高中语文新课程标准试题及答案
篇一：2016年小学语文新课程标准检测试题及答案
小学语文新课程标准检测试题及答案
一、填空题
1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养 .的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展 .的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究）的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵
母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。
8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。
13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。
14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。
15、阅读教学过程是（学生）、
16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。
17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学
生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
22、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”
23、《语文课程标准》的教学设计>设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学设计>设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
24、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。
25、“分解式目标”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行教学设计>设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。
26、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。 . 27、清晰明确乃是教学目标叙写的灵魂。
28、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果，最后要注意
用词用语准确而有分寸。这样既可体目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。
二、基本概念题
1、语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
3、合作学习: “合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。
4、探究学习即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”“探究”重要的不是结果，而是探究过程本身。要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。
7、课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。
8、语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要。它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。
9、人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。
11、动态语文课程资源：是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。
12、体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。
三、简答题
1、语文课程的基本理念是什么？
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（一）全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
2、课程的性质和地位是什么？
《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要。”《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”
3、为什么语文教育要重实践、重体验？
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。再者，语文课程是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。
4、新课程要求老师角色怎么转变？
答：新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合、激励者。师生构建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄、身份，保持年轻的心态。如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生、
宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话。师生互相交流对话，互助性强。当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养。
5、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？
答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。
6、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？
答：（1）汉语拼音帮助学生识字。（2）汉语拼音帮助学生说好普通话。（3）汉语拼音帮助学生阅读。总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习、生活。
10、口语交际教学应注意哪些问题？
1、激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。
2、创设情景，激发学生互动交际的动机。
3、双向互动，发展学生口语交际的能力。
4、互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。
11、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读是途径，不是目的。阅读教学应培养学生哪些能力？感受、理解、欣赏、评价的能力。
13、与以往的教学大纲比，新的《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？
答：①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。②在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。④写作知识的教学力求精要实用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
14、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？
答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
15、语文综合实践活动有什么意义？
答：《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”
19、三维目标的整合有哪些策略？
答：1、重视情感态度价值观的正确导向。（1）明确“导向”的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。（2）要重视熏陶感染、潜移默化，避免“贴标签”式的教育。（3）教师努力提高自身的语文素养。
2、关注学生的学习过程和学习方法。（1）多给学生听说读写的实践机会。（2）善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导。（3）课内
的“拓展活动”和课外的综合性学习活动都要注意“量”的问题。
20、什么是课程资源？答：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。
21、课程资源有哪些种类？
答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。
22、新课程倡导怎样的学习方式？
答：本次新课程改革积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是对传统学习的挑战，也是依次革命。“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导“自主”学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
“合作”学习是在学生独立读书的、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作?学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验。同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程”。“探究”重要的不是结果，而是探究过程的本身。要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中，获得探究的乐趣。
23、什么是探究学习？请举例说明。
答：“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程”。如：教学《捞铁牛》一文第二段，这一段包括四、五、六自然段，讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞起一只只铁牛。可以这样处理这一部分的：（1）课前用小木板、木条制作了类似教材插图中的“大船”，还准备了绳子、石块、“铁牛”（用大石快代替）、玻璃缸。（2）然后让学生分组操作，演示怀丙捞铁牛的过程，同时让学生说说他们在捞铁牛的过程中看到了什么。（3）最后再读第四自然段，去验证观察的结果。又如：教学《白杨》学生可以抓住重点词语探究，可以抓住爸爸的三次“沉思”：想一想，爸爸在什么情况下沉思，沉思什么？具体是怎么想的？你是通过哪些句子读懂的？（“一思”眼前的白杨，体会白杨高大挺拔的特点；“二思”胸中的白杨，体会爸爸扎根边疆的心意；“三思”未来的白杨，体会孩子们在边疆成长。
24、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？
答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题，主要表现在以下几个方面：第一，活动安排不充分，学生能做的事没让学生做。第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺。第四，不该分工的分了工。第五，团团围坐成摆设，小组学习有名无实。第六，角色轮换周期长，“优生”“独舞”唱主角。第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课。第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动。
四、观点论述
1、谈谈你是如何理解“语文素养”的？
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。把“语文素养”的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。第五，深厚的文化素养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。
