儿童教育心理学PPT课件

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3.1成熟与学习在发展中那个更重要？
格塞尔的双生子实验 1）实验目的：利用同卵双生子来证明成熟因素和学
习因素究竟哪一个是儿童心理发展的主要力量。
2）实验对象：一对未满1周岁的同卵双生子 3）实验过程：两兄弟11个月的时候，实验者让他们爬一架小梯子，
两个人都很感兴趣，但是都没有能力爬上去。接下来，弟弟被实验者进 行了特殊训练，用了1个月的时间，每天花10分钟训练他爬梯子，教他 如何把小手撑在梯子上，小脚如何用力攀爬。训练了1个月之后，弟弟 才能勉强地独自爬上小梯子，速度非常缓慢，动作也不协调。1个月之 后，也就是两个小家伙都满1周岁时，对哥哥也进行了同样的训练，每 天10分钟。
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3.1成熟与学习在发展中那个更重要？
格塞尔的双生子实验 格塞尔在上述发展理论的基础上，提出了自己的育儿
观念： 1．不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，
你不要抓紧每一分钟去“教育”他。 2．学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一
个月出现的发展新事实。 3．尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等
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华生的小艾尔伯特实验过程
1）向小艾尔伯特呈现一些小动物、有头发的和没有头发的面具以及一 些其他玩具。小艾尔伯特很感兴趣，愿意接近它们，并不时触摸它 们。
2）实验者在小艾尔伯特身后猛击1.2米长的铁棍，这种声音突然出现， 使他受到惊吓而哭泣。
3）实验者向小艾尔伯特同时呈现上述的玩物和铁棍受重击的声音：每 当小艾尔伯特伸手去触摸小白鼠的时候，实验者在他身后突然敲响 铁棒。突如其来的巨响使小艾尔伯特感到十分恐惧。
待。 4．不要老想“下一步应发展什么了”，应该让你的孩
子充分体验每一个发展阶段的乐趣。
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3.2发展是遗传决定的还是环境决定的？
遗传决定论和环境决定论有史以来就是人们争论激 烈的问题。你的看法如何？
华生的小艾尔伯特实验
实验对象：9个月大的身心健康的小艾尔伯特 实验目的：情绪是可以通过条件反射习得的。 实验过程：
4）小白鼠与铁棒声音配对呈现7次之后，不出现声音，单独向小艾尔 伯特呈现小白鼠，小艾尔伯特对小白鼠产生极度恐惧。
5）一周之后，对小艾尔伯特再次测试发现，他仍旧对小白鼠心存恐惧。 随后，实验者向他呈现与小白鼠相似的动物——小白兔，他仍然表 现出害怕，并且在哭泣中尽可能地远离小白兔。随后，又向他呈现 一条白色的狗、白色皮毛大衣、一袋棉花、和华生头上的灰白头发， 他对这些东西都感到恐惧
有一句耐人寻味的话：“教不如不教” 中国民间有句老话：不要着急，孩子还没有发育到那
个程度呢！
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3.1成熟与学习在发展中那个更重要？
格塞尔的双生子实验 因此，格塞尔认为，在儿童的成长和行为的发展中，
起决定作用的因素是生物学结构，而这个生物学结 构的成熟取决于遗传的时间表。个体的生理和心理 发展，都是按照基因规定的顺序有规则、有次序地 进行的。通过基因来指导发展过程的机制就是成熟。 出生后，成熟继续指导着发展。因此，成熟时推动 儿童发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真 正的化，脱离了成熟的条件，学习本身并不能促 进发展。
按一定顺序出现的过程。这个过程与成熟的关系较 多，而与学习的关系较少，学习只是促进成熟。 双生子，也就是双胞胎，有同卵和异卵之分，同卵双 胞胎是由一个卵细胞分裂而成的，所以在遗传因素 方面是相同的。也就是说，同卵双胞胎在先天是一 样的，具有相同的先天禀赋。那么，把同卵双生子 其中一个放在自然条件下，而对另外一个给与特殊 的训练，其结果可以说明成熟和学习的作用如何。
6）31天之后，又向他呈现上述物品，他仍然十分恐惧。 7）华生还打算给他建立新的条件反射，以消除它对白鼠的恐惧，但遗
憾的是，矫正实验由于各种原因没有机会实施。
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3.2发展是遗传决定的还是环境决定的？
华生的小艾尔伯特实验
首先声明这样的实验在现代社会是被禁止的，因为 它严重违反了伦理道德。
但是这样的实验却是心理学最重要的研究之一。 该实验的结论表明，恐惧是人先天的一种情绪，但
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本门课所涉及的年龄阶段
年龄阶段的一般划分方法：
0～3岁：婴儿期 3～6岁：幼儿期（或称“学龄前期”） 6～10、11岁：儿童期（或称“学龄儿童期”） 11、12岁～17、18岁：青少年期（或称“青年发育期”）
本课程所关注的年龄阶段是0～6岁，其中0～3岁是我们 关注的重中之重 。因为，这一年龄段主要是在家庭里 度过的，家庭教育是最主要的。大约3岁左右，孩子开 始上幼儿园，开始接受家庭之外的教育。
我们主要关注的是家庭早期教育，而非教育机构（如： 幼儿园）的教育。
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儿童教育的思考
成熟与学习在发展中那个更重要？ 发展是遗传决定的还是环境决定的？ 心理发展可以塑造吗？ 发展只能等到生理成熟后吗？ 发展是分阶段的还是连续的？ 发展有关键期吗？
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3.1成熟与学习在发展中那个更重要？
格塞尔的双生子实验 格塞尔认为，发展是儿童行为或心理在环境的影响下
儿童教育心理学
梁永存
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儿童教育心理学
儿童发展心理学是研究儿童期内的儿童的心理和行 为发生发展的规律的学科。学习这门课的目的不是 要你成为一名早期教育专家，而是希望你能把握孩 子的心理成长规律，科学实施家庭教育。没有一个 人天生就是合格的母亲或者父亲，我们一定要学习。 孩子的健康成长对于一个家庭来说非常重要，学习 儿童心理发展规律受益的不仅仅是一代人、两代人， 可能会惠及很多代人。当养育方式被无意识传承， 我们将收获家庭幸福。
3）实验结果：哥哥训练2周后就能很快灵活地爬梯子 了，与经历了1个月和2周练习后的弟弟达到了相同 的爬梯水平。
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3.1成熟与学习在发展中那个更重要？
格塞尔的双生子实验 问题：
两兄弟的生理结构和生长环境是十分相似的，为什么 先接受训练的弟弟在爬梯子上没有表现出优势呢？
格塞尔进一步对同卵双生子进行了玩积木和球、学习 词语、数字记忆等实验，结果不论哪方面，受训练 的儿童在一段时间内虽然超过了没受训练的儿童， 但达到某个年龄后，一旦给没受训练的儿童做同样 的训练，没受训练的儿童马上就会赶上或者超过受 训练的儿童。