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教育学311考试大纲一、课程概述教育学311是一门深入探讨教育理论、实践与研究方法的课程。
本课程旨在培养学生对教育现象的批判性思维能力，理解教育的多维影响因素，并掌握教育研究的基本技能。
二、课程目标1. 理解教育学的基本理论框架及其在当代教育实践中的应用。
2. 掌握教育研究的基本概念、方法和技巧。
3. 培养批判性思维，分析和解决教育问题的能力。
4. 学习如何设计、实施和评估教育研究项目。
三、课程内容1. 教育学理论基础- 教育哲学- 教育心理学- 教育社会学- 教育政策与法律2. 教育研究方法- 定性研究方法- 定量研究方法- 混合方法研究- 教育研究设计3. 教育实践与改革- 教学法与学习理论- 课程设计与开发- 教育技术与创新- 教育评估与评价4. 当代教育问题- 全球化与教育- 教育公平与包容性- 教育与社会变迁- 教育政策的制定与实施四、考试形式与评分标准1. 考试形式- 闭卷笔试- 论文撰写- 研究项目报告2. 评分标准- 理论知识掌握程度（30%）- 研究方法运用能力（30%）- 分析和解决问题的能力（20%）- 论文撰写与研究项目的质量（20%）五、考试范围与重点1. 教育学理论基础- 理解教育哲学的主要流派及其对教育实践的影响。
- 掌握教育心理学的核心概念及其在教学中的应用。
- 了解教育社会学的主要理论及其对教育政策的启示。
2. 教育研究方法- 熟悉定性与定量研究方法的特点、优势和局限性。
- 能够设计和实施简单的教育研究项目。
3. 教育实践与改革- 掌握教学法与学习理论的基本原则和实践技巧。
- 理解课程设计与开发的过程及其对教育质量的影响。
4. 当代教育问题- 分析全球化背景下教育面临的挑战与机遇。
- 探讨教育公平与包容性的重要性及其实现途径。
六、参考书目与资料1. 教育学基础理论书籍2. 教育研究方法论专著3. 当代教育问题研究报告4. 教育政策与法律文献七、学习建议1. 积极参与课堂讨论，与同学分享观点和经验。
教育学基础综合考试大纲(笔记整理版)教育学基础综合考试大纲（笔记整理版）一、概述教育学基础综合考试旨在评估考生对教育学基本理论、教育学研究方法和教育实践的基本认识和掌握程度。
本考试试题由理论部分和实践部分组成，考生需全面准备并掌握相关知识。
二、理论部分1. 教育学的定义和基本特点教育学是研究教育现象、规律以及教育教学过程的学科，具有科学性、系统性和实践性特点。
教育学的核心任务是探索和塑造人的发展和培养过程。
2. 教育学的基本原理教育学的基本原理包括个别性原理、发展性原理和社会性原理。
个别性原理强调个体差异，发展性原理着重个体发展，社会性原理关注人的社会环境与教育相互作用。
3. 教育学的研究方法教育学的研究方法包括实证研究方法、理论研究方法和实践研究方法。
实证研究方法强调数据分析和实证验证，理论研究方法注重理论构建和推理，实践研究方法强调教育实践的观察和反思。
4. 教育心理学基础知识教育心理学是教育学的重要分支，主要研究人的学习、发展和教育过程中的心理因素。
常见的教育心理学理论包括行为主义理论、认知发展理论和社会文化理论。
5. 教育社会学基础知识教育社会学研究教育与社会的相互关系，包括教育的社会功能、社会阶层对教育的影响以及教育的社会化作用。
常见的教育社会学理论包括功能主义理论、社会交往理论和文化资本理论。
6. 教育经济学基础知识教育经济学关注教育资源的配置、教育成本及其效益。
常见的教育经济学理论包括人力资本理论、教育投资理论和效益评估理论。
三、实践部分1. 教育教学设计与实施教育教学设计涉及教学目标的设定、课程内容的选择、教学方法的运用和评价策略的确定。
实施教学时需根据学生的实际情况进行调整。
2. 学生评价与反馈学生评价是了解学生学习情况和困难的重要手段，包括形成性评价和总结性评价。
教师应及时给予学生反馈并采取措施帮助他们克服困难。
3. 教育管理与领导教育管理与领导是指对学校及其教育活动进行规划、组织、控制和协调，以达到教育目标的过程。
教育学考试大纲及重点整理
教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律的学科。
以下是教育学考试大纲及重点整理：
一、考试大纲
1. 教育学的基本概念和原理：包括教育的定义、教育学的定义、教育学的理论基础等。
2. 教育与社会的关系：包括教育的社会功能、教育的社会价值、教育的社会背景等。
3. 教育与人的关系：包括教育对人的发展的影响、人的发展的阶段性、人的心理发展等。
4. 教育目的和培养目标：包括教育目的的概念、教育目的的制定原则、培养目标的含义和特点等。
5. 教育制度：包括教育制度的概念、教育制度的形成和发展、教育制度的基本类型等。
6. 教育实践：包括教学计划、课程设置、教学方法、教育评价等。
7. 教师与学生：包括教师的角色和素质、学生的角色和权利等。
8. 教育研究方法：包括教育研究的概念、教育研究的方法和步骤等。
二、重点整理
1. 教育学的基本概念和原理：这是教育学的基础，需要深入理解并掌握。
2. 教育与社会的关系：需要理解教育的社会功能和价值，以及教育与社会背景的关系。
3. 教育与人的关系：需要理解教育对人的发展的影响，以及人的心理发展的阶段性。
4. 教育目的和培养目标：这是制定教育政策和实践的重要依据，需要深入理解和掌握。