2、试述语文课程具有很强的实践性。
首先，语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。” 其次，从心理学的角度讲，基本的语言能力表现为语感。语感的主要特征是直觉性和自动化。所谓自动化，就是能在不知不觉中进行活动，而长时工作记忆形成的一个重要条件，就是对有关材料非常熟练。熟练语言材料和基本途径是朗读、背诵等语文实践活动。第三，语言是一种约定俗成的社会现象。要掌握这些东西,唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住，记得的语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言的能力也就越强。
3、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎么看待这个问题的？答：这种说法是片面的。探究学习是有利于学生主动构建的，但不能拒此否定接受学习，因为接受学习包括主动接受和被动接受，如果是主动接受还是有利于学生思维发展的。比如某些生字的读写，某些词的意思就需要接受性学习。
4、你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面？
（1）优化教学环境，教师要注意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园（如板报、墙报、拼音角等）内容。（2）借助游戏活动，汉语拼音教学中要注意把游戏引入教学实践，寓教于乐，这样能起到事半功倍的效果。（3）借助图画等媒体，汉语拼音教材中的插图直观形象富有童趣，应注意引导学生利用图弄明白字母的音和形。（4）在动手实践中巩固，教师应注意在教学过程中教学设计>设计动手摆一摆，捏一捏等实践活动。（5）开放教学时空，汉语拼音教学应拓展教学时空，针对本地方言的特点，明确教学内容的重点，在儿童言语交际的实践过程中，有计划的进行正面教育。
7、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请谈谈自己的看法。少指导是必然的，不指导是不可能的。《课标》提倡学生自由表达，是为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，但并不是不指导。作为教师，既要上顾课标，下思学情，利用教材，开发资源，沟通生活，激发想象，鼓励创新，给学生的习作创设广阔的自由发展空间，把习作引向其他学科的学习，引向大自然，引向社会生活，引向广袤的想象空间，鼓励“童话化”、个性化习作，让学生满怀信心地自由习作，生动活泼地主动地发展。
篇二：2015小学语文新课程标准考试题及答案
《小学语文新课程标准考试题及答案》
一、填空题
1、语文课程的基本理念基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导基本理念自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。自主、合作、探究
2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点基本特点。语文课程应致力于学生语文素养 . 基本特点的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展 .的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学 1~2 年级为“写话”，3~6 年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究）的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。
8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
9、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。
10、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。
11、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。
12、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。
13、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。
17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
14、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年
级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
15、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
16、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”
17、《语文课程标准》的教学设计>设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学设计>设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
18、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。
19、“分解式目标”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度三个维度进行教三个维度学设计>设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。
20、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。
21、清晰明确乃是教学目标叙写的灵魂。
22、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果，最后要注意用词用语准确而有分寸。这样既可体目标达成的层次性和
区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。
二、基本概念题
1、语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
3、合作学习: “合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。
4、探究学习即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和
创新能力的学习方式和过程。”“探究”重要的不是结果，而是探究过程本身。要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。
5对话阅读教学中的对话是学生教师文本编者之间在平等的情形下，就教学问题展开的互动的有意义建构的全方位的信息沟通和多元的意义重构活动语文阅读教学就是在对话过程中培养学生搜集处理信息认识世界发展思维获取审美体验的能力，提高学生感受理解欣赏的能力，使学生具备终生学习的能力
6课堂即时评价在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行的质性评价亦称情境性评价这种评价主要针对在学生互动为主的多元（师生生生）状态下课堂教学的过程和结果评价主体可以是教师同学学生本人；评价结论的表现形式可以是激励性评语体态动作实物象征性物品；评价对象可以是学生个体，也可以是学生群体
7、课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。
8、语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要。它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。
9、人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。
10、动态语文课程资源：是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。
11、体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的
解决方案或策略上，达成目标或愿望。简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。
12三维目标：语文课程标准的教学设计>设计思路明确指出:课程目标根据知识能力方法过程
情感态度价值观三个维度教学设计>设计三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高
13交融式目标："交融式目标"在叙写时不会出现"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都融合在一起最大的优点就是叙写方便
14分解式目标："分解式目标"按照知识和能力方法与过程情感态度和价值观三个维度进行教学设计>设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作
15生字复现：巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂和认字之后两三天内进行复习巩固尤为重要总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固因此，生字的学习，除了当堂课巩固，课后还要及时巩固
16语文课程的基本理念：语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的课程
三、简答题
1、语文课程的基本理念是什么？
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（一）全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
2、课程的性质和地位是什么？ ? ?
《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要。”《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”
3、为什么语文教育要重实践、重体验？ ? ?
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。再者，语文课程是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。
4、新课程要求老师角色怎么转变？ ? ?
答：新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合、激励者。师生构建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄、身份，保持年轻的心态。如上课
前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生、宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话。师生互相交流对话，互助性强。当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养。
5、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？ ? ?
答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。
6、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？ ? ?
答：（1）汉语拼音帮助学生识字。（2）汉语拼音帮助学生说好普通话。（3）汉语拼音帮助学生阅读。总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习、生活。
7、口语交际教学应注意哪些问题？ ? ?
