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初级汉语教案大全

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初级汉语(一)

使用教材:汉语教程(第一册上、下,第二册上)

北京语言大学出版社

第一课你好

一、教学目的

通过课堂讲练,学生能够认读所学的声母和韵母,能够进行拼合,会唱四声,懂得三声+三声时,第一个三声要读作第二声的变调规则,能比较准确地说出“你好”,并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。

二、教学重点

1、韵母:a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。

2、汉语的四个声调。

3、三声连读时第一个三声要变成第二声。

4、课文

三、使用教具

汉语拼音表、汉语普通话发音部位图

四、教学学时:2学时

五、教学步骤:

(一)组织教学

认识新学生

(二)展示教学内容

(三)单音教学

示范(每个音至少示范3遍)——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。

(四)声调教学

示范(唱四声)——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。

(五)处理生词

要边读边写或边写边读。

(六)处理课文

领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。

(七)三声变调

板书:

(八)做课后练习

(九)布置作业

读拼音表,唱四声,写汉字,练会话。

第二课汉语不太难

一、教学目的

通过课堂讲练,要求学生掌握所学韵母的发音,会拼合,会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词,会说课文。

二、教学重点

1、韵母:an en ang eng ong。

2、带轻声的词:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。

3、半三声。

4、课文与生词

三、使用教具:拼音卡片

四、教学学时:2学时

五、教学步骤:

(一)组织教学

跟学生打招呼:你们好!

要求学生说:老师好!

(二)复习

用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写,一个学生做一项即可。

1、听写第一课所学的声母。

2、听写第一课所学的韵母。

3、听写音节(要求标声调)

4、听写汉字:一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。

5、听写以后学生认读一遍。

(三)进行新课

1、发音示范(每个音老师发2—3遍,学生听)。

2、带领全班学生发音:每个音学生齐读三遍。

3、在齐练的基础上,让学生单练,适当纠正学生发音。

4、读拼音并唱四声(每个音节都要唱四声)。

5、领读课文三遍——学生齐读三遍——不看书领说三遍——学生不看书分角色或不分角色说两遍。

6、分组操练会话。

(四)做课后练习

(五)布置作业

1、读拼音表并唱四声。

2、练会话要求会背。

3、写汉字。

第三课谢谢

一、教学目的

1、掌握本课所学声母、韵母及其拼合。

2、掌握所学课文并能用于交际,回表达感谢和告别。

3、会写要求写的汉字。

二、教学重点

1、声母:j q x。

2、韵母:I ia ie iao iou(iu) ian in iang ing iong。

3、“不”的变调。

4、课文。

三、使用教具:拼音卡片

四、教学学时:2学时

五、教学步骤:

(一)组织教学

跟学生进行简单会话:

老师:你好!你忙吗?汉语难吗?

(二)复习

1、听写第二课所学的声母。

2、听写第二课所学的韵母。

3、听写音节(要求标声调)

4、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):

你忙吗?很忙。汉语难吗?不太难。

5、听写以后学生认读一遍。

(三)进行新课

1、发音示范(每个音老师发2—3遍,学生听)。

2、带领全班学生发音:每个音学生齐读三遍。

3、指着拼音表请学生认读。

4、领读生词:组词——让学生跟说,要一个一个地逐句练习。

5、课文操练:看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读三遍——不看书老师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文。

6、分组继续操练课文。

7、请两个学生朗读——背说——表演课文。

8、教写汉字

(四)做课后练习

(五)布置作业

1、读拼音表并唱四声。

2、背诵课文。

3、抄写课文。

第四课你去哪儿

一、教学目的

1、熟练掌握本课所学声母、韵母及其拼合,会唱四声。

2、会说一个星期七天的名称(从星期一说到星期天)。

3、会说课文。

二、教学重点

1、声母:z c s 和韵母:i er ua uai uei(ui) uan uen(un) uang ueng

及其拼合。

2、儿化韵。

3、课文。

三、使用教具

四、教学学时:2学时

五、教学步骤:

(一)组织教学

利用已经学过的课文,跟学生进行简单会话。

(二)复习

1、听写第三课所学的声母。

2、听写第一课所学的韵母。

3、听写音节(要求标声调)。

4、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):

A 请进,你的信。谢谢!不谢。

B 你去银行吗,不去,去邮局,明天见。

(三)进行新课

1、发音示范。

2、教声母、韵母、和拼音,带领全班学生发音。

3、指着拼音表请学生认读。。

4、领读生词——组句让学生跟说,每个学生都要说一遍。

5、课文操练:看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文。

6、继续分组操练会话。

7、请两个学生朗读或背说或表演课文。

8、教写汉字。

(四)布置作业

1、读拼音表并唱四声。

2、背诵课文。

3、抄写一遍课文,加注拼音。

4、做练习。

第五课这是什么书

一、教学目的

1、熟练掌握本课所学声母、韵母及其拼合。

2、能够背诵课文。

3、能抄写课文。

二、教学重点

1、声母:zh ch sh r 和韵母:-i 及其拼合。

2、课文。

三、使用教具

中英文书、报及杂志。

四、教学学时:2学时

五、教学步骤:

(一)组织教学

问学生今天星期几。

跟学生一起说出一星期七天的名称来。

(二)复习

1、听写第四课所学的声母、韵母。

2、听写并认读音节。

3、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):(1)今天星期几?今天星期二。

(2)你去哪儿?我去天安门。

(3)你去不去,我不去,我回学校。

(4)再见!

4、请两个学生表演课文。

5、带领全班做课后全部练习。

(三)进行新课

1、发音示范。

2、教声母、韵母、和拼音,带领全班学生发音。

3、指着拼音表请学生认读。。

4、领读生词:要把生词组成课文要讲的句子。例如:

这是老师——这是王老师。

书——这是书。

中文——中文书——这是中文书——这是老师的书。

让全班学生一齐跟说——让每个学生再说一遍——纠正发音声调错误——每个句子都要重复两三遍,直到学生会说。

5、课文操练:看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。

6、继续分组操练课文。

7、请两个学生朗读——背说——表演课文。

8、教写汉字。

(四)布置作业

1、读拼音表并唱四声。

2、背诵课文。

3、抄写一遍课文,加注拼音。

4、做练习。

第七课我学习汉语

一、教学目的

1、通过课文讲练学会询问和回答他人姓名和国籍,学会介绍自己的姓名和国籍。

2、在朗读和听说课文的同时练习语音。

二、教学重点

1、课文(如何询问姓名和国籍)。

2、语音(练习一):三声变调和轻声。

三、使用教具

图片:中国和美国以及班上所有学生所在国家的国旗图案。

四、教学学时:2学时

五、教学步骤:

(一)组织教学

(二)复习

1、带领全班学生背说第一~第五课的课文。

2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):

(1)这是什么,这是书。

(2)这是什么书?这是中文书。

(3)这是谁的书?这是王老师的书。

(4)那是谁的杂志?那是我的杂志。

(5)那是什么杂志?那是英文杂志。

3、请两个学生表演课文。

4、带领全班做课后全部练习。

(三)进行新课

1、认读生词,注意纠正发音和声调。

2、领读生词并把生词组成课文要讲的句子。例如:

请问:请问,他是老师吗?他姓什么?

叫:请问,你叫什么名字?我叫……。

哪:哪国人?你是哪国人?我是英国人/美国人/韩国人等。

学习:你学习什么/我学习汉语/我们学习汉语。

汉字:汉字很难。

发音:发音不难/发音不太难。

操练的方法:先让全班学生一齐跟说——让每个学生再说一遍——纠正发音声调错误——每个句子都要重复两三遍,直到学生会说。也可以让学生一个一个地问和回答:A问B答,B问C答,直到全班都练到为止。

3、课文操练:看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。

4、继续分组操练课文(两个人一组)。

5、请两个学生朗读或表演课文。

6、教写汉字。

(四)布置作业

1、朗读并能背诵课文。

2、抄写一遍课文,加注拼音。

3、做练习。

4、预习第八课生词。

第八课你吃什么

一、教学目的

1、通过课文讲练让学生流利朗读课文并能背说,学会买饭点菜。

2、让学生通过学习“一个馒头”认识“一”的变调规律,对汉语量词有个初步了解。知道汉语不能说:一馒头,一包子,一鸡蛋汤;而要说:一个馒头,一个包子,一碗鸡蛋汤。

二、教学重点

1、课文。

2、“一”的变调和常用量词“个”。

三、使用教具

图片或实物,向学生展示课文中涉及的几种食品。

四、教学学时:2学时

五、教学步骤:

(一)组织教学

可自然地跟学生进行会话,通过询问姓名或国籍来引入教学。

(二)复习

1、带领全班学生背说第一~第七课的课文,学生想不起来时教师可以起个头,提示一个词或一个句子。

2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):

(1)请问,你叫什么名字?

