最新整理高中美术教案：美术作品的艺术形象(2).docx

美术作品的艺术形象教案：分析与解读大师之作一、教学目标1.让学生了解艺术形象的内涵与特征，提高对美术作品的理解能力。

2.通过分析解读大师之作，培养学生的审美能力和创新意识。

3.引导学生关注生活中的艺术形象，激发创作灵感。

二、教学重点与难点1.重点：艺术形象的内涵与特征，大师之作的分析与解读。

2.难点：如何引导学生从生活中发现艺术形象，提高创作能力。

三、教学过程1.导入新课（1）展示一组美术作品，让学生初步感受艺术形象的魅力。

（2）引导学生思考：什么是艺术形象？艺术形象有哪些特征？2.理解艺术形象（1）讲解艺术形象的内涵与特征。

（2）通过实例分析，让学生加深对艺术形象的理解。

3.分析解读大师之作（1）展示几幅大师之作，如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。

（2）引导学生从色彩、线条、构图等方面分析大师之作的艺术形象。

（3）讨论大师之作的艺术价值和社会影响。

4.实践活动（1）分组讨论：从生活中选取一个艺术形象，进行创作。

（2）每组展示创作成果，全班同学进行评价。

（2）让学生分享自己在分析解读大师之作过程中的感悟。

（3）提出问题：如何将艺术形象融入生活，提高审美能力？四、课后作业2.观察生活中的艺术形象，拍摄照片，附上简要说明。

五、教学反思本节课通过讲解艺术形象的内涵与特征，分析解读大师之作，让学生对美术作品有了更深入的理解。

在实践活动中，学生积极参与，创作出富有创意的艺术形象。

课后作业的布置，有助于巩固所学内容，培养学生的审美能力和创新意识。

但需要注意的是，在分析大师之作时，要引导学生关注作品背后的历史背景和社会环境，以更好地理解作品的艺术价值。

在实践活动环节，要加强对学生的指导，提高创作效果。

1.导入新课（1）展示《向日葵》、《格尔尼卡》等美术作品，让学生初步感受艺术形象的魅力。

（2）引导学生思考：什么是艺术形象？艺术形象有哪些特征？2.理解艺术形象（1）讲解艺术形象的内涵：艺术形象是艺术家通过一定的艺术手段，在作品中表现出来的具有审美价值的形象。

：美术作品的艺术形象美术教案－美术作品的艺术形象第02课美术作品的艺术形象一、课时结构：1课时二、教学目的：本课是有关美术欣赏基础知识教学的第2课，是关于美术作品创作的最重要和最基本的问题．即艺术形象问题的基本知识的教学。

本课的教学目的应该是：1．使学生了解美术形象的基本含义和一般特征，2．使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特性。

3．初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。

三、教学重点与难点：重点：美术形象是对现实生活能动的反映。

难点：创造艺术典型是艺术形象的本质属性。

四、教学过程（）：1、导入新课：今天，我们研究的课题是美术作品的艺术形象。

(演示课题)各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情的，艺术形象是艺术作品的基本成分，是艺术作品的基础。

从某种意义上说，没有艺术形象，就难以形成艺术作品。

那么，美术形象有什么特征呢?2、通过寻找不同种类艺术形象的特点，体会美术形象的特征。

我们把几种不同的艺术作品作一个比较（演示不同艺术作品：诗《静夜思)》、曲《春江花月夜》、画《星夜》）师：我们欣赏了三种不同类型的艺术作品：文学作品、音乐作品和绘画作品．它们用不同的方法表现了同一个艺术形象——月亮。

请同学们讨论一下，这三种艺术形式在塑造艺术形象的手法上有什么不同? （演示文字）文学作品、音乐艺术和绘画艺术在塑造月亮形象的手法上有什么不同?生：文学艺术作品用语言文字塑造了月亮形象。

从床前的月光．到天上的月亮，用语言表达了人们的思乡之情。

文学艺术作品通过语言文字的描写，触动人们的心灵感觉活动，使人们以艺术虚构的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。