5. 教育制度：需要理解教育制度的形成和发展，以及教育制度的基本类型。
6. 教育实践：这是教育学的重要内容，需要掌握教学计划、课程设置、教学方法和教育评价等方面的知识。
7. 教师与学生：需要理解教师的角色和素质，以及学生的权利和角色。
8. 教育研究方法：这是进行教育研究的重要工具，需要掌握教育研究的概念和方法。
选择题教育学作为一门独立学科的形成，标志着人们对教育现象的认识达到了怎样的水平？A. 初级阶段B. 系统化阶段C. 科学化阶段D. 哲学化阶段下列哪位教育家的思想强调了“教育即生活”和“学校即社会”？A. 杜威B. 赫尔巴特C. 夸美纽斯D. 洛克在教育目的的价值取向上，社会本位论强调的是什么？A. 个人的发展B. 社会的需要C. 知识的传承D. 道德的培养下列哪项不属于现代教育制度的发展趋势？A. 终身教育制度的建立B. 学制类型的多样化C. 教育内容的统一化D. 教育形式的网络化在教学过程中，教师的主导作用主要体现在哪个方面？A. 控制学生的学习进度B. 引导学生发现问题、解决问题C. 替代学生进行思考D. 直接传授所有知识下列哪种评价方法更注重评价的过程而非结果，强调评价者与被评价者的互动？A. 量化评价B. 质性评价C. 终结性评价D. 诊断性评价填空题教育学的研究对象主要包括教育现象、______和教育规律。
在教育目的的价值取向上，个人本位论强调教育应促进______的发展。
现代课程理论的发展趋势之一是从强调学科内容到强调______的转变。
教学过程中，______是教学的基本组织形式。
教育评价的功能主要包括导向功能、______、激励功能和改进功能。
终身教育的核心理念是教育应该贯穿于人的______，而不是仅限于某个特定的阶段。
简答题简述教育学的研究任务及其在现代社会中的意义。
阐述教育目的的社会本位论和个人本位论的主要观点，并分析其各自的优缺点。
解释现代教育制度的发展趋势，并讨论其对当前教育改革的影响。
论述教学过程中教师主导作用与学生主体地位的关系，并说明如何在教学实践中体现这一关系。
分析不同教育评价方法的特点及其在实际教学中的应用。
讨论终身教育理念对现代教育体系的影响，并提出实施终身教育的建议。
2024 311教育学综合考试大纲2024年311教育学综合考试大纲主要涵盖以下内容：
一、教育学概述
1. 教育学的研究对象
2. 教育学的研究任务
3. 教育学的产生与发展
4. 教育学的理论基础
5. 教育学的价值
二、教育学的历史与现状
1. 教育学的萌芽
2. 独立形态教育学的产生与发展
3. 20世纪以来教育学的发展
4. 教育学流派与分支学科
5. 元教育学
三、教育与社会的发展
1. 教育与政治经济制度
2. 教育与生产力
3. 教育与科学技术
4. 教育与文化
5. 教育的相对独立性
四、教育与人的发展
1. 人的身心发展特点与规律
2. 影响人的身心发展的因素及其作用
3. 学校教育在人的身心发展中的作用
4. 个体差异与因材施教
5. 德育在人的全面发展中的作用
五、教育目的与培养目标
1. 教育目的的概述
2. 制定教育目的的依据
3. 当代中国的教育目的和教育方针
4. 各级各类学校的培养目标
5. 课程目标与教学目标
六、教育制度
1. 教育制度的概述
2. 学校教育制度的发展与改革
3. 各类教育机构之间的关系
4. 学制改革与义务教育制度的发展
5. 现代学制的类型
七、课程与教学
1. 课程概述
2. 课程设计
3. 课程实施与评价
4. 教学概述
5. 教学过程与组织方式
6. 教学原则与方法体系
7. 教学评价与反馈
8. 教学模式的变革与创新。
教育学333统考大纲一、考试性质与目的教育学333统考是教育部组织全国教育专业学位教育指导委员会统一制定的，适用于教育类硕士专业学位研究生的入学考试科目。
旨在全面考察考生对教育学基本原理的理解和掌握程度，以及运用这些原理分析教育现实问题的能力。
二、考试科目与题型考试科目：教育学原理、教育心理学、教育研究方法。
题型：单项选择题、名词解释题、简答题、分析论述题。
三、考试内容与要求（一）教育学原理1.理解教育的本质及其功能，了解教育制度、教育法规等基本内容。
2.掌握教育学的基本原理，包括教育与社会发展、教育与人的发展的关系，以及教育内部的诸要素之间的关系。
3.理解并能够运用这些基本原理分析教育现实问题，包括教育改革、教育政策、教育资源配置等问题。
4.了解不同教育思想家的教育观念，包括其教育理论的价值和局限，并能够进行初步的评价和比较。
5.掌握现代教育观念，包括素质教育、创新教育、终身教育等理念的基本内涵和应用。
（二）教育心理学1.理解心理发展与教育、学习与记忆、思维与智力、情绪与行为等基本心理学原理。
2.掌握学习理论，包括行为主义、认知主义、建构主义、人本主义等流派的基本观点和应用。
3.理解并能够运用教育心理学原理分析教育实践中的问题，如课堂管理、师生互动、学生学习动机激发等。
4.了解儿童青少年心理发展的特点和规律，能够依据此制定相应的教育策略。
（三）教育研究方法1.掌握教育研究的基本步骤和方法，包括选题、文献综述、研究设计、数据采集与分析等。
2.了解不同研究方法的适用情境和应用，包括观察法、调查法、实验法、案例研究法等。
3.掌握定性分析和定量分析的基本方法，能够进行数据处理和结果解读。
4.了解教育研究报告的撰写方法和规范，能够根据研究结果提出相应的政策建议。
四、答题要求与技巧（一）答题要求考生应按照考试规定，在规定时间内完成答题，包括选择题、名词解释题、简答题和分析论述题等不同题型。
