第九章 课外、校外教育

教育理论基础教育学（所占比重较大，应重点复习）第一章教育与教育学第二章教育的基本规律第三章教育目的与教育制度第四章教师与学生第五章课程第六章教学第七章德育第八章班主任与班级管理第九章课外、校外教育第十章教育研究及其方法第一章教育与教育学第一节教育及其产生与发展一、教育的概念、属性与基本要素（一）教育的概念教育是人类有目的（有意识的）地培养人（严格说，动物界没有教育）的一种社会活动（相对于先天而言，必须是后天获得的），是传承文化、传承生产与社会生活经验的一种途径。

例如：小孩生下来就会吸奶——不属于教育（先天的）；小孩无意识间学会了用火——不属于教育。

基本属性：目的性、育人性、社会性“教育”一词最早见于《孟子。

尽心上》——易出单选题。

从两种角度对教育的定义（社会角度和个体角度）广义的教育：包括社会教育、学校教育、家庭教育（例如：三人行必有我师、听君一席话，胜读十年书）狭义的教育：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

（名词解释）更狭义的教育：德育（思想品德课）个体角度：教育等同于个体学习与发展的过程综上，教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。

个体社会化的对立面是个体自由化（学习很多的社会规范）社会个体化——共同的社会规范在个体身上的个体化表现（二）教育的属性本质属性——育人性（教育的本质是育人，这是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性）——单选教育具体而实在的规定性体现在：（多选题）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（目的性）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（社会性）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动（育人）教育的社会属性：（1）永恒性：只要有人类社会存在，就存在着教育。

（教育与人类社会共始终）记住：此处不能换成“学校教育”。

（2）历史性：在不同的历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同（纵向的不同，即不同的历史时期）。

第九章课外、校外活动第一节课外、校外活动概述一、课外、校外活动的概念与特点（一）课外、校外活动的概念课外、校外活动是指在课程计划以外，组织各种活动对学生进行有目的、有计划、有系统的教育。

课外活动是指在学校范围内，由学校、班级组织的各种课余活动。

校外活动是指校外机构组织的课余教育活动。

（二）课外、校外活动的特点课外、校外活动不同于一般课堂教学，它有自己的特点：1.组织上的自愿性。

课外、校外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。

参加与否是由学生自己确定的，因而课外、校外活动具有自愿性，而不是强制性。

2.内容上的广泛性。

课外、校外活动的内容非常广泛，凡是符合学校的培养目标，满足学生的需要，对学生的教育起好的影响的都可以作为课外、校外活动的内容。

3.形式上的多样性。

课外校外活动的形式没有比较固定的标准。

它的形式十分活泼，方法多种多样。

4.活动上的自主性。

学生是课外、校外活动的主体。

课外、校外活动是学生在教师和有关方面的指导与帮助下独立开展的。

二、课外、校外活动的意义及要求（一）课外、校外活动的意义课外、校外活动是实现教育目的的重要途径，它是根据学生的特点组织、开展的，是积极促进学生全面发展，培养学生独立性的课余活动。

课外、校外活动有独特的教育作用。

1.有利于学生巩固旧知识、获取新知识，开阔新眼界受教育者通过课外、校外活动可以将课堂知识运用到具体实践中，从而加深对已有知识的理解，在此基础上获得新知识，掌握新技能。

课外、校外活动不受课程的限制，内容和形式灵活多样，学生可以根据自己的兴趣和爱好阅读课外读物，参加校外科技、文艺、体育活动；广泛的接触社会，吸取各方面的信息；这样，既扩展了知识的深度、又开阔了眼界。

2.有利于激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长课外、校外活动是根据学生的特点和需要组织的，课外、校外活动的内容、形式的多样性，容易激发学生的兴趣和爱好，使学生在适当的引导和培养下，形成自己的特长，表现出某一方面的特殊才能。

（原创）考前必记必背教育理论基础知识点考点总复习整理完整版教师招聘考试必备原创范文教育理论基础知识点整理完整版教育理论基础教育学（所占比重较大，应重点复习）第1章教育与教育学第二章教育的基本规律第三章教育目的与教育制度第四章教师与学生第五章课程第六章教学第七章德育第八章班主任与班级管理第九章课外.校外教育第章教育研究及其方法第1章教育与教育学第1节教育及其产生与发展1.教育的概念.属性与基本要素（1）教育的概念教育是人类有目的（有意识的）地培养人（严格说，动物界没有教育）的一种社会活动（相对于先天而言，必须是后天获得的），是传承文化.传承生产与社会生活经验的一种途径。

例如小孩生下来就会吸奶不属于教育（先天的）；小孩无意识间学会了用火不属于教育。

基本属性目的性.育人性.社会性“教育”一词最早见于孟子。

尽心上易出单选题。

从两种角度对教育的定义（社会角度和个体角度）广义的教育包括社会教育.学校教育.家庭教育（例如三人行必有我师.听君一席话，胜读年书）狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的.有计划.有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

（名词解释）更狭义的教育德育（思想品德课）个体角度教育等同于个体学习与发展的过程综上，教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。