（演示文字）文学作品艺术形象是语言形象、时间形象、动态形象、想象形象。

生：音乐艺术作品用声音、节奏、旋律等塑造了月亮形象。

委婉的乐曲，描绘出夕阳落江面，圆月上东山的淡雅美丽景色。

音乐艺术作品通过音响．节奏．速度、强弱等的表现，触动人们的听觉感官，使人们以艺术联想的方式体会、理解月亮形象的审美内涵。

高中美术作品的艺术形象教案二：独特的艺术表现形式艺术是一种独特的表现形式，可以通过一系列的形式来表达艺术家的情感和思想，同时也是一种具有特殊魅力的语言形式。

在学习美术的过程中，独特的艺术表现形式对于同学们的艺术理解和创作技巧非常重要。

我们需要在教学中加深对这种表现形式的理解和认识，帮助同学们更好地理解和创作艺术作品。

一、介绍独特的艺术表现形式独特的艺术表现形式是指那些与常规表现方式不同的艺术创作方式。

这些包括形式上的变化，如非常规的媒介、材料和工具，或是违反传统表现方式的组合和运用；也包括内容上的变化，如采用新颖或独特的主题、意念和象征手法等等。

这些独特的表现形式可以帮助艺术家在观念上更加深入和集中地传达自己的信息和情感，同时还可以使作品更加富有创新性和吸引力。

对于同学们，在美术创作中运用独特的表现形式是非常重要的。

二、独特的艺术表现形式的种类在艺术创作中，有很多种独特的表现形式。

以下是几种常见的形式：1. 类比、象征和暗示：通过在作品中使用类似的元素、符号、符号和暗示等手法，将观众引入特定的主题或思想之中。

例如，在画一幅梅花的时候，可以用圆形图案代表花瓣，用粗壮的线条勾勒出花枝和枝干。

通过这些手法，可以将观众的视线引入到花朵的美和花朵的力量之中。

2. 剪纸、拼贴和装饰：通过使用不同的纸张、颜色和布料等材料来创造产品。

例如，在制作一件服装作品时，可以用不同颜色和面料的布料拼接而成。

通过这些手法，可以使作品更加鲜明、生动和富有层次感。

3. 彩绘、雕刻和造型：通过使用不同技术和材料来创造形状和纹理。

例如，在雕塑一个复杂的人物形象时，可以通过使用不同大小和形状的雕刀，并保持手的角度和力度的一致性，使人物形象不仅更生动，而且更加真实。

三、在美术创作中运用独特的表现形式在美术创作中，同学们应该学会如何灵活运用独特的表现形式来完成作品。

以下是几点具体建议：1. 充分利用环境：不论是在学校内部还是在外部的环境中，都应该在观察和体验环境的同时，尽量发掘其独特和有趣的方面，因为这些都有可能成为用来表达自己的艺术元素。

高中美术作品的艺术形象教案优秀范文说课稿一、教学目标1.让学生了解艺术形象的概念及其在美术作品中的重要性。

2.培养学生观察、分析、评价美术作品的能力。

3.引导学生运用艺术形象创作出具有个性化和创意的美术作品。

二、教学重点与难点重点：艺术形象的概念、美术作品中的艺术形象分析。

难点：如何引导学生运用艺术形象进行创作。

三、教学过程1.导入（1）展示一些著名的美术作品，如《蒙娜丽莎》、《向日葵》等，引导学生关注作品中的艺术形象。

（2）邀请学生分享他们最喜欢的美术作品及原因，从而引出艺术形象的概念。

2.讲解艺术形象（1）简要介绍艺术形象的定义：艺术形象是指艺术家在作品中创造的具有审美价值的具体形象。

（2）分析美术作品中的艺术形象，如《蒙娜丽莎》中的微笑、《向日葵》中的色彩等。

（3）讲解艺术形象在美术作品中的重要性，如增强作品的表现力、感染力等。

3.分析美术作品中的艺术形象（1）展示一些具有代表性的美术作品，如《睡莲》、《星空》等。

（2）引导学生观察作品中的艺术形象，如色彩、线条、构图等。

（3）分组讨论，分析作品中的艺术形象如何增强作品的表现力、感染力。

4.创作实践（1）为学生提供一些创作素材，如自然风光、人物形象等。

（2）引导学生运用所学的艺术形象知识，创作出具有个性化和创意的美术作品。

（3）展示学生作品，进行评价和交流。

（1）回顾本节课所学内容，巩固艺术形象的概念。

（2）引导学生思考如何将艺术形象运用到自己的创作中。

（3）布置课后作业：创作一幅以艺术形象为主题的美术作品。

四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况。

2.作品质量：评价学生创作的美术作品，关注艺术形象的运用。

3.课后反馈：收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学。

五、教学反思1.本节课的教学目标是否达到，学生对艺术形象的理解是否深入。

2.教学过程中是否存在不足，如讲解不清、学生参与度不高等。

3.如何调整教学策略，提高学生对美术作品的欣赏能力和创作能力。

美术作品的艺术形象一、教学目标：1.了解美术作品的艺术形象的定义及其特征。

2.使学生明确美术形象的本质特性。

3. 引导学生了解美术形象创作的不同类型和不同风格。

二、教学内容重点、难点2、3三、教学策略多媒体四、教学过程1、引导学生分析美术作品，从中品味美术作品的艺术形象基本含义及其特点 10｀教师活动：演示《击鼓说唱俑》、《生与死》、《灵鹫》提出问题：请同学们简单的谈谈对几张作榀形象的感受。