1、激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。
2、创设情景，激发学生互动交际的动机。
3、双向互动，发展学生口语交际的能力。
4、互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。
高中语文新课程标准考试测试题（一） 第I 卷阅读题 一、现代文阅读(9分，毎小题3分) 阅读下面的文字，完成1?3 题 禅宗修行的最根本的方法是悟 一、“无理而妙”。由于人们对艺术的不合逻辑已经习以为常，因而见怪不怪，如果将艺术的眼光收起，而以逻辑的眼光审视，艺术的有悖常理则比比皆是，诸如这样的诗句：“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白)“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”(李白)“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”(杜甫)“露从今夜白，月是故乡明。”(杜甫)按照审美的眼光来看，每句都是荒谬的。白发再长也不会达到三千丈，瀑布也不是银河从九天落下，花、鸟不是人何来溅泪、惊心?月光各处皆一样，又何来“月是故乡明”。奇怪的是，人们不仅宽容了这样的荒谬，而且极为欣赏、推崇这种荒谬。正如清代诗论家贺裳所说的“无理而妙”。在非逻辑、非常理这一点上，禅悟与艺术思维实在是太一致了。 二、意在言外。意在言外是禅悟一个很重要的特征，令我们感兴趣的是禅悟的这一特征竟然用诗来比喻。文学作品特别是诗最是讲究“弦外之音”，言外之意的。诗之耐品，也就在这里，如果一目了然，显豁明白，还有什么诗味?还有什么美呢?中国艺术向来推崇含蓄、空灵。含蓄，重在含而不露，空灵则重在透彻玲珑、实中见虚、虚中见
实、淡而有致、语浅意深。在这些方面，参禅与作诗是颇为相通的。 “活参”是构成参禅的重要特色。禅宗有个著名理论：“参活句勿参死句。”所谓“参活句”，就是说，不可拘泥活句表面的意思，要善于灵活地理解。禅的“活泼泼”，充满生气，禅的耐人寻味，言此意彼，禅的空灵透脱，妙趣横生，均与“活参”有关。诗人们从禅的“活参”获得启发，认为“学诗如参禅，慎勿参死句”。 三、瞬间顿悟。禅宗南宗讲顿悟。艺术构思讲妙悟。用今天的术语就是灵感。古代的诗评家对于这一点特别感兴趣，他们强调妙悟的突发偶然性，李德裕说：“文之为物，自然美气，恍惚而来，不思而至，杼轴得之。”汤显祖也说：“自然灵气，恍惚而来，不思而至。”可见这种妙悟是非理智可以把握的。这种情况与顿悟完全一致。妙悟是人最佳的精神状态，人的创造力在这个时候得到超乎寻常的发挥。就艺术创作来讲，首先是想象极为丰富，“寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里”(刘勰《文心雕龙》)。其次是新意迭出，不同凡俗，正如皎然所说：“有时意静神王，佳句纵横，若不可遏，宛若神助。” 别看悟只是瞬间的事，在此之前尚需付出艰辛的劳动。没有相当好的修养，没有相应的精神准备，悟的境界是不会出现的，而且悟之后仍需深造，作诗如此，参禅也是如此。 (节选自陈望衡《中国古典美学二十一讲》，有删改) 1、下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( ) (3分) B在非逻辑、非常理这一点上，禅悟与艺术思维十分类似。
高中语文新课程标准试题及答案 篇一：2016年小学语文新课程标准检测试题及答案 小学语文新课程标准检测试题及答案 一、填空题 1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养 .的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展 .的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 5、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵
母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。 7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。 12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。 14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 15、阅读教学过程是（学生）、 16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。 17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学
《普通高中语文课程标准》考试 时间：90分钟年级：姓名： 一、填空（每空2分，共14分） 1.新版课标在旧版课标的“语文素养”的基础上，进一步凝练出了（）。 2. 新课标基本理念要求，坚持（），增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。 2.普通高中语文课程由（）、（）、选修这三类课程构成。 3.（）的设置是本次课标修订的一个亮点，也是组织课程的综合方法。在教学模式上也与原有的教学模式有着较大的区别，在教学学过程中，以专题的形式展开教学。 4. 语文课程的以（）为本，推进语文课程深层次的改革；加强实践性，促进学生( )的转变。 二、单选题（每个选项2分，共16分） 1. 普通高中语文课程内容包括（）个任务群，包括整本书阅读、当代文化参与、跨媒介阅读和交流等。 A. 8 B.10 C.18 D.28 2.下列的两个学习目标与内容一起出现，它可能属于哪个任务群的目标或内容（） （1）选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行
精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。（2）学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。 A. 整本书阅读与研讨 B. 语言积累、梳理与探究 C. 文学阅读与写作 D.中华传统文化经典研习 3.加强（），可以促进学生语文学习方式的转变。 A.实践性 B.理论性 C. 专题训练 D.情感性 4.某教师在讲解《诗经﹒氓》的时候，为了引导学生更好地把握人物形象，设置了“用第一人称的身份讲述文中女主人公的故事”这样一个环节，这一设置体现了新课标中（）的特点。 A.简单化 B. 以主题为引领 C. 情境化 D.学科大概念 5. 考试材料的选择与组合要（），视野开阔，为学生的思考与拓展留有足够的机会和空间。减少针对单一知识点成能力点的简单、碎片化的试题数量，应体现语文素养的（）。（）A.体现难度综合性 B. 角度多样综合性 C.有选拔功能思维发展 D. 角度多样文化传承 6.某任务群的学习内容设置了策划书的写作、面向大众的演讲、写通讯报道等系列活动，该任务群应该是（） A. 实用性阅读与交流 B. 外国作家作品研习 C. 文学阅读与写作 D.跨文化专题讨论 7. 编写教材时，教材中的选文不应侧重于（） A.典范性和时代性 B.文质兼美 C.体现正确的政治导向和价值取向 D.娱乐性