(2)你是哪国人?我是美国人。

(3)你学习什么?我学习汉语。

(4)汉语难吗?发音不太难,汉字很难。

3、请两个学生表演课文。

4、带领全班做第七课课后全部练习。

(三)进行新课

1、认读生词,注意纠正发音和声调。

2、处理生词:领读生词并把生词组成课文要讲的句子,要求学生跟着说,一个人说了以后另一个接着说。例如:

吃——吃饭/吃馒头/吃包子/吃饺子/吃面条/吃米饭

喝——喝汤/喝鸡蛋汤/喝啤酒

食堂——去食堂——去食堂吃饭——中午我去食堂吃饭

要——你要什么——我要馒头——要几个馒头——要一个馒头

个——一个馒头——一个包子——一个老师——一个学生

碗——一碗米饭——一碗面条——一碗汤——一碗鸡蛋汤

些——这些——那些——这些是书——那些是杂志——这些是饺子——那些是包子

3、课文操练:看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。

4、继续分组操练课文(两个人一组)。

5、请两个学生朗读或表演课文。

6、教写汉字

(四)布置作业

1、朗读并能背诵课文

2、抄写一遍课文,加注拼音

3、做练习

4、预习第九课生词

第九课苹果多少钱一斤

一、教学目的

通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。学会购物、问价、还价。记住一些常用的水果的名称,如苹果、橘子、香蕉、葡萄等。

二、教学重点

1、课文。

2、练习(一):语音。

三、使用教具

各种面值的人民币

四、教学学时:2学时

五、教学步骤:

(一)组织教学

(二)复习

1、带领全班学生背说第一~第八课的课文。

2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):

(1)中午你去哪儿吃饭?我去食堂。

(2)你吃什么?我吃包子。

(3)你喝什么?我喝啤酒,你喝吗?

(4)我不喝啤酒,我要一碗鸡蛋汤。

(5)这些是什么?这是饺子。

3、请学生认读听写的句子。

4、请两个学生表演课文。

5、带领全班做第八课课后全部练习。

(三)进行新课

1、认读生词,注意纠正发音和声调。

2、处理生词:领读生词并把生词组成课文要讲的句子,要求学生跟着说,一个人说了以后另一个接着说。例如:

买——买书——买杂志——买饭——买馒头——买包子——买饺子

苹果——买苹果——一个苹果

钱——多少钱

斤——一斤——两斤——一斤苹果

多少——多少钱——一斤多少钱——苹果一斤多少钱

块——一块——十块——二十块

(毛)角——五毛——八毛

太……了——太贵了——太难了——太忙了

还——还要吗——还买吗——还吃吗——还喝吗——还去吗

别的——还买别的吗/还要别的吗/还吃别的吗/还喝别的吗

一共——一共多少——一共多少钱——一共二十块

给——给你——给你书——给你钱——给你五十块

找——找钱——找你钱——找你五块钱——找你二十块钱——找你二十二块

3、课文操练:看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。

4、继续分组操练课文(两个人一组)。

5、请两个学生朗读或表演课文。

6、教写汉字。

(五)布置作业

1、朗读并能背诵课文。

2、抄写一遍课文,加注拼音。

3、做练习。

4、预习第十课生词。

第十课我换人民币

一、教学目的

1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。让学生学会用汉语表达如何换钱(人民币).掌握请求的表达:“我换钱”,“请等一会儿”,“请数数”。以及感谢和应答“谢谢”,“不客气”。

2、掌握三个三声连读时,前两个三声的读法。

二、教学重点

1、课文。

2、练习(一):语音。

三、使用教具

四、教学学时:2学时

五、教学步骤:

(一)组织教学

(二)复习

1、带领全班学生背说第一~第九课的课文。

2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):

(1)你买什么?我买苹果。

(2)苹果一斤多少钱?四块。

(3)四块?太贵了,三块五吧。

(4)你要几斤?我买五斤。

(5)你还要别的吗?

(6)我还买两斤橘子,一共多少钱?

(7)这是五十,找您二十八块。

3、请学生认读并能背说听写的句子。

4、请两个学生表演课文。

5、带领全班做第九课课后全部练习。

(三)进行新课

1、认读生词,注意纠正发音和声调。

2、处理生词:领读生词并把生词组成课文要讲的句子,要求学生跟着说,一个人说了以后另一个接着说。例如:

图书馆——去图书馆——下午我去图书馆,你去不去?

要——要去图书馆——要去银行——要去邮局——要去天安门

换——换钱——去银行换钱——我去银行换钱——下午我去银行换钱——你换什么钱

美元——换美元——换一百美元

人民币——我换人民币

百——我换二百美元——我换五百人民币

3、课文操练:看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。

4、继续分组操练课文(两个人一组)。

5、请两个学生朗读或表演课文。

6、教写汉字。

(五)布置作业

1、朗读并能背诵课文

2、抄写一遍课文,加注拼音

3、做练习

4、预习第十一课生词

第十一课他住哪儿

一、教学目的

1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。

2、掌握汉语动词谓语句的基本语序和汉语号码的读法。

二、教学重点

1、课文。

2、语法:汉语的语序,动词谓语句,号码的读法

三、使用教具

图片:学校平面示意图,若干电话号码,门牌号,汉语动词谓语句的语序示意图——主语(S)+动词(V)+宾语(O)

四、教学学时:2学时

五、教学步骤:

(一)组织教学

(二)复习

1、带领全班学生背说第一~第十课的课文。

2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):

(1)下午我去图书馆,你去不去?我不去,我要去银行换钱。

(2)小姐,我换钱。

(3)你还什么钱,我换人民币。

(4)你换多少?我换二百美元。

(5)请等一会儿。先生,给您钱,请数数。

(6)对了,谢谢!不客气。

3、请学生认真背说听写的句子,注意纠正发音和声调错误。

4、请两个学生表演课文。

5、带领全班做第十课课后全部练习。

(三)进行新课

1、认读生词,注意纠正发音和声调。

2、处理生词:领读生词并把生词组成课文要讲的句子,要求学生跟着说,一个人说了以后另一个接着说。例如:

职员——我是职员——他是职员

办公室——我去办公室

找——找人——找朋友——找王老师——我去办公室找王老师

在——王老师在哪儿——王老师在办公室——王老师不在办公室

家——在家——王老师在家吗——王老师在家

呢——在家呢——王老师在家呢

住——你住哪儿——王老师住哪儿

楼——几楼——八楼——你住几楼——我住八楼

门——几门——三门——七门

号——多少号——十二号——我住八楼七门十二号

知道——你知道吗——你知道王老师吗——你知道王老师的电话吗

号码——电话号码——房间号码

3、课文操练:看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说

另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。

4、继续分组操练课文(两个人一组)。

5、请两个学生朗读或表演课文。

6、教写汉字

(五)布置作业

1、朗读并能背诵课文

2、抄写一遍课文,加注拼音

3、做练习

4、预习第十三课生词

第十三课我们都是留学生

一、教学目的

1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。学生会用一般问句(……吗?)提问和回答。

2、掌握汉语状语的位置。

3、介绍(身份、国籍)和道歉的表达。特别是第三段课文是学习怎么在正式场合的介绍,要说得得体。

二、教学重点

1、课文。

2、语法:怎么问(1):……吗?

状语。

副词“也”和“都”作状语

三、使用教具

图片:各种职业的人,各国人(白,黑,黄,欧洲人,亚洲人等)

四、教学学时:2学时

五、教学步骤:

(一)组织教学

(二)复习

1、带领全班学生背说第六~第十一课的课文。

2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):

(1)请问,这是办公室吗?