学生活动：带着问题观察展示的作榀，踊跃的回答问题。

教师点评：美术形象，即是指作品中某一个别的艺术形象，又是指艺术形象所构成的整体艺术形象。

美术作品的艺术形象是视觉形象、空间形象、静态形象、造型形象。

特点：一种鲜明、具体、生动的视觉艺术形象，但是美术作品中的艺术形象与文学形象、音乐形象等又有不同的特点。

美术形象在空间上有着确定的存在方式，完全直观、明晰的可以直接为欣赏者感受和审美心理所把握的艺术形象。

2、通过分析使学生了解，创造艺术典型是美术形象的本质性特征。

10｀美术形象是静止的空间形象，决定了美术形象是瞬间形象，不能够表现事物的全过程。

而瞬间形象必须能够抓住事物的典型特征，也就是必须表现典型形象。

教师活动：演示《思想者》提出问题：为什么要以这样的动作形象表现《思想者》呢?为什么不用老人、儿童、女人形象? （通过设问，引起学生思索，培养学生独立思考的能力）学生活动：思考、讨论、回答问题。

教师点评：《思想者》用鲜明而生动的性面貌，体现出普遍的共性特征，这就是艺术典型，而创造艺术典型是美术形象的本质特征。

3、引导学生了解美术形象创作的不同类型和不同风格。

20｀教师活动：演示《流民图》、《奔流》、《静物》提出问题：这几张作榀在创作方法上存在着那些差异呢?学生活动：观察、发现问题并回答。

教师点评：在美术形象的创作中，由于艺术家的主客观条件不同，创作方法与艺术手法不同，而出现了艺术类型或风格上的多样性，有的强调反映客观现实的真实，其创作的美术形象偏重于写实，可以叫作再现性形象；有的强调主观世界的感受，所创造的美术形象偏重于内心感情，情绪的发泄及主观露念的描绘，可以叫作表现性形象，其创作的艺术手法有具象性形象、意象性形象和抽象性形象。

美术作品的艺术形象美术教案设计一、教学目标1. 让学生了解美术作品中的艺术形象，提高审美能力。

2. 培养学生对美术作品的欣赏和分析能力。

3. 引导学生体验美术创作的乐趣，激发创造力。

二、教学内容1. 美术作品的艺术形象概述2. 美术作品的形象表现手法3. 美术作品形象的情感表达4. 美术作品形象的象征意义5. 美术作品形象的审美评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握美术作品艺术形象的基本概念和特点。

2. 教学难点：引导学生运用所学知识分析、欣赏和评价美术作品。

四、教学方法1. 讲授法：讲解美术作品艺术形象的基本概念、表现手法等。

2. 演示法：展示经典美术作品，分析其艺术形象。

3. 引导法：引导学生主动发现、分析和评价美术作品的艺术形象。

4. 实践法：让学生动手创作，体验艺术形象的表现。

五、教学准备1. 教师准备：搜集经典美术作品，准备相关资料和PPT。

2. 学生准备：带齐绘画工具，提前了解美术作品的基本知识。

教案一、导入（5分钟）1. 引导学生关注美术作品中的艺术形象，提问：“你们在欣赏美术作品时，注意到作品中的形象了吗？它们有哪些特点？”2. 学生分享自己的观察和感受，教师总结。

