下载文档原格式
高中语文新课标测试题及答案高中语文新课标测试题第I 卷阅读题甲必考题一、现代文阅读(9分，毎小题3分)阅读下面的文字，完成1 3 题禅宗修行的最根本的方法是悟一、无理而妙。
由于人们对艺术的不合逻辑已经习以为常，因而见怪不怪，如果将艺术的眼光收起，而以逻辑的眼光审视，艺术的有悖常理则比比皆是，诸如这样的诗句：白发三千丈，缘愁似个长。
(李白) 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
(李白) 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(杜甫) 露从今夜白，月是故乡明。
(杜甫)按照审美的眼光来看，每句都是荒谬的。
白发再长也不会达到三千丈，瀑布也不是银河从九天落下，花、鸟不是人何来溅泪、惊心?月光各处皆一样，又何来月是故乡明。
奇怪的是，人们不仅宽容了这样的荒谬，而且极为欣赏、推崇这种荒谬。
正如清代诗论家贺裳所说的无理而妙。
在非逻辑、非常理这一点上，禅悟与艺术思维实在是太一致了。
二、意在言外。
意在言外是禅悟一个很重要的特征，令我们感兴趣的是禅悟的这一特征竟然用诗来比喻。
文学作品特别是诗最是讲究弦外之音，言外之意的。
诗之耐品，也就在这里，如果一目了然，显豁明白，还有什么诗味?还有什么美呢?中国艺术向来推崇含蓄、空灵。
含蓄，重在含而不露，空灵则重在透彻玲珑、实中见虚、虚中见实、淡而有致、语浅意深。
在这些方面，参禅与作诗是颇为相通的。
活参是构成参禅的重要特色。
禅宗有个著名理论：参活句勿参死句。
所谓参活句，就是说，不可拘泥活句表面的意思，要善于灵活地理解。
禅的活泼泼，充满生气，禅的耐人寻味，言此意彼，禅的空灵透脱，妙趣横生，均与活参有关。
诗人们从禅的活参获得启发，认为学诗如参禅，慎勿参死句。
三、瞬间顿悟。
禅宗南宗讲顿悟。
艺术构思讲妙悟。
用今天的术语就是灵感。
古代的诗评家对于这一点特别感兴趣，他们强调妙悟的突发偶然性，李德裕说：文之为物，自然美气，恍惚而来，不思而至，杼轴得之。
汤显祖也说：自然灵气，恍惚而来，不思而至。
可见这种妙悟是非理智可以把握的。
高中语文新课标考试题及答案解析一、现代文阅读（共36分）阅读下面的文字，完成1-3题。
《荷塘月色》节选朱自清路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不可见，而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
1. 文中“荷塘月色”的描写，体现了作者怎样的情感？答案解析：文中“荷塘月色”的描写，体现了作者对自然美景的热爱和对自由宁静生活的向往。
通过对荷塘的细腻描绘，作者表达了自己暂时摆脱世俗束缚，享受独处时光的愉悦心情。
2. 作者在文中使用了哪些修辞手法来描绘荷塘？答案解析：作者在文中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。
例如，将荷叶比作“亭亭的舞女的裙”，将荷花比作“明珠”、“星星”和“刚出浴的美人”，赋予了荷塘以生动的形象和动态美。
（2024）高中语文新课程标准考试模拟题及答案一、填空题1.语文课程是一门学习祖国语言文字运用的（综合性）、（实践性）课程。
工具性与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2.语文课程的基本理念包括：（全面提高学生的语文素养），（正确把握语文教育的特点），充分发挥语文课程的育人功能；以（学生）为本，推进语文课程深层次的改革。
3.语文学科核心素养主要包括（语言建构与运用）、（思维发展与提升）、（审美鉴赏与创造）、（文化传承与理解）四个方面。
4.学习任务群以（学习任务）为导向，以（学习项目）为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源。
5.普通高中语文课程由必修、（选择性必修）、（选修）三类课程构成。
二、选择题1.下列关于语文课程性质的表述，正确的是（）A.语文课程主要培养学生的语言文字运用能力，与审美、探究等能力关系不大B.工具性是语文课程的唯一特点C.语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律D.语文课程只关注学生的语文学习，对学生的思想道德素质和科学文化素质的培养作用不大答案：C2.语文课程在培养学生的思维能力方面，着重培养的是（）A.逻辑思维B.直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维C.形象思维D.辩证思维答案：B3.以下属于语文学习任务群中“整本书阅读与研讨”的教学要点的是（）A.快速浏览，了解书籍的大致内容即可B.注重对书籍中个别段落的精读和分析C.引导学生制定阅读计划，通过阅读整本书，拓展阅读视野，提升阅读鉴赏能力D.只让学生阅读文学类的书籍答案：C三、判断题1.语文课程的育人功能主要体现在培养学生的语言文字运用能力上，与学生的情感、态度、价值观等方面无关。
（×）2.学习任务群的教学可以按照教师的个人喜好和教学经验随意安排，不必遵循一定的顺序和要求。
（×）3.语文课程评价应综合发挥多种功能，强调评价的甄别和选拔功能是最重要的。
高中语文课程标准测试题答案一、选择题1. 以下哪项不属于高中语文课程的基本理念？A. 立德树人，全面提高学生的语文素养B. 关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要C. 着重培养创新精神与实践能力D. 注重语文课程的实践性，培养学生的语言运用能力答案：C解析：高中语文课程标准强调立德树人，全面提高学生的语文素养，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，注重语文课程的实践性，培养学生的语言运用能力。
选项C虽然也是教育的重要目标，但并非高中语文课程的基本理念。
2. 高中语文课程的总目标不包括以下哪项？A. 提高学生的阅读理解能力B. 培养学生的文学鉴赏能力C. 提升学生的审美素养D. 培养学生的英语口语表达能力答案：D解析：高中语文课程的总目标包括提高学生的阅读理解能力、培养学生的文学鉴赏能力、提升学生的审美素养等方面。
选项D属于英语课程的教学目标，与高中语文课程无关。
二、填空题3. 高中语文课程分为________、________、________三个必修模块和一个选修模块。
答案：阅读与鉴赏、表达与交流、文化传承与理解解析：高中语文课程分为阅读与鉴赏、表达与交流、文化传承与理解三个必修模块和一个选修模块。
这三个必修模块旨在帮助学生全面提高语文素养，选修模块则根据学生的兴趣和需求进行个性化教学。
4. 高中语文课程的基本内容包括________、________、________、________。
答案：古代诗词、现代文、文言文、作文解析：高中语文课程的基本内容包括古代诗词、现代文、文言文、作文等。
这些内容旨在帮助学生掌握语文基础知识，提高阅读、表达和审美能力。
三、简答题5. 简述高中语文课程标准的基本理念。
答案：高中语文课程标准的基本理念包括以下几个方面：（1）立德树人，全面提高学生的语文素养。