(2)王老师在吗?他不在,他在家呢。

(3)他住哪儿?他住十八楼七门十二号。

(4)您知道他的电话号码吗?知道,62310894。

(5)谢谢您。不客气。

3、请学生认真背说听写的句子,注意纠正发音和声调错误。

4、请两个学生表演课文。

5、带领全班做第十一课课后全部练习。

(三)进行新课

1、认读生词,注意纠正发音和声调。

2、处理生词:领读生词并把生词组成课文要讲的句子,要求学生跟着说,一个人说了以后另一个接着说。例如:

留学生——我是留学生——他是留学生——他们都是留学生

也——我是留学生——他也是留学生——这是书——那也是书

对不起和没关系(要演示一下什么时候用,例如,碰了别人一下时要说:对不起,应答要说:没关系。)

和——我和你——我和他——爸爸和妈妈——书和词典

我们——我们都是留学生

介绍——给你介绍——我给你介绍

一下儿——介绍一下儿——我给你介绍一下儿

先——你先喝——你先去——我先给你介绍一下儿

位——一位——一位老师

教授——这位是教授——那位是白教授

校长——他是校长——那位是校长——这是我们校长——这是我们马校长

3、课文操练:看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。

4、继续分组操练课文(两个人一组)。

5、请两个学生朗读或表演课文,检查教学效果和学生掌握情况。

6、教写汉字

(五)布置作业

1、朗读并能背诵课文

2、抄写一遍课文,加注拼音

3、做练习

4、预习第十四课生词

第十四课你在哪儿学习

一、教学目的

1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。能用疑问代词询问.

2、掌握介词“在”和它的宾语作状语时要放在动词前边而不能放在动词后边,不能说:“我学习汉语在中国”。

3、知道“的”要放在名词前边。

二、教学重点

1、课文。

2、语法:怎么问(2):疑问代词构成的特殊疑问句

定语与结构助词“的”。

介词“在”、“给”及其宾语做动词的状语。

三、使用教具

四、教学学时:2学时

五、教学步骤:

(一)组织教学

(二)复习

1、带领全班学生背说第六~第十三课的课文。

2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):

(1)他是留学生,我也是留学生,我们都是留学生。

(2)张东和田芳他们俩不是留学生,他们都是中国学生。

(3)你也是中国人吗?我不是中国人,我是韩国人,多不起,没关系。

(4)我先介绍一下儿,这位是白教授,这是我们马校长。

(5)欢迎你白教授,谢谢!

3、请学生认真背说听写的句子,注意纠正发音和声调错误。

4、请两个学生表演课文。

5、带领全班做第十三课课后全部练习。

(三)进行新课

1、认读生词,注意纠正发音和声调。

2、处理生词:领读生词并把生词组成课文要讲的句子,要求学生跟着说,一个人说了以后另一个接着说。例如:

觉得——你觉得汉语难吗——我觉得发音不难,汉字很难

新——新书——新教师——新学生——新同学

旧——旧书——旧词典——旧报

在——你在哪儿住——你在哪儿学习——你在哪儿学习汉语——我在辽东学院学习汉语

比较——比较难——比较好——比较容易——听说比较容易——我觉得听说比较容易

读——读书——读课文——读生词

写——写信——写汉字

3、课文操练:看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文(可以把班上的学生分成两组,分角色说,教师带领A组学生说一个角色的话,再带领B组说另一个角色的话,说一两遍后轮换,直到会说为止)。

4、继续分组操练课文(两个人一组)。

5、请两个学生朗读或表演课文,检查教学效果和学生掌握情况。

6、教写汉字

(五)布置作业

1、朗读并能背诵课文

2、抄写一遍课文,加注拼音

3、做练习

4、预习第十五课生词

第十五课这个箱子很重

一、教学目的

1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。能用汉语正反问句提问。

2、让学生理解并能运用形容词谓语句表达对事物的描写和评价。

3、了解“的”字词组的用法。

二、教学重点

1、课文。

2、语法:怎么问(3):正反问句。

形容词谓语句。

“的”字词组

三、使用教具

图片:图片上有箱子、中药、酒、磁带、伞、书、衣服、香水等

四、教学学时:2学时

五、教学步骤:

(一)组织教学

(二)复习

1、带领全班学生背说第六~第十四课的课文。

2、听写句子(请一个学生写汉字,同时请另一个学生写拼音):

我先给你介绍一下儿,这是我朋友,他叫爱德华,他是加拿大人,他也是留学生,他在北京语言大学学习汉语,他觉得听说不太难,读写比较难。

3、请学生认真背说听写的句子,注意纠正发音和声调错误。

4、请两个学生表演课文。

5、带领全班做第十四课课后全部练习。

(三)进行新课

1、认读生词,注意纠正发音和声调。

2、处理生词:领读生词并把生词组成课文要讲的句子,要求学生跟着说,一个人说了以后另一个接着说。例如:

初级汉语阅读教程2第三课《上学读书》教案

初级汉语阅读教程 第三课上学读书 教学时数:6课时 教学重点:1.熟练正确流畅的朗读课文,理解课文内容,并回答课文问题 2.熟练掌握本课的9个生词,通过学习词语,能够准确掌握生词中的各种词的意义和用法。 3.理解并熟练掌握联合式词语并学会通过词语结构猜词的意思。 教学难点:理解并熟练掌握联合式词语,并学会通过词语结构猜词的意思。教学过程: 第一课时(45分钟) 导入新课:同学们,这堂课咱们来学习第三课,《上学读书》 (一)学习生词: 改变命运接受教育专业挣钱社会硕士博士 先让学生认读,老师纠正发音,然后教师领读,注意难读和易错的字词, 最后全班齐读。 (二)讲解生词和课文 讲解生词的意思: 刚才同学们阅读了课文,现在找一找课文中出现的生词,多读几遍,并联系上下文,理解词的意思,还有不理解的生词吗? 现在大家有十分钟的时间来读课文并完成课后的练习题。 很好,大家都完成的很好,现在再来大声读几遍课文,然后回答老师的几个问题: 1、你几岁开始上学? 2、你一共上了几年学? 3、你现在学的什么专业? 4、你希望自己毕业后继续学习吗? (三)课后练习 课后多读课文,理解和熟练运用本课出现的生词,下次课听写 第二课时 导入新课:先复习一下上次课学到的生词,然后老师领读,全班齐读,同学间可以相互提问,默记几分钟 (一)联合式词语 同学们阅读技能部分,有十分钟的时间让大家找一找什么是偏正式词语?想想应该如何判断一个词是不是偏正式词语。 偏正式=相近+相近

=相反+相反 例如:音乐、奇怪、海洋 多少、开关、买卖 所以我们可以根据他的特点猜测这个词的意思。 (二)加深巩固 下面我们来做一些练习,看课本练习第一题 现在同学们有了一定的掌握,再来做几组巩固一下 朋友天地湖泊寒冷炎热代替交错阻止固定 (三)课后作业 课后同学们可以再找一些句子练习,并把课后练习2、3、4题做完,下次上课讲解。 第三课时 (一)导入新课:上次课我们学习了一些生词,现在我们再来复习一下。同学们先自己朗读复习,之后我们默写 (二)处理练习题 (三)阅读训练(一) 先请同学们大声朗读课文,并把后面的四个问题的答案找出来 师生一起解决阅读过程中不认识或不熟悉的生字词 最后在请同学们大声朗读课文 阅读训练(二) 同学们先自己大声朗读课文,熟悉内容,并找出后面问题的答案 师生一起解决阅读中出现的问题 最后在一起大声朗读课文 第四课时 阅读训练(三) 同学们自己朗读课文,并找出后面问题的答案。师生一起解决文章中出现的生字词等问题 阅读训练(四) 好,接下来我们继续讲接下来的阅读,先看第四篇,课下同学们已经做了课文后面的问题,再给同学们几分钟时间,大声朗读,熟悉一下课文。阅读训练(四) 课后作业 请同学们课下把补充阅读的两篇相应习题做一下,下次上课时我们讲解 第五课时 上次课我们学习了四篇阅读训练,接下来我们继续 补充阅读

