湖南农业大学611教育学专业基础综合2013--2018年考研初试真题

6、教育学把教师从事教育教学活动时的基本行为规范和职业行为要求称为（）A、教师的道德形象B、教师的人格形象C、教师的文化形象D、教师的政治形象7、师生关系通常可分为社会关系、教育关系和（）A、契约关系B、人际关系C、心理关系D、合作关系8、“课程应以儿童的活动为中心”这是（）的观点。

A、存在主义课程论B、学科中心课程论C、后现代主义课程论D、经验主义课程论9、布鲁的认知结构教学理论在教学目标上强调（）A、学生行为的改变B、发展学生的智力，特别是创造性思维能力C、掌握系统的科学知识与基本技能D、培养自我发展和自我实现的人10、我国学校德育的基本内容有道德教育、政治教育、思想教育和（）A、法制教育B、心理健康教育C、生态教育D、通识教育11、在文化教育上重要特征表现为“学在官府”的朝代是（）A 商代 B夏代 C西周 D东周12、在教育对象上实行“有教无类”主张的教育家是（）A、荀子B、孔子C、孟子D、庄子13、汉代首先提出“独尊儒术”思想的是（）A、王充B、郑玄C、贾谊D、董仲舒14、民国时期积极倡导和支持“教育独立”的教育家是（）A、杨贤江B、陶行知C、鲁迅D、蔡元培15、主持1929-1936年河北定县乡村平民教育实验的教育家是（）A、陈鹤琴B、梁漱溟C、晏阳初D、黄炎培16、《理想国》的作者是（ ）A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、智者派17、西方教育史上第一本专门研究教育理论的著作是昆体良写的（）A、《爱弥尔》B、《教育论》C、《忏悔录》D、《论演说家的培养》18、在《教育漫话》里提出“白板说”的著名教育家是（）A、斯宾塞B、洛克C、杜威D、卢梭19、夸美纽斯从“泛智论”出发，提出了（）A、补偿教育思想B、回归教育思想C、终身教育思想D、普及教育思想20、下列不属于杜威教育思想的观点是（）A、教师是中心B、教育即生活C、学校即社会D、从做中学21、学习动机的人本理论的代表人物是（）A、马斯洛B、斯金纳C、阿特金森D、班杜拉22、（）是发生认识论的创始人，对儿童认知发展进行了系统的研究，提出认知的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。

2018年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：611 教育学专业基础综合适用专业(领域）：教育学各二级学科考生需带的工具：考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、单项选择题：1～30小题，每小题3分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1、关于制度化的教育和非制度化的教育，下列说法错误的是（）A. 制度化的教育从非制度化的教育演化而来B. 非制度化的教育的形式化程度低C. 学校教育是一种制度化的教育D. 非制度化的教育正在逐渐消亡2、关于批判教育学的代表人物及所属国家正确的是（）A. 美国的杜威B. 巴西的弗莱雷C. 德国的斯普朗格D. 英国的阿普尔3、从教育功能的性质上看，可把教育的功能分为（）A. 个体功能和社会功能B. 保守功能与超越功能C. 本体功能与派生功能D. 显性功能与隐性功能4、联合国通过的《21世纪议程》指出“教育在促进可持续发展和提高人们解决环境和发现问题的能力上，具有重要作用”，这表明教育具有（）A . 生态功能 B. 经济功能C. 政治功能D. 人口功能5、教育目的选择与确立的基本价值取向有人本位的价值取向和（）A. 国家本位的价值取向B. 社会本位的价值取向C. 生活本位的价值取向D. 知识本位的价值取向6、我国全面发展教育的构成主体是（）A. 科学教育和人文教育B. 德育、智育、体育和美育C. 社会教育、家庭教育和学校教育D. 初等教育、中等教育、高等教育和成人教育7、教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系及其（）A. 管理规则B. 文化传统C. 发展愿景D. 价值观念8、从形态上看，我国现行学制主要属于（）A. 单轨学制B. 双轨学制C. 分支型学制D. 网络型学制9、学生主体性的最高表现形式是（）A. 调控性B. 选择性C. 独立性D. 创造性10、课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化，这一观点属于（）A. 存在主义课程论B. 后现代主义课程论C. 经验主义课程论D. 社会改造主义课程论11、教育工作是国家的重要事务，夏朝时国家机构中主管教化的政务官是（）。

