学对象:二年级下学期(中级二册教材) 二、教学内容: 1.生词,注重结构,词义,用法上具有汉语特点的词汇。 2.课文,通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。 3.语言点,重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。 4.练习,重点放在语言点的相关练习上。 5.了解课文中出现的俗语背后深意。 三、教学目标: 1. 掌握所学生词,特别是重点生词的用法。 2. 掌握并熟练应用语言点的语义用法。 3. 理解课文出现的俗语,并领会作者的心理。 四、教学方法: 1. 对于生词和语言点的讲解,重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上,通过设置语境对重点生词和语法进行操练,帮助学生理解并掌握,达到会应用的目的。 2. 在课文教学中,在掌握生词的基础上,首先通过领读和大声朗读使学生感知文章,对难理解处进行简单的讲解,力求掌握文章大意。 3. 围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论,加深学生对作者写作意图的把握。 五、教学过程:

同学们,早上好!在上课前,老师要给你们介绍一句中国的俗语,(板书:沉默是金)来,我们一起读一下这句话。(生齐读)“沉默”就是不说话,保持安静。大家觉得沉默好吗,重要吗?(小范围讨论)(找个别同学)你觉得回答老师问题时,沉默好吗?开party时,沉默好吗?(生答)恩,那这些时候,沉默还是金吗?对,今天呢,我们就“让沉默不再是金”(板书:让沉默不再是金) 讲课文之前,我们先来认识一下生词。有谁愿意为大家读一下,恩,在他读的过程中,其他的同学帮他听听有没有读错的地方。(生读)他读得真不错!(适当纠错,然后,老师领读一遍。再找平时发音好的同学领读一遍。) 好,我们先看第一个生词: 1、复杂(形)复杂是指事物多而且乱,主要用在以下三种情况: (1)如今社会人际关系复杂。——关系复杂——简单、单纯 (2)这道数学题很复杂。——问题复杂——简单、容易 (3)她的想法真的很复杂,总是想太多。——思想、想法复杂——简单、单纯 这三种不同的情况,它们的反义词也有一点点的不同。但都可以用“简单”。这一点大家注意一下就可以了。我们来看第二个词: 2、耿直(形)跟老师读。这个耿直呀,是说一个人想说什么就说什么,从不拐弯抹角。我们常说:性格~ 例如:他是一个(性格)耿直的人。 这个词还有两种其他的写法,鲠直、梗直。 其实,接下来的这个词和“耿直”的意思一样,它的意思表现得很明显。第三个生词是什么呀?(生答)

《汉语教程(第三版)第二册 上》教案7 我们那儿的冬天跟北京一样冷

第七课我们那儿的冬天跟北京一样冷 一、教学重点 1.课文 2.语法跟……一样/不一样 复句:不但……而且…… 二、教具 两种相同或不相同的东西若干四季的图片 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上,能流利地朗读课文并能逐段背说下来。 2.会用“A跟B一样/不一样”表达比较结果相同或不同的意思。 四、教学步骤 【第一、二节课】 (一)组织教学 (二)处理生词 1.带领全班背说第六课课文。 2.听写生词(请三四个学生分别到黑板前面听写,每人听写八九个词,其他学生在下面听写)。 3.全班一起认读生词。 4.老师领读生词(全班齐读一遍)。 5.学生个别认读,老师纠正发音和声调。 6.老师组词组句,让全班学生跟说。 老师组的句子要跟课文有关,既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况,让学生既有亲切感,又感到有用。每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍,要求他们懂意思,能流利地说出来,同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。例如: 国家→你是哪个国家的? /你们国家的时间跟北京一样吗? 时差→作们国家跟北京的时差是几个小时? 季节→你们国家一年有几个季节? 一样→你们的冬天/春天/夏天/冬天跟北京一样冷/暖和/热/凉快吗? 气候→你习惯北京的气候吗? 不但…而且…→他不但会说英语,而且还会说汉语。/不但我会说汉语,而且我妹妹也会说

汉语。 产生→我对中国历史/中国文化/武术产生了兴趣。 研究→我想研究中国历史。 只是→我只是对北京的历史有兴趣,不想研究历史。 一切→我对改革开放的一切都感兴趣。 开放→中国是一个对世界开放的国家。 (三)处理课文 1.引入课文。 2.领读课文两遍。 3.请学生就课文提出质疑,老师答疑。 4.老师就课文提问题,检査学生是不是都懂了。例如 罗兰她们国家跟北京的时间一样吗? 季节跟北京一样吗? 她们那儿夏天有北京热吗? 冬天常下雪吗? 玛丽这次考试考得怎么样? 麦克哪门功课跟玛丽考得一样?哪门考得不一样?玛丽怎么对中国历史产生了兴趣? 玛丽想研究中国历史吗? 麦克对什么感兴趣? (三)处理课文 1.领说课文:老师说一句,学生跟说一句,既要齐说也要让学生单独说,还要注意纠正发音和声调。待学生基本能把课文的句子说出来以后再打开书。 2 领读两遍 3.请学生提问题,看有哪个句子不懂,一定要学生弄懂课文的意思,不然不能进行有效的操练。 4.老师就课文提问题,检査学生是不是都懂了。 5.带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对活(至少两遍)。直到能不看书把课文背说下来为止。 6.组织学生分组分角色朗读课文一两遍(目的是认读课文),教师巡回检査学生的发音声调,发现问题,随时纠正。