普通高中语文课程标准测试题及答案 共20分） 1.语文课程标准是指规定学生必须研究哪些课文内容的文件。（判断题，正确） 2.语文课程标准只包含语文知识，不包含语文能力和语文素养的培养。（判断题，错误） 3.语文课程标准的制定是为了促进学生语文能力和语文素养的全面发展。（判断题，正确） 4.语文课程标准只适用于初中和高中阶段的学生，不适用于小学生。（判断题，错误） 5.语文课程标准的实施需要依靠教师的专业知识和教学能力。（判断题，正确）
6.语文课程标准的实施需要依靠学生的自主研究和自我评价。（判断题，错误） 7.语文课程标准的实施需要依靠家长的积极支持和参与。（判断题，正确） 8.语文课程标准的实施需要依靠教材的科学编写和教学资 源的丰富利用。（判断题，正确） 9.语文课程标准的实施需要依靠学校的有效组织和管理。（判断题，正确） 10.语文课程标准的实施需要依靠社会的广泛关注和支持。（判断题，正确） 二、选择题（每题4分，共40分） 1.语文课程标准的主要任务是（B）。 A。提高学生语文知识的掌握程度 B。促进学生语文能力和素养的全面发展
C。培养学生的语文兴趣和爱好 D。培养学生的语文思维和创新能力 2.语文课程标准的制定依据是（A）。A。国家教育方针和政策 B。学校教育方针和政策 C。教师个人教学经验和理念 D。学生个人研究需求和兴趣爱好 3.语文课程标准的实施应该（B）。 A。依靠教师的个人能力和经验 B。依靠科学的教学设计和教学方法C。依靠学生的自主研究和自我评价D。依靠家长的积极参与和支持 4.语文课程标准的实施需要注重（C）。A。知识的传授和掌握 B。技能的训练和提高 C。能力的培养和发展 D。素养的陶冶和提升
高中语文课程标准〔2017年版〕和"方案"测试卷 一、填空(20分，1分/空) 1.语文课程是一门学习祖国语言文字运用的(综合性)(实践性)课程。 2.普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的根底上，进一步提高(语文素养)，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为〔终身学习〕和全面而有个性的开展奠定根底，为传承和开展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。 3.语文学科核心素养是学生在(积极的语言实践活动)中积累与构建起来，并在(真实的语言运用情境)中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合表达。 4.学科核心素养主要包括(语言建构与运用)(思维开展与提升)、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。 5.学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，追求语言、知识、技能和思想情感文化、修养等多方面多层次目标开展的综合效应，而不是(学科知识逐"点〞解析)(学科技能逐项训练)的简单线性排列和连接。 6..普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排7-9个学习任务群。〔中华优秀传统文化〕、革命文化、〔社会主义先进文化〕方面的内容始终贯串普通高中语文课程。 7. 审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的(审美意识)、安康向上的(审美情趣)与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握的表现美、创造美的方法。 8..高中阶段要求学生在(课内外)加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，因此，必修阶段各类文本的阅读量不低于(150万)字。 9.语文课程评价要综合发挥检查、(诊断)、反应、鼓励、甄别、选拔等多种功能，不宜片面强调评价的〔甄别和选拔〕功能。 10 地方和学校实施高中语文课程标准时应引导和鼓励教师遵循(语文教育规律)，变革(教学方式)，在丰富多样的语文实践活动中培养学生的语文素养。
[转载]新课程——高中语文试题及答案 新课程标准——高中语文试题及答案 1、[判断题]高中玉文课程"总目标"在设计上体现了整合性、交融性和层次性的特点。 A．正确 B.错误 2、[判断题]语文教学目标陈述必须从教师的角度出发。 A．正确 B.错误 3、[判断题]语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 A．正确 B.错误 4、[判断题]高中语文课程的设计要体现时代性、基础性和选择性，这三者之间是一个辩证统一的整体 A．正确 B.错误 5、[判断题]课文是学生积累和吸取优秀文化营养的主要凭借，是教材的重要组成部分。 A．正确 B.错误 6、[判断题]正确全面地理解材料内涵是供材料作文训练的重要环节。 A．正确 B.错误 7、[判断题]中国古代的《论语》是世界上最古老的教育学专著。 A．正确 B.错误 8、[判断题]教学是教师引起、促进、维持教学的全部行为方式。 A．正确 B.错误 9、[判断题]有了多媒体教学手段，教师可淡化板书示范。 A．正确 B.错误 10、[判断题]叶圣陶先生指出：“语言这个交际工具不仅是文化的载体，而且还是意识、思维、心灵、人格的组成部分。” A．正确 B.错误
11、[判断题]高中学生要利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 A．正确 B.错误 12、[判断题]精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。 A．正确 B.错误 13、[判断题]语文课程注重语文知识的系统和完整。 A．正确 B.错误 14、[判断题]学生作文在形式上一定要平易朴素。 A．正确 B.错误 15、[判断题]没有必修课就不能确保语文教学的基础性与均衡性，而没有选修课就不可能促进学生有个性地发展，两者决不能偏废。 A．正确 B.错误 16、[判断题]识字、写字是阅读和写作的基础 A．正确 B.错误 17、[判断题]语文离不开思维，语文能力的发展有赖于思维的发展。 A．正确 B.错误 18、[判断题]在阅读教学需要进行系统、集中的语法修辞知识学习。 A．正确 B.错误 19、[判断题]学生作文内容要真实诚恳，一定要写真人真事。 A．正确 B.错误 20、[判断题]狭义的语境，指的是上下文。 A．正确 B.错误 21、[单项选择题] 1986年《全日制中学语文教学大纲》提出：“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。以上要求体现的是 A、思想品质教育的重要性 B、语文良好习惯培养的重要性