湖南农业大学611教育学专业基础综合2018年考研初试真题2018年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：611 教育学专业基础综合适用专业(领域）：教育学各二级学科考生需带的工具：考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、单项选择题：1～30小题，每小题3分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1、关于制度化的教育和非制度化的教育，下列说法错误的是（）A. 制度化的教育从非制度化的教育演化而来B. 非制度化的教育的形式化程度低C. 学校教育是一种制度化的教育D. 非制度化的教育正在逐渐消亡2、关于批判教育学的代表人物及所属国家正确的是（）A. 美国的杜威B. 巴西的弗莱雷C. 德国的斯普朗格D. 英国的阿普尔3、从教育功能的性质上看，可把教育的功能分为（）A. 个体功能和社会功能B. 保守功能与超越功能C. 本体功能与派生功能D. 显性功能与隐性功能4、联合国通过的《21世纪议程》指出“教育在促进可持续发展和提高人们解决环境和发现问题的能力上，具有重要作用”，这表明教育具有（）A . 生态功能 B. 经济功能C. 政治功能D. 人口功能5、教育目的选择与确立的基本价值取向有人本位的价值取向和（）A. 国家本位的价值取向B. 社会本位的价值取向C. 生活本位的价值取向D. 知识本位的价值取向6、我国全面发展教育的构成主体是（）A. 科学教育和人文教育B. 德育、智育、体育和美育C. 社会教育、家庭教育和学校教育D. 初等教育、中等教育、高等教育和成人教育7、教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系及其（）A. 管理规则B. 文化传统C. 发展愿景D. 价值观念8、从形态上看，我国现行学制主要属于（）A. 单轨学制B. 双轨学制共5页第1页。

湖南农业大学农业知识综合一2015—2018年考研真题试题2015年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：农业知识综合一 339适用领域：农业推广硕士作物、园艺、农业资源利用、植物保护、草业、种业领域考试需带的工具：考生注意事项：①本试题由植物学、遗传学、植物生理学、农业生态学、植物育种学、土壤学6个部分组成，每个部分分值50分，由考生任选三部分作答，并注明所选部分的序号和科目名称。

如考生作答多于3个部分，则以答题纸上前三部分计分。

②所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效。

③按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

（一）植物学（50分）一、名词解释（每小题2分，共计10分）1. 细胞周期2. 栅栏组织3. 初生生长4. 合轴分枝5. 蒴果二、填空题（每空1分，共计20分）1. 细胞是有机体和的单位。

2. 一个完整的种子由、和种皮三部分组成。

3. 居间分生组织是某些器官保留下来的组织，它的主要功能是使其所在部位进行生长。

4. 植物落叶是由于在叶柄的基部形成了一个重要的区，该区是由和两层组成。

5. 种子植物和微生物的共生关系一般有和两种类型。

6. 叶在茎上有规律排列方式称为，它有、和三种基本类型。

7. 构成雌蕊的单位称，是具生殖作用的。

8. 苔藓植物在其生活史上是以发达，劣势，寄生在上为显著特征的。

三、简答题（每小题5分，共计20分）1. 植物有哪些主要的组织？简要说明它们的功能。

2. 简述双子叶植物茎的增粗过程。

3. 简述花药的发育过程。

4. 蕨类植物的主要特征？（二）遗传学（50分）一、名词解释（共计15分，每小题3分）1. 基因型2. 显性性状3. 等位基因4. 数量性状5. 同源多倍体二、判断题（对的打“√”，错的打“×”，共计10分，每小题2分）1. 基因突变对于生物体都是有害的。

（）2. 减数分裂时染色体数目减半发生在减数分裂后期I。

（）3. 在F2代群体中，表现型相同的个体，基因型也一定相同。

附件3：2020年全国硕士研究生招生考试教育学考试大纲Ⅰ．考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

Ⅱ．考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

1．准确地再认或再现学科的有关知识。

2．准确、恰当地使用本学科的专业术语，正确理解和掌握学科的有关范畴、规律和论断。

3．运用有关原理，解释和论证某种观点，辨明理论是非。

4．运用教育学原理、观点和方法，比较和分析有关社会现象或实际问题。

Ⅲ．考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构教育学原理约37%中外教育史约37%教育心理学约15%教育研究方法约11%四、试卷题型结构单项选择题判断题简答题论述题Ⅳ．考查内容一、教育学原理【考查目标】1.准确识记教育学的基础知识。

2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。

3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

一、教育学概述(一)教育学的研究对象(二)教育学的研究任务(三)教育学的产生与发展1.教育学的萌芽2.独立形态教育学的产生与发展3.20世纪以来教育学的发展教育学流派;教育学分支学科;元教育学。