对外汉语教学设计

对外汉语教学设计【教案示例】 一. 教学对象/班级 二. 课型:听力、口语、综合、汉字 三. 教材:名称、第几册 四. 教具:口型图、图片、多媒体课件 五. 教学内容:词汇数量、课文内容 六. 教学目的、要求:重点词语、语法点;功能目标;技能训练 七. 教学重点、难点:如“了”、“把”、同义词 八. 教学时间/课时安排/时间分配:100分钟 九. 教学步骤/环节/过程: 1. 复习旧课:字、词、语法、课文,写、说等。 2. 学习新课: (1)学习生词:认读、部分词语扩展、用法 (2)讲练课文:听、读、讲、会话、问答 (3)重点词语讲练: (4)语法点讲练:释义、形式、练习 3. 活用练习:综合练习、各类形式的练习题 4. 小结与布置作业: 十.板书设计: 十一. 课后记/思考/评估:成功与教训;值得注意的问题;哪些问题没讲清楚;哪些问题学生掌握起来较困难等。 初级汉语精读课教案 ——《今天冷还是昨天冷?》 一、教学对象 本教案的教学对象大约学习了140小时的汉语,掌握的汉语词汇在400个左右。 二、教学内容

“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课,也叫核心课、综合课。“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。本课共用三课时。 1.教学重点:比较句“A比B+形容词”以及三种变式;比较句“A比B+形容词”的疑问式、否定式。 2.副词“刚”的用法。 3.温度的读法。 4.陈述感冒的感觉:头疼,嗓子疼,浑身没劲儿,很不舒服,觉得很渴,不想吃饭,很想喝水,还不断地打喷嚏,流鼻涕。 5.北京的天气特点:空气很干燥,春天常常刮大风,夏天经常下大雨,温差很大,早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低10℃,早上比中午凉多了。 三、教学目标 1.掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点,能根据具体条件用这一句型表达比较。 2.能根据自己的感冒体会,陈述感冒的感觉。 3.了解北京的天气特点,并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。 四、教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句,并精选学习对象容易理解的例句,讲解语法点。每一个语言点讲解结束后,立即进行语言点练习。 布置课后作业,让学生有充分的预习和准备时间。 与其他同类教案相比,本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句,是他们熟悉的场景、真实的环境。另外,同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。 ……

汉语教程(2020年10月整理).pdf

初级汉语(一) 使用教材:汉语教程(第一册上、下,第二册上) 北京语言大学出版社 第一课你好 一、教学目的 通过课堂讲练,学生能够认读所学的声母和韵母,能够进行拼合,会唱四声,懂得三声+三声时,第一个三声要读作第二声的变调规则,能比较准确地说出“你好”,并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。 二、教学重点 1、韵母:a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。 2、汉语的四个声调。 3、三声连读时第一个三声要变成第二声。 4、课文(可扩展) 三、使用教具 汉语拼音表、汉语普通话发音部位图 四、教学学时:2学时 五、教学步骤: (一)组织教学 认识新学生 (二)展示教学内容 (三)单音教学 示范(每个音至少示范3遍)——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。 (四)声调教学 示范(唱四声)——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。 (五)处理生词 要边读边写或边写边读。

(六)处理课文 领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。 (七)三声变调 板书:根据自己内容设计 (八)做课后练习 (九)布置作业 读拼音表,唱四声,写汉字,练会话。 第二课汉语不太难 一、教学目的 通过课堂讲练,要求学生掌握所学韵母的发音,会拼合,会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词,会说课文。 二、教学重点 1、韵母:an en ang eng ong。 2、带轻声的词:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。 3、半三声。 4、课文与生词 三、使用教具:拼音卡片 四、教学学时:2学时 五、教学步骤: (一)组织教学 跟学生打招呼:你们好! 要求学生说:老师好! (二)复习 用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写,一个学生做一项即可。 1、听写第一课所学的声母。 2、听写第一课所学的韵母。 3、听写音节(要求标声调) 4、听写汉字:一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 5、听写以后学生认读一遍。

初级汉语精读课教案

初级汉语精读课教案 ——《今天冷还是昨天冷?》 一、教学对象 本教案的教学对象大约学习了140小时的汉语,掌握的汉语词汇在400个左 右。 二、教学内容 “汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课,也叫核心课、综合课。 “汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。本课共用三课时。 1.教学重点:比较句“A比B+形容词”以及三种变式;比较句“A比B+形容词,的疑问式、否定式。 2.副词“刚”的用法。 3.温度的读法。 4.陈述感冒的感觉:头疼.嗓子疼,浑身没劲儿,很不舒服,觉得很渴,不想吃饭,很想喝水,还不断地打喷嚏,流鼻涕。 5.北京的天气特点:空气很干燥,春天常常刮大风,夏天经常下大雨,温差很大,早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低l0。C,早上 比中午凉多了。 三、教学目标 1.掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点,能根据具体条件用这一句型表达比较。 2.能根据自己的感冒体会,陈述感冒的感觉。 3.了解北京的天气特点,并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。四、教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句,并精选学习对象容易理解的例句,讲解语法点。每一个语言点讲解结束后,立即进行语言点练习。 布置课后作业,让学生有充分的预习和准备时间。 与其他同类教案相比,本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句,是他们熟悉的场景、真实的环境。另外,同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。

