✓ it is voluntary；
✓ it is intrinsically motivating, that is, it is pleasurable for its own sake and is not dependent on external rewards；
✓ it involves some level of activity often physical engagement；
二、道德认知的发展 皮亚杰将儿童道德认知分为三个阶段
1. 前道德判断阶段 2. 他律道德论阶段 3. 自律道德或道德相对论阶段
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第五节 幼儿个性的初步形成和社 会性的发展
三、侵犯行为和亲社会行为
侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌 视、伤害或破坏性行为。 侵犯行为理论
– 精神分析，死本能 – 新行为主义，侵犯行为是挫折的结果 – 社会学习理论，直接强化或观察学习习得的 – 社会信息加工理论，认知在侵犯行为中的作用
性别认同(gender/sex identity)：对一个人 在基本生物学特性上属于男性或女性的认 知和接受。
性别角色认同(sex role identity)：对一个人 具有男子气或女子气的知觉和信念。
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性别角色的刻板印象
面向一：人格特质的分类 l.男性：进取、无情、独立、坚定、自信、竞争、勇敢、 富好奇心、有担当、充满野心等。 l.女性：被动、胆小、多话、富感情、温和、善解人意、 需安全感、情绪化、优柔寡断、安于现状等。
第六章 幼儿心理的发展
基本概念
幼儿期指儿童从３岁到６、７岁这段时期。 此时期是儿童进入幼儿园的时期，所以称 为幼儿期，也叫学前期。
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