语文课程要关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、审美情趣、思维品质和文化素养。
（2）关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要。
高中语文新课标考试题及答案解析一、选择题（每题3分，共30分）1. 下列词语中，没有错别字的一项是：A. 振聋发聩耳濡目染B. 磬竹难书风声鹤唳C. 黄粱美梦金榜提名D. 涣然冰释鳞次栉比答案：D解析：选项A中的“振聋发聩”应为“振聋发聩”，选项B中的“磬竹难书”应为“罄竹难书”，选项C中的“金榜提名”应为“金榜题名”。
2. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是：A. 他问我：“你去过北京吗？”B. 他问我，你去过北京吗？C. “你去过北京吗？”他问我。
D. “你去过北京吗？”，他问我。
答案：C解析：选项A中应使用逗号而非冒号，选项B中缺少引号，选项D中逗号使用不当，应去掉。
3. 下列句子中，没有语病的一项是：A. 通过这次活动，使我们认识到了团结的重要性。
B. 他虽然年轻，但是经验丰富。
C. 这个问题涉及到许多复杂的因素，需要我们认真研究。
D. 他因为迟到了，所以被老师批评了。
答案：C解析：选项A中缺少主语，应去掉“通过”或“使”；选项B中关联词使用不当，应改为“虽然年轻，但是经验丰富”；选项D中因果关系表述不当，应改为“他迟到了，所以被老师批评了”。
二、填空题（每题2分，共10分）1. “会当凌绝顶，一览众山小”出自唐代诗人杜甫的《望岳》。
2. 《红楼梦》中，贾宝玉和林黛玉的爱情故事是小说的主线之一。
3. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自唐代诗人李商隐的《无题》。
4. 《水浒传》中，宋江领导的梁山好汉共有108位。
5. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部儒家经典著作。
三、阅读理解题（共20分）阅读下面的文章，回答问题。
《背影》是朱自清的散文名篇，文章通过描绘父亲送别儿子的场景，表达了作者对父爱的深沉感悟。
请回答以下问题：1. 文章中，父亲的背影给作者留下了怎样的印象？（5分）2. 作者通过哪些细节描写来表现父爱？（5分）3. 文章最后，作者对父亲的情感有何变化？（5分）4. 你认为文章的主题是什么？（5分）答案：1. 文章中，父亲的背影给作者留下了深刻而感人的印象，象征着父爱的深沉与伟大。
高中语文新课标考试题及答案大全一、选择题（每题3分，共30分）1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）。
A. 玷污（diàn）恣意（zì）蹊跷（qī）绯红（fēi）B. 箴言（zhēn）缜密（zhěn）踯躅（zhí）缱绻（quǎn）C. 桎梏（gù）踌躇（chú）龃龉（jǔ）蹉跎（cuō）D. 喟叹（kuì）旖旎（yǐ）蹉跌（cuō）缱绻（qiǎn）答案：B2. 下列各句中，没有语病的一句是（）。
A. 通过这次活动，使我们对环保有了更深刻的认识。
B. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全教育。
C. 他虽然年轻，但是工作能力很强。
D. 我们有理由相信，随着科技的发展，人类的生活将会更加美好。
答案：D3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）。
A. 他做事总是独断专行，从不听取别人的意见。
B. 面对困难，他总是临危不惧，勇往直前。
C. 他虽然成绩优异，但总是妄自菲薄，不自信。
D. 他对待工作总是敷衍了事，不认真负责。
答案：B4-10. 略二、填空题（每题2分，共20分）1. 请填写下列诗句的上一句或下一句。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”的下一句是：（）。
答案：夜来风雨声，花落知多少。
2. “会当凌绝顶，一览众山小。
”出自唐代诗人杜甫的（）。
答案：《望岳》3. “海内存知己，天涯若比邻。
”出自唐代诗人王勃的（）。
答案：《送杜少府之任蜀州》4-10. 略三、阅读理解（共20分）阅读下面的文言文，回答问题。
《岳阳楼记》庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极瑶池，抚绥四方，观行天下之民，多会于此，览物之情，得无异乎？1. 滕子京被贬到巴陵郡后，他采取了哪些措施使得政通人和？（5分）答案：滕子京被贬到巴陵郡后，他采取了重修岳阳楼、增其旧制、刻唐贤今人诗赋于其上的措施，使得政通人和。
可编辑修改精选全文完整版高中语文新课程标准试题与答案2020年版一、填空题1.新高中语文教育教学的根本任务是落实立德树人，发展素质教育，推进教育公平。
2.高中语文教育教学要培养学生良好的政治素质、道德品质和健全人格。
3.高语文教育教学要引导学生形成正确的“三观”：世界观、人生观、价值观。
4.新高中语文课程标准具有思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。
5.新高中语文课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。
6.必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考：选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生白主选择修习，学而不考或学而备考，为学生就业和高校招生录取提供参考。
7..新高中语文课程既保证基础性，又兼顾选择性。
8.中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化。
9.高中语文教育教学要让学生学习课程后达成正确的价值观念、必备品格和关键能力，换句话说，高中语文教育教学要着力发展学生的学科核心素养。
10.高中语文教学要以学科概念为核心，使教学内容结构化和情境化，以主题为引领，促进学科核心素养的落实。
11高中语文教育教学要关注和培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。
12.语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。
语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。
因此，高中语文教学教学要充分发挥语文课程的育人功能。
13.普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为终身学习和全面而有个性的发展莫定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。
14.高中语文教育教学要培养学生热爱美好生活和奋发向上的人生态度，增强为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。