五、教学过程(三课时) 第一课时 学习词语表、熟悉课文内容、了解北京天气特点、陈述感冒的感觉。 1.通过提问导入新课: 今天冷吗? 大家习惯了北京的天气吗? 北京的天气特点是什么? 你在北京感冒过吗? 边提问边板书本课关键词语: 天气干燥刮风下雨疼嗓子舒服感冒早晨夜晚2.学生轮流试读本课词语表中的新词语。 3.教师带读本课词语表中的新词语。 4.辨析容易读错的字音。如: 刮风下雨舒服流好好儿 5.辨析容易写错的汉字。如: 喝渴感冒请假油腻 6.教师范读两遍课文,学生边看课文边听教师朗读,聆听后回答问题。 (参见本课?练习?第一题?根据课文回答问题?) 7.教师带读课文,介绍朗读中语音停顿的基础知识。 8.学生轮流朗读课文。 9.由课文中的“北京的天气”引出“词语替换练习”。 (参见本课?练习’’第二题?词语替换练习?) 10.由课文中的“我让同屋替我请假”引出“句型替换练习”。 (参见本课?练习?第三题?句型替换练习?) 11.口语练习:用本课学过的词语说说自己感冒的感觉。 12.作业: (1)抄写本课词语; (2)朗读课文; (3)“练习”中的第十、十一、十二题。

对外汉语教学教案模板

初级汉语教学课教案 一、教学对象 本教案设计的教学对象为具有汉语水平的外国留学生班 二、课型 词汇课 三、教材 《中文》第二册修订版 中国暨南大学华文学院/华文教育研究所编 四、教具 图形卡片 五、教学内容 词汇数量:18个 课文内容: 买东西 Go Shopp ing 今年我六岁了,昨天是我的生日,我们一」家去买东西。妈妈给我买了蛋糕、面包、牛奶和水果。 爸爸给我买了笔、本子 和 打我喜欢的玩具。哥哥和姐 姐给我买了一- 1张生日卡。我们一起唱生日歌:,这一天,我真高兴。 六、教学目的、要求 通过本节课的学习,掌握文章的内容和词语,熟练用文章中学到的重点词语造句子 七、教学重点、难点 教学重点:用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句,学会文章中所涉及到的名词。 教学难点:用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句,学会文章中所涉及到的名词

八、教学时间/课时安排/时间分配

本节课的教学时间为40分钟,复习旧课时间为5分钟,老师讲解时间为20分钟,课堂练习时间为10分钟。 九、教学步骤/环节/过程: 1. 复习旧课:(时间掌握在5分钟) 《找朋友》 (1)班级集体朗读课文 (2 )默写生字“拍”、“着”、“拉” 默写词语“拍手”、“拉手” (3)请一位同学用肢体语言来再现“拍手”、“拉手”两个词语 2. 学习新课: (1)学习生词:认读、部分词语扩展、用法 (时间掌握在7分钟)\ ①认读:今年j in ni印(this year) 昨天zu o ti m(yesterday) 生日sheig r i(birthday) 买m d(buy) 妈妈m a m a(mother/mom) 爸爸b a b a(father/dad) 哥哥g e g e(elder brother) 姐姐ji e jie(sister/elder sister) 蛋糕d a g a o(cake) 面包mi m b a(bread) 牛奶ni u n d(milk) 水果shu i gu o(fruit) 笔b i(pe n) 本子b e zi(book/ no tebook) 玩具w印j u(toy) 真zh e(in deed) 咼兴geo x ing(happy/glad/pleased) 给g e(give) 东西d a ng xi(thi ng) 唱歌ch mg g e(si ng) ②部分词语扩展:举例造句。 ㈠买:拿钱换东西,与“卖”相对。造词:买衣服

初级汉语教程期末试卷1

喀 什 师 范 学 院 试 卷 课程编码: 课程名称:初级汉语教程 入库时间: 一、听写:(共 30 题,每题 0.5分,共计15分) 1. 16. 2. 17. 3. 18. 4. 19. 5. 20. 6. 21. 7. 22. 8. 23. 9. 24. 10. 25. 11. 26. 12. 27. 13. 28. 14. 29. 15. 30. 二、造句:(共10题,每题1分,共计10分) 1.好意思: 2.连声: 3.……来……去: 系别 班级 学号 姓名 —— ——— — - — — — — — — — — — — 密 — — — — — — — — — — — — — — —封 — — — — — — — — — — — — — — 线 — — — — — — — — — — — — — —