对外汉语精读课示范教案

一、教学对象 具有初级汉语水平的外国留学生。该年级学生已经学习过一个半学期汉语。 二、教学内容 本课型教学内容以语法点学习为主。本课共用两课时。 1、掌握词语 2、掌握语法 3、了解并学会汉语的打电话用语。 三、教学目标 1、掌握课文中的重点词语及语法,并能准确、熟练地应用。 2、掌握汉语的打电话用语,并能顺利地进行基本的交际。 四、教学方法 (一)教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句,并精选学习对象容易理解 的例句,讲解语法点。语法点的讲解按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则 来进行。每一个语言点讲解结束后,立即进行语言点练习。讲是为了让学生准确 理解教学内容;练是为了检查学生对输入内容的理解程度,教师可以通过学生的 反馈知晓学生是否理解,然后再决定是否继续或如何继续练习,明确下一步的学 习目标。 布置课后作业,让学生有充分的预习和准备时间。 (二)教学工具 教师可以将教学内容制作成PowerPoint或多媒体课件,形象直观,有助于学生理 解。特别是语法点的练习,可以提供可视化场景,有助于学生中文思维方式的培 养。 五、教学过程 (一)导入 通过提问导入新课: 你们经常打电话吗? 你们打电话是用汉语还是母语? 学了今天的这篇课文以后,希望大家都会用汉语打电话。 (二)生词 (1)学生轮流试读本课的生词,教师可以适当纠正发音。 (2)教师带读生词,然后讲解生词。讲解的同时进行板书展示,尤其是重点词语。 板书展示要注意汉字的笔画顺序及版面的安排,比如本课的反义词需要成对 展示。 (三)课文 (1)让学生分角色朗读课文,教师适当地纠正发音。 (2)教师范读课文,让学生注意语气、语调。 (3)讲解一般语法点。 1、你给我打电话了吧?语气助词“吧”在这里表示疑问的语气。 例:田芳回家了吧?你去商店了吧? 她走了吧?你买字典了吧? 2、你不是要上托福班吗? “不是……吗?”是个反问句。强调肯定,不要求回答。 例:你不是要去图书馆吗?我们一起去吧。

初级汉语精读课教案

初级汉语精读课教案 ——《今天冷还是昨天冷?》 一、教学对象 本教案的教学对象大约学习了140小时的汉语,掌握的汉语词汇在400个左 右。 二、教学内容 “汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课,也叫核心课、综合课。 “汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。本课共用三课时。 1.教学重点:比较句“A比B+形容词”以及三种变式;比较句“A比B+形容词,的疑问式、否定式。 2.副词“刚”的用法。 3.温度的读法。 4.陈述感冒的感觉:头疼.嗓子疼,浑身没劲儿,很不舒服,觉得很渴,不想吃饭,很想喝水,还不断地打喷嚏,流鼻涕。 5.北京的天气特点:空气很干燥,春天常常刮大风,夏天经常下大雨,温差很大,早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低l0。C,早上 比中午凉多了。 三、教学目标 1.掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点,能根据具体条件用这一句型表达比较。 2.能根据自己的感冒体会,陈述感冒的感觉。 3.了解北京的天气特点,并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。四、教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句,并精选学习对象容易理解的例句,讲解语法点。每一个语言点讲解结束后,立即进行语言点练习。 布置课后作业,让学生有充分的预习和准备时间。 与其他同类教案相比,本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句,是他们熟悉的场景、真实的环境。另外,同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。

五、教学过程(三课时) 第一课时 学习词语表、熟悉课文内容、了解北京天气特点、陈述感冒的感觉。 1.通过提问导入新课: 今天冷吗? 大家习惯了北京的天气吗? 北京的天气特点是什么? 你在北京感冒过吗? 边提问边板书本课关键词语: 天气干燥刮风下雨疼嗓子舒服感冒早晨夜晚2.学生轮流试读本课词语表中的新词语。 3.教师带读本课词语表中的新词语。 4.辨析容易读错的字音。如: 刮风下雨舒服流好好儿 5.辨析容易写错的汉字。如: 喝渴感冒请假油腻 6.教师范读两遍课文,学生边看课文边听教师朗读,聆听后回答问题。 (参见本课?练习?第一题?根据课文回答问题?) 7.教师带读课文,介绍朗读中语音停顿的基础知识。 8.学生轮流朗读课文。 9.由课文中的“北京的天气”引出“词语替换练习”。 (参见本课?练习’’第二题?词语替换练习?) 10.由课文中的“我让同屋替我请假”引出“句型替换练习”。 (参见本课?练习?第三题?句型替换练习?) 11.口语练习:用本课学过的词语说说自己感冒的感觉。 12.作业: (1)抄写本课词语; (2)朗读课文; (3)“练习”中的第十、十一、十二题。

发展汉语初级口语1,教案

发展汉语初级口语1,教案 篇一:北京语言大学《发展汉语》初级汉语口语课教案 初级汉语口语课实习教案 第一课你好 教学目的: 1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。 2、掌握基本的问候语 教学要求: 1、要求学生读音准确,并会书写汉语拼音。 2、能够自己给汉字注音。 3、能够灵活地进行替换练习。 教学重点: 1、声调(尤其是三声的发音) 学时分配:2学时 教学内容与步骤: 一、学习声母、韵母。 板书: 声母(11个)bpmf dtnl gkh

jqx zhchshr zcs 韵母(16个)aoeer aieiaoouanenangengong iiaieiaoiu(iou)ianiniangingiong uuauouaiui(uei)uanunuanguengüüeüanün(üen) 先以呼读音引入教学,便于学生辩音、发音。 二、拼音(1) 见课文第三页语音中拼合练习 老师领读,学生跟读。 学生齐读。个别学生读。 三、声调 汉语是有声调的语言。声调有区别词的意义的作用。 1、汉语有四个基本声调: 板书:ˉ(一声) ˊ(二声) ˇ(三声) ˋ(四声) 2、汉语声调有区别意义的作用: 板书:例:ma1(妈) ma2(麻)

ma3(马) ma4(骂) 3、声调示意图: 板书:第一声55阴平调 第二声35阳平调 第三声214上声调 第四声51去声调 四、基本的拼音规则(1) 轻声 ⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字,读轻声。不标调。 例如:妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐 ma1ma ⑵表示多数的”们”读轻声 例如:我们你们他们孩子们学生们 wo3men 五、对话(一、生词。二、句子。三、会话。四、替换与扩展) 1、首先学习生词1~15。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边读边记忆。 2、学习句子 会话:你好!--你好! 你好吗?--很好。我也很好。 3、替换练习

《初级汉语口语》教案

- 课堂教学内容: 第一课你叫什么名字 生词课文 练习情景对话 教学方法: 情景教学法任务驱动式 讲解法练习法 讨论法分析法 实践法举例法 启发式教学多种教学方法灵活运用教具: 教材教案讲稿参考资料 目的及要求: 一、领读并讲解生词,详细讲解重点生词,要求学生会用重点词语造句, 并灵活运用。 二、通过领读、齐读、分角色读等方法让学生了解课文内容,能概括课文 大意,并能用于实际生活中。 三、详细讲解词语例释中的词语用法,让学生明白这些用法所用于的语境、语意,自由表达。 四、学生独立完成课后练习,会自由对话和口头报告。 重点、难点: 一.重点;生词(打扰、往、可、聊、尽管、提) 二.难点;课后练习

教学过程:教学备注 一、课前准备(2分钟) 1、师生互致问候 2、班长告诉老师学生的考勤情况 二、复习旧课(10分钟) (1)询问学生假期学习、生活情况 (2)学生自由进行对话,做自我介绍 导入新课 三、生词(33分钟) 1、打扰动词 请你不要打扰我。 我们不应该打扰别人的休息。 2、往介词 从这一直往前走就到图书馆了。 从今往后我们就是一家人了。 3、可副词 今天我可是累坏了。 乌鲁木齐可是个好地方。 4、聊动词 我们一起聊一聊好吗? 我们一起聊一聊好吗?