个体社会化的对立面是个体自由化（学习很多的社会规范）社会个体化共同的社会规范在个体身上的个体化表现（2）教育的属性本质属性育人性（教育的本质是育人，这是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性）单选教育具体而实在的规定性体现在（多选题）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（目的性）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（社会性）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动（育人）教育的社会属性（1）永恒性只要有人类社会存在，就存在着教育。

（教育与人类社会共始终）记住此处不能换成“学校教育”。

第九章课外、校外教育1、在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为（）A.体育活动B.课余活动C.课外、校外教育D.群众活动【答案】C【解析】课外、校外教育是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动,是课堂教学的补充。

2、( )的主要目的是培养学生的劳动观念和劳动习惯。

A.课外阅读活动B.社会公益活动C.体育活动D.科技活动【答案】B【解析】社会公益活动的主要目的是培养学生的劳动观念和劳动习惯，使他们养成爱劳动、爱劳动人民、爱护劳动成果的优良品质。

3、我国的教育专著《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了（）相结合的教育思想。

A.游戏与学习B.课内与课外C.学习与思考D.学习与行动【答案】B【解析】这句话的意思是:“大学的教学形式，既有按时传授的正课，又有正课之外的课余学习。

”强调了课内和课外相结合的教育思想。

4、课外、校外教育与课堂教学（）A.是同一种活动B.方向一致,但课外、校外教育不是一种正规教育活动C.都是一种正规的教育活动，但方向不一致D.都是一种正规的教育活动，且方向一致【答案】D【解析】由教育实践可知，课外、校外教育与课堂教学都是正规的教育活动，且方向一致，相互补充。

5、( )是课外、校外活动的主体。

A.学生集体和个人B.学生集体C.学生个人D.班干部【答案】A【解析】课外、校外活动的主体是学生集体和个人，活动的开展主要依靠他们的积极性和主动性。

6、课外教育是（）A.课外和校外的文体活动B.课堂教学的延续C.课堂教学的必要补充D.课堂教学的组成部分【答案】C【解析】由学校、班级组织实施的课余教育活动，称作“课外教育”，它是课堂教学的必要补充，只有把课外教育和课堂教学结合起来，才能促进学生的全面发展。

7、在课外、校外教育中,教师处于（）A.领导地位B.启发指导地位C.顾问地位D.主导地位【答案】B【解析】在课外、校外教育中，教师应该处于启发指导的地位，要善于调动学生的积极主动性，充分尊重学生的主体作用，这样才能够达到良好的教育效果。

第九章课外、校外教育1、课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实行的有目的、有计划、有组织的教育活动。

2、课外校外教育的意义：有利于学生开阔眼界、获得知识；是对少年儿童因材施教、发展个性特长的广阔天地；有利于学生智力、培养学生的各种能力；是进行德育的重要途径。

3、课外校外教育的主要特点：自愿性、灵活性、实践性。

4、家庭教育的主要特点是：教育内容的生活化，教育方式的情感化和教育方式的多样化。

5、课外校外教育的主要要求：要与明确的目的；活动内容要丰富多彩，形式要多样，要富于吸引力；发挥学生的积极性、主动性并与教师的指导相结合。

6、课外校外教育的组织形式一般包括三大类：群众性活动、小组活动和个人活动。

7、家庭、学校、社会三结合，形成教育合力：学校教育占主导地位；三者协调一致，相互配合；加强学校与家庭之间的相互联系；加强学校与社会教育机构之间的相互联系。

●课外教育工作是课堂教学的必要补充。

●在课外活动中，教师处于启发指导地位。

●时教必有正业，退息必有居学，出自《学记》。

●课外校外教育的主要组织形式是小组活动。

●课外教育是正规的教育活动。

第十章教育研究及其方法1、教育研究的特点：客观性、科学性、系统性、综合性、可验证性。

2、教育研究需要遵循的伦理原则（教育研究首先必须遵守的原则）包括：自愿原则、匿名原则、保密原则，无害原则。

3、教育研究的基本过程：选择研究课题（基本准则：意识问题必须有价值，二是问题必须有新意，三是问题必须具有可行性）—查阅文献资料—制定研究计划—收集研究资料—分析研究资料—撰写研究报告4、常用的研究方法：历史研究法、个案研究法、行动研究法（是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。

它是将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和鉴于现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。

其基本过程大致可以分为四个循序渐进的环节：计划、行动、考察、反思。

第九章课外校外教育工作教学目的：1.掌握课外校外教育的概念、特点、内容。

2.理解并把握课外校外教育的基本要求和组织形式。

教学重点：理解并把握课外校外教育的基本要求和组织形式。

教学难点：理解并把握课外校外教育的基本要求和组织形式。

教学时数：3时数教学方法：小组讨论法、讲授法教学过程：第一节课外校外教育概述一、课外校外教育的概念和意义（一）课外校外教育的概念课外教育是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。

校外教育工作是指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的有计划地在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。

课外教育工作与校外教育是两个既有区别又有联系的两个概念。

（二）课外校外教育的特点1.组织的自愿性课外校外教育是学生自己自愿选择、自愿参加的教育活动。

它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生爱好、特长，因为符合学生的特点，学生具有参加活动的积极性。