4.亲手: 5.免得: 6.好在: 7.彼此: 8.从…来看: 9.开办: 10.除了……以外,都……: 三、选词填空:(共10题,每题0.5分,共计5分) 满意呆相比无论远远对比恐怕深深开远近怕 很深联系不见不散满足 1.我和他,还差得很远。 2. 遇到什么困难,我们都要坚持下去。 3.这个饭馆的饺子闻明。 4.我冷,所以出门时多穿了一件毛衣。 5.我被这个电影感动了。 6.大学毕业后,我和她没有过。 7.和朋友约会时常说。 8.你打算在中国多久时间? 9.她这个人爱和别人玩笑。 10.我对这次考试成绩不太。 四、给括号里的词语选择正确位置:(共5题,每题1分,共5分) 1.A那位老人B没走好,C摔倒了D。(一下子)() 2.这A就是B我要C告诉你的D。(一切)() 3.A有什么事情B就给我C打电话,D不好意思。(别)() 4.A她到B现在C还没有来,D不来了。(多半)() 5.请A先B听我说,现在C把书D打开。(不要)()

《汉语教程(第三版)第二册 上》教案6 我比你更喜欢音乐

第六课我比你更喜欢音乐 一、教学重点 1.课文 2.语法比较句:①A比B……②A没有B(这么/那么)…… ③A不如B 数量补语 感叹句:太/真+形容词好/多+形容词 二、教具 图片:飞机、火车、自行车、西瓜、苹果、葡萄 上海市和北京市的地图 CD唱片:在那遥远的地方 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上,能流利地朗读课文并能逐段背说下来。 2.掌握汉字比字句的意义和用法,会用比字句表达比较。 四、教学步骤 【第一、二节课】 (一)组织教学 (二)处理生词 1.听写生词(请三四个学生分别到黑板前面听写,每人听写八九个词,其他学生在下面听写)。 2.老师领读生词(全班齐读一遍)。 3.学生个别认读,老师纠正发音和声调。 4.老师组词组句,让全班学生跟说。 老师组的句子要跟课文有关,既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况,让学生既有亲切感,又感到有用。每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍,要求他们懂意思,能流利地说出来,同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。例如: 比→西瓜比苹果大。/飞机比火车快。/学生A比B高。/上海的人口比北京多。 变化→北京的变化很大。/这些年北京有很大的变化。 最→最好/最高/飞机、火车、汽车中,飞机最快。

变→他变了。/他变得爱学习了。/爱说话了。 增加→来中国以后我体重增加了三公斤。 暖和→我的房间很暖和。 天气→天气预报/你听今天的天气预报了吗? 气温→今天的气温很低。 迷→音乐迷/足球迷/电影迷 光→光激光唱片我就有好几百盘呢。 古典→古典音乐/喜欢古典音乐 现代→现代音乐/喜欢现代音乐 曲→世界名曲/这是一首世界名曲。 流行→流行歌曲/这个破最近很流行。/这种颜色很流行。 年轻→年轻人都喜欢流行歌曲。/你们很年轻。 不如→我不如姐姐努力。 遥远一→我的国家离中国很遥远。 (三)处理课文 1.领说课文:老师说一句,学生跟说一句,既要齐说也要让学生单独说,还要注意纠正发音和声调。待学生基本能把课文的句子说出来以后再打开书。 2 领读两遍 3.请学生提问题,看有哪个句子不懂,一定要学生弄懂课文的意思,不然不能进行有效的操练。 4.老师就课文提问题,检査学生是不是都懂了。例如: 田芳暑假去哪儿了?她的家是在上海吗? 冬天上海比北京冷吗?为什么田芳说上海的冬天没有北京暖和? 王老师喜欢什么音乐? 王老师喜欢不喜欢流行歌曲?为什么? 林老师喜欢音乐吗?林老师喜欢流行歌曲吗? 5.带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课

发展汉语(第二版)初级读写(Ⅰ)第7课教案(可编辑修改word版)

《发展汉语(第二版)·初级读写 I》编著李泉王淑红么书君*********************************************************** 教案 第 7 课从ft东到ft西 教学任务1.学习实用语块 2.学习汉字书写 3.实用阅读 4.读写训练 时间安排1.本课所需课时:2 课时 2.课时分配 本教材每一课都有书写汉字和模仿写话的任务,老师可在课堂上教会汉字书写方式,写至熟练程度以及模仿写话,可在课下完成。 教学实施★特别说明 1、本册教材按教学环节、教学步骤设计,课堂教学按书中顺序进行即可。 2、本教材“实用练习”、“实用阅读”部分和《初级综合》(Ⅰ)紧密结合,本课的语法、词汇与《初级综合》(Ⅰ)的第 12、13 课基本对应。 一、背诵并朗读 (1)这部分语块是生活中最常用的词汇和语句。请老师带领学生熟读实用语块,最好达到烂熟于心,张口即出的熟练程度。 (2)熟读课文时请纠正发音。 (3)如果有时间,教师可带领学生就本练习提供的结构复制出更多的语句,并多加练习。 二、汉字书写练习 (1)注意笔画的先后顺序。 (2)注意每个字的基本结构。 三、实用阅读 实用阅读中的词语是生活中最常用的词语,希望通过这部分阅读练习,解决学生生活中的实际问题。 学生最好能够认读,抑或再见到这个字(词)知道它是什么意思。 四、实用练习 1、看图选择词语或句子 根据图片的内容,选择正确答案。【通过练习,巩固和深化学生认汉