教学过程:教学备注他们经常坐在树下聊天。 5、尽管副词 . 有什么问题尽管来找我。 尽管他努力了,还是没成功。 6、提动词 这是个好提议。 这个问题是他提出的。 四、课文部分(45分钟) (一)重点句型 (1)请问……贵姓? 请问你贵姓? 请你姐姐贵姓? (2)看来。 看来我是问对人了。 看来我是来对了。 (3)一……就……

对外汉语精读课教案

对外汉语精读课教案 《让沉默不再是金》教学教案 一、教学对象:二年级下学期(中级二册教材) 二、教学内容: 1.生词,注重结构,词义,用法上具有汉语特点的词汇。 2.课文,通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。 3.语言点,重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。 4.练习,重点放在语言点的相关练习上。 5.了解课文中出现的俗语背后深意。 三、教学目标: 1. 掌握所学生词,特别是重点生词的用法。 2. 掌握并熟练应用语言点的语义用法。 3. 理解课文出现的俗语,并领会作者的心理。 四、教学方法: 1. 对于生词和语言点的讲解,重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上,通过设置语境对重点生词和语法进行操练,帮助学生理解并掌握,达到会应用的目的。 2. 在课文教学中,在掌握生词的基础上,首先通过领读和大声朗读使学生感知文章,对难理解处进行简单的讲解,力求掌握文章大意。 3. 围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论,加深学生对作者写作意图的把握。 五、教学过程:

同学们,早上好!在上课前,老师要给你们介绍一句中国的俗语,(板书:沉默是金)来,我们一起读一下这句话。(生齐读)“沉默”就是不说话,保持安静。大家觉得沉默好吗,重要吗?(小范围讨论)(找个别同学)你觉得回答老师问题时,沉默好吗?开party时,沉默好吗?(生答)恩,那这些时候,沉默还是金吗?对,今天呢,我们就“让沉默不再是金”(板书:让沉默不再是金) 讲课文之前,我们先来认识一下生词。有谁愿意为大家读一下,恩,在他读的过程中,其他的同学帮他听听有没有读错的地方。(生读)他读得真不错!(适当纠错,然后,老师领读一遍。再找平时发音好的同学领读一遍。) 好,我们先看第一个生词: 1、复杂(形)复杂是指事物多而且乱,主要用在以下三种情况: (1)如今社会人际关系复杂。——关系复杂——简单、单纯 (2)这道数学题很复杂。——问题复杂——简单、容易 (3)她的想法真的很复杂,总是想太多。——思想、想法复杂——简单、单纯 这三种不同的情况,它们的反义词也有一点点的不同。但都可以用“简单”。这一点大家注意一下就可以了。我们来看第二个词: 2、耿直(形)跟老师读。这个耿直呀,是说一个人想说什么就说什么,从不拐弯抹角。我们常说:性格~ 例如:他是一个(性格)耿直的人。 这个词还有两种其他的写法,鲠直、梗直。 其实,接下来的这个词和“耿直”的意思一样,它的意思表现得很明显。第三个生词是什么呀?(生答)

对外汉语口语课教案原创

口语课教案 教学目的:让学生理解该段的生词,让学生熟练应用该课的句子 教学难点:熟练应用“周末干什么了?”的句子 教学重点:熟练应用“周末干什么了?”的句子 教学对象:汉语初级的留学生 教学过程: 1导入大家好,今天就是星期一,想问问大家昨天与前天都干什么了啊?来到中国有很多好玩的事物吸引大家吧?就是不就是很想把自己去过的地方,做过有趣的事情跟大家分享呢?我们今天就来学习这一课,通过这一课的学习,大家以后聊起自己的业余生活就会顺利多了。好,我们们来学习《周末干什么了?》 2生词与表达方式 周末过得好不?zhōumòguòdéhǎomā 上午shàngwǔ 下午xiàwǔ 见面jiànmiàn 彼此面对相见 瞧电影kàndiànyǐng 有意思yǒuyìsī【有趣没有意思】 百货商店bǎihuòshāngdiàn 【商店,商场】 很多hěnduō表示程度相当高,相当多 一起yīqǐ一同,至少两个人共同做某事 请一位同学朗读生词,同时要求其她人尽量不瞧书,自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚,哪些词记得不太清楚。 老师拿着书与笔走到学生中间,把该学生读得不准或读错的词圈出来,尽量让该学生顺着读完,实在读不出再进行领读。(可以找班上程度比较好的学生,学习比较用功的学生进行朗读生词)老师可以重读生词,让全体学生跟读,如果在那个词上学生声音比较零乱,老师可以重点纠正该词,重复2、3次。(注意时间) 3 由老师来朗读课文两遍【一快一慢】 之后老师念一句,同学瞧书复述一句。然后不瞧书复述。【锻炼记忆力与复述能力】 给学生几分钟时间读课文。 把全班分成两组对话,然后对换。 最后让同学分角色对话。 4 时间类的词语引申中午,昨天,明天,后天,星期一~星期天白天,晚上 活动瞧书,听音乐,瞧小说,听摇滚乐写信学习洗衣服等让学生用这些词造简单的句子,如:昨天我瞧小说了。后天我去学校上课。【这个就是将来时,所以不能用了】 书,小说有意思不? 5游戏第一个只背诵第一句话,第二个人背诵前两句,以此类推。第7个人背诵全

初级汉语教案大全

初级汉语(一) 使用教材:汉语教程(第一册上、下,第二册上) 北京语言大学出版社 第一课你好 一、教学目的 通过课堂讲练,学生能够认读所学的声母和韵母,能够进行拼合,会唱四声,懂得三声+三声时,第一个三声要读作第二声的变调规则,能比较准确地说出“你好”,并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。 二、教学重点 1、韵母:a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。 2、汉语的四个声调。 3、三声连读时第一个三声要变成第二声。 4、课文 三、使用教具 汉语拼音表、汉语普通话发音部位图 四、教学学时:2学时 五、教学步骤: (一)组织教学 认识新学生 (二)展示教学内容 (三)单音教学 示范(每个音至少示范3遍)——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。 (四)声调教学 示范(唱四声)——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。 (五)处理生词 要边读边写或边写边读。

(六)处理课文 领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。 (七)三声变调 板书: (八)做课后练习 (九)布置作业 读拼音表,唱四声,写汉字,练会话。 第二课汉语不太难 一、教学目的 通过课堂讲练,要求学生掌握所学韵母的发音,会拼合,会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词,会说课文。 二、教学重点 1、韵母:an en ang eng ong。 2、带轻声的词:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。 3、半三声。 4、课文与生词 三、使用教具:拼音卡片 四、教学学时:2学时 五、教学步骤: (一)组织教学 跟学生打招呼:你们好! 要求学生说:老师好! (二)复习 用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写,一个学生做一项即可。 1、听写第一课所学的声母。 2、听写第一课所学的韵母。 3、听写音节(要求标声调) 4、听写汉字:一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 5、听写以后学生认读一遍。

《初级汉语口语》上册教案

发展汉语 初级汉语口语(上)核桃班

第一课 1.教学目的:通过对生词,句型的操练,让学生熟练掌握课文句型,并能在实际 交流中准确使用。 2.教学内容:讲练生词,重点语法,范句与课文领读练习,与语法点相关的课后 练习,听说训练。 3.授课环节: (一)新课生词: 1.板书重点生词,教师领读两遍。 2.学生再齐读一遍, 3.学生个别读,纠音正调。 4.教师扩展领读:词--短语--课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5.教师就生词问学生问题,学生用生词回答。 6.再最后齐读,导入课文。 (二)板书课文重点句型,针对课文内容对学生提问,了解学生汉语水平和基本情况。 你好!我叫,名字? 你呢?你们是,?你是,? (三)课文学习: 课文第一节: A:你好! B:——! A:我叫——。你——? B:我叫——。 教师领读两遍,学生齐读一遍。让学生两人一组练习,教师对学生提问。(或让学生接力,一问一答。) 课文第二节: 老师:你们好!我姓——。 学生:您好!——老师。 老师:你叫——? 学生:我叫——。 老师:你——? 学生:我叫——。 教师领读两遍,学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节: A:你们好! BC:——! B:你——? A:我——。你们是——? C:我是——,他是——。

(用课后练习“张丽,田中幸子,王先生,李师傅”进行替换练习。) 课文第四节: 我叫——,她叫——。我们都是——,我们的老师——。 教师板书,并给出部分所学生词,让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 (四)熟记生词与基本句型 第二课 一、教学目的:通过对生词,句型的操练,让学生熟练掌握课文句型,并能在实 际交流中掌握询问国籍,介绍他人。 二、教学内容:讲练生词,重点语法,范句与课文领读练习,听说训练。 四、授课环节: (一)新课生词: 1板书重点生词,教师领读两遍。 2学生再齐读一遍, 3学生个别读,纠音正调。 4教师扩展领读:词---短语--课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。5教师就生词问学生问题,学生用生词回答。 6 再最后齐读,导入课文。 (二)板书课文重点句型,领读,练习,针对课文内容对学生提问。(15分钟)早上好!你是哪国人?他是谁?你是美国人吧? (三)课文学习: 教师领读两遍,学生齐读一遍。让学生两人一组练习,教师对学生提问。(涉及国家的生词,板书在黑板上,并领读)学生三人一组进行替换操练。 课文第四节:叙述体 我是——人,——是——人,——是——人。我在——班,他们在——班。我们——上课(下课,吃饭,睡觉) 教师板书,并给出部分所学生词,让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和朋友的情况。 (四)作业:熟记生词与基本句型。 第三课

