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第三章课程与教学的目标和内容第一节。
课程与教学的目标第二节。
课程与教学的内容第一节课程与教学的目标一。
课程与教学目标概述（一）课程与教学目标的涵义课程与教学目标是指在课程与教学的设计（课程），实施和开发过程（教学）中所体现的教育价值的基本要求。
课程与教学目标是教育目的和培养目标的具体化（教育怎样的人，培养怎样的人）-------------也就是教育目的的表现形式就是上的课的目的1.课程目标（1）涵义：课程目标是指在课程设计与开发过程中（设计书本），课程本身要实现的具体要求。
---------------都是要求但是与课程与教学目标有什么不同（2）特征：课程目标具有整体性，连续性，层次性和积累性等特点。
--------整体性是指不可分割的，连续性也是，层次性指课程目标是指课程目标有大有小的，有总体的，有具体的，积累性是指目标是积累下来的。
（3）表述方式不同价值取向的课程目标有不同的表征方式。
泰勒等人主张“行为目标”的表述方式，认为课程目标是学习者预定发生的变化。
？斯坦豪斯则主张用“过程目标”或“内容目标”，即将课程目标表述为预先规定的学习内容，活动情境和过程。
-------------------------都是预定的，计划好的内容，活动情境，过程变化。
由于对课程目标的价值取向不同，所以，在制定课程目标时，其具体要求也不一样。
因此，当代各级各类课程目标的价值取向呈现多元化的趋势。
----------价值取向不同，制定的课程的目标也是不同的。
（4）课程目标的分类一门课程目标总是有一般性的总体目标和阶段性的目标组成的。
以新课程《语文》为例。
《语文课程标准》主要从总目标与阶段目标两个方面给了具体说明。
总目标共提出了10项要求，分别是：①在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
②认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
单选题共80题1规定法律关系主体必须无条件地服从，绝对遵照执行的法律规范指的是（）A. 义务性规范B. 授权性规范C. 强制性规范D. 任意性规范正确答案: C知识点: 高等教育法规的类别2个体和单位可以预先知晓或估计如何开展教育活动或在什么范围内开展教育活动，体现了教育法规的（）A. 规范功能B. 标准功能C. 预示功能D. 强制功能正确答案: C知识点: 高等教育法规的功能3教育行政机关所作出的高等教育行政行为必须以法律为依据，这一点反映了教育行政行为的（）A. 从属法律性B. 裁量性C. 效力先定性D. 强制性正确答案: A知识点: 高等教育行政行为的特征4下列不属于高等教育行政行为合法条件中主体合法的是（）A. 行政机关合法B. 行政人员合法C. 委托合法D. 权限合法正确答案: D知识点: 高等教育行政行为的合法要件5学生享有的申诉权不包括（）A. 受教育权被侵犯B. 合法财产权被侵犯C. 知识产权被侵犯D. 评价权被侵犯正确答案: D知识点: 学生的一般权利6取消颁发学历学位和其他学业证书的资格，撤销教师资格，责令停止招生，吊销办学许可证等处理属于（）A. 行政处分B. 行政处罚C. 民事处罚D. 刑事处罚正确答案: B知识点: 高等教育法律责任的类型7教育行政机关有权适用高等教育法律规范，同时也要承担由此而引起的法律后果体现了（）A. 合法性原则B. 合理性原则C. 权责统一原则D. 强制性原则正确答案: C知识点: 高等教育行政执法的原则8教育政策在执行的过程中，都需要根据出现的新问题进行调整体现了教育政策执行的（）A. 对象的适用性B. 执行的灵活性C. 执行的有序性D. 执行的动态性正确答案: B知识点: 教育政策执行的特点9高等教育活动必须坚持社会主义方向，机会均等，社会参与体现了高等教育的（）A. 原则B. 任务C. 基本制度D. 责任正确答案: A知识点: 教育单行法10教育政策制定的各个阶段，都要实行大众参与，集体领导和少数服从多数的原则指的是（）A. 公平原则B. 民主原则C. 统筹原则D. 科学原则正确答案: B知识点: 教育政策制定的原则11为避免教育政策执行过程中出现多头管理，推诿扯皮，效率低下的情况，需要具备（）A. 对象的适用性B. 执行的灵活性C. 执行的协调性D. 执行的时限性正确答案: C知识点: 教育政策执行的特点12教育政策受政治、经济、文化等因素影响，因此在制定教育政策时需要遵循（）A. 公平原则B. 民主原则C. 统筹原则D. 科学原则正确答案: C知识点: 教育政策制定的原则13高等教育行政行为是教育行政主体行使国家教育行政权的具有法律效力的行为，这一描述反映了教育行政行为的（）A. 从属法律性B. 裁量性C. 单方意志性D. 强制性正确答案: C知识点: 高等教育行政行为的特征14针对高等教育行政执法中享有的自由裁量权体现了（）A. 合法性原则B. 合理性原则C. 权责统一原则D. 强制性原则正确答案: B知识点: 高等教育行政执法的原则15（）是指个人行为对于他人和社会所具有的道德上的意义。
第三章课程与教学的目标第一节课程与教学目标的涵义与功能1[单选]教育目的举例：自我实现的人格、自律的伦理性格、探究精神的发展、创造性思维的培养。
2[简答]课程与教学目标的基本功能（1）为课程内容与教学方法的选择提供依据；（2）为课程与教学的组织提供依据；（3）为课程实施提供依据；（4）为课程与教学评价提供依据。
第二节课程与教学目标的基本取向1[单选]四种典型的课程与教学目标的取向：“普遍性目标”取向、“行为目标”取向、“生成性目标”取向、“表现性目标”取向。
2[单选]“普遍性目标”取向：是指基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，这些宗旨或原则直接运用于课程与教学领域，成为课程与教学领域一般性、规范性的指导方针。
3[单选]“普遍性目标”取向的特点：普遍性、规范性、模糊性。
4[单选]“普遍性目标”是一种最古老的课程与教学目标取向。
5[单选]“普遍性目标”：中国古代的经典文献《大学》中曾这样规定教育宗旨：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善……”5[单选]“普遍性目标”：斯宾塞确立的为“完美生活”作准备的五个综合性教育目标。
6[单选]“普遍性目标”的价值观：“普遍主义”。
7[单选]“行为目标”是以具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程与教学目标，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。
8[单选]行为目标的基本特点：精确性、具体性、可操作性。
9[单选]行为目标是在教育过程之前或教育情境之外而预先制定的作为课程指令、课程文件、课程指南而存在的目标。
10[单选]泰勒认为，行为目标实际上包括“行为”和“内容”两个方面。
目标陈述的例子：“能写出清晰又有条理的社会学科计划的报告”、“熟悉有关营养问题的各种可靠的信息来源”。
11[单选]布卢姆、克拉斯沃尔等人继承并发展了泰勒的“行为目标”理念，借用了生物学中“分类学”的概念，第一次在教育领域确立起“教育目标分类学”。
课程与教学目标的功能
课程与教学目标的功能主要包括以下几个方面：
导向功能：学生了解教学目标后，能够有目的地、有针对性地提高学习的计划性和参与的热情。
控制功能：通过不断收集反馈信息，采取相应的策略，限制教学活动偏差的积累，从而完成教学任务。
激励功能：教学目标越细致、具体，近期内可能实现，就越能激励学生有动力去实现这些目标。
评价功能：教学目标是检测学生学习结果和评价教学效果的重要指标。
此外，课程与教学目标还能为课程内容与教学方法的选择、课程与教学的组织、课程实施以及课程与教学评价提供依据。