15.高中语文课程教学要坚持加强语文课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，在促进人的全面发展方面发挥应有的功能。
新课标语文试题及答案高中一、现代文阅读（36分）阅读下面的文字，完成1-3题。
《红楼梦》中的“意象”艺术《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，其艺术魅力不仅体现在深刻的思想内容和复杂的人物关系上，还体现在其独特的“意象”艺术上。
意象，是指通过具体的形象来表达抽象的情感和思想。
在《红楼梦》中，作者曹雪芹巧妙地运用了各种意象，使得作品的内涵更加丰富，情感更加细腻。
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A. 《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，其艺术魅力主要体现在深刻的思想内容和复杂的人物关系上。
B. 意象是指通过具体的形象来表达抽象的情感和思想，这是《红楼梦》中作者曹雪芹运用的主要艺术手法。
C. 在《红楼梦》中，作者曹雪芹运用意象艺术，使得作品的内涵更加丰富，情感更加细腻。
D. 意象艺术是《红楼梦》独有的艺术手法，其他古典小说中并未出现。
答案：C2. 《红楼梦》中的意象艺术主要体现在哪些方面？请结合文本内容进行分析。
（6分）答案要点：（1）通过具体的形象来表达抽象的情感和思想。
（2）使得作品的内涵更加丰富，情感更加细腻。
（3）意象的运用增加了作品的艺术魅力。
3. 请结合《红楼梦》中的具体例子，分析意象艺术在作品中的作用。
（6分）答案示例：在《红楼梦》中，作者曹雪芹运用了许多意象来表达人物的情感和思想。
例如，贾宝玉的“通灵宝玉”就是一个典型的意象，它不仅象征着宝玉的纯真和超脱，也暗示了他与世俗的格格不入。
再如，林黛玉的“葬花吟”则是通过葬花这一具体行为，表达了她对生命无常和命运多舛的感慨。
这些意象的运用，使得《红楼梦》的情感表达更加深刻，人物形象更加立体，增强了作品的艺术感染力。
二、古代诗文阅读（34分）阅读下面的文言文，完成4-7题。
《岳阳楼记》（节选）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上；属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
1、下列关于汉字演变的说法，正确的一项是：A. 甲骨文是我国最早的成熟文字，主要刻写在龟甲和兽骨上，字形结构相对简单。
B. 小篆是秦朝统一后的官方文字，由李斯等人整理，字形更加规范统一。
C. 隶书起源于秦朝，盛行于汉魏，字形由圆转逐渐变为方折，书写更加简便。
D. 楷书形成于东汉末年，字形方正，笔画平直，是汉字发展史上的一个重要里程碑。
（答案：D）2、下列句子中，没有语病的一句是：A. 通过这次社会实践活动，使我们深刻认识到团队合作的重要性。
B. 能否保持良好的心态，是能否在高考中取得好成绩的关键。
C. 学校开展的“书香校园”活动，增强了同学们的阅读兴趣和水平。
D. 为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了道路安全监管。
（答案：B）3、下列关于古代文学常识的表述，错误的一项是：A. “四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，是儒家经典著作。
B. “五经”包括《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，是古代科举考试的重要内容。
C. “六艺”指礼、乐、射、御、书、数，是古代儒家要求学生掌握的六种基本才能。
D. “唐宋八大家”包括韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩，其中韩愈和柳宗元是唐代诗人。
（答案：D，韩愈和柳宗元是唐代散文家）4、下列成语中，与“邯郸学步”结构相同的一项是：A. 画蛇添足B. 掩耳盗铃C. 刻舟求剑D. 东施效颦（答案：D，两者均为动宾结构）5、下列句子中，标点符号使用正确的一项是：A. “你吃饭了吗？”妈妈问，“我给你热一热。
”B. 他喜欢读的书有：《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等。
C. “真是太美了”！她感叹道，眼里闪烁着光芒。
D. 这个周末，我们去哪里玩呢？是爬山，还是游泳？（答案：A）6、下列关于中国古代文学流派的表述，正确的一项是：A. 唐代“边塞诗派”以描写边塞风光和战争生活为主，代表诗人有高适、岑参、李白等。
B. 宋代“江西诗派”以黄庭坚为宗祖，讲究文字的推敲和形式的工整，追求新奇别致。
高中语文新课程标准试题及答案篇一：2016年小学语文新课程标准检测试题及答案小学语文新课程标准检测试题及答案一、填空题1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养 .的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展 .的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究）的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。
8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。
话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。
13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。
口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。
14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。
15、阅读教学过程是（学生）、16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。
17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
22、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。
”23、《语文课程标准》的教学设计>设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学设计>设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
24、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。
25、“分解式目标”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行教学设计>设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。