高中语文学科教师课标与教材知识测试题 受。那么，在课堂上，我们该如何教学呢？ 学生A：老师，我觉得我们可以先分析一下文章的结构和情节，然后再深入探讨其中的意义和主题。 老师：很好，分析结构和情节是很重要的，但是我们还需要注意到文学作品的语言艺术和思想内涵。比如，在文中，作者通过描写荷塘和月色的变化，表现了生命的无常和人生的短暂，这是文章的主题之一。那么，你们觉得还有哪些值得探讨的地方呢？ 学生B：我觉得作者在描写荷塘时，用了很多象征手法，比如说“荷叶无声”，这可能代表着人们内心的宁静和安详。 老师：非常好，你已经注意到了作者的语言艺术和象征手法。这些都是文章的特色和价值所在。所以，在阅读和教学中，我们要注重细节和深度，发现作者的意图和创作技巧，从而更好地理解和欣赏文学作品。 四、论述题（16分） 语文教育的目标是培养学生的语文素养，这既包括语言能力和文化素养，也包括思想品质和道德情感。那么，如何实现
语文教育的这些目标呢？请结合实际情况，谈谈你的看法和做法。 答案：语文教育的目标是多元化的，因此实现这些目标需要多种手段和策略。首先，我们需要注重学生的语言能力和文化素养的培养，这可以通过多种阅读和写作活动来实现。例如，我们可以让学生阅读经典文学作品，让他们感受到语言的美和文化的深度；同时，我们也可以让学生写作，让他们在实践中提高语言表达和思维能力。其次，我们还需要注重学生的思想品质和道德情感的培养，这可以通过课堂讨论和社会实践等方式来实现。例如，我们可以让学生参加社会公益活动，让他们感受到责任和担当；同时，我们也可以在课堂上讨论一些道德问题，让学生思考和反思自己的行为和态度。总之，语文教育的目标是多元化的，我们需要根据学生的需要和实际情况，灵活运用多种手段和策略，实现这些目标。 心政治，是因为家庭琐事让作者内心不安。在文章中，作者似乎有意回避妻子，出门寻找宁静和自由。但即使在出门和回家时，妻子也没有与他进行心灵交流，仿佛置身事外。尽管作者没有明确写出，但“妻子和孩子早已睡着”似乎是作者对妻子不理解自己的埋怨。
职业高中语文新课程标准试题及答案 一、填空题（每空1分，共25分） 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。 2、新课程的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标、目标和目标。 3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习、死记硬背、机械训练为中心的状况。 4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。 5、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。 6、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。 7、各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 8、新课程指出，要改变课程评价过于强调评价的甄别与选拔 的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为课程的建设者和开
发者。 10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和教学过程中师生互动 方式的变革。 二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分） 11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（b） a . 充分地传授知识b. 尊重学生人格，关注个体差异c. 培养学生 正确的学习态度 d. 让学生自主地选择课程 12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（a） a. 以综合课程为主 b. 以分科课程为主c . 分科课程与综合课程相 结合 d. 分科课程为主，综合课程补充 13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（c） a. 完全由学生自己决定如何学习 b. 将学生分按优、中、差分班教 学c . 使每个学生的特长都得到发挥d. 大力培养单科独进的尖子生 14、新课程的核心理念是（a） a. 为了每一个学生的发展 b. 更好地提高学生成绩 c . 满足社会、家长提高升学率需求 d. 提高每一位教师的教学水平 15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（b） a. 充分认识知识对社会的价值 b. 学科、知识、个人、社会价值有
语文新课标2021部编版高中 1、《雨中登泰山》的点睛之笔是（）[单选题] *山没有水，如同人没有眼睛 一路行来，虽有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外兴趣盎然(正确答案) 我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流瀑 过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的 2、1自我介绍关系到能否给人一个良好的“第一印象”，因此在自我介绍时可以适当夸大自己取得的成绩。[判断题] * 对 错(正确答案) 3、1王伟在一家科技公司专门从事计算机销售工作，在介绍公司产品时应注意抓住产品的特征、按照一定的顺序使用准确的语言进行介绍。[判断题] * 对(正确答案) 错 4、1《我的空中楼阁》是一篇托物言志、寄情于景的散文，作者是台湾作家李乐薇。[判断题] * 对 错(正确答案)
5、“将进酒”中“将”的读音是“jiāng”。[判断题] * 对 错(正确答案) 6、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] * A、汗涔涔cén 伺候sì虐待nuè B、怜悯lián弥补mí谛听dì(正确答案) C、沉吟yíng惊愕è固执zhí D、仆人pú烦躁zhào 雪茄jiā 7、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] * A、爱而不见（xiàn） B、搔首踟蹰（zhī）(正确答案) C、静女其娈（luán） D、彤管有炜（wěi） 8、1杜甫的诗歌反映现实的深广度是空前的，因此，其诗被后人称为“诗史”。[判断题] *对(正确答案) 错