对外汉语教学设计

对外汉语教学设计【教案示例】 一. 教学对象/班级 二. 课型:听力、口语、综合、汉字 三. 教材:名称、第几册 四. 教具:口型图、图片、多媒体课件 五. 教学内容:词汇数量、课文内容 六. 教学目的、要求:重点词语、语法点;功能目标;技能训练 七. 教学重点、难点:如“了”、“把”、同义词 八. 教学时间/课时安排/时间分配:100分钟 九. 教学步骤/环节/过程: 1. 复习旧课:字、词、语法、课文,写、说等。 2. 学习新课: (1)学习生词:认读、部分词语扩展、用法 (2)讲练课文:听、读、讲、会话、问答 (3)重点词语讲练: (4)语法点讲练:释义、形式、练习 3. 活用练习:综合练习、各类形式的练习题 4. 小结与布置作业: 十.板书设计: 十一. 课后记/思考/评估:成功与教训;值得注意的问题;哪些问题没讲清楚;哪些问题学生掌握起来较困难等。 初级汉语精读课教案 ——《今天冷还是昨天冷?》 一、教学对象 本教案的教学对象大约学习了140小时的汉语,掌握的汉语词汇在400个左右。 二、教学内容

“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课,也叫核心课、综合课。“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。本课共用三课时。 1.教学重点:比较句“A比B+形容词”以及三种变式;比较句“A比B+形容词”的疑问式、否定式。 2.副词“刚”的用法。 3.温度的读法。 4.陈述感冒的感觉:头疼,嗓子疼,浑身没劲儿,很不舒服,觉得很渴,不想吃饭,很想喝水,还不断地打喷嚏,流鼻涕。 5.北京的天气特点:空气很干燥,春天常常刮大风,夏天经常下大雨,温差很大,早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低10℃,早上比中午凉多了。 三、教学目标 1.掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点,能根据具体条件用这一句型表达比较。 2.能根据自己的感冒体会,陈述感冒的感觉。 3.了解北京的天气特点,并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。 四、教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句,并精选学习对象容易理解的例句,讲解语法点。每一个语言点讲解结束后,立即进行语言点练习。 布置课后作业,让学生有充分的预习和准备时间。 与其他同类教案相比,本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句,是他们熟悉的场景、真实的环境。另外,同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。 ……

对外汉语初级口语教案《我要买橘子

口语课堂教学教案设计 ——《汉语会话301句》第十一课我要买橘子 xx 2012级汉硕 一、教材及教学对象: 1.教材:《汉语会话301句》(北京语言大学出版社,康玉华,来思平编著)第十一课我要买橘子。 2.教学对象:具有初级汉语水平的外国留学生。 二、教学的目的及要求: 1.教学目标: (1)使学生学会简单的购物对话 (2)学会辨认人民币、百以内数字的表达法及钱的表达法 (3)学会对所买物品的大小、数量提出要求 2.教学要求: (1)通过对对话的讲练,要求学生流利的朗读并能表演出来 (2)学会买水果的问价、还价 (3)学会对自己所需水果提要求 (4)记住一些常用物品名称:水果类,重量单位,人民币面值 三、教学的重点与难点: 重点:掌握日常购物交际用语 难点:1.语气助词“了”的用法

2.动词重叠的用法 四、教学方法及教具: 1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点,用多媒体课件辅助课堂教学,使用讲解、演示、训练等方法。 2.用实物、图片等直观手段引出对话(准备各种面值的人民币,水果如橘子、菠萝、苹果、香蕉等 五、课时: 预计4课时完成教学目标 教学环节设计: 第一、二课时 一、组织教学:问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学 二、复习旧课:采用让学生分组上讲台进行情景对话的形式复习有关询问的表达,例如:询问时间、地点。 三、讲解新课: (一)导入新课: 1、对分组对话复习情况进行简单总结。 2、同学们,现在我们进入今天的新课学习。今天的课程是《我要买橘子》。 3、拿出各种面值的人民币,让学生认识并回答各种面值的人民币。指着人民币问学生: 老师:这是多少钱? 学生:这是一百元。/这是五十元。

(马燕华)初级汉语精读课教案

初级汉语精读课教案马燕华撰写 《今天冷还是昨天冷?》 一教学对象 学习此课时,教学对象大约学习了140小时左右的汉语,掌握的汉语词汇在400个左右。 二教学内容 “汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课,也叫核心课、综合课。“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。 本课《今天冷还是昨天冷?》的教学内容是: 1比较句:A比B+形容词 A比B+形容词+一点儿/多了/数量补语 A没有B+形容词 2副词“刚”的用法 3温度的读法 4陈述感冒的感觉:头疼、嗓子疼、浑身没劲儿,很不舒服,觉得很渴, 不想吃饭,很想喝水,还不断地打喷嚏,流鼻涕。 5北京的天气特点:空气很干燥,春天常常刮大风,夏天经常下大雨,温 差很大,早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度 比中午的低10°C,早上比中午凉多了。 三教学目标 教学目标:掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点,能根据具体条件用这一句型表达比较; 能根据自己的感冒体会,陈述感冒的感觉; 了解北京的天气特点,并能用所学词语介绍自己国家的天气特点 教学重点:比较句“A比B+形容词”以及三种变式; 比较句“A比B+形容词”的疑问式、否定式 四教学方法 结合理解课文内容,抓住课文语法点范句并精选学习对象容易理解的例句讲解语法点。每一个语言点讲解结束后,立即进行语言点练习。 布置课后作业,让学生有充分的预习准备时间。 五教学过程 本课共用三个课时。 第一课时教学内容:学习词语表、熟悉课文内容、了解北京天气特点、 陈述感冒的感觉 第一课时教学步骤:

1通过提问导入新课。 今天冷吗? 大家习惯了北京的天气吗? 北京的天气特点是什么? 你在北京感冒过吗? 边提问边板书本课关键词语: 天气干燥刮风下雨疼嗓子舒服感冒早晨夜晚 2学生轮流试读本课词语表中的新词语。 3教师带读本课词语表中的新词语 4辨析容易读错的字音。如, 刮风下雨舒服流好好儿 5辨析容易写错的汉字。如, 喝渴感冒.请假.油腻. 6 教师范读两遍课文,学生边看课文边听教师朗读,聆听后回答问题。 (参见本课“练习”第一题“根据课文回答问题”) 7 教师带读课文,介绍朗读的语音停顿基础知识。 8 学生轮流朗读课文。 9 由课文中的“北京的天气”引出“词语替换练习”。 (参见本课“练习”第二题“词语替换练习”) 10由课文中的“我让同屋替我请假。”引出“句型替换练习”。 (参见本课“练习”第三题“句型替换练习”) 11 口语练习:用本课学习的词语说说自己感冒的感觉。 12 作业: ○1抄写本课词语 ○2朗读课文 ○3“练习”中的第十、十一、十二题 第二课时教学内容:比较句基本句型:A比B+形容词 比较句的变式:A比B+形容词+点儿/多了/数量补语 比较句“A比B+形容词”的否定式: A没有B+形容词 比较句“A比B+形容词”的疑问式: A+形容词+还是B+形容词? 副词“刚”的用法 第二课时教学步骤: 1通过提问“北京的天气特点是什么?”引出课文中的比较句基本句型:早晨比中午凉。(板书)

初级汉语听力课教案

初级汉语听力课教案 《现代汉语听力2 第五课》 教学目的: 快速运用听力速记技巧理解简单句子、对话、短文的意思。 教学重点: 听力对话和短文的理解 教学难点: 快速听力技巧 主讲纲要: 1、学习生词 2、教学安排 3、布置作业 教学后记: 时间安排掌握得好点,能照顾到各个学生的实际学习水平。 学习生词:咳嗽、出差、锻炼、爷爷、健康、老人、冬泳、京剧用句子教学——我的爷爷经常锻炼身体,每年冬天都要冬泳,所以爷爷从来不咳嗽,身体很健康。爷爷是个老人。 教学安排 一、完成课文听力理解联系部分(已经布置学生预习,此部分速度要放快一点,训练学生运用汉语思维的能力,本课理解主要都是一些日期、时间上的准确说法): 第(一)部分:句子理解部分 听第一遍,按正常速度播放录音,完成10道练习题。

