气压与风(新)

第7讲气压带和风带【高考内容要求】全球气压带、风带分布、移动规律及其对气候的影响。

区域认知：利用三圈环流模式图认识气压带、气候类型的成因、分布和特点。

理解北半球冬、地理实践力：绘制全球气压带、风带示意图，考点一气压带、风带分布及移动一、气压带、风带的分布及移动规律读“气压带、风带分布图”，回答下列问题。

1.三圈环流的形成（以北半球为例）⎭⎬⎫高低纬受热不均地转偏向力影响⇨三圈环流⎩⎨⎧a低纬环流圈b中纬环流圈c高纬环流圈2.气压带、风带的分布与移动（1）七个气压带⎩⎪⎨⎪⎧A 为赤道低气压带⎭⎬⎫C 为副热带高气压带E 为副极地低气压带G 为极地高气压带南、北半球同纬度各有一个（2）六个风带⎩⎨⎧⎭⎬⎫B 为信风带D 为盛行西风带F 为极地东风带南、北半球同纬度各有一个（3）季节移动规律①移动原因：太阳直射点随季节变化而南北移动。

②移动规律：就北半球而言，与二分日相比，大致夏季偏北，冬季偏南。

二、理解气压带、风带的“三层次” 1.“冷热不均使其动”在假设地表均匀、地球不自转的情况下，极地与赤道间形成单圈闭合环流，如图所示。

2.“地球自转使其偏”在假设地表均匀、地球自转的情况下，形成三圈环流，如下图所示。

（以北半球为例）3.“地球公转使其移”地球公转使太阳直射点随季节南北移动，在假设地表均匀、太阳直射点南北移动的情况下，气压带、风带随季节有规律地移动，大致是北半球夏季偏北、冬季偏南。

[技法点拨]气压带、风带分布图的判读（常考的25类图像之六）1.读纬线，辨气压带和风带（1）0°纬线附近为赤道低气压带。

（2）30°纬线附近为副热带高气压带。

（3）60°纬线附近为副极地低气压带。

（4）90°纬线附近为极地高气压带。

（5）0°～30°纬线之间的风带为信风带。

（6）30°～60°纬线之间的风带为西风带。

（7）60°～90°纬线之间的风带为极地东风带。

高中地理教案：气压带和风高中地理教案：气压带和风精选3篇（一）教案主题：气压带和风教学目标：1. 了解气压带的概念和特征；2. 掌握地球不同气压带间的气候差异；3. 了解风的形成和作用；4. 掌握风向、风力和风速的测量方法；5. 能够通过地图分析地球上的气候和风向情况。

教学重点：1. 气压带的概念和特征；2. 风的形成和作用。

教学准备：1. 教学投影仪、电脑和投影幕布；2. 地球仪或世界地图。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一段风吹树叶摇动的视频或图片，引发学生对风的认知，问学生风是如何形成的。

Step 2：讲授气压带（15分钟）1. 讲解大气压强度和气压差的概念和作用；2. 介绍地球不同纬度上的气压带，如赤道附近的低压带，副热带高压带，副极地低压带和极地高压带；3. 分析不同气压带的气候特点和天气现象。

Step 3：展示实例（10分钟）通过展示气压带分布图和降水分布图，让学生根据图表分析不同气压带中的气候差异，并讨论其中的原因。

Step 4：讲授风的形成和作用（15分钟）1. 讲解风的形成原因，即气压差引起的空气流动；2. 介绍地球上的主要风带，如赤道和副热带地区的东风带、副极地和极地地区的西风带；3. 解释风的作用，包括水分蒸发、气温调节和物质传输等。

Step 5：实地观察和测量风向（15分钟）1. 带领学生到室外进行实地观察，观察并测量风向；2. 教授风向的测量方法，如风向标的使用方法以及地图上标注风向的方式。

Step 6：小结和检测（10分钟）1. 小结本节课的重点内容，强调气压带和风对地球气候的影响；2. 教师出示一张地球仪或世界地图，让学生根据所学内容分析不同地区的气候和风向情况；3. 出示几个选择题或综合问题，检测学生对本节课所学知识的掌握情况。