9、国粹（cuì）冷炙（zhì）包庇（bì）玄虚（xuán）此组词语中加着重号的字的注音全都正确。[判断题] * 对(正确答案) 错 10、这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般的霎时传过荷塘的那边去了。 选出对下列加引号词语解说有误的一项（）[单选题] *采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。“似乎”有不确定之意，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。 荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。“蓊蓊郁郁”是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出荷塘的幽僻。 忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。“总”表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。(正确答案) 11、下列语句不是出自《红楼梦》的一项是( ) [单选题] * A.字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。 B.女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉，我见了女儿，我便清爽：见了男子，便觉浊臭逼人。 C.话说天下大势，分久必合，合久必分。(正确答案) D.世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！ 12、1妻子对酒驾的丈夫说：“你想死，别带上我。”妻子的表达是得体的。[判断题] *对(正确答案)
高中语文新课程标准试题与答案 2020年版 一、填空题 1.新高中语文教育教学的根本任务是落实立德树人，发展素质教育，推进教育公平。 2.高中语文教育教学要培养学生良好的政治素质、道德品质和健全人格。 3.高语文教育教学要引导学生形成正确的“三观”：世界观、人生观、价值观。 4.新高中语文课程标准具有思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。 5.新高中语文课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。 6.必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考：选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生白主选择修习，学而不考或学而备考，为学生就业和高校招生录取提供参考。 7..新高中语文课程既保证基础性，又兼顾选择性。 8.中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化。 9.高中语文教育教学要让学生学习课程后达成正确的价值观念、必备品格和关键能力，换句话说，高中语文教育教学要着力发展学生的学科核心素养。 10.高中语文教学要以学科概念为核心，使教学内容结构化和情境化，以主题为引领，促进学科核心素养的落实。 11高中语文教育教学要关注和培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。 12.语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。 语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。因此，高中语文教学教学要充分发挥语文课程的育人功能。 13.普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为
终身学习和全面而有个性的发展莫定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。 14.高中语文教育教学要培养学生热爱美好生活和奋发向上的人生态度，增强为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。 15.高中语文课程教学要坚持加强语文课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，在促进人的全面发展方面发挥应有的功能。 16.随着社会和教育事业的发展，语文课程更加强调以核心素养为本。 17.高中语文课程的日标和内容，既要关注知识技能的外显功能，更要重视课程的隐形价值。 18.普通高中语文课程应继续引导学生丰富语言积累，培养良好语感，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提高运用祖国语言文字的能力。 19.语文教育也是提高审美素养的重要途径，要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现的能力。 20.语言文字的运用体现时代的发展状况和人的文化修养 21.语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。 22.学习运用祖国语言文字应增强学生学语文、用语文的自觉意识，积极利用信息技术以及身边的各种资源和机会，通过语文实践，学会语文运用方法，有效地提高语文能力，并在学习语言文字运用的过程中促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展。 23.语文学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。 24.普通高中语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个方面。
普通高中语文课程标准（实验）检测试题(总分100分，考试时间60分钟) 学校：________ 教师姓名：____________考试成绩:__________ 一、判断题（每题2分，共40分） 1、高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。（对） 2、必修课程要突出课程的基础性和均衡性。（对） 3、选修课程不应该体现基础性，应该致力于让学生有选择的的学习，促进学生有个性的发展。（错） 4、必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文1”至“语文5”五个模块。（对） 5、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：注重个性化的要求，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。（对） 6、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：高中学生要能阅读较难的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。