听第二遍,慢听,或者老师读,每个问题和回答完成时停顿一次。听完后提问学生对话的内容,核对答案。 第(二)部分:对话理解部分 先引导学生把对话所提问的答案内容浏览一遍,要使学生对答案部分有充分的熟悉。 学生每听一题一遍,了解对话的大概内容,并完成10道练习题目。听第二遍,教师复述,提问答案并核对答案。 以上难度较小,重点在于快速掌握汉语的能力。 第(三)部分:短文听力理解练习部分: 让学生听《一封信》和《我的爷爷》两篇短文,回答课文提出的问题。继续教会学生用关键词法来迅速记下短文故事梗概。重点放在《一封信》的第三部分总体理解和第四部分根据实际情况回答问题的说话部分。根据录音内容填空,信息量比较大,属于理解能力较高的层次,要让学生适应。 完成练习并核对答案。 二、泛听练习部分: 导入: 每一件事情的发生总是有原因、有结果,所以我们倾听的是时候,多少要留意一些事情的原因,比如我们将要听到的《去长城》。生活中也有一些吹牛的趣事,本次练习给大家挑选的是《游泳》,大家听完后看看他水牛的本事怎么样。 让学生按正常速度听对话《去才长城》和短文《游泳》第一遍,注意听力内容中的所说的原因。听第二遍,完成练习并核对。 如果学生有疑难的,口头再朗读对话一遍。 三、音语调训练部分 (一)放两遍录音,让学生仔细听,尝试去读。再慢读一遍,让学生读出拼音,作出正确选择。

发展汉语(第二版)初级读写(Ⅰ)第7课教案(可编辑修改word版)

《发展汉语(第二版)·初级读写 I》编著李泉王淑红么书君*********************************************************** 教案 第 7 课从ft东到ft西 教学任务1.学习实用语块 2.学习汉字书写 3.实用阅读 4.读写训练 时间安排1.本课所需课时:2 课时 2.课时分配 本教材每一课都有书写汉字和模仿写话的任务,老师可在课堂上教会汉字书写方式,写至熟练程度以及模仿写话,可在课下完成。 教学实施★特别说明 1、本册教材按教学环节、教学步骤设计,课堂教学按书中顺序进行即可。 2、本教材“实用练习”、“实用阅读”部分和《初级综合》(Ⅰ)紧密结合,本课的语法、词汇与《初级综合》(Ⅰ)的第 12、13 课基本对应。 一、背诵并朗读 (1)这部分语块是生活中最常用的词汇和语句。请老师带领学生熟读实用语块,最好达到烂熟于心,张口即出的熟练程度。 (2)熟读课文时请纠正发音。 (3)如果有时间,教师可带领学生就本练习提供的结构复制出更多的语句,并多加练习。 二、汉字书写练习 (1)注意笔画的先后顺序。 (2)注意每个字的基本结构。 三、实用阅读 实用阅读中的词语是生活中最常用的词语,希望通过这部分阅读练习,解决学生生活中的实际问题。 学生最好能够认读,抑或再见到这个字(词)知道它是什么意思。 四、实用练习 1、看图选择词语或句子 根据图片的内容,选择正确答案。【通过练习,巩固和深化学生认汉

《发展汉语(第二版)·初级读写 I》编著李泉王淑红么书君*********************************************************** 字、认词语的能力,增强学生在具体场景中运用汉语的能力】 参考答案:①火车②电梯 ③在这儿吸烟④我天天喝咖啡 2、填写词语或句子 根据图片的内容,写出能表达图片内容的词语或句子。【通过练习,消化、深化和扩展综合课学习过的内容。】 参考答案: ①跑步 ②我每天骑自行车去学校。 ③我对太极拳很感兴趣。 ④ A:你昨天怎么没来上课? ⑤ A:明天你走路去还是骑车去? 五、阅读理解 1、根据图片的内容选择句子 根据图片及对话中的语句提供的语境,完成练习。【通过练习,进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案: (1)D (2)F (3)A (4)E (5)B 2、为左面的句子选择合适的回应句 这部分练习是综合课学习内容的深化和灵活运用。【通过练习,可进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案: (2)E (3)F (4)B (5)C (6)D 3、选择合适的词语填空 把上面的词语填到句子中,使句子完整、正确。【通过练习,进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案: 有汉语课星期四感兴趣有时候一起 4、抄写句子并模仿写出自己的句子 (1)带领学生读本练习的例句; (2)引导学生模仿例句,说出自己的句子; (3)指导学生把说出的句子记录下来,完成这项作业。 备课心得 要让学生真正觉得,写短文真的不难,比如这一课,通过“朗读并背诵”,可能学生掌握最好的就是“从……到……”结构,好,那就开始写短文吧:我是×国人,我家在×××,我的学校叫×××。从我家到 学校不远,走路 10 分钟。我家旁边有超市,有银行,有……。现在我在

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初级--三周口语课教案 第一周 第一课讲练 一、教学安排:第一二节课开始第一课“你好!”的学习。 二、教学内容:讲练生词,重点语法,范句与课文领读练习,与语法点相关的课后练习,听说训练。 三、教学目的:通过对生词,句型的操练,让学生熟练掌握课文句型,并能在实际交流中准确使用。 四、授课环节: (一)新课生词:(25分钟) 1板书重点生词,教师领读两遍。 2学生再齐读一遍, 3学生个别读,纠音正调。 4教师扩展领读:词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题,学生用生词回答。 6 再最后齐读,导入课文。 (二)板书课文重点句型,针对课文内容对学生提问,了解学生汉语水平和基本情况。(15分钟) 你好!我叫…名字? 你呢?你们是…?你是…? (三)课文学习: 课文第一节:(10分钟) A:你好! B:——! A:我叫——。你——? B:我叫——。 教师领读两遍,学生齐读一遍。让学生两人一组练习,教师对学生提问。(或让学生接力,一问一答。) 课文第二节:(15分钟) 老师:你们好!我姓——。 学生:您好!——老师。 老师:你叫——? 学生:我叫——。 老师:你——? 学生:我叫——。 教师领读两遍,学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节:(15分钟)

A:你们好! BC:——! B:你——? A:我——。你们是——? C:我是——,他是——。 (用课后练习“杰夫,你们的汉语老师,学生,留学生”进行替换练习。) 教师领读两遍,学生齐读一遍。学生三人一组进行操练。 课文第四节:叙述体(15分钟) 我叫——,她叫——。我们都是——,我们的老师——。 教师板书,并给出部分所学生词,让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 (四)作业:五~七(重点准备第七题) ,熟记生词与基本句型。(5分钟) 第一课复练 一、教学安排:完成第一课“你好”的课文讲练和课后习题的讲解与操练。 二、教学内容:复习生词(包括练习中的生词)和重点句型,课文,完成课后与语法点相关的课后练习,进行听说训练。 三、教学目的:通过对生词,句型的复习,让学生熟练掌握课文内容,并能运用于实际交际情境中,并了解中国人的姓名文化。 四、授课环节: (一)复习生词:(10分钟) 1教师领读两遍生词, 2学生再齐读一遍, 3学生个别读,纠音正调。 4教师扩展领读:词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题,学生用生词回答。(15分钟) (二)板书课文重点句型,针对课文内容对学生提问复习课文内容。 你好!我叫…名字? 你呢?你们是…?你是…? (三)课文复习:教师领读一遍课文,学生再齐读,选个别学生对每节课文内容进行实际交流表达。(15分钟) (四)重点语法:复习第一次见面打招呼,询问对方姓名的方式。(10分钟)(五)完成课后练习:(50分钟) 一发音练习(教师领读两遍,嘴型夸张,学生齐读模仿,再点读,并请学生到黑板前听写易误拼音。) 二用正确的语调读下边的句子。(领读两遍,个别点读,纠音) 三替换练习(先分小组练习,再点学生回答) 四选择答句(让学生答,再公布正确答案,领读,齐读) 五说出相应的上句(复习课文句式) 六,七根据实际情况完成自我介绍。(让学生在大家面前自我介绍)

