广西桂林市灌阳县灌阳镇红旗初级中学语文版七年级语文下册导学案9.骆驼寻宝记(无答案)

语文版七年级下册课程同步《骆驼寻宝记》精读导学案语文版七年级下册课程同步《骆驼寻宝记》精读导学案【引导点拨】 20世纪80年代以来，我国处于社会转型期，许多人存在一晚上暴富的侥幸心理，而就在那个时期，作家陈伯吹为咱们创作了这篇童话，旨在对人们进行价值观教育。

这篇童话成功塑造了“骆驼”这一艺术形象，文章也具有突出的特点。

文章作者精心组材，开篇不吝笔墨记叙了寻宝路上众动物的表现——“开小差”。

写麻雀、斑鸠等动物偷偷舍弃寻宝，走上转头路，形象、生动；小毛驴拉车——没长劲。

什么缘故这些动物没能寻到“宝”呢？从中咱们不难总结出它们缺乏吃苦的精神，不能坚持到底。

如此，与骆驼遥相形成对照，把骆驼的形象衬托得加倍高大。

寻宝路上作者对骆驼的直接描述精炼而突出，“他踽踽独行，走了一程又一程，涉过了冷水滩，又趟过了冰凌湖”，还具体描述了骆驼穿过夹扁谷的情形和进程，突出它伤势之重，困难之大，历时之长，其坚忍不拔的精神昭然假设揭，骆驼的高大形象凸显于咱们脑海中。

作品中对骆驼寻到的“宝”的描述更把骆驼之形象推高至极点，绿化沙漠、为民谋福、造福子孙，这也给人们以深深地启发：什么才是真正的“宝”？这也正是值得咱们体味的地址。

如此，作品的主题并无停留在骆驼的吃苦耐劳上，而是一峰突起，进一步揭露出它的酷爱家乡、造福人民的高贵精神。

【同步训练】 1．给下面的加点字注音。

瀚海（ ） 潺潺（ ）花团锦簇（ ）高瞻远瞩（ ） 淙淙（ ） 狼嗥（ ） 踽踽独行（ ）一瘸一拐（ ） 2．依照意思，写出成语。

（1）处在优裕的环境中，安于享乐。

（ ） （2）形容由狭小幽暗一下子变得开阔敞亮。

（ ） （3）形容十分拥堵，仿佛连水都不能泄出去。

（ ） （4）彼此从头和好。

（ ） 3．下面几个句子，最合理的排列顺序是 。

①一阵风夹着沙粒吹来，金丝猴可怕弄脏了身上的金丝袄，赶紧转身往回走。

②第三天正午，天气酷热，又没处喝水。

③孔雀更心疼自己五光十色的金翠线彩屏，也打个盘旋飞归去了。

骆驼寻宝记编制作业导学案设计(语文版七年级下册)七年级语文学科练习案课题骆驼寻宝记第22 教时编制时间：3 月 24 日编制人：七年级语文组学科组长签字：预习内容：[知识链接]本文选自《》一文，作者_____ 体裁_____ 。

[自主学习]1、给下列加粗的字注音瀚海（）潺潺（）花团锦簇（）高瞻远瞩（）淙淙（）狼嗥（）踽踽独行（）一瘸一拐（）2．下列词语书写全部正确的一项是（）A．高瞻远瞩兴致勃勃水泻不通瀚海 B．驮人载货花团锦簇养尊处优对峙C．豁然开朗脑羞成怒万紫千红嫉妒 D．言归于好垂头丧气一瘸一拐刹那巩固训练骆驼尽情欣赏着自然界的美，忘记了饥渴，也忘记了踏上寻宝古道以来的辛劳。