（错） 7、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：45分钟能写800字左右的文章。（错） 8、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。（对） 9、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。（对） 10、普通高中语文课程标准在选修课程小说与戏剧中指出：尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。（对） 11、普通高中语文课程标准实施建议指出：应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。（对） 12、普通高中语文课程标准实施建议指出：教师在教学中，应充分发挥主动性，创造性的使用教科书和其他有关资料。（对） 13、普通高中语文课程标准实施建议指出：阅读中的对话和交流，应指向全体学生而非每一个学生的个体阅读。（错） 14、普通高中语文课程标准实施建议指出：在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该相同。（错） 15、普通高中语文课程标准实施建议指出：选修课的教学，因其拓展性要求可以不按照课程目标教学。（错） 16、普通高中语文课程标准评价建议指出：评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。（对） 17、普通高中语文课程标准评价建议指出：“评价主体多元化”是当前评价改革的重要理念和方向。（对） 18、社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代的需要，调整课程内容和目标,变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。（） 19、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视资源的利用与开发。（） 20、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：注意口语的特点，能根据不同的交际
１．文学欣赏就是反复读.. 答案:错误 ２．教学要面向全体学生.. 答案:错误 ３．教师和语文课程不需同步发展.. 答案:正确 ４．语文教学应该注意汉语文字的特点.. 答案:正确 ５．按新课程上课就是老师不要讲授了.. 答案:错误 ６．合作学习就是二个人以上在一起学习.. 答案:错误 ７．高中语文课程的结构是必修课加选修课.. 答案:错误 ８．选修课的设计;必须以课程目标为依据.. 答案:正确 ９．选修课和必修课的教学存在一定的差别.. 答案:正确 １０．“积累和批判”是高中语文课程总目标之一.. 答案:错误 １１．“积累、整合”是高中语文课程总目标之一.. 答案:正确 １２．思考、领悟是高中语文课程标准总目标之一.. 答案:正确 １３．自主学习就是教师不教什么都是学生自己学.. 答案:错误 １４．对不同类型的文本的阅读指导应该有所侧重.. 答案:正确 １５．语文应用、审美与探究能力是高中语文教学的理念.. 答案:正确 １６．高中语文和义务教育阶段的语文教学是相互不联系的教育..答案:错误 1．试论语文课程的特点：答案:语文是最重要的交际工具;是人类文化的重要组成部分.. 工具性与人文性的统一;是语文课程的基本特点..高中语文课程应进一步提高学生的语文素养;使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力;形成良好的思想道德素质和科学文化素质;为终身学习和有个性的发展奠定基础.. 2．简述阅读浅易文言文的要求：答案:阅读浅易文言文;能借助注释和工具书;理解词句含义;读懂文章内容..了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法; 注重在阅读实践中举一反三..范围可参考附录一常见文言词诵读古代诗词和文言文; 背诵一定数量的名篇..作品可参考附录二古诗文诵读篇目
高中语文课标测试题及答案(共三套) 高中语文课标测试题（一） 一、判断题（每题2分，共40分） 1、高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。(√) 2、必修课程要突出课程的基础性和均衡性。(√) 3、选修课程不应该体现基础性，应该致力于让学生有选择的研究，促进学生有个性的发展。(×) 4、必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文1”至“语文5”五个模块。(√)
5、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：注重个 性化的要求，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。(√) 6、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：高中学 生要能阅读较难的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。(√) 7、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：45分钟 能写800字左右的文章。(√) 8、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。(√) 9、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：研究鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。(√)
10、普通高中语文课程标准在选修课程小说与戏剧中指出：尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。(√) 11、普通高中语文课程标准实施建议指出：应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在研究过程中的独特体验。(√) 12、普通高中语文课程标准实施建议指出：教师在教学中，应充分发挥主动性，创造性的使用教科书和其他有关资料。(√) 13、普通高中语文课程标准实施建议指出：阅读中的对话和交流，应指向全体学生而非每一个学生的个体阅读。(√) 14、普通高中语文课程标准实施建议指出：在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该相同。(√) 15、普通高中语文课程标准实施建议指出：选修课的教学，因其拓展性要求可以不按照课程目标教学。(√)