二、教学内容讲解（10分钟）1. 讲解美术作品艺术形象的基本概念，如线条、色彩、形状等。

2. 介绍美术作品的形象表现手法，如写实、抽象、夸张等。

3. 分析美术作品形象的情感表达，如喜悦、悲伤、愤怒等。

4. 讲解美术作品形象的象征意义，如和平、自由、爱情等。

5. 阐述美术作品形象的审美评价标准，如美观、和谐、独特等。

三、作品欣赏与分析（10分钟）1. 展示经典美术作品，让学生观察并分析其艺术形象。

2. 引导学生从形象的表现手法、情感表达、象征意义等方面进行探讨。

3. 教师总结作品的艺术特点，加深学生对艺术形象的认识。

四、实践环节（10分钟）1. 让学生动手创作，尝试运用所学知识表现艺术形象。

2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

美术教案－美术作品的艺术形象（2）课题：美术作品的艺术形象（2）教学目标：1.了解并分析不同种类的美术作品的艺术形象；2.培养学生对于美术作品的审美能力和艺术欣赏能力；3.培养学生的观察力和思考能力。

教学重点：1.了解不同种类的美术作品的艺术形象；2.培养学生的观察力和思考能力。

教学难点：1.培养学生对于美术作品的审美能力和艺术欣赏能力；2.培养学生的观察力和思考能力。

教学准备：1.多媒体设备；2.美术作品图片或视频。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课的内容，复习美术作品的艺术形象。

二、呈现（10分钟）1.给学生展示不同种类的美术作品的图片或视频，如油画、雕塑、水墨画等。

2.请学生仔细观察每幅作品，记录下自己的感受和想法。

三、分析（15分钟）1.让学生分享自己观察到的作品的特点和艺术形象，引导他们进行艺术思考和评论。

2.根据学生的讨论，引导他们理解不同种类的美术作品的表现手法和表达意义。

四、拓展（10分钟）1.给学生展示一些具有独特艺术形象的作品，如立体艺术、装置艺术等。

2.让学生尝试分析这些作品的特点和艺术形象，扩展他们的艺术视野。

五、归纳总结（5分钟）1.总结不同种类的美术作品的艺术形象，强调不同的表现手法和表达意义。

2.总结学习收获，引导学生思考艺术作品对于我们的意义和影响。

六、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生自行选择一幅自己喜欢的美术作品，写一篇文章，描述作品的艺术形象，以及自己的感受和想法。

2.提醒学生在写作过程中要注意扩展自己的艺术词汇和艺术思考。

教学延伸：1.学生可以通过参观美术馆、画廊等来进一步观察和思考艺术作品的艺术形象；2.学生可以尝试自己进行美术创作，体验不同艺术形象的表达方式。

高中美术教案范文《美术作品的艺术形象》一、二、课时结构：1课时二、教学目的：本课是有关美术欣赏基础知识教学的第2课，是关于美术作品创作的最重要和最基本的问题．即艺术形象问题的基本知识的教学。

本课的教学目的应该是：1．使学生了解美术形象的基本含义和一般特征，2．使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特性。

3．初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。

三、教学重点与难点：重点：美术形象是对现实生活能动的反映。

难点：创造艺术典型是艺术形象的本质属性。

四、五、教学过程1、2、导入新课：今天，我们研究的课题是美术作品的艺术形象。

(演示课题)各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情的，艺术形象是艺术作品的基本成分，是艺术作品的基础。

从某种意义上说，没有艺术形象，就难以形成艺术作品。

那么，美术形象有什么特征呢?3、4、通过寻找不同种类艺术形象的特点，体会美术形象的特征。

我们把几种不同的艺术作品作一个比较（演示不同艺术作品：诗《静夜思)》、曲《春江花月夜》、画《星夜》）师：我们欣赏了三种不同类型的艺术作品：文学作品、音乐作品和绘画作品．它们用不同的方法表现了同一个艺术形象——月亮。

请同学们讨论一下，这三种艺术形式在塑造艺术形象的手法上有什么不同? （演示文字）文学作品、音乐艺术和绘画艺术在塑造月亮形象的手法上有什么不同? 生：文学艺术作品用语言文字塑造了月亮形象。

从床前的月光．到天上的月亮，用语言表达了人们的思乡之情。

文学艺术作品通过语言文字的描写，触动人们的心灵感觉活动，使人们以艺术虚构的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。

（演示文字）文学作品艺术形象是语言形象、时间形象、动态形象、想象形象。

生：音乐艺术作品用声音、节奏、旋律等塑造了月亮形象。

委婉的乐曲，描绘出夕阳落江面，圆月上东山的淡雅美丽景色。

音乐艺术作品通过音响．节奏．速度、强弱等的表现，触动人们的听觉感官，使人们以艺术联想的方式体会、理解月亮形象的审美内涵。

高中美术作品的艺术形象教案优秀范文说课稿教案名称：高中美术作品的艺术形象教学目标：1. 了解艺术形象的概念和特点；2. 分析高中美术作品中的艺术形象并理解其表达意义；3. 运用艺术形象的知识进行创作与表达。