对外汉语教学教案初级篇

对外汉语教学教案初级 篇 文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

第一课你好 课程名称:初级精读 教学对象:初级汉语水平留学生 授课学时:6课时(每课时45分钟) 使用教材: 教授者: 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读,并能够拼读简单的复韵母。 2、会话:能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写:学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写,尽量做到 笔画正确,合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音:正确拼读单韵母和简单复韵母,注意学生的e、ǚ音的拼读。 正确书写拼音,包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难,需要多次练习和纠正。 注意三声双读时,第一个三声变调的问题。 2、情景会话:“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别: 您好:主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候,是一种尊敬的说法。

3、书写:注意汉字结构,书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难,需要每天都坚持练习,可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习,这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式,让学生能够看懂并逐渐熟 悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”,与所有学生握手。 3、领读“你好”,老师与全班学生互动,学生与学生互动。 4、认读拼音:n、i、h、a、o、ao,a和i标注四声调,教师领读,学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”,学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识,。 2、书第一节课对话“你好”,在相近位置板书对话“你好吗”,引入新课。 3、老师领读,学生齐读,老师与学生对话,学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音:e、en、m、w、y。 让学生自己拼读,注意声调和拼读的正确。 6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。

初级汉语阅读教案

课文《姓万》教案 一、课型 初级汉语阅读课 二、使用教材 《初级汉语阅读》第一册 三、教学对象 来自以英语为主的8个国家的外国留学生。 四、教学内容 生(字)词:12个。 重点词语和结构: adj+得很,谁知道…… 课文:姓万 五、教学目标 1、认知领域 通过学习词语,能够准确掌握生词中的各种词的意义和用法。 2、技能领域 听:能够听懂每分钟120个音节以上语速的叙述题课文。 说:能够复述和表演课文内容,话语自然流畅。 读:听完课问后,能够流利地朗读课文,语音、语调基本准确,自然流畅。 写:能够以每分钟12—15个字的速度书写本课生词。 3、情感领域 学生有使用本课重点语汇叙事的愿望。 4、学习策略 引导和培养学生的团队意识,体会合作学习的长处。 六、教学重点和难点 1、掌握并运用重点词语和结构。 2、掌握课文。 七、教学方法 1、课堂教学按照“生词——课文——重点语汇——拓展练习”的顺序,循序渐进。 2、运用直观手段,使用多媒体辅助教学。 3、课堂互动,讲练结合,精讲多练,听说领先,同时加强汉字的读写训练,充分展示学生的主体性。 八、教具 媒体类:图片,动画

九、教学步骤 1、导入新课(约2分钟) 多媒体图片,道出引言。 2、进入新课 让学生先看一遍课文,对课文有初步了解,教师朗读、学生跟读一遍,接下来进入生词讲解部分。 ⑴生字词认读(约2分钟) 自己独自朗读,再请学生认读。 ⑵生字词讲解(约11分钟) 富翁:具有大量钱财的人。 文化:广义上指人类所创造的财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学,本文中的意思是运用文字的能力及一般知识。 识字:认识文字。 扔:抛,投掷:~球;丢弃,舍弃:~弃。~掉。 简单:不复杂;头绪少。 辞退:停止雇用;解雇。 聪明:天资高,记忆和理解力强。 请柬:以书面形式表示的请人出席或参加的卡或帖。 大半天:白天的大部分时间——强调时间很长。 着急:急躁;心中不安。 催:使赶快行动:~促。~办。~讨。 偏偏:用在动词前面,表示动作、行为或事情的发生,跟愿望、预料或常理相反,有时也表示故意跟某种情况相反,含有“凑巧”、“恰恰”的意思。 ⑶课文讲练(约25分钟) 下面我们再来看一看课文。 ①请几个学生分别朗读各段落。 ②教师提问: “富翁为什么要请老师教他的儿子识字?” “老师教到‘三’字时,富翁的儿子是怎么做的?” “富翁认为儿子很聪明,就让儿子给朋友写请柬,富翁的朋友姓什么?” ③做练习 ◆根据课文内容选择正确答案,共5小题,每小题请一位同学来回答,并纠正学生的错误。 ◆根据课文内容用以上词语选择填空,共3小题,每小题请一位同学来回答,并纠正学生 的错误。 ◆根据课文内容,用指定的词语或句式完成句子,共2小题 每小题先阐释说明语法及意义,再对照课文使学生理解,并自己造句子,然后请学生填空并让学生自己造一个句子。 Ⅰ、adj.+得很 形容词后面加“得很”,表示加深程度,如课文中“富翁着急得很”,表示富翁着急的程度深,不是一般的着急。因此,我们要是想表达更深的程度可用这个句式,如“高兴得很”“难过得很”“生气得很”。问“本题中儿子觉得汉字什么的很?”然后请学生回答并展示答案,再请该同学自己造一个句子。

第课初级汉语听说课教案

第15课我试试这条裙子,可以吗? 教学目标 1、让学生熟练掌握生字词的音形义。 2、熟读课文,理解课文内容,能运用课文的重要句型交流(这件衣服不长不短,很合适;我试试这条裙子,可以吗;这条有点儿小,有没有大一点儿的;你要黄色的还是要红色的)。 3、重点学习课文中的重要用法:……,不过……;有点+Adj.,Adj.+一点儿;还是 教学重点 1、生字词的读音教学。 2、课文理解,朗读与对话。 3、重点句型、词语的用法。 教学难点 重点句型和词语的理解,课文的理解。 教学方法 1、跟读法 2、图片法 所需课时:4课时 课前准备:PPT,一件大一点儿的衣服,一件小一点儿的衣服,一张信用卡,一些现金 教学过程: (一)复习 询问学生“昨天睡得好不好?”复习“助词得”。 展示世界杯图片,询问学生“他们正在干什么?”动作展示“踢”,问学生“你们国家踢得怎么样?”“巴西踢得好不好?”“你们想去巴西看足球比赛吗?”“我们班谁会踢足球?”“你会踢足球吗?”“我想学习踢足球。”复习“助词得”“副词正在/在”“要/会/想”的用法。 (二)新课预热 师:好的,我们开始学习第15课—我试试这条裙子,可以吗? 指着15课题目,请学生读,然后领读2遍“我试试这条裙子,可以吗”在PPT上展示这句话。 师:老师今天的衣服怎么样?长吗? 生:不长。 师:短吗? 生:不短。 师:对,不长不短,很合适。 领读2遍“我的衣服不长不短,很合适”,在PPT上展示这句话。 师拿出一件大一点儿的红色衣服,问:这件衣服我穿怎么样? 生:有点儿大。 师:对,有点儿大,有没有小一点儿的?

老师领读2遍“这件有点儿大,有没有小一点儿的。”在PPT上展示这句话。拿出小一点儿的一件衣服,有黄色和红色,问:这件小一点儿,有两种颜色, 你要黄的还是要红的? 生:黄色/红色。 领读2遍“你要黄的还是要红的?”在PPT 上展示这句话。 拿出一张信用卡,再拿出现金,问:一楼的商店用“信用卡”还是“现金”? 生:现金。 师:那儿可以刷信用卡吗? 生:不可以。 领读2遍那儿可以刷信用卡吗?在PPT上展示这五句话。 看PPT,师:什么时候说这些话?生:买衣服。 (三)新课教学: 1、生字词教学: (1)认读 老师领读生词,一个3遍。之后,请学生依次认读,纠正发音。重复多次请学生读。 (2)讲解 a.件、条:一件衣服。两件衣服。一条裙子/裤子。 衬衫、裙子、裤子、衣服、镜子:看图片。 颜色、白色、黄色、红色:看图片,看班里学生的衣服颜色。白衬衫,黄裙子,红裤子。 不过:拿出一件有点儿大的衣服,说,这件衣服很漂亮,不过有点儿大。 汉语有点儿难,不过________。 有点儿:有点儿+adj. 长、短、大、小:用手势。 合适、价格:衣服不大不小很合适。这件衣服不贵,价格合适。 可以:上课可以睡觉吗?“不可以。”“下面的商店可以刷信用卡吗?”“不可以”。 穿:今天他穿了什么颜色的衣服? 打折:100块钱。打八折。 刷:动作展示。 顾客:我去买东西,就是顾客。 不用:不用谢。 b.请学生朗读第219页的第一题和第二题,并且纠正发音。 c.完成P216页的第一、二、三、四题听力练习。 2、扩展练习 1.这件衣服不长不短。 天气冷热 这条裤子大小 这儿的顾客多少 图书馆离这儿远近 2.我试试这条裙子,可以吗?

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