忽然“哗啦”一声，湖面涌起一股水柱，从里面走出一位十分标致的仙女。

她笑盈盈地向来自远方的骆驼问候，还从珍宝盒里取出一串漂亮的珍珠项链奖给他。

骆驼说自己已经有了驼铃，这个装饰品用不上。

仙女又拿出一块雕着骆驼肖像的金牌，表彰骆驼长期以来在沙漠里驮人载货的功劳。

骆驼说他在沙漠赶路得到过大家的帮助，这块奖给个人的金牌他不能要。

仙女又拿出翡翠、玛瑙、琥珀、水晶、珊瑚，还有夜光璧、金刚钻、绿宝石和猫儿眼，任他挑选。

可是骆驼对这些值钱的东西都看不上眼，不是不合用，就是对大家没有多大好处，于是很有礼貌地一一谢绝了。

仙女觉得骆驼更加可爱了。

她笑吟吟地问他究竟要寻什么样的宝。

骆驼说，这地方实在太美了，要是有个宝能把他居住的沙漠变成这个样子就好了。

仙女笑了笑：“你的愿望不会落空的。

”说着，她身子一步步地往后退，刹那间不见了。

1、对对骆驼谢绝仙女的奖赏与表彰理解正确的一项是（）。

A表明骆驼没有商业意识,思想有些保守。

B表明骆驼淡泊名利,洁身自好的思想。

C表现骆驼毫不自私，一心为家乡着想的品格。

D表现骆驼警惕性高,怕受仙女蒙骗的思想。

课后检测：一、语文知识积累与运用1、根据拼音写汉字。

修qì______ 一新的中国国家博物馆厚重如山，巍峨屹然。

语文版七年级下册语文（骆驼寻宝记）导学案PPT课件反思板书教学设计语文版七年级下册语文（骆驼寻宝记）导学案PPT课件反思板书教学设计9、骆驼寻宝记备课时间 .3.22 执教时间 .3.23～24 教案总序号：21、22教学目标1．深刻理解童话的思想内涵，在感情态度和价值观等方面受到教育。

2．了解童话在言语运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。

3．尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。

4．掌握续写的写作要领，学会续写作文。

重点1．深刻理解童话的思想内涵，在感情态度和价值观等方面受到教育。

2．了解童话在言语运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。

难点1．学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。

2．理解童话是梦想和现实巧妙结合的儿童文学式样。

3．童话中形象的塑造。

第—课时一、活动导引课前预习。

要求如下：①读准音，查词典，为本文应累积的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的局部。

二、正音听读1．携〔〕手嫉〔〕妒对峙〔〕踽踽〔〕独行温馨〔〕淙淙〔〕潺潺〔〕花团锦簇〔〕2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情〔动物们急于去寻宝的迫切心情〕，领悟意趣〔童话作品中夸张式言语的表达效果〕。

（范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的观赏方法。

）三、朗读设疑1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清楚精确、朗读声情并茂。

2．设疑激趣：课文题目是（骆驼寻宝记），但文章除了写“骆驼〞还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？四、商量交流1．除了骆驼外，还有哪些动物参加了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？〔明确：有大象。

金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。

羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。

麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎〞地参加了寻宝的行列。

骆驼寻宝记课题骆驼寻宝记编写者张鹏学习目标：1、识记生字新词，熟练朗读课文。

2．整体把握课文内容，并划分文章层次。

3．整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。

4、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。

第一课时（完成目标1、2）流程教师导学生学听课锦囊导入骆驼素有“沙漠之舟”的美誉，它能吃苦，善于在沙漠中长时间行进，是沙漠商队运送物资的重要工具，不过这回，骆驼不是去运商品，而是去寻宝了！它去寻找什么宝贝呢？请看课文《9、骆驼寻宝记》。

自主学习学法点拨：1、作者有助于我们更好地理解课文内容2、掌握好字词是理解课文内容的前提条件3、整体把握课文内容，并划分文章层次。

教师寄语：激情投入，全力以赴1、走近作者：陈伯吹（1906—1997）中国儿童文学作家，翻译家，文艺理论家。

他是儿童文学的“多面手”。

2、预习自测：1）辨明字音：嗥：（háo）牛哞mōu羊咩miē鸡喔wō鸭呷xiā鹅哦哦ó鸽咕gū斑鸠（jiū）旱獭tǎ沙獾（huān）鹌鹑（ān chún）鹧鸪（zhè gū）嘀咕2）辨明词义，并造句高瞻远瞩：垂头丧气：恼羞成怒：豁然开朗：花团锦簇：整体感知学法点拨：感情朗读，读中有情，读中品，读中悟。

教师寄语：相信自己，请相信一切皆有可能，我能行！3．自由读课文，读准字音4．感情朗读，本文是一篇富有儿童情趣的童话。

文章语言十分朴实平易，但在构思和材料上颇具匠心。

5．小组交流讨论，哪些句子体现了语言的准确性，哪些句子体现了语言的生动性6．划分结构层次，理清全文思路。

7．小组交流，形成共识，找一同学口头展示第二课时（完成目标3.4）合作交流学法点拨：本文是一篇富有儿童情趣的童话。

文章语言十分朴实平易，但在构思和材料上颇具匠心。

谁来说说课文以“骆驼寻宝”为题，实际上写了几个部分，每部分的内容是什么？教师寄语：积极思考，踊跃参与1认真阅读课文，理清思路。

9 骆驼寻宝记【教学目标】知识与技能了解童话的特点过程与方法领会课文主题，认识作品的意义。

情感、态度与价值观培养学生高尚的思想品质，树立踏实、坚定、坚韧及奉献的情感和价值观。

【教学重难点】重点：1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。

2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。

难点：1．学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。

2．理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。

【导学过程】一、导入新课骆驼素有“沙漠之舟”的美誉，它能吃苦，善于在沙漠中长时间行进，是沙漠商队运送物资的重要工具，不过这回，骆驼不是去运商品，而是去寻宝了！它去寻找什么宝贝呢？今天，我们一起学习课文《骆驼寻宝记》。