这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。
26、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
最大的优点就是叙写方便。
. 27、清晰明确乃是教学目标叙写的灵魂。
28、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果，最后要注意用词用语准确而有分寸。
这样既可体目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。
二、基本概念题1、语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。
语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。
这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。
倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
3、合作学习: “合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。
通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。
4、探究学习即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
”“探究”重要的不是结果，而是探究过程本身。
要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。
7、课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。
（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。
直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。
8、语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要。
它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。
9、人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源。
包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。
11、动态语文课程资源：是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。
12、体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。
简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。
三、简答题1、语文课程的基本理念是什么？语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（一）全面提高学生的语文素养。
（二）把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
2、课程的性质和地位是什么？《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。
课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要。
”《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
”3、为什么语文教育要重实践、重体验？“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。
从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。
再者，语文课程是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。
4、新课程要求老师角色怎么转变？答：新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合、激励者。
师生构建民主、平等、和谐的对话关系。
师生关系民主、平等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。
教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄、身份，保持年轻的心态。
如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生、宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话。
师生互相交流对话，互助性强。
当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养。
5、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。
《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。
6、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答：（1）汉语拼音帮助学生识字。
（2）汉语拼音帮助学生说好普通话。
（3）汉语拼音帮助学生阅读。
总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习、生活。
10、口语交际教学应注意哪些问题？1、激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。
2、创设情景，激发学生互动交际的动机。
3、双向互动，发展学生口语交际的能力。
4、互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。
11、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”阅读是途径，不是目的。
阅读教学应培养学生哪些能力？感受、理解、欣赏、评价的能力。
13、与以往的教学大纲比，新的《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？答：①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
②在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。
③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。
④写作知识的教学力求精要实用。
应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