《发展汉语(第二版)·初级读写 I》编著李泉王淑红么书君*********************************************************** 字、认词语的能力,增强学生在具体场景中运用汉语的能力】 参考答案:①火车②电梯 ③在这儿吸烟④我天天喝咖啡 2、填写词语或句子 根据图片的内容,写出能表达图片内容的词语或句子。【通过练习,消化、深化和扩展综合课学习过的内容。】 参考答案: ①跑步 ②我每天骑自行车去学校。 ③我对太极拳很感兴趣。 ④ A:你昨天怎么没来上课? ⑤ A:明天你走路去还是骑车去? 五、阅读理解 1、根据图片的内容选择句子 根据图片及对话中的语句提供的语境,完成练习。【通过练习,进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案: (1)D (2)F (3)A (4)E (5)B 2、为左面的句子选择合适的回应句 这部分练习是综合课学习内容的深化和灵活运用。【通过练习,可进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案: (2)E (3)F (4)B (5)C (6)D 3、选择合适的词语填空 把上面的词语填到句子中,使句子完整、正确。【通过练习,进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案: 有汉语课星期四感兴趣有时候一起 4、抄写句子并模仿写出自己的句子 (1)带领学生读本练习的例句; (2)引导学生模仿例句,说出自己的句子; (3)指导学生把说出的句子记录下来,完成这项作业。 备课心得 要让学生真正觉得,写短文真的不难,比如这一课,通过“朗读并背诵”,可能学生掌握最好的就是“从……到……”结构,好,那就开始写短文吧:我是×国人,我家在×××,我的学校叫×××。从我家到 学校不远,走路 10 分钟。我家旁边有超市,有银行,有……。现在我在

初级汉语教程期末试卷3

初级汉语教程期末试卷(B)姓名:班级:得分: 一、听写:(30*0.5=15分) 1. 16. 2. 17. 3. 18. 4. 19. 5. 20. 6. 21. 7. 22. 8. 23. 9. 24. 10. 25. 11. 26. 12. 27. 13. 28. 14. 29. 15. 30. 二、造句:(10*1分=10分) 1.恋恋不舍: 2.对……来说: 3.……来……去: 4.渐渐: 5.免得: 6.好在: 7.具有: 8.从…来看: 9.故意: 10.除了……以外,都……:

三、选词填空:(0.5*10=5分) 满意呆相比无论远远对比恐怕深深开远近怕 很深联系不见不散满足 1.我和他,还差得很远。 2. 遇到什么困难,我们都要坚持下去。 3.这个饭馆的饺子文明。 4.我冷,所以出门时多穿了一件毛衣。 5.我被这个电影感动了。 6.大学毕业后,我和她没有过。 7.和朋友约会时常说。 8.你打算在中国多久时间? 9.她这个人爱和别人玩笑。 10.我对这次考试成绩不太。 四、给括号里的词语选择正确的位置:(5*1=5分) 1.A那位老人B没走好,C摔倒了D。(一下子)() 2.他A想多B睡C一会儿,D不是病了。(就是)() 3.A有什么事情B就给我C打电话,D不好意思。(别)() 4.我们A班我B最喜欢C就是她一个人D。(的)() 5.请A先B听我说,现在C把书D打开。(不要)() 五、模访造句:(5*1分=5分) 1.别开玩笑了,我们还是先做练习吧。 别开玩笑了。 2.我心里想,不是说和我一起去的吗,怎么又不去了? ,不是吗,怎么? 3.作为一个电脑学校的教师,我为没能跟我的学生见面而感到遗憾。 作为,,为而。 4.他这个人特别奇怪,无论谁的意见,都听不进去。 ,无论都。

汉语教程第二册

汉语教程第二册(下)11至15课测试 一、选词填空。(20%) 越来越,越…越…,舍不得,随便,提,认识,最好,乘,装,系,故意,受骗,遇到,表现,了解,约,估计,满,决定,影响。 1.我只知道他叫李明,但是不他。 2.他到现在都没来,不会来了。 3.他把自己喜欢的东西送人。 4.你的鞋带没紧,这样走路很危险。 5.今天天气不太好,你带上雨伞。 6.今天我们就吃点东西吧,有时间我再给你做好吃的。 7.我想不明白,他到底是怎么了? 8.对不起,我不是的。 9.我昨天在街上了一个好久不见的朋友。 10.我和朋友好今天一起吃饭,可是他有事来不了了。 11.我明年再考一次托福。 12.他打电话来是想一下儿学校上课的情况。 13.这个瓶子可以什么? 14.大家有什么意见和建议都可以。 15.你想飞机还是火车去上海? 16.学了几年汉语,他的汉语水平高了。 17.这部电影了人与人之间的爱。 18.教室里坐了学生。

19.受冷空气的,昆明最近都有雨。 20.小孩子容易,因为他们容易相信别人。 二、把下列句子肯定句改成否定句。(6%) 1.他把那张画挂在餐厅的墙上了。 。 2.我已经把作业本交给老师了。 。 3.我想把钱借给他。 。 4.你昨天被雨淋了吗? 。 5.他的自行车让小偷偷走了。 。 6.他想被汽车撞。 。 三、用“被、叫、让”改写句子。(10%) 1.一个姑娘捡到我的手机以后,送来给我了。 。 2.他不小心把眼镜摔坏了。 。 3.雨把他淋成了个落汤鸡。 。

