汉语比字句比较基准的句法类型
- 格式:pdf
- 大小:188.38 KB
- 文档页数:3
对外汉语比字句教案.一、教学内容本节课选自《新实用汉语课本》第6册第7课,主要教学内容为“比”字句的用法和结构。
详细内容包括“比”字句的构成、用法、意义及常见句型,如:“A比B+形容词”、“A比B+动词/动词短语”、“A比B+数量词”等。
二、教学目标1. 让学生掌握“比”字句的基本结构和用法,并能正确运用到实际语境中。
2. 培养学生运用“比”字句进行描述、比较和表达观点的能力。
3. 提高学生的听说读写综合运用能力,增强汉语交际能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:如何让学生正确运用“比”字句进行各种比较。
2. 教学重点:“比”字句的结构、用法和意义。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、PPT、实物(如水果、玩具等)。
2. 学具:笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入:教师展示一组实物(如苹果、橙子、香蕉等),引导学生用“比”字句进行描述和比较。
2. 例题讲解:教师通过PPT展示例句,讲解“比”字句的结构和用法,并进行板书。
3. 随堂练习:学生根据教师给出的句子,运用“比”字句进行描述和比较。
4. 小组讨论:学生分组,讨论生活中可以用“比”字句进行比较的事物,并进行展示。
六、板书设计1. “比”字句的结构:A比B+形容词/动词/动词短语/数量词2. 例句:我比你高。
→ 我比他高。
这本书比那本书厚。
→ 这本书比那本书薄。
七、作业设计1. 作业题目:(1)运用“比”字句,描述下列事物:a. 妈妈的裙子和小丽的裙子。
b. 这座楼和那座楼。
(2)根据下面的句子,用“比”字句改写:a. 小明跑得快,小华跑得慢。
b. 这个苹果大,那个苹果小。
2. 答案:(1)a. 妈妈的裙子比小丽的裙子长。
b. 这座楼比那座楼高。
(2)a. 小明比小华跑得快。
b. 这个苹果比那个苹果大。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式,让学生掌握了“比”字句的结构和用法。
“比”字句一、什么是比较句汉语里用来表示比较的方式,从大的方面来看,可以分为两大类:一类是比较事物、性状的异同;一类是比较性质或程度的差别、高低,每一大类中又包含一些不同的比较格式。
凡是用来作比较的句子都称作为比较句。
比较常用的比较句有“比字句”、“不如”句、“跟/和/同/与/像......一样”句、介词“有”字句、“越来越”、“越......越......”句、“更”字句、“最”字句等等。
二、汉语中表示不同比较方法的比较句(一)“比”字句指有“比”字介词短语作状语的句子。
如“甲比乙好”。
其中心语是谓词或谓词短语,用来表示甲乙两物或两事在数量,性质,程度的差别,又叫差比句。
例如,甲山比乙山高一些。
|甲比乙有经验得多。
|阿哥的心比蜜还甜。
|你比我睡得晚得多。
|他比我会说话。
|有文化比无文化好。
|短一点比长一点好。
上面例子中,相比的甲乙两事物不是等值的。
好多“比”字句隐去了部分词语,例如:他的身体比我(的身体)好。
|他学日语的时间比(他)学英语(的时间)短。
|今年来我国学汉语的人比去年(来我国学汉语的)多一倍多。
还有一种特殊“比”字句,例如:①他的生活一天比一天好。
②他的身体现在比以前好。
“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度的差别或高低(也可以用于同一事物的不同时期的比较)的一种格式,用介词“比”引出比较的对象,用谓语表示比较的结果,“比”与其宾语在句中作状语。
例如:1她比我大三岁。
2他比我高。
3我身体比以前好得多了。
“比......”可以放在补语之前,也可以放在动词之前。
例如:4他做生意做得比我好。
5他做生意比我做得好。
1.结构方式(1)基本格式:A+“比”+B+差别1这棵树比那棵树高。
2这个班的学生比那个班的学生多。
(2)由“比+被比较的人和事物”构成介词词组,放在形容词或以形容词为中心意义的述补词组前,有三种基本结构。
3他比我高。
(比字词组+谓词性词语)4杰克汉语说得比我流利。
(比字词组+形容词(+得)+形容词)5他的房间比我的大一点儿。
2017.11语“比”字句研究综述○李 楠摘 要:“比”字句是现代汉语常用句式,学界较为关注。
笔者从句法、语义、语用及汉语作为第二语言教学等角度对“比”字句近40年的研究进行了回顾与梳理,并总结了“比”字句的研究特点及问题。
关键词:“比”字句 句法 语义 语用“比”字句通常是由“比”字短语充当状语的一类比较句,是现代汉语常用句式。
20世纪80年代,学者多从语义层面研究“比”字句;90年代,语义和语用研究有了初步的发展。
进入21世纪,“比”字句的研究涉及到句法、语义、语用、汉语作为第二语言教学等多个层面,取得了较为丰硕的成果。
一、“比”字句研究概况(一)20世纪80年代的研究概况比字句的研究全面展开始于20世纪80年代,这一时期研究集中探讨了“比”字句的句法结构,在语义等层面也有初步的探索。
句法研究层面,主要是对“比”字句进行定性研究。
如刘月华等(1983)将“比”字句的句式分成两类:1.主语+A比B(状语)+谓语,往往表示同一事物在不同时间或不同处所情况有所不同。
2.A(主语)+比B(状语)+谓语,表示同类事物的比较,谓语可由形容词等多种成分充当。
[1]同时,一些学者如李临定(1986)、任海波(1987)、殷志平(1987)等开始关注“比”字句中某一具体成分如结论项、比较项等的研究;也有一些学者如刘月华(1983),陆俭明、马真(1985)等还对“比”字句中“还”“更”等成分进行了探讨。
除了句法研究之外,语义层面也有初步的探索,代表性论文是马真《“比”字句比较项Y的替换规律试探》(1986)。
另外,这一时期,有学者关注到了“比”字句的生成条件,揭示“比”字句的生成和转化等规律,如邓文彬《“比”字句生成过程中的条件与制约》(1987)。
(二)20世纪90年代的研究概况进入90年代,“比”字句的研究呈现横向与纵向同步发展的局面。
横向上,在不断深入句法研究的基础上,语义和语用研究也有一定的发展。
纵向上,“比”字句探源、“比”字句产生和发展原因的分析也成为学者逐步关注的焦点。