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语文园地教学目标1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
3.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
4.能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
教学重点1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
3.能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
教学难点感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
教学策略1.交流平台在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法；通过自主交流，分享自己的读书心得，引导学生发散思维，敢说、会说。
2.词句段运用通过朗读例句体会加点词语的共同特点；让学生在诵读、品味、讨论等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，用所给词语发挥想象，仿照例句的写作方法编写句子；体会这种写作方法的好处。
3.日积月累通过不同形式的朗读、背诵，积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的格言和谚语，明白其中蕴含的道理，这是在古文阅读的过程中必须了解的知识。
学前准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.阅读外国文学作品，拓展知识面。
2.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，学会多角度评价人物；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。
教学过程板块一谈话导入，激发兴趣师：同学们好！欢迎来到慕课堂，我是雨霏老师。
学习第二单元，我们仿佛进入了“外国文学名著”的宝库，大家可以尽情寻找文学宝藏。
你们准备好开启“寻宝之旅”了吗？今天我们一起来学习语文园地。
请同学们把课本翻到第37、38页，看，有三个区域在等着我们，它们分别是——交流平台、词句段运用和日积月累。
（师相机板书：语文园地）板块二学习“交流平台”【语文要素】就印象深刻的人物和情节交流感受。
六年级下册语文人教版第二单元语文园地笔记
第二单元：语文园地
一、字音、字形的学习
1.认识汉字的四种基本笔画：“横、竖、撇、捺”。
2.学习汉字的构造方法：实、虚、半、倒等四种基本构造
3.了解汉字的部首，学习一些常用部首的笔画。
4.掌握汉字的读音：声母、韵母、音调。
5.通过学习字形、字音与意思之间的相互关系，提高独立认字和阅读理解的能力。
二、词语的辨析和用法
1.认识和理解近义词、反义词和成语的用法和意义。
2.掌握常用词语的基本搭配和用法。
3.通过对生活实际语境的感知和理解，在表达自己的同时，正确运用语言，并做到遣词造句准确无误。
三、修辞手法的初步掌握
1.认识双关语、比喻、夸张等修辞手法的基本特点。
2.学会运用修辞手法，丰富语言表达，提高文章的文学性和艺术性。
四、诗词的欣赏和鉴赏
1.通过朗读和欣赏传统文化中的经典诗词，培养文学情怀，提高文学素养，增强人文修养。
2.掌握传统诗词的基本格律和韵律，感受其音韵美和意境美。
3.掌握古诗词常用的修辞手法，以帮助自己进一步欣赏和理解文学作品。
人教部编版六年级语文下册第二单元《语文园地二》特级教案语文园地教学目标1. 交流对课文中人物形象的理解和感受，学会立体地、多角度地评价人物。
2. 品读词句语段，体会并学习运用夸张的语言表现某种状态或情绪的方法。
3. 比较不同译者对《汤姆·索亚历险记》的翻译，从句子的长短和用词的不同体会不同的表达效果。
4. 熟读、理解并背诵“日积月累”中的内容，养成积累的习惯。
重点、难点重点交流对课文中人物形象的理解和感受，学会立体地、多角度地评价人物。
突破方法组织学生回顾本单元课文内容，让学生自主交流令自己印象最深刻的人物，说说对作品中人物形象的理解和感受。
难点1. 体会并学习运用夸张的语言表现某种状态或情绪的方法。
2. 比较不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中运用了夸张手法的句子。
突破方法1. 分析句子的特征，了解夸张的方向有扩大、缩小和超前。
2. 反复对比朗读，分析用词，感受三种翻译的不同之处。
教法与学法教法点拨法、分析法。
学法自读自悟法、合作探究法、对比阅读法。
教学准备多媒体课件。
课时安排建议2课时。
第一课时课时目标1. 交流对课文中人物形象的理解和感受，学会立体地、多角度地评价人物。
2. 品读词句语段，体会并学习运用夸张的语言表现某种状态或情绪的方法。
一、回顾导入师：本单元我们一起学习了三篇外国名著《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》和《汤姆·索亚历险记》的节选。
它们有一个共同的主题：历险。
有的历险（旅行）已经结束，有的才刚刚开始。
在这三篇课文中，我们看到了各具特色的人物形象。
今天让我们一起走进“语文园地”，去谈一谈这些不同的主人公吧！回顾三篇课文中的主人公们。
（鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚、贝琪……）二、交流平台1. 以《鲁滨逊漂流记（节选）》为例，借助课文自由谈谈“鲁滨逊”这个人物形象。
（1）学生快速回顾课文。
（2）借助文中片段谈谈对“鲁滨逊”这个人物的理解。
例：联系“好处和坏处表”谈鲁滨逊的积极乐观。
六年级下册人教版语文书语文园地二描写饿的夸张句
1、我饿得简直能吃下一头牛了。
2、我都已经两年没吃饭了，非常十分的饥饿啊。
3、我饿到眼冒金星，腿脚发软。
4、他饿得像一根细木棍样。
5、他饿得肚皮贴脊梁。
6、他饿得可以把一吨干树叶吃到肚子里。
7、他饿的前胸贴着后背。
8、我饿得能吃下一头大象。
9、他十分饥饿，饿的简直能一口气吃下一仓的粮食。
10、我饥肠辘辘，整个胃都掏空了。
11、她饿得前胸贴后背，满汉全席都无法填满她的肚子。
12、穷得衣裳没一身，饿得前心贴后心。
13、三天没吃饭饿得团团转，饿得大白天都能看见星星。
14、饿得就像是被狼掏空肚子一样。
15、饿得仿佛整个世界都能吞进肚子里。