4.风把树叶刮下来了。 。 5.玛丽把我的小说借走了。 。 四、把“被”字句改成“把”字句。(10%) 1.我的手指被刀碰破了。 。 2.挂在外面的衣服都被雨淋湿了。 。 3.小偷被警察抓住了。 。 4.我的车叫朋友开去了。 。 5.我的名字被写错了。 。 五、根据画线部分用疑问代词提问。(10%) 1.我把钥匙放在大衣口袋里了。 。 2.我把你的书借给玛丽了。 。 3.麦克把这封信翻译成了英文。 。

《汉语教程(第三版)第一册 上》教案2 汉语不太难

第二课汉语不太难 一、教学重点 1.韵母: 2.带轻声的词:爸爸妈妈哥哥弟弟妹妹 3.半三声 4.课文与生词 二、教学要求 通过讲练要求学生掌握所学韵母的发音,会拼合,会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词,会说课文。 三、教学提示 韵母 本课出现鼻韵母,比较难的是:an 和ang,en和eng的发音不易区分。常用的办法是:让他们发an这个音时,用牙齿轻轻咬住舌尖,找到an这个音的正确发音部位,体会an的语音形象,这样慢慢就会发了。an的发音突破后,en这个音一般来说就不太难发了。 在拼合上,像ban pan man fan等,应重点教学。 ang发音时,让学生把口张开,让声音从口腔的后部带上后鼻音发出来就是了。 教ong时要注意让学生看清发音时的口型。只要口型对了,一般就能发出ong来了。 轻声 教轻声时应示范发音,领读或领说“爸爸、妈妈、弟弟、哥哥、妹妹”这些带轻声音节的词,然后在黑板上图示轻声受前面一个音节影响音高变化的情况。例如:哥哥、来吗、好吧、弟弟等。让学生了解轻声字在一声、二声、三声、四声等音节后边的音高变化情况。 半三声 第三声在第一声、第二声、第四声和轻声音节前面时要读成半三声。首先示范,然后图示半三声发音近似于24而不是214,并利用教材中提供的半三声的双音节词语进行反复操练。 四、教学步骤 (一)组织教学 跟学生打招呼:你们好! 要求学生说:老师好!

(二)复习 要用20-30分钟的时间,分别请四个学生到黑板前听写,每个学生做一项即可。 1.听写第一课所学声母。 2.听写第一课所学韵母。 3.听写音节(要求标调号): bāpàdàtāh?f?gēka bǐpíd?tahoùfǒu gūkù bùpùdìtìhēi fēi gǎi kǎi bái pái dútúhùfùgěi děi běi p?i dài tài hāfāgǒu kǒu 4.听写汉字: 一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 听写生词时,可以请三四个学生分别到黑板前听写,没人写七八个生词,其余学生在下边写。听写句子时,请三四个学生到黑板前听写,每人写一个,最多写两个句子。可以让学生既写汉字又写拼音。 5.无论是拼音还是汉字,听写以后都要求学生认读一遍。 6.做第一课课后的练习。 (三)进行新课 1.发音示范(每个音老师发2-3遍,学生听) 2.带领全班学生发音:每个音学生齐读三遍 3.在齐练的基础上。让学生单练,适当纠正学生发音。 4.读拼音并唱四声(每个音节都要唱四声) 5.领读课文三遍——学生齐读三遍——不看书领说三遍——学生不看书分角色或不分角色说两遍。 6.分组操练会话。 (四)布置作业(要板书作业的页码、题号) 1.读拼音表并唱四声 2.练会话,要求会背。 3.做练习,练习项目要求全做。 4.写汉字。

(马燕华)初级汉语精读课教案

初级汉语精读课教案马燕华撰写 《今天冷还是昨天冷?》 一教学对象 学习此课时,教学对象大约学习了140小时左右的汉语,掌握的汉语词汇在400个左右。 二教学内容 “汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课,也叫核心课、综合课。“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。 本课《今天冷还是昨天冷?》的教学内容是: 1比较句:A比B+形容词 A比B+形容词+一点儿/多了/数量补语 A没有B+形容词 2副词“刚”的用法 3温度的读法 4陈述感冒的感觉:头疼、嗓子疼、浑身没劲儿,很不舒服,觉得很渴, 不想吃饭,很想喝水,还不断地打喷嚏,流鼻涕。 5北京的天气特点:空气很干燥,春天常常刮大风,夏天经常下大雨,温 差很大,早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度 比中午的低10°C,早上比中午凉多了。 三教学目标 教学目标:掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点,能根据具体条件用这一句型表达比较; 能根据自己的感冒体会,陈述感冒的感觉; 了解北京的天气特点,并能用所学词语介绍自己国家的天气特点 教学重点:比较句“A比B+形容词”以及三种变式; 比较句“A比B+形容词”的疑问式、否定式 四教学方法 结合理解课文内容,抓住课文语法点范句并精选学习对象容易理解的例句讲解语法点。每一个语言点讲解结束后,立即进行语言点练习。 布置课后作业,让学生有充分的预习准备时间。 五教学过程 本课共用三个课时。 第一课时教学内容:学习词语表、熟悉课文内容、了解北京天气特点、 陈述感冒的感觉 第一课时教学步骤:

1通过提问导入新课。 今天冷吗? 大家习惯了北京的天气吗? 北京的天气特点是什么? 你在北京感冒过吗? 边提问边板书本课关键词语: 天气干燥刮风下雨疼嗓子舒服感冒早晨夜晚 2学生轮流试读本课词语表中的新词语。 3教师带读本课词语表中的新词语 4辨析容易读错的字音。如, 刮风下雨舒服流好好儿 5辨析容易写错的汉字。如, 喝渴感冒.请假.油腻. 6 教师范读两遍课文,学生边看课文边听教师朗读,聆听后回答问题。 (参见本课“练习”第一题“根据课文回答问题”) 7 教师带读课文,介绍朗读的语音停顿基础知识。 8 学生轮流朗读课文。 9 由课文中的“北京的天气”引出“词语替换练习”。 (参见本课“练习”第二题“词语替换练习”) 10由课文中的“我让同屋替我请假。”引出“句型替换练习”。 (参见本课“练习”第三题“句型替换练习”) 11 口语练习:用本课学习的词语说说自己感冒的感觉。 12 作业: ○1抄写本课词语 ○2朗读课文 ○3“练习”中的第十、十一、十二题 第二课时教学内容:比较句基本句型:A比B+形容词 比较句的变式:A比B+形容词+点儿/多了/数量补语 比较句“A比B+形容词”的否定式: A没有B+形容词 比较句“A比B+形容词”的疑问式: A+形容词+还是B+形容词? 副词“刚”的用法 第二课时教学步骤: 1通过提问“北京的天气特点是什么?”引出课文中的比较句基本句型:早晨比中午凉。(板书)

汉语教程二册第一课教案

第一课我比你更喜欢音乐 教学重点和难点: 1.重点语法:“比”字句 A有/没有B(这么/那么)+adj “更”和“最” 感叹句 2.重点词汇:生词讲解与扩展 3.课程设计:12课时 第1、2课时 一、语法点 课文题目“我比你更喜欢音乐” 比: 先引入上学期学的句子, A:足球比赛我们队赢了。 B:几比几? A:三比二。(比是动词)这里的比介词。 1、现在问学生问题:你多大?(板书)21岁。 我35岁。谁大?我大。————我比A同学大。(板书)B同学你多高?C同学呢?谁高?——B比C高。(板书)ppt:A比B +adj 练习:给出不同的三组图片。 2、提问:A同学你喜欢什么音乐吗?每天听多长时间?

我也喜欢音乐,我每天听2个小时,谁听得时间长?——A同学比我喜欢听音乐。 B同学每天学习汉语多长时间? C同学呢?谁学习时间长? ——B同学比C同学喜欢学习汉语。 PPT:A比B+V+O.(A比B写字。×动词用能愿动词) 看图片练习 3、提问A同学,几点来教室?B同学呢?谁来得早?——B同学比A同学来得早。=B同学来得比A同学早。 C同学写完20个生词,要多长时间?D同学呢?谁写得快?——C同学比D同学写得快。=C同学写得比D同学快。PPT:A比B+V+得+adj=A+V+得+比+B+adj 看图片练习 4、“比”的否定 我比A同学大。——我没有A同学大。(√) 我不比A同学大。(×) B比C高。——C没有B高。 A比B+ C ——B没有A+ C 练习板书部分变成否定 ※不比:A不比B……否定,反驳对方的话用。 A:我看你比麦克高。 B:我不比他高。我们俩差不多高。

汉语教程二上10课:会议中心的门开着呢-教案

《会议中心的门开着呢》教案 一、教学类型:汉语教程第二册(下),北京语言文化大学出版社 二、教学对象:汉语专业二年级学生 三、教学目的: 1、学生能用准确语言描述出人物外形和特定场景 2、使学生掌握本课生词和课文内容 3、使学生掌握“着”的用法 四、教学的重点和难点: 1、重点生词:长戴干摆倒贴 2、重点语法点:“着”的用法 五、教学方法: 遵照“精讲多练”、“实践性”、“交际性”教学原则,在教学中综合运用图片展示法、直观教学法、翻译法、听说法等教学方法 六、教学环节设计 一、组织教学:问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学 二、检查复习、预习(上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词) 三、讲解新课 (一)导入新课:请学生自己介绍一下自己或者他人的外形特征和穿着;给学生看一下带来的中国红包,然后导入本课的内容,今天我们将要学习的课文就是跟介绍人物的外形和中国的婚礼有关。 (二)给学生介绍本课内容及重点 1、本课生词 2、课文内容 3、语法重点 4、文化知识 5、小结 6、作业要求(三)讲解练习生词 1、带读两遍、然后给学生三分钟时间自己朗读,这几分钟在学生座位边走动,留意学生的发音问题。学生自己朗读完毕后,单独叫学生进行朗读,主要纠正发音。注意快速的随机轮流,让所有学生都有机会念。 附:本课生词 1.会议huìyì 2.中心 zhōngxīn 3.着 zhe 4.副 fù 5.上身 shàngshēn 6.穿 chuān 7.黄色 huáng 8.跟 gēn 9.西服 xīfú 10.条 tiáo 11.裙子 qúnzi 12.电视台diànshìtái 13.小伙子 xiǎohuǒzi 14.扛 káng 15.摄像机 shaxiàngjī16.麦克风 màikafēng 17.讲话 jiǎnghuà 18.挂 guà