课外校外活动基本上是个别化、个性化的，这同课堂教学的标准化、同步化相比，是一个显著的不同。

教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。

没有自愿性，也就不能体现其优越性。

2.内容的广泛性现代科学技术发展日新月异，自上世纪60年代以后，科学技术发明、发现的总和，超过了过去几千年的总和。

每年世界各地的新发现和新发明，都有三四百万项之多。

由于课外校外教育活动内容可以不受教学计划、教学大纲的限制，只要符合教育要求，又有条件开展活动，均可增设新的学科和项目，或在原有的学科和项目中加进现代科学技术新成果的内容，让学生及时了解当代科学的新动态、新发现和新记录。

从而使学生从小就有机会接触人类最新创造的知识与技能，为他们的成长提供了有利的文化环境。

3.活动的自主性课外校外教育一般是在教师或辅导员的启发指导下，由学生独立自主地进行。

学生自己组织，自己设计，自己动手。

教育理论基础》知识点整理(完整版)教育理论基础教育学是教育理论和实践的学科，包括教育的基本规律、目的、制度、师生关系、课程、教学、德育、班级管理、课外校外教育、教育研究及其方法等内容。

以下是教育学的主要章节。

第一章教育与教育学第一节教育及其产生与发展教育是一种目的性、育人性、社会性的有意识的社会活动，其目的是促进个体的社会化和社会的个体化。

教育的属性是育人性，即教育的本质是育人。

教育具体而实在的规定性体现在目的性、社会性和育人三个方面。

教育的定义可以从社会角度和个体角度两种角度来看。

广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育，狭义的教育指学校教育。

更狭义的教育是德育，即思想品德课。

个体角度上，教育等同于个体研究与发展的过程。

教育的社会属性是永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性和生产性。

教育是人类社会存在的必然现象，不同历史时期的教育都前后相继，教育有其自身的规律，特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致。

第二章教育的基本规律教育的基本规律是教育发展的客观规律，包括教育的普及规律、发展规律、差异规律和相互作用规律。

教育的普及规律是指教育的普及程度与社会经济发展水平成正比；教育的发展规律是指教育的发展与社会的发展相互依存、相互促进；教育的差异规律是指教育的发展不同于地区、不同于个体；教育的相互作用规律是指教育与社会、教育与教育之间的相互作用。

第三章教育目的与教育制度教育的目的是培养合格的公民和有用的人才。

教育制度是教育目的的具体实现方式，包括教育的类型、层次、阶段和课程设置等。

第四章教师与学生教师是教育实践的主体，学生是教育实践的客体。

教师应当具备专业知识、教育素养和创新能力，学生应当具备自主研究、批判思维和创造能力。

第五章课程课程是教育目标、教育内容和教育方法的有机结合。

课程的设计应当考虑学生的认知水平、兴趣爱好和实际需求。

第六章教学教学是教育实践的核心环节，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。

【第9章课外.校外教育】课外校外教育的要求第9章课外、校外教育一、单项选择题1.中小学课外活动的基本形式是【】(2013年济宁嘉祥)A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.团体活动2.学校课外活动的组织形式有个别活动、小组活动和【】(2013年莱芜市莱城区)A.班级活动B.文学艺术活动C.群众性活动D.社会公益活动3.最能体现教育的生活化、情感化、多样化特点的是【】A.社会教育B.社区教育C.家庭教育D.学校教育4.课外教育工作与课堂教学在【】上是统一的。

A.教育目的B.教育内容C.教育方法D.教育组织形式5.教育学生的基本途径是【】A.学校教育B.课外教育C.校外教育D.家庭教育6.课外、校外教育与课堂教学【】A.是同一种活动B.方向一致，但课外、校外教育不是一种正规教育活动C.都是一种正规的教育活动，但方向不一致D.都是一种正规的教育活动，且方向一致A.游戏与学习B.课内与课外C.学习与思考D.学习与行动8.由学校组织的社会公益活动，兴趣小组和同伴帮扶等课外活动不属于【】B.教学计划之内的活动C.教学计划之外的活动D.社会实践9.课外、校外教育共同之处在于，它们是【】(德州经济开发区)A.师生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的D.受教学计划和教学大纲规范的10.课外、校外教育的主要组织形式是【】(2012年莱芜市莱城区)A.小组活动B.集会活动C.个人活动D.文体活动11.不属于报刊、广播、电影等大众传播媒介特点的是【】A.灵活性B.生动形象C.趣味性强A.学校B.大众传播媒介C.家庭D.社会生活13.与课堂教学相比，课外、校外教育更有利于【】A.发展学生个性B.促进温故知新C.加强“教学相长”D.坚持“循序渐进”14.【】是课外、校外活动的主体。

A.学生集体和个人B.学生集体C.学生个人D.班干部15.【】是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。

A.家庭教育B.社区教育C.社会教育D.课外教育16.学校为提升升学率，取消文化娱乐等活动，这侵犯了学生的【】时间。