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《桥梁远景图》教学目标：1．知识与能力：学习本文的说明方法以及简洁生动的说明语言。
2．过程与方法：培养学生整体把握课文内容和思路的能力。
3．情感态度与价值观：培养学生合理的、科学的想象力，认识科学幻想与现实的密切联系；培养学生热爱科学的精神。
教学重难点：1．学习作者生动简洁的语言，恰当运用打比方等说明方法；学生能够合理、科学地想象。
2．本课教学的难点是使学生形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想象。
教学过程：1．课前布置学习任务:⑴熟读课文积累词语并写在积累本上。
⑵了解作者。
⑶搜集牛郎织女故事和桥梁图片2．课堂学习：第一课时一、上课开始用两分钟测验学生预习课文情况：生字和作者，同学之间交流。
（这一环节解决了课文的字词并了解了作者）二、学生讲牛郎和织女的故事三、导入新课导语：这“鹊桥”就是喜鹊搭的一座桥，它们真是杰出的工程师——大家想想看，这天河该有多宽啊！同时也可见桥梁的重要，虽是神仙，也还需要桥。
根据学生讲故事情况自然导入本节课。
这样，既锻炼了学生，也自然地导入了新课，同时又让学生明白开篇使用神话故事，具有制造悬念，吸引读者的作用。
四、解题（现在很多学生在阅读时不能从文中找答案回答问题而乱答。
我设计的问题完全可以从文中找到答案。
这样既提高了自主学习能力，有增强了学生的自信。
）“桥梁远景图”1、什么是桥？（第二自然段）小组讨论后推荐代表说出含义。
2、远景：问学生是不是作者看到远处的景色？（学生回答不是），那么是什么？学生不难回答出是作者对将来的桥景做出的幻想。
这样学生既明白了题目的含义，又调动了他们的积极性。
五、整体感知本环节让学生弄清作者对桥梁作了那些幻想。
学生读课文读后小组讨论并推荐代表说出内容。
这一环节的设置，就回答了课后习题第一大题的第二小题。
同时，通过这一环节教会学生提炼段首中心句，这对以后的阅读会有很大帮助。
六、合作探究根据搜集的材料，看看作者的那些“幻想”今天已经变成了现实学生根据自己收集的资料，展示成果七、拓展提高（作业）1、为培养学生文学素养，养成收集、处理与使用资料的习惯与能力，请学生收集与桥有关的诗句。
18. 桥梁远景图教学目标1．理解科学创造的魅力，培养热爱科学的精神。
2．理解本文说明顺序的安排、说明方法的选择。
3．培养学生浏览课文，整体把握内容和思路的能力。
4．学习质朴、简洁、生动的说明语言。
教学重点学习作者生动的语言、恰当的比喻、打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想象。
教学难点形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想象。
课时安排2课时教学过程第一课时一、结合注释，了解作者茅以升教师补充：茅以升，我国著名的桥梁专家，曾任中国科学院学部委员(相当于现在的院士)、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。
他一生致力于桥梁的设计研究和教学工作。
20世纪30年代他设计并主持修建了钱塘江大桥，解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的文章和科普读物。
其中，《中国的石拱桥》也被编在中学语文课本里。
二、阅读理解活动1．审题无论浏览还是精读，抓住题目去分析思考，无疑为我们把握课文的内容和思路提供了一把钥匙。
本文题目告诉读者什么呢？明确：本文题目，告诉了读者本文写作的主要内容，即桥梁事业发展的远景蓝图；也告诉了读者本文内容的时态特点，即未来时，是想象中的。
所以，由本文题目，我们又可以知道本文的体裁是科幻说明文。
2．浏览全文，把握全文内容。
提示：抓住每段的中心句或段首语，想一想，全文可以分成几个部分？每一部分写什么？明确：全文分为两大部分。
第一部分(1～2段)：说明桥的重要性和桥的结构。
第二部分(3～13段)：具体设想桥梁远景图。
3．全班齐读，要求准确流利，不回读，不增字，不少字。
4．讨论主体部分的内容。
(1)对将来的桥梁和造桥业，作者进行了哪些大胆的想象？请摘录课文有关内容回答。
明确：将来的桥造得又快又好，很便宜，很美，很低，有的没有桥墩或者桥墩浮在水面，桥是可以弯曲的，很小很轻的，或者是无梁的。
(2)启发学生弄清作者如何设想桥的“远景”，从而理清主体部分的说明顺序。
语文版七年级下册语文《桥梁远景图》导学案PPT课件反思板书教学设计语文版七年级下册语文《桥梁远景图》导学案PPT课件反思板书教学设计18 桥梁远景图备课时间 .5.7 执教时间 .5.8～9教案总序号：44、45 教学目标：1．学习本文简洁生动的说明语言。
2．学习打比方等多种修辞手法的运用。
3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重难点：1．学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。
2．形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程：第一课时一、情境导入1．导语：请同学们打开课本118页，今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。
2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知1．要求学生大声朗读课文，把握文章大意。
检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2．要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。
批注理解本段文字的主要内容。
3．指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。
三、解读体昧1．顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2．学习本文的说明方法。
3．补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。
请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。
’4．文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。
(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。
初一语文《桥梁远景图》课文初一语文《桥梁远景图》课文少年朋友们，你们都该听过牛郎织女的神话吧。
牛郎和织女原是天上的两颗星，据说他俩都是神仙，每年在“天河”上的鹊桥相会一次。
这“鹊桥”就是喜鹊搭的一座桥，它们真是出色的桥梁工程师——你们想想看，这天河该有多宽啊!同时也可见桥梁的重要，虽是神仙，也还需要桥。
桥是什么?不过是一条板凳。
两条腿架着一块板，板上就可承当重量。
把这板凳放大，“跨”过一条河，或是一个山谷，那就形成一座桥。
在这里，板凳的腿就是“桥墩”，桥墩下面，伸入土中的“脚”，就是“根底”，板凳的板就是“桥梁”。
一座桥就是由这三局部构成的。
桥上的车辆行人，靠桥梁承载;桥梁的重量，靠桥墩顶托;桥墩的压力，通过根底，下达土中或石层。
现在就让我来作为梦想家，为将来的桥梁，绘出一幅远景图吧!有人说将来飞机多得不得了，人人都可在天上飞，还要什么火车、汽车，更不需要桥梁了。
我想不见得。
飞机的速度虽然快，但地球还只是这么大，而且人口也在增多，将来人们全都坐飞机上了天，挤来挤去，还能飞得快吗?这就不能不发挥陆上交通和水上交通的潜力了，因而桥梁还是少不了的。
不过，那时的桥梁就不是今天的样子了。
将来的桥梁一定造得又快又好，像南京长江大桥那样大的桥，几个月就可以完成了。
那时所有建桥的材料，都可在工厂里通过自动化，预先制成标准构件;造桥时，在水里把它们拼装成为桥墩;在桥墩上把它们架设成为桥梁，一口气作业，几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!将来的桥梁一定造得很廉价。
现在用的各种合金钢及高强度混凝土会由高分子新材料来代替，重量轻而强度高。
桥梁构件的制造，一律自动化。
桥墩的水下工程，可用机器人操作，动作灵巧，由人在水上指挥。
桥墩根底，不必沉到那么深，在松软的土质中，可以加进凝固剂，把软土变成硬土。
架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需人的劳动力。
采用了这些新技术，当然桥的本钱就低了。
将来的桥梁一定造得很美。
一座桥的轮廓和组成局部，会安排得为大地生色，为江山添娇。