(四)教育学的理论基础及其与相关学科的关系哲学基础;心理学基础;社会基础。

(五)教育学的价值教育学的理论价值;教育学的实践价值。

2017年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：教育管理学 843适用专业（领域）：教育管理考生需带的工具：考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、简答题(共计 40 分，每小题 10 分)1、教育管理过程具有哪些特征？2、学校组织结构设计应坚持哪些基本原则？3、简述教育管理中信息公开的意义。

4、简述如何使用教育资源配置机制促进教育公平。

二、辨析题（共计20分，每小题10分）1、现代学校制度具有教育性。

2、校长是教学活动的引领者。

三、综合论题（共计60分，每小题30分）1、结合中国教育行政管理体制的历史与现状，论述如何重建政府、教育行政部门和学校三者之间的关系？2、结合中国农村留守儿童的现状，分析农村留守儿童管理的意义与途径。

四、材料分析题（共计30分，每小题30分）1、2014年国务院颁发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，在这一政策文本中，提出要引导普通本科高等学校向应用技术型高等学校转型发展，提出“采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。

独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校。

建立高等学校分类体系，实行分类管理，加快建立分类设置、评价、指导、拨款制度。

招生、投入等政策措施向应用技术类型高等学校倾斜。

”普通高等学校转型发展被认为加快构建现代职业教育体系的重要举措。

试分析这一材料中所体现的教育管理原理或观点，并对“引导普通本科高等学校向应用技术型高等学校转型发展”这一举措进行评论。

共3页第1页。

2015年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题
科目名称及代码：教育学专业基础综合611
适用专业（领域）：教育学原理、高等教育学、职业技术教育学、心理健
康教育、体育教育学
考生需带的工具：
考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；
②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、单项选择题：第1—30小题，每小题3分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1、教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和（）的实践活动。

A、社会的个性化
B、个体的个性化
C、社会的现代化
D、个体的职业化
2、《学会生存》一书中指出“教育既有培养创造精神的力量，也是压抑创造精神的力量”，这说明教育具有（）
A、谋生功能和享用功能
B、应然功能与实然功能
C、个体功能和社会功能
D、正向功能与负向功能
3、教育的本体功能是指（）
A、教育的个体功能
B、教育的社会功能
C、教育的正向功能
D、教育的经济功能
4、我国教育目的的理论基础是（）
A、人力资本理论
B、陶行知的生活教育理论
C、儒家教育思想
D、马克思关于人的全面发展的学说
5、从形态上看，我国现行的学制是（）学制。

A、单轨型
B、双轨型
C、交织型
D、分支型
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2018年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1.主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是A实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.元教育学2.某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展，决定在家亲自给孩子上课。

该事例说明学校教育具有A.正向显性功能B.负向显性功能C.正向隐性功能D.负向隐性功能3.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于A.冲突论B.文凭理论C.结构功能论D.劳动力市场理论4.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性5.农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。

这说明教育目的在根本上受制于A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论6.以下关于终身教育的说法不正确的是A.终身教育是现代社会民主化的要求B.终身教育的原则是连续性、整体性C.终身教育是基础教育、高等教育的延续D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育7.泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成，一条是课程编制原理，另一条是A.课程实施原理B.课程设计原理C.课程评价原理D.课程组织原理8.近代以来，人们设计出一些力图克服班级授课制局限性，同时保持其优越性的新型教学组织形式，主要有A.分层教学、个别教学、小队教学B.个别教学、小组合作学习、分层教学C.小组合作学习、小队教学、个别教学D.分层教学、小组合作学习、小队教学9.在“海因兹食药”的道德两难问题上，某儿童认为：“不管妻子过去对他好不好，他都要对妻子负责。

为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。

2018年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1.主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是A实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.元教育学2.某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展，决定在家亲自给孩子上课。

该事例说明学校教育具有A.正向显性功能B.负向显性功能C.正向隐性功能D.负向隐性功能3.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于A.冲突论B.文凭理论C.结构功能论D.劳动力市场理论4.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性5.农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。

这说明教育目的在根本上受制于A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论6.以下关于终身教育的说法不正确的是A.终身教育是现代社会民主化的要求B.终身教育的原则是连续性、整体性C.终身教育是基础教育、高等教育的延续D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育7.泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成，一条是课程编制原理，另一条是A.课程实施原理B.课程设计原理C.课程评价原理D.课程组织原理8.近代以来，人们设计出一些力图克服班级授课制局限性，同时保持其优越性的新型教学组织形式，主要有A.分层教学、个别教学、小队教学B.个别教学、小组合作学习、分层教学C.小组合作学习、小队教学、个别教学D.分层教学、小组合作学习、小队教学9.在“海因兹食药”的道德两难问题上，某儿童认为：“不管妻子过去对他好不好，他都要对妻子负责。

为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。