《对外汉语初级阶段教学大纲设计》

《对外汉语初级阶段教学大纲》 1.1读:掌握汉语的基本阅读技能,会细读、略读、浏览读、检索读,掌握快速阅读技巧。能够达到两个层面的阅读速度和理解程度: A、普通阅读:能阅读生词不超过2%,无新语法点的语言材料,阅读速 度为120-140/分钟,理解正确率为90%以上。 B、快速阅读:能阅读生词不超过4%,新语法点不超过2%的一般性语 言材料,阅读速度为140-160/分钟,理解正确率为80%以上。 能借助词典认读部分汉语水平大纲的丙级词。 1.2写:听写速度达到15-18个汉字/分钟,抄写速度达到18_2 0个汉字/分钟,能写一般应用文,能把70%以上的授课内容整理成笔记。 一百分钟内能写出400字以上,句子通顺、意思完整、语法错误低于2%,汉字错误低于3%的记叙短文。 2、交际技能方面: 有适应各种一般性交际场合的能力。能够较快、较正确地听懂、领会交际对象的意图,能选择相应的词汇和语法形式较准确地表达自已的意思。 (二)阶段要求 初级汉语教学大致分为三个教学阶段: 1、语音阶段 掌握汉语声母、韵母的发音和声调,语流中的变调基本正确。能正确地拼写、标调并读出,正确率为90%以上。 掌握儿化韵、词重音、句重音、语调、语气,能进行简单的会话。 能正确地辨音辨调,听懂简单的对话及少量课堂用语。 能认读200左右汉字,书写时笔顺、笔画基本正确。 2、第二阶段 2.1语言知识方面: 2.1.1语音:掌握词重音、句重音、儿化韵,字、词、句发音基本准确,语调、语气基本正确。 2.1.2词汇:学习《词汇大纲》规定的1级词(1000个),掌握常 用义项和用法,掌握95%以上。 2.1.3语法:学习《语法大纲》规定应学的语法项目。掌握95%以上。 2.1.4 汉字:会认会写汉语水平汉字等级大纲所规定的甲级字(80

初级汉语教程教材分析

初级汉语教程教材分析 2015级汉语国际教育硕士马尚敏 一、教材综述 (一)基本编着情况 初级汉语教程第一册修订版,由杨寄洲主编,北京语言大学出版社出版发行。 全书共60课,在正规的教学单位可以使用1年,共分为3册,第一册1-20课,建议课时为每课2-4学时(每个学时50分钟)。第二册21-40课,建议课时为每课6-4学时。第三册41-60课,每课6-8学时。每一册根据教材的难度建议课时都有所不同。 教材体例包括:语音、生词、课文、注释、语法和练习,根据各课具体情况略有不同。本文着重分析第一册初级汉语教程。 (二)适用对象 这套教材的适用对象仍然是零起点的汉语初学者。但本书主要是适用于少数民族的汉语教学。 (三)编写观念和原则

编写这套教材的指导思想是:以语音、词汇、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础,通过课堂讲练,逐步提高学生的听说读写言语技能,培养他们运用汉语进行社会交际的能力。因为本套教材注重少数民族的汉语教学,所以语言要素的讲解和练习不是孤立进行,而是和社会交际紧密联系。无论是语音、语法词汇教学都要贯彻实践第一,交际为主的原则,应该精讲多练,双向互动。 (四)目录 目录分为本课标题、课文题目、生词、注释、语法、练习这几个部分。值得注意的是前两课作为奠基内容,语音部分在课首。 二、词汇 这套教程共有生词2300多个(第一册540多个,第二册740多个,第三册1000多个)这些生词充分照顾到了汉语水平词汇与汉字等级大纲的规定,每课都有一定的量的控制。本文将教材中词汇量进行归纳。第一册共有二十课,本文重点取1至10课词汇进行分析。

其他包含数词、量词、连词 每课平均有21 个词。名词平均每课有个,形容词每课有个,动词大约有个,副词有个,其他个。名词分布的频率较高,然后是动词,其次是形容词,再次是其他,比如数词量词等。每课基本分布规律是一致的,也是遵循了先易后难的顺序。词汇的选择也大都是生活中常见在交际中会经常用到的词汇。词语也是紧贴课文内容,如第十课课文是关于购物的话题,所以词汇以形容词占大比例。1-10课词汇都是基础词汇,因为是针对少数民族学汉语的教材所以没有用第二种语言进行注释。这里有一个非常好的原则,这些基本词汇都是交际中常用的。 三、课文 初级汉语教程第一、二册(1-40)课的课文以实用会话为主,

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