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认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。
为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。
A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.交际法您的答案：A题目分数：此题得分：?2．第2题提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。
A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：C题目分数：此题得分：?3．第3题采用该教学法的教师会对课文中的语法规则作演绎式的讲解。
A.语法翻译法B.直接法C.交际法D.全身反应法您的答案：A题目分数：此题得分：?该教学法的教学活动的特点之一是：教师要求学生在提问或对教师的问题作答时，均以完整的句子说出问句或答句。
A.直接法B.听说法C.认知法D.交际法您的答案：A题目分数：此题得分：?5．第5题该教学法又称功能法或功能——意念法，产生于20世纪70年代初期的西欧共同体国家。
英国学者为创立该教学法做出了杰出的贡献。
A.直接法B.认知法C.交际法D.全身反应法您的答案：C题目分数：此题得分：?6．第6题本教学法的教材按有利于培养学生发现和理解语言规则的原则来设计。
A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.交际法您的答案：C题目分数：此题得分：?在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots)，教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。
按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。
A.直接法B.听说法C.认知法D.交际法您的答案：B题目分数：此题得分：?8．第8题该教学法的教学步骤常常是：1）教师用母语简单介绍文章的作者和写作背景，并对文章的大意进行译述。
2）教师带读单词表里的单词。
3）教师对课文逐句地翻译。
4）让学生直接阅读课文，并做一些阅读理解的练习。
5）布置学生做一些笔头的翻译练习。
A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.交际法您的答案：A题目分数：此题得分：?9．第9题本教学法的教材强调在情境中呈现语言项目。
全身反应教学法（Total Physical Response）一、游戏环节——指令游戏：听口令，摸五官目的：这个环节是模拟对上堂课知识的掌握，通过听力来巩固知识，强化记忆。
流程：教师发出五官口令，学生迅速指向五官，看谁反应快，带有一定的竞技的目的。
二、介绍全身反应教学法的背景及源流1、背景介绍：全身反应教学法（Total Physical Response 简称TPR）。
是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士.阿歇尔( James Asher)于20世纪60年代提出的，一种语言与行动的协调来教授语言的方法。
是一种把言语与行为联系在一起的，通过身体动作教授外语的教学方法，也叫领悟法（Comprehension Approach），其理论基础包括发展心理学、学习理论、人文主义教育学等。
2、内容构架：①让第二语言进入学生的右半脑②以”听——做动作”为主要教学组织形式③教授的语言形式以祈使句为主，带动其它句型④对学生的错误采取宽容的态度3、教学对象：初学者4、教学目标：①让知识由输入（听，读）过渡到输出（说，写）。
全身反应法他主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。
因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。
根据学语言本身的规律，从小孩学语言的角度来看，首先是要学习听的能力，然后在这个基础上，逐步发展成说的能力，再发展成读和写的能力。
②培养学生对外语的思维能力，在缺乏学习纯正外语的环境中，进行纯正语音输入的教学。
Total physical response就强调首先培养学生听的能力，要大量听一段时间以后，听到一定的基础了，到小孩子愿意说了，就水到渠成地开始说了。
这样学生说的不紧张，说的很自然，是要在熟了的基础上再来输出（production）。
5、教学内容①它强调要在形象思维（左脑）的基础上进行抽象思维（右脑）的发展。
听力理解领先。
教案设计全身反应教学法TPR* 全身教学法（TPR）介绍：全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为 TPR），是加州心理学家 James J．Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的。
全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
Asher援引父母教幼儿学习第一语言的例子来诠释全身反应教学法的原理。
他认为，学生在一个比较放松的环境中学习效果最佳。
紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。
教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。
同时，要帮助学生明确学习英语的目的。
每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
外国人学汉语也一样，也要有放松的环境学习才有好的效果。
那么这种放松，不紧张、急躁的环境从哪里来的呢？教室里都是一样的环境，怎么改变呢？这要看老师的灵动调整了。
在课堂教学的具体实践中，教师应根据班级的大小、学生年龄大小、学生汉语程度的高低和所教科目的特点，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。
全身反应教学法的基本特点是：首先发展学生的听力理解，然后再要求学生用口语表达；教师在发出指令、请学生执行指令的过程中，介绍新词汇；让学生用动作说明他们的理解程度；允许学生在预先作好准备的情况下开口发言。
总之，全身反应教学法的整个过程具体如下：（包括五个大步骤）1）教师说出指令并做示范动作，学生边听边观察。
2）教师说出指令并做示范动作，然后请学生跟着做。
3）教师说出指令，不示范动作，请学生按照老师的指令去做4）教师说出指令，不示范动作，要求学生复述指令，完成动作。
5）请一位学生说出指令，教师和其他学生一起执行指令。
一、教学对象+ 越南初中二年级学生。
二、学生数量+ 一个班20个人。
三、教学课时+ 两节课（90分钟）四、教学内容分析+ 本课选自基础汉语40课（华东师范大学出版社---上册）第九课《我的一天》。
讲解全身反应法教案教案标题：全身反应法教案教案目标：1. 了解全身反应法的定义和原理。
2. 掌握全身反应法的基本步骤和技巧。
3. 培养学生的全身反应能力和反应速度。
4. 提高学生对于不同情境下的全身反应能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍全身反应法的概念和重要性，解释其与日常生活和运动中的关联。
知识讲解：2. 解释全身反应法的原理：全身反应法是指在面对特定刺激时，通过身体的快速反应来做出相应动作，以达到应对和适应的目的。
3. 介绍全身反应法的基本步骤和技巧：a. 观察：学会仔细观察周围环境和刺激源。
b. 分析：快速分析刺激源的性质和可能的危险或要求。
c. 反应：迅速做出适当的反应动作，以保护自己或完成特定任务。
d. 评估：反应后，及时评估自己的反应效果和结果。
实践训练：4. 设计一系列全身反应训练活动，包括但不限于以下内容：a. 反应速度练习：通过使用视觉、听觉、触觉等刺激源进行反应速度测试，提高学生的反应速度。
b. 情境模拟训练：创建一些情境，如火灾逃生、突发事故等，让学生在有限时间内做出正确的反应动作。
c. 反应协调性练习：进行一些需要身体协调的活动，如跳绳、击剑等，培养学生的全身协调能力。
巩固与评估：5. 与学生进行讨论，总结全身反应法的重要性和应用场景。
6. 给学生布置作业，要求他们在日常生活中观察和实践全身反应法的技巧。
7. 对学生的实践表现进行评估，包括反应速度、准确性和协调性等方面。
教案扩展：8. 鼓励学生参与更多的体育活动，如球类运动、游泳等，以进一步提高全身反应能力。
9. 引导学生了解其他相关的训练方法和技巧，如心理训练、反应训练等。
教案注意事项：1. 确保训练活动的安全性，避免可能的伤害风险。
2. 根据学生的年龄和能力水平，进行适当的训练和指导。
3. 鼓励学生积极参与训练活动，激发他们的兴趣和动力。
4. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断提高全身反应能力。
教案结束后，可以通过实际的训练活动和学生的反馈来评估教案的有效性和学生的学习成果。