这是一篇童话，同学们还记得有关的童话的知识吗？（学生回答）下面，请同学们看这节课的学习目标：二、走进作者：陈伯吹（1906-1997），现代儿童文学家。

江苏省宝山县（今属上海市）人。

三、预习检测：给下列带点的字注音狼嗥（）牛哞哞（）饶舌（）翡翠（）潺潺（）沙獾（）瀚海（）旱獭（）一瘸一拐（）踽踽（）四、初读课文，整体感知：1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？五、合作探究：1、分小组合作探究：（1）有30多种动物加入了寻宝的行列，他们都寻到了宝吗？（2）作者是怎样描写骆驼形象的？从中体现了骆驼的什么精神？（3）骆驼在寻宝历程中都经历了哪些艰难险阻？他是怎样闯过这些艰难险阻的？从中可以看到骆驼有哪些优秀的品质？（4）骆驼要了仙女给他的宝物吗？骆驼希望得到的宝是什么？从中可以看出骆驼的什么品质？（5）骆驼最终寻到了什么宝？2、学生自学，讨论。

3、提问学生，叫学生朗读其中重要的语句和段落，然后老师整理、总结。

语文版七年级下册课程同步《骆驼寻宝记》精读导学案语文版七年级下册课程同步《骆驼寻宝记》精读导学案【引导点拨】20世纪80年代以来，我国处于社会转型期，许多人存在一夜暴富的侥幸心理，而就在这个时期，作家陈伯吹为我们创作了这篇童话，旨在对人们进行价值观教育。

这篇童话成功塑造了“骆驼”这一艺术形象，文章也具有突出的特点。

文章作者精心组材，开篇不惜笔墨记叙了寻宝路上众动物的表现——“开小差”。

写麻雀、斑鸠等动物偷偷放弃寻宝，走上回头路，形象、生动；小毛驴拉车——没长劲。

为什么这些动物没能寻到“宝”呢？从中我们不难总结出它们缺乏吃苦的精神，不能坚持到底。

这样，与骆驼遥相形成对比，把骆驼的形象烘托得更加高大。

寻宝路上作者对骆驼的直接描写精炼而突出，“他踽踽独行，走了一程又一程，涉过了冷水滩，又趟过了冰凌湖”，还具体描写了骆驼穿过夹扁谷的情形和过程，突出它伤势之重，困难之大，历时之长，其坚忍不拔的精神昭然若揭，骆驼的高大形象凸显于我们脑海中。

作品中对骆驼寻到的“宝”的描写更把骆驼之形象推高至极点，绿化沙漠、为民谋福、造福子孙，这也给人们以深深地启迪：什么才是真正的“宝”？这也正是值得我们品味的地方。

这样，作品的主题并没有停留在骆驼的吃苦耐劳上，而是一峰突起，进一步揭示出它的热爱家乡、造福人民的崇高精神。

【同步训练】1．给下面的加点字注音。

瀚海（）潺潺（）花团锦簇（）高瞻远瞩（）淙淙（）狼嗥（）踽踽独行（）一瘸一拐（）2．根据意思，写出成语。

（1）处在优裕的环境中，安于享乐。

（）（2）形容由狭窄幽暗一下子变得开阔明亮。

（）（3）形容十分拥挤，好像连水都不能泄出去。

（）（4）彼此重新和好。

（）3．下面几个句子，最合理的排列顺序是。

①一阵风夹着沙粒吹来，金丝猴害怕弄脏了身上的金丝袄，赶紧转身往回走。

②第三天正午，天气炎热，又没处喝水。

③孔雀更心疼自己五光十色的金翠线彩屏，也打个盘旋飞回去了。

④金丝猴已经吃光了水蜜桃，现在没力气了。

9、《骆驼寻宝记》【教学目标】1、积累字词，感知内容，理清思路。

2、品读重点段落，认识骆驼形象，理解童话内涵。

抓住细节描写，体会事物特点。

学习本文铺垫、衬托的写法。

3、学习骆驼精神，树立正确的价值观。

【重点难点】1、重点：自读感知内容，理清思路；品读重点段落，认识骆驼形象，学习骆驼精神，把握童话内涵。

2、难点：探写法，品语言，抓特点。

【教法学法】自主预习法、朗读法、质疑法、合作探究法【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1、“童话故事会”（学生事先准备一则童话故事，在组内、组间交流后，推荐一到两位同学，把自己准备的童话故事，讲与全班同学听。