在答题过程中，考生应做到条理清晰、逻辑严谨、观点明确、论据充分。
333教育学考试大纲
333教育学考试大纲主要包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程。
具体要求如下：
1. 系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
2. 掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
3. 掌握教育的基本要素，包括教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
4. 掌握教学原则，如科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
5. 掌握教学方法，如讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法、问题教学法等教学方法的涵义和要求。
6. 掌握教学组织形式，如个别教学制、班级上课制、分组教学制、走班制等教学组织形式的概述。
7. 掌握德育原则，如理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
以上信息仅供参考，建议查阅相关资料文献，或者咨询专业教师获取更准确的信息。
2024教育学333统考大纲一、综述1.1 介绍2024年教育学333统考大纲是教育学专业考试的重要依据，全面涵盖了教育学的基本理论和实践知识，旨在选拔优秀的教育学人才，推动我国教育事业的发展。
本大纲旨在规范考生的复习方向，明确考试重点，为教育学专业考试提供有力指导。
1.2 目的通过对2024年教育学333统考大纲的全面介绍，帮助广大考生深入了解考试内容和要求，明确复习重点，制定有效复习计划，提高备考效率，更好地备战教育学专业考试。
二、考试范围及内容2.1 考试范围2024年教育学333统考大纲包括教育理论、教育心理学、教育行政管理和教育技术学等四大模块。
涵盖了教育学专业所需的基本知识和能力要求，考生须全面掌握相关知识。
2.2 考试内容1) 教育理论：包括教育学理论基础、教育学研究方法、教育学发展历程等内容。
2) 教育心理学：包括心理学基础知识、学习理论、心理发展等内容。
3) 教育行政管理：包括教育管理理论、教育政策、教育领导与管理等内容。
4) 教育技术学：包括教育技术基础知识、教育技术应用、教育信息化等内容。
三、考试要求3.1 考试目标2024年教育学333统考旨在考查考生对教育学基本理论和实践知识的掌握程度，注重考生的理论水平和实践能力的综合运用。
考试要求考生具备较强的理论素养和实践能力，能够运用所学知识解决实际问题。
3.2 考试要求1) 理论基础扎实：考生应深入理解教育学的基本理论，掌握相关知识和概念，具备较高的理论素养。
2) 实践能力强：考生应具备较强的实践能力，能够将理论知识运用到实际教育工作中，解决实际问题。
3) 知识面广：考生应全面掌握教育学的各个领域知识，对教育学的发展趋势和前沿科技有所了解。
四、备考建议4.1 制定复习计划考生应根据教育学333统考大纲制定合理的复习计划，根据个人情况和考试时间合理安排复习计划，做到有条不紊地复习。
4.2 多维学习考生应多渠道、多维度地学习相关知识，可以通过教材、参考书、网络等方式获取教育学理论和实践知识，做到全面学习。
《小学教育学》考试大纲一、评价目标：考核学生对小学教育学基本理论掌握情况；考核学生能运用小学教育学理论知识解决教育实践的情况二、评价内容：(一) 教育与教育学1．教育（1）教育概念及要素（2）教育的发展历程2. 教育学（1）教育学的概念（2）教育学的发展二）教育功能与目的1.教育功能（1）教育的个体功能（2）教育的社会功能2. 教育目的（1）教育目的的概念（2）当前我国的教育目的表述及基本精神（3）教育目的的层次结构（4）我国教育方针（5）素质教育内涵（6）全面发展教育组成部分及相互关系（三）教育制度与义务教育1.教育制度基本内容（1）学校教育制度类型（2）教育管理制度（3）学校内部管理制度2. 我国义务教育（1）义务教育的基本性质（2）新的《义务教育法》（四）教师与学生1.教师（1）教师基本素质（2）新课程教师的职业角色的变化（3）《中华人民共和国教师法》2. 学生(1)学生的本质特点(2)学生的地位（教育过程中）（3）《新未成年人保护法》3. 师生关系(1)理想师生关系的基本特征(2)良好师生关系构建的基本策略（五）课程1.课程概述（1）三种课程观（2）课程概念（3）小学课程类型（4）课程的基本结构：课程计划、课程标准、课程三维目标2.基础教育课程改革（1）基础教育课程改革的总体目标（2）基础教育课程改革的具体目标（3）新课程背景下的教师观、（4）新课程背景下的学生观、（5）发展性课程评价基本理念（六）教学（上）1.教学概述（1）教学及其意义（2）教学的目的和任务（3）建构主义教学理论四要素2. 教学过程及其规律（1）教学过程的本质及基本规律（2）教学过程的基本阶段3. 教学的原则和方法（1）小学常用的教学原则及应用（2）小学常用的教学方法及应用（七）教学（下）1.教学组织形式（1）教学组织形式的变化和发展（2）小学小组合作学习基本要素2. 小学教学工作的实施（基本环节）（1）备课基本理念（2）教案（3）评课（4）说课（八）小学德育1. 我国小学的德育目标2.小学德育的基本内容3.小学德育常用原则4. 小学德育常用方法三、评价形式1．答卷方式：闭卷、笔试。