Step 7：作业布置（5分钟）布置一篇关于气压带和风的作文，要求学生结合所学知识写出气压带和风的形成和作用，并分析某地区的气候和风向情况。

大气压力与风速解析气压和风的运动规律大气压力与风速解析气压与风的运动规律大气压力和风速是天气学中重要的概念，它们彼此密切相关并共同影响着地球上的天气现象。

本文将分析气压与风的基本概念以及它们之间的关系，探讨气压和风的运动规律。

一、气压的定义与测量气压是指大气对于单位面积的垂直压力，也可以理解为大气分子对于某一点的压力。

通常使用密立根（Millibar，以下简称mb）作为气压的单位，1 mb相当于100帕斯卡（Pa），1 mb约等于0.1千克/平方厘米。

气压的测量主要依靠气压计，最常见的气压计是水银气压计和无水银气压计。

二、气压变化与地理因素气压的变化与地理因素密切相关，其中最主要的因素是海拔高度和纬度。

随着海拔的升高，大气的厚度减小，分子密度减小，因此气压逐渐下降。

而纬度也会对气压产生影响，赤道地区由于受到地球自转力的影响，气压较低，而极地地区气压较高。

三、气压和风速的关系气压和风速之间存在密切的关系，气压梯度越大，风速越快。

气压梯度是指单位距离内气压变化的速率，可以通过以下公式计算：ΔP/Δd = ρg其中，ΔP是压力的变化，Δd是距离的变化，ρ是空气密度，g是重力加速度。

由此可见，气压梯度越大，风速越大。

四、地面风系的形成地面风系是指在地面上产生的不同风向和风速的风系统。

地球的自转和气压差异是导致地面风系产生的主要原因。

赤道附近的低气压带以及两极的高气压带是地面风系的两个主要特征。

赤道附近的低气压带是由于地球的赤道部分受到太阳辐射更多的影响，地表上的空气被加热后上升形成对流，形成赤道低气压带。

而两极的高气压带则是由于极地附近的空气由于低温而下沉，形成高气压带。

在地面风系中，风的方向则遵循科氏力的作用规律。

科氏力是由于地球自转产生的惯性力，它会影响气流的路径，使得气流在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。

这种偏转导致了地面风系中风向的变化。

五、气压和风速的气候影响气压和风速对气候有着重要的影响。

《气压和风》导学案一、导入引言大家好！今天我们要进修的主题是“气压和风”。

天气是我们平时生活中经常关注的话题，而气压和风是影响天气变化的两个重要因素。

通过进修本节课的内容，我们将能够了解气压和风的观点、特点以及互相干系，从而更好地理解天气的形成和变化。

二、目标设定1. 了解气压和风的观点及其重要性。

2. 掌握气压和风的测量方法和单位。

3. 理解气压和风的互相干系，能够诠释天气变化的原因。

三、知识讲解1. 气压：气压是大气对地球表面单位面积的压力，通常用帕斯卡（Pa）来表示。

气压的高下会影响天气的变化，高气压一般对应着晴朗的天气，低气压则通常伴同着阴雨或风暴。

2. 风：风是大气中气体的水平运动，是由于气压差引起的。

风的方向和强度受气压差的大小和方向影响，通常由气压高处向气压低处吹拂。

3. 气压的测量：气压通常用气压计来测量，常见的气压计有水银气压计和无液气压计。

气压的单位有帕斯卡（Pa）、毫米汞柱（mmHg）和百帕（hPa）等。

4. 风的测量：风速通常用风速计来测量，风向则通过风向标来确定。

风速的单位有米每秒（m/s）和节（kt）等。

四、进修任务1. 阅读教材，理解气压和风的观点及其重要性。

2. 观察气压计和风速计的应用方法，了解气压和风的测量过程。

3. 分组讨论气压和风的互相干系，并结合实际天气情况进行分析。

4. 完成相关练习题，稳固所学知识。

五、总结反思通过本节课的进修，我们对气压和风有了更深入的了解，知道了它们对天气的影响以及互相之间的干系。

在未来的平时生活中，我们可以通过观察气压和风的变化，更好地预计天气情况，做好相关准备。

希望大家能够继续保持对天气的关注，深入进修气象知识，为我们的生活增添一份乐趣和挑战。

六、拓展延伸1. 请搜索相关资料，了解气压和风对气候变化的影响。

2. 观察当地气象台发布的气象预报，尝试解读气压和风的含义。

3. 参与气象观测实践活动，亲自体验测量气压和风的过程。

希望大家能够认真进修本节课的内容，掌握气压和风的基本知识，增强对天气变化的理解和预计能力。

气压和风力的大小关系
风的形成是由于大气压的差异形成的，是由高压地方向低压地方补充。

两个地方压力差距越大，风力越大，当台风风力减弱时，中心大气压会上升。

在台风眼是风和日丽，很安静的，由于只有上升气流。

风的形成是由于大气压的差异形成的，是由高压地方向低压地方补充。

两个地方压力差距越大，风力越大，当台风风力减弱时，中心大气压会上升。

在台风眼是风和日丽，很安静的，由于只有上升气流。

气压是作用在单位面积上的大气压力，即等于单位面积上向上延长到大气上界的垂直空气柱的重量。

在特殊状况下他们是有关系的，如台风，风力很大，但在台风眼处气压很低，一些热带气旋也是这样。

等压线的疏密反映程度气压梯度力的大小〔两条等压线之间间距越大，等压线越稀疏，那么程度气压梯度力越小，反之程度气压梯度力越大〕进而打算风力的大小。

等压线密集，程度气压梯度力大，风力大；等压线稀疏，平气压梯度力小，风力小。

在不同图幅上进展风力大小比拟时，还应留意气压值和比例尺的异同，以防止消灭推断失误。