）2、教师适时介绍：童话是以奇异的幻想、大胆的夸张、奇妙的情节来间接反映现实生活，表现儿童思想感情的一种儿童文学样式。

童话对儿童思想启迪、性情陶冶和想象力的培养起很大作用。

（《白雪公主》、《灰姑娘》、《青蛙王子》、《小红帽》、《聪明的小裁缝》等出自《格林童话》；《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《野天鹅》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、皇帝的新装》等出自《安徒生童话》；《渔夫和金鱼的故事》、《阿里巴巴和四十大盗》等出自《一千零一夜》，又名《天方夜谭》。

）二、自学体验（完成导学案“自学体验”）1、默读课文，扫除字词障碍。

火烧火燎（liǎo）独角犀（xī）狼嗥（háo）斑鸠（jiū）旱獭（tǎ）一瘸一拐（qué）沙獾（huān）鹌鹑（ān chún）鹧鸪（zhè gū）瀚海（hàn）饶舌（ráo）踽踽独行（jǔ）对峙（zh ì）淙淙（cóng）潺潺（chán）芨芨草（jī）无价之宝跃跃欲试言归于好不自量力水泄不通高瞻远瞩豁然开朗花团锦簇养尊处优2、小组合作，检测字词情况。

（一对一检测）3、教师强调重点字词。

火烧火燎：形容急切的心情。

言归于好：彼此重新和好。

不自量力：过高估计自己的能力。

初一语文下册第9课《骆驼寻宝记》导学案学习目标：1．能说出故事的主要内容及其蕴含的道理。

2．说说故事中描写了哪些主要动物，它们分别有什么特点。

3．你认为骆驼找到的是真正的宝贝吗？说一说原因。

一、知识链接陈伯吹（1906-1997），现代儿童文学家。

江苏省宝山县（今属上海市）人。

少年时代就喜爱演义小说、诗词、笔记和外国童话、民间故事，16岁当小学教师，并开始业余文学创作活动。

写作背景：这篇童话创作于1982年，写得很有时代特点。

20世纪80年代以来，我国处于社会主义转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发家致富却又不肯付出努力，结果一事无成。

文中各种动物的表现就是这种情况的写照，作者用童话的形式生动地反映了现实社会。

二、自主学习1.请用笔在课文中划出下列词语，并给加点字注音。

（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）沙獾． 携．手 嫉．妒 嬉．戏 瀚．海 一瘸．一拐 饶．舌 对峙． 狼嗥．（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）淙淙． 潺．潺 鄙．夷 高瞻． 远瞩． 踽踽．独行 豁．然开朗 花团锦簇． 养尊处．优 2. 故事可分为两大部分，请用简洁的语言概括主要内容。

3.作者一共写了多少种动物参与寻宝？抓住了这些动物的哪些特征？请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决三、合作学习·探究1.骆驼在寻宝的路上经历了哪些困难？我的疑惑2.众多动物为什么在路上纷纷退出寻宝的队伍？为什么骆驼能坚持到最后？3.作者用了一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？4.你认为骆驼寻到的是真正的宝贝吗？它是不是很傻？说一说你最喜欢的动物，它有什么特点，你为什么喜欢它？知识拓展四、检测反馈1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.淙淙（cïng）温馨(xīng) 伫立(zhù) 丰腴(yú)B.沙獾（guàn）饶舌(yáo) 枯瘠(jí) 犀利(xī)C.对峙(zhì) 潺潺(chán) 恫吓(dîng hâ) 滂沱(pāng tuï)D.携手(xiã) 嫉妒(jì) 剽悍(pāo hàn) 涓涓(juān)2.下列字词全都书写正确的一项是（）A.络绎不绝嘻戏瀚海一瘸一拐B.B.苦心孤诣蜿延憩息豁然开朗C.花团绵簇对峙玛瑙高瞻远瞩D.踽踽独行隽逸束缚忍俊不禁3、我们应该怎样对待财富？如何获取财富？我的收获巩固拓展练习一、双基积累1.下列加点字注音有误的一项是( )A.踽．踽(jǔ) 携．手(xiã) 翡．翠(fěi)B.嫉．妒(jí) 饶．舌(ráo) 对峙．(zhì)C.鄙．夷(bǐ) 禽．兽(qín) 潺．潺(chán)D.旱獭．(tǎ) 瀚．海(hàn) 沙獾．(ɡuān)2.下列每组中有一个错别字，请找出来并改正在后面的横线上。