高中语文新课标教材第一册第一单元测试题及试 卷参考答案 一、基础题（每题3分，共15分） 1.以下词语加点字读音全对的一项为哪一项（） A.遏è制拜谒yè百舸kě寥廓liáokuò姓寥liào 诡谲jué苍茫mánɡ B.彳chì亍chù难过chóu chànɡ颓圮túi pǐ迷茫mánɡ雨巷xiànɡ巷hànɡ道 C.河畔pàn 挑衅xìn青荇xínɡ繁衍yǎn 三年五载zǎi 载z ài 歌载zài舞 D.枯槁ɡāo 竹篙ɡāo追溯sù朔shuò风斑斓lán 无耻谰lán言沉淀dìnɡ马脚dìnɡ E.舌苔tāi 青苔tāi鞭笞chī侮辱wǔ忏悔chàn 衣钵b ō碾niǎn子 F.忸怩niǔní拘泥nì棘手jí虱shī子罗布泊bō瓦菲f ēi 绯红fēi G.流言蜚fēi语菲ěi薄诽ěi谤方兴未艾ài怨天尤人ài金蝉脱壳qiào 2.以下词语没有错字的一组是（）
A.鞭辟入里能言善辩变本加利变幻莫测
膘肥体壮标炳千古 B.别出心裁兵慌马乱彬彬有礼涣然一新屏气凝神病入膏肓 C.并行不背拨乱终归军事布署人所不齿不共戴天毛骨悚然 D.不遑顾及不可胜数不即不离不假思索不骄不躁不胫而走 3.（山东省寿光现代中学第二次考试）下面各句中，加点词语利用适当的一项为哪一项（） A．在日本举行的世界女子排球锦标赛上，中国队的拦防难遂人意，对俄罗斯队 二、四号位的强攻，三号位的高点快攻方法不多，场面显得十分被动。 B．房地产市场进展迅猛，有人便说房价会涨；政府调控政策要出台，有人便说房价会跌，随着市场的波动，两种说法此消彼长，不一而足。 C．某些生产酱油的厂家在酱油中添加了人工色素，却大做广告“保证不添加人工色素”。某报以为厂家此举是“自欺欺人”。
高中语文课标测试题及答案(共三套) 一、判断题（每题2分，共40分） 1、高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累。 促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。（）2、必修课程要突出课程的基础性和均衡性。（） 3、选修课程不应该体现基础性，应该致力于让学生有选择的的研究，促进学生 有个性的发展。（） 4、必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文 1”至“语文5”五个模块。（） 5、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：注重个性化的要求，充分调动 学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受 和体验。（）6、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：高中学生要能阅读较难的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。（）
7、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：45分钟能写800字左右的文章。 8、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：用历史眼光和现代观 念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。（） 9、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：研究鉴赏诗歌、散文 的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面 发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。（） 10、普通高中语文课程标准在选修课程小说与戏剧中指出：尝试对感兴趣的古今 中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。（）11、普通高中语文课程标准实施建议指出：应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在研究过程中的独特体验。（）12、普通高中语文课程标准实施建议指出：教师在教学中，应充分发挥主动性。 创造性的使用教科书和其他有关资料。（）
2023高考新课标Ⅰ卷 语言文字运用解析 一、真题解析 18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 【补写句子知识要点】题干统一要求“语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密”，并限定字数。高考补写句子题目规范，每一个空出的句子，表述上受到前后句子的约束，答案相对确定、几乎唯一。 【常用技巧】 （1）理清段落结构层次； （2）句子所在的位置（段首主旨句子，中间过渡句，结尾总结句） （3）关联词的对应； （4）前后文语境提示 （5）句式内容的对称； （6）关键词语的引用； （7）学会看标点； （8）注意字数限制。 【A处解析】 原文：日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们更应该庆幸 A ，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。解题方法：①前句关联②关联词推断（后句关联）③关键词①前句关联。前一句讲到“我们常常会忘记重要信息而懊恼”，内容与记忆中的忘记有关。②关联词推断（后句关联）。本句中“因为”表明前后关系为因果关系，前句为果，后句为因；“庆幸”的内容可从“因为”这一原因表述中找到答案。③关键词。后句中讲到“遗忘”，意味着原因解析与前句中陈述的对象是一致的，庆幸内容围绕“遗忘”展开。 【综合答案】我们更应该庆幸 A ，“自己拥有遗忘的能力” 或“大脑有遗忘的能力”评分：关键词“遗忘”1分，句意完整连贯1分。 【B处解析】 原文：网络时代，我们没有办法也没有必要 B ，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。 【解题方法】 ①句子位置； ②关联词推断（后文关联）； ③关键词。 提示：这一空有点难，解析有点长，请耐心阅读。 ①句子位置。 所填句是过渡句、段首句，承接第二自然段内容。第二自然段主要论述记记力强并不一定是好事，会对人的阅读理解能力、注意力、归纳和抽象思维能力都有一定程度反向作用。第三段进一步论述互联网时代信息查阅方便快捷，对人的记忆力的弥补作用。两段内容从不同角度论述“人的记忆力可以不必太强”。 ②关联词推断。 后面的“毕竟”是对前句原因解释。思考点：“我们没有办法也没有必要”做什么？后文“毕竟互联网随时可以帮我们查阅”，从中推知所做的事是与资料查阅有关，与信息获取有关。那么，这里面填一个什么关键词呢？查阅的内容是资料信息，“资料信息”这一关键词能与“没有办法也