步完成； • 6个月时视力出现4-5倍的改善；
• 两岁时婴儿视力已经接近成人 水平。
• 在整个学前期儿童的视力不断 增长。
• 颜色视觉也称为“辨色力”。
• 儿童辨认颜色主要在于能否掌 握名称。
二、听觉的发展
•随着年龄的增长，特别是在掌 握语言、接触音乐环境的过程 中，学前儿童的听觉在不断地 发展。
第三讲 幼儿注意的发展
一、幼儿的无意注意
• 3岁前儿童的注意基本上都属于 无意注意。
• 3～6岁儿童的注意仍然以无意 注意为主。
幼儿无意注意的特点
• 1、刺激物的物理特性（强烈的声音、 鲜明的颜色、生动的形象、突然出现 的刺激物）是引起无意注意的主要因 素。
• 2、与幼儿的兴趣和需要有密切关系 的刺激物逐渐成为引起无意注意的原 因。
• 幼儿的时间知觉主要与识记的事 件相联系。
• 幼儿对较长和较短的时间认识比 较困难（年月、分秒）。
• 幼儿对一日的延伸（昨晚和明早） 的认知水平低于对当日之内时序 的认知（上午、下午、晚上）
• 幼儿对过去（昨晚、昨天）认知 的发展低于对未来（明早、明天） 的认知水平。
五、观察的发展
• 观察是有目的、有计划，比较持久的 知觉。观察的发展意味着学前儿童知 觉的发展进入一个较完善的阶段。
•从6岁到8岁，儿童的听觉感 受性提高一倍。
三、空间知觉的发展
•空间知觉主要包括方位知觉 （上下、前后、左右）和距离 知觉。
•儿童出生后就有听觉定位能力 •婴儿很早就有深度知觉。
四、时间知觉的发展
• 时间知觉是对客观现象的延续性 和顺序性的反映。
• 婴儿主要依靠生理上的变化产生 对时间的条件反射。
幼儿想象的发展
• 幼儿想象发展具体表现在以下三 个方面：