七年级语文教案骆驼寻宝记9篇骆驼寻宝记 1班级姓名座号【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点；引导学生深入理解这几篇童话的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育；在了解童话童话特点的基础上，引导学生试着学习创作有生活哲理和思想内涵的童话故事。

【学习目标】1.能记住本文生字词，并学习作者刻画骆驼的方法2.能结合文章相关语句说出本文刻画的“骆驼”形象。

3.共同品味鲜明生动的童话语言，体悟语言的感染力。

4.能体会骆驼坚定的信念、坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神和无私奉献的高尚品质。

【学习重点】能结合文章相关语句说出本文刻画的“骆驼”形象。

【学习难点】能体会骆驼坚定的信念、坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神和无私奉献的高尚品质。

【课前导学】你知道被人们称作“沙漠之舟”的骆驼吗？骆驼，凭着它抗御风沙的能力和耐渴耐饥耐劳的特点，驮着人及其生活必需品穿越茫茫戈壁。

【自主学习】1、字词积累。

请你查字典，为下列加点字注音，然后自己把每个字词默读两遍。

瀚海（）潺潺（）旱獭（）高瞻远瞩（）淙淙（）狼嗥（）踽踽独行（）一瘸一拐（）嫉妒（）对峙（）自我积累：2、本文选自《_________________________》一文，体裁__________，作者__________，中国__________作家、__________家、__________家。

3、查找作品背景圈点法整体阅读课文：4、除骆驼外还有哪些动物加入了寻宝行列？请你用横线画出来。

它们都寻到宝了吗？5、根据作者构思，本文可分成两部分：第一部分（1—段）第二部分（—段）具体阅读：6、课文一开头，作者就用简练的语言概括地写了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。

请你用小括号圈出课文中用来表现动物们急切心情及渲染寻宝场面的语句，试着体会一下这样写的好处。

答：好处是7、在熙熙攘攘的寻宝路上，很多动物半途而废，他们相同的行动——“打道回府”。

2024年初一语文《骆驼寻宝记》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《骆驼寻宝记》的主要内容和寓意。

1.2学习课文中的生字词和成语。

1.3提高阅读理解和写作能力。

2.过程与方法2.1学会通过阅读理解课文，分析人物形象。

2.2学会通过讨论、分享，培养合作学习的能力。

3.情感态度与价值观3.1感受故事中的勇敢、智慧和坚持精神。

3.2培养面对困难不屈不挠的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析人物形象。

1.2学习课文中的生字词和成语。

2.教学难点2.1理解课文的寓意。

2.2学会通过课文分析，培养自己的品质。

三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍《骆驼寻宝记》的作者和故事背景。

2.学生分享自己阅读课文后的感受。

二、课文阅读1.学生自读课文，注意理解生字词和成语。

2.教师通过提问，检查学生对课文内容的理解。

三、课文分析1.分析骆驼的形象：勇敢、智慧、坚持。

2.分析故事情节，感受骆驼面对困难不屈不挠的精神。

四、讨论分享1.学生分小组，讨论课文中的寓意。

2.各小组汇报讨论成果，教师点评。

第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

2.学生分享自己从课文中得到的启示。

二、写作训练1.学生根据课文内容，写一篇短文，介绍骆驼寻宝的过程。

2.教师选取优秀作品进行点评。

2.学生分享自己的感悟，提出改进自己的方向。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于骆驼寻宝的故事。

2.收集与骆驼相关的资料，了解骆驼的生活习性。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和写作能力。

3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，收集意见和建议。

通过本节课的学习，学生不仅理解了课文内容，分析了人物形象，还学会了勇敢、智慧和坚持的品质。

在课后作业中，学生能够将所学运用到实际写作中，提高了自己的写作能力。

重难点补充：第二课时二、写作训练1.写作指导教师对话：“同学们，你们觉得骆驼寻宝的过程中，哪个环节最让你感到激动或者好奇？请用笔记录下你的想法，就像你是故事中的骆驼一样，描述你看到的风景，遇到的困难，以及你内心的感受。