333教育学考试大纲摘要：1.333 教育学考试大纲概述2.考试大纲的内容3.考试大纲的结构4.备考建议正文：【333 教育学考试大纲概述】333 教育学考试大纲是我国硕士研究生入学考试教育学专业的重要参考资料，旨在为考生提供全面的考试内容和明确的备考方向。
该大纲是由教育部考试中心组织专家编制的，具有很高的权威性。
【考试大纲的内容】333 教育学考试大纲的内容主要包括教育学原理、教育史、教育心理学、教育科学研究方法等四个部分。
1.教育学原理：主要考察考生对教育学的基本概念、教育目的、教育过程、教育方法等基本理论的理解和应用能力。
2.教育史：主要考察考生对我国和世界的教育发展历程、重要教育事件和人物的了解和分析能力。
3.教育心理学：主要考察考生对教育心理学的基本理论、学生的心理发展、教学心理等知识的掌握和运用能力。
4.教育科学研究方法：主要考察考生对教育科学研究的基本方法、研究设计和数据分析等能力的掌握。
【考试大纲的结构】333 教育学考试大纲的结构分为三个层次，分别是一级学科、二级学科和考试科目。
其中，一级学科为教育学，二级学科包括教育学原理、教育史、教育心理学、教育科学研究方法等，考试科目为333 教育学。
【备考建议】1.熟悉考试大纲：考生应认真阅读考试大纲，了解考试范围和内容，明确备考方向。
2.系统学习：考生应系统学习教育学相关知识，掌握各部分的基本理论和方法，形成完整的知识体系。
3.练习做题：考生应多做练习题，提高对知识点的理解和应用能力，培养解题思路和技巧。
4.关注教育热点：考生应关注教育领域的热点问题，提高分析和解决问题的能力。
5.合理安排时间：考生应根据自身情况，合理安排学习和休息时间，保持良好的心态，积极备考。
教育学考试大纲上课笔记第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。
2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
P13、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4??? （１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接；（２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限；（３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展；（４）．高等教育的类型日益多样化；（５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化；（６）．教育制度有利于国际交流．4、不同国家古代学校教育的形态?? （１）●中国在夏代，就有了学校教育的形态。
●“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之”中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。
●中国古代社会的六艺教育P５礼、乐、射、御、书、数。
以礼、乐为中心?（２）●古代埃及教育的一大特征是：“以僧为师”、“以（书）吏为师”P ７?（３）●古代雅典教育的目的及特点P７培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活．?（４）●古代斯巴达教育的目的及特点P７培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉．5、古代学校教育的特征P8阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
6、近代教育的特点P９（１）．国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起；（２）．初等义务教育普遍实施；（３）．教育世俗化；（４）．重视教育立法，以法治教．7、二战以后世界教育的新特点P１０????? 教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。
第二节教育学的发展?教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
P11? １、历史上的教育学思想?（1）中国古代的教育学思想??? ●孔子的教育教学思想P11?????? 孔子（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
? ????? 孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。
?????? 孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”。
?? ●《学记》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著，主张：?▲“化民成俗，其必由学”?揭示了教育的重要性；?▲“建国君民，教学为先”?阐述了教育与政治的关系；?▲“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”?阐释了启发式教学?▲“学不躐等”?要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。