教学内容：1. 艺术形象的概念与特点；2. 高中美术作品中的艺术形象分析；3. 创作与表达中的艺术形象运用。

教学重点：1. 理解艺术形象对美术作品表达的重要性；2. 分析高中美术作品中的艺术形象，理解其表达意义。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍艺术形象的概念，并提问学生对艺术形象的理解；2. 通过展示几幅典型的高中美术作品，引起学生对艺术形象的兴趣。

二、讲解（15分钟）1. 讲解艺术形象的特点和表达方式，如色彩、线条、造型等；2. 分析几个典型的高中美术作品，解读其中的艺术形象并探讨其表达意义；3. 引导学生思考，如何通过艺术形象来表达自己的观点和情感。

三、实践（20分钟）1. 指导学生选择一个主题进行创作，要求他们运用艺术形象的知识来表达自己的思想和情感；2. 学生进行创作，并互相交流、探讨作品中的艺术形象运用。

四、总结（10分钟）1. 学生展示自己的作品，并向全班讲解作品中运用的艺术形象；2. 教师总结学生的作品，强调艺术形象对于美术作品表达的重要性；3. 回顾本节课的内容，与学生一起总结、归纳并记录在教案上。

五、作业布置（5分钟）1. 完成一篇关于自己作品中艺术形象运用的写作，陈述自己的创作思路和意图；2. 下节课继续讲述高中美术作品中的其他表现手法，如构图、透视等。

范文说课稿：同学们好，今天我将为大家讲授《高中美术作品的艺术形象》这个教学内容。

本节课的学习目标有三个方面：了解艺术形象的概念和特点；分析高中美术作品中的艺术形象并理解其表达意义；运用艺术形象的知识进行创作与表达。

首先，让我们来理解一下艺术形象的概念。

艺术形象是指通过艺术手段所创造出的形象或形态，它可以是具象的，也可以是抽象的。

2019-2020年高中美术美术作品的艺术形象（2）教案【组织教学】【引入新课】复习上节课的内容，回忆什么是美术作品中的艺术形象，我们都知道了美术形象来源于生活，又高于生活。

但我们的同学可能常常会遇到这样的情况：对有些美术作品一眼都能看懂，但有的作品就有点让我们不知所措，这时大家常常就会说这样的画是“抽象画”或“印象画”，其实这样的说法是不准确的。

那我们应该怎么样来看懂这样的作品呢？这就是我们这一节课要探讨的问题。

【讲授新课】请大家先看P58的《流民图》和P137的《格尔尼卡》，试着谈谈这两幅画的区别和自己的感受？《格尔尼卡》：349.3cm*776.6cm，现藏于马德里普拉多美术馆。

该作品是画家为抗议德国法西斯1937年4月26日野蛮轰炸西班牙小城格尔尼卡而创作的具有鲜明政治倾向的巨幅壁画作品。

刚才同学们看到的两幅作品，都是借表现战争给人们带来的深重灾难和痛苦，来控诉法西斯的残暴。

但我们从两件作品是却感受到的是两种不同的艺术效果，这是因为作者在创造艺术形象时，用了不同的方法去塑造。

一、美术创作方法的角度：再现性艺术形象、表现性艺术形象。

再现性艺术形象：强调反映客观现实的真实性，其创造的美术形象偏重于写实。

如《流民图》《血衣》等，这类作品中的美术形象较容易把握，因为他们和客观现实没有多大的差距。

表现性艺术形象：强调反映主观世界的真实性，所创造的艺术形象偏重于内心感情、情绪的发泄和主观意念的表现而不拘泥于视觉特征的如实描绘。

如《格尔尼卡》：在作品中，作者运用立体主义的变形、任意组合和超现实主义的夸张、象征等造型方法，极力表现人民的苦难和法西斯的暴行。

我们仔细观察和体味，会发现作品中有很多极富表现力的艺术形象：在大火中哀号着跌落的妇女，拖着伤腿奔逃的妇女，握着断剑倒地的战士，瞪着双眼践踏妇女和儿童的野牛，受了重伤而昂首嘶叫的烈马，还有手握油灯，在黑暗中惊醒的妇女，一只以灯泡为眼珠的巨大的眼睛注视着这一切……（简要介绍一下立体派作品的特征：以多维的视角观察物象）P137《呐喊》蒙克（挪威）油画73。