?（２）西方古代的教育学思想P13—14?●苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。
?苏格拉底问答法分三步：?第一步称苏格拉底讽刺；?第二步叫定义；?第三步叫助产术（产婆术）?该方法强调教师要引导学生自己进行思索，自己得出结论。
教师在引导学生探求知识过程中起助产作用。
?●柏拉图的教育思想体现在《理想国》中?●亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中?2、教育学的建立与变革?（1）教育学成为一门独立学科的标志：?捷克教育家夸美纽斯（1592--1670）的《大教学论》的出版（1632年）?●《大教学论》是近代第一本教育学著作?●夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”???? ●康德提出“人是唯一需要教育的动物”?? ●卢梭代表作《爱弥尔》。
? ???? ●洛克提出了“白板说”，提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”；他主张绅士教育。
?（2）规范教育学的建立P17?●创始人：德国的心理学家和教育学家赫尔巴特被称为“科学教育学奠基人”?．●代表著作：《普通教育学》（1806年）第一本现代教育学著作。
?●贡献：他第一个提出要使教育学成为科学。
他把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上。
?●赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表；传统教育学主张：教育的目的是传授知识；传统教育的特点是“教师中心、教材中心、课堂中心”?▲实用主义教育学的代表人物及著作P18?▲代表人物：美国教育家杜威（1859年——1952年）?▲代表作：《民本主义与教育》?▲杜威作的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。
主张：教育的目的是促进学生发展；强调儿童在教育中的中心地位（杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为儿童中心主义）；认为教学是儿童通过亲身实践探索经验的过程。
他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心”?3、当代教育学的发展?●以马克思主义理论指导编写《教育学》的第一人是前苏联教育理论家凯洛夫，凯洛夫的《教育学》吸收了赫尔巴特的教育思想。
?●20世纪60年代以后，我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学．●20世纪60年代以后，美国布鲁纳的课程结构论和科尔伯格的道德发生论，以及前苏联赞可夫的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响.第二章教育与社会的发展?社会（包括政治经济制度、社会生产力水平、科学技术、文化背景、传统）影响和制约着教育；?教育促进社会的发展（体现在教育的政治功能、经济功能、科学技术发展功能和文化功能）。
１９９３年，中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要中指出》：“谁掌握了２１世纪的教育，谁就能在２１世纪的国际竞争中处于主动的地位。
”近年又提出“科教兴国”的战略．?第一节教育与政治经济制度?１、政治经济制度如何制约教育的？?政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的?2、教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？P24（１）教育为政治经济制度培养所需人才；（２）教育是影响政治经济制度的舆论力量；（３）教育可以促进民主．第二节教育与生产力??１、教育与生产力的关系P26—29?生产力对教育的决定作用：生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化、制约教育内容和手段．教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力、教育再生产科学技术．? ２、人力资本理论?（１）提出者：美国经济学家舒尔茨?（２）创建时间：1960年?（3）核心概念：人力资本?（4）教育水平对国民经济增长的贡献率33%? 第三节教育与科学技术?1、教育与科学技术的关系P31—33?科学技术对教育的影响：科学技术能改变受教育者观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容、方法和手段．教育对科学技术发展的作用：教育能完成科学知识的再生产、推进科学体制化、具有科学研究功能、具有科学技术研究功能．２、信息技术对教育有哪些影响？P33—34?信息技术改变人们关于知识、学习和教育的观念，为实现教育的第三次飞跃提供平台．３、传统的学校教育与网络教育的不同？P35?（１）传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育，网络教育是“平等的”开放式教育；（２）传统学校教育由他人掌握的“筛选制度”评定优劣，网络教育依据自己的“兴趣选择”评定；（３）传统学校教育是“年龄段教育”，网络教育是“跨年龄段教育”或“无年龄段教育”；（４）传统学校教育存在时空限制，网络教育是跨时空的教育．第四节教育与文化???1、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式P38????? 学校文化的核心是价值观念?２、学校文化的特性P38?????? （１）是一种组织文化?? （２）是一种整合性较强的文化?????? （３）以传递文化传统为己任?（４）学校文化的缩影是校园文化。
? ３、校园文化是人们为保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态P39????? ●校园文化的构成：?（1）学校物质文化?（2）学校组织和制度文化?（3）学校精神文化?（4）学校各种亚文化?●校园文化的核心是学校精神或观念文化?●学校精神文化的四种基本成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分?●校风是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
?4、影响学生文化形成的因素P40—41（１）学生个人的身心特征?（２）同伴群体的影响?（３）师生的交互作用? ?（４）家庭社会经济地位?（５）社区的影响?5、学生文化的特征：?过渡性、非正式性、多样性、互补性。
?第三章教育与个人的发展?第一节个体身心发展的一般规律???1、个体身心发展：指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
?2、人的身心发展的特殊性及它给我们的启示：P43—44（１）人的身心发展是在社会实践过程中实现的（认识人的身心发展的社会实践性，可以使我们重视学校教育中促进人的社会化这一重要任务，重视学校教育的社会意义，重视学校与社会实践的联系，重视学生社会实践活动的质量．）（２）人的身心发展具有能动性（人的能动性能否较好发挥是决定人的发展能否达到较高水平的重要因素，对人的身心发展的能动性的清醒认识，是学校教育个体发展功能正常发挥的重要认识前提，是教师在教育活动中促进学生发展的基本要求．）3、关于身心发展动因的理论?（1）内发论代表人物：中国的孟子；?奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能；美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量；美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用。
?（2）外铄论代表人物?中国的荀子；美国的华生；英国哲学家洛克提出“白板说”?（3）多因素相互作用论?辩证唯物主义认为：人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
?４、个体身心发展的一般规律及对教育的启示?（1）顺序性→循序渐进?（2）阶段性→针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。
?（3）不平衡性→个体身心发展的关键期?（4）互补性→注重培养学生自信和努力的品质?（5）个别差异性→因材施教?“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身心发展的顺序性；在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，违背了人身心发展的差异性。
?第二节影响个体身心发展的因素?1、影响个体身心发展的因素及作用?（1）遗传素质——是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响；但遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。
?（2）成熟——人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制；?（3）环境——为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境对个体发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的。
?（4）教育——对人的身心发展起主导作用?（5）个体主观能动性——是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素?２、学校教育对个体发展的特殊功能P52—53?（１）对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（２）具有加速个体发展的特殊功能；（３）对个体的发展具有即时和延时的价值；（４）具有开发个体特殊才能和发展个性的功能．３、从活动水平的角度看，个体主观能动性由三种不同层次和内容的活动构成：?第一层次的活动是人的生理活动；?第二层次是个体的心理活动；?最高层次是社会实践活动。
