2018年湖南农业大学硕士研究生入学考试自命题611 教育学专业基础综合试题

6、教育学把教师从事教育教学活动时的基本行为规范和职业行为要求称为（）A、教师的道德形象B、教师的人格形象C、教师的文化形象D、教师的政治形象7、师生关系通常可分为社会关系、教育关系和（）A、契约关系B、人际关系C、心理关系D、合作关系8、“课程应以儿童的活动为中心”这是（）的观点。

A、存在主义课程论B、学科中心课程论C、后现代主义课程论D、经验主义课程论9、布鲁的认知结构教学理论在教学目标上强调（）A、学生行为的改变B、发展学生的智力，特别是创造性思维能力C、掌握系统的科学知识与基本技能D、培养自我发展和自我实现的人10、我国学校德育的基本内容有道德教育、政治教育、思想教育和（）A、法制教育B、心理健康教育C、生态教育D、通识教育11、在文化教育上重要特征表现为“学在官府”的朝代是（）A 商代 B夏代 C西周 D东周12、在教育对象上实行“有教无类”主张的教育家是（）A、荀子B、孔子C、孟子D、庄子13、汉代首先提出“独尊儒术”思想的是（）A、王充B、郑玄C、贾谊D、董仲舒14、民国时期积极倡导和支持“教育独立”的教育家是（）A、杨贤江B、陶行知C、鲁迅D、蔡元培15、主持1929-1936年河北定县乡村平民教育实验的教育家是（）A、陈鹤琴B、梁漱溟C、晏阳初D、黄炎培16、《理想国》的作者是（ ）A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、智者派17、西方教育史上第一本专门研究教育理论的著作是昆体良写的（）A、《爱弥尔》B、《教育论》C、《忏悔录》D、《论演说家的培养》18、在《教育漫话》里提出“白板说”的著名教育家是（）A、斯宾塞B、洛克C、杜威D、卢梭19、夸美纽斯从“泛智论”出发，提出了（）A、补偿教育思想B、回归教育思想C、终身教育思想D、普及教育思想20、下列不属于杜威教育思想的观点是（）A、教师是中心B、教育即生活C、学校即社会D、从做中学21、学习动机的人本理论的代表人物是（）A、马斯洛B、斯金纳C、阿特金森D、班杜拉22、（）是发生认识论的创始人，对儿童认知发展进行了系统的研究，提出认知的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。

2018年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：811 综合知识适用专业(领域）：外国语言学及应用语言学考生需带的工具：语考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、解释题：从下面挑选5个术语进行简单解释并可根据需要举例说明(共计10分，每小题2分)1、arbitrariness 5、deep structure2、IPA 6、informative function3、manners of articulation 7、encoding4、grammatical category二、填空题：在下面每空填一个词，其中部分首字母已给出(共计10分，每空1分)1、When the obstruction is partial and the air is forced through a narrow passage in the mouth so as to cause definite local friction at the point, the speech sound thus produced is a f_________2、Language exist in time and change through time. The description of a language at some point of time iscalled s_________ study of language.3、IC analysis emphasizes the h _________ structure of a sentence, seeing it as consisting of word groupsfirst.4、Pitch variation is known as i_________ when its patterns are imposed on sentences.5、According to its position in the new word, a _________ are divided into two kinds: prefixes and suffixes.6、P _________ refers to the phenomenon that the same word may have a set of different meanings.7、There are generally three kinds of sense relations recognized, namely, sameness relation, oppositeness relation and i_________ relation.8、The u_________ meaning of the sentence varies with the context in which it is uttered.9、H_________ refers to the phenomenon that words with different meanings have the same form.10、C_________ holds that there is no direct link between a linguistic form and what it refers to, rather, inthe interpretation of meaning they are linked through the mediation of concepts in the mind. .三、判断题：根据语言学常识判明正误，对者在该题括号里标T,错者在该题括号里标F. (共计15分，每小题1.5分)1、（）Free morphemes can be further classified into the inflectional and derivational morphemes.2、（）The phoneme /t/ and /d/ can occur in the same position and they distinguish meaning, therefore theyare said to be in complementary distribution.3、（）Relations of co-occurrence partly belongs to syntagmatic relations, partly to paradigmatic relations.4、（）One advantage of componential analysis is that by specifying the semantic features of words, it will be possible to show how these words are related in meaning.5、（）Linguistic forms having the same sense may have different references in different situations whilelinguistic forms with the same reference always have the same sense.6、（）In the sentence John loves Mary, John is the argument, loves Mary is the predicate.7、（）When a bilingual speaker switches between the two languages concerned, he is converting one modeof thinking into the other.8、（）The subject-predicate distinction is the same as the theme and rheme contrast.9、（）Speakers of different languages are capable of distinguishing and recognizing experiences of thesame objective world according to their respective different linguistic coding system.10、（）Structuralists suggested that errors are unavoidable in learning and should be tolerated.四、问答题：从下面各题挑选5题做简单回答(共计20分，每小题4分)1、How do you understand "duality", a design feature of language?2、Do you prefer descriptive linguistics to prescriptive linguistics ? Give your reasons.3、Illustrate the differences between morpheme, phoneme and allomorph with example.4、What is predicate analysis? What is a no-place, one-place, two-place, or three-place predicate?5、Explain the following remarks with examples or make some comments.“Both semantics and pragmatics are concerned with meaning, but the difference between them can be traced to two different uses of the verb mean: (a) What does X mean? (b) What did you mean by X?”6、Explain the following statement with examples: Syntax is about principles of forming and understanding correct English sentences.7、Some students may use the incorrect forms in the left column below instead of the correct ones in the五、英译汉：将下列段落翻译成汉语(共计30分)When I am experiencing a complex story or novel, the broader planes, and also details, tend to fall away. Rereading them, certain sentences are what greet me as familiars. You have visited before; they say when I recognize them. We encounter books at different times in life, often appreciating them, apprehending them, in different ways. But their language is constant. The best sentences orient us, like stars in the sky, like landmarks on a trail.They remain the test, whether or not to read something. The most compelling narrative, expressed in sentences with which I have no chemical reaction, or an adverse one, leaves me cold. In fiction, plenty do the job of conveying information, rousing suspense, painting characters, enabling them to speak. But only certain sentences breathe and shift about, like live matter in soil. The first sentence of a book is a handshake, perhaps an embrace. Style and personality are irrelevant. They can be formal or casual. They can be tall or short or fat or thin. They can obey the rules or break them. But they need to contain a charge. A live current, which shocks and illuminates.Knowing – and learning to read in – a foreign tongue heightens and complicates my relationship to sentences. For some time now, I have been reading predominantly in Italian. I experience these novels and stories differently. I take no sentence for granted. I am more conscious of them. I work harder to know them. I pause to look something up, I puzzled over syntax I am still assimilating. Each sentence yields a twin, translated version of itself. When the filter of a second language falls away, my connection to these sentences, though more basic, feels purer, at times more intimate, than when I read in English.The urge to convert experience into a group of words that are in a grammatical relation to one anotheris the most basic, ongoing impulse of my life. It is a habit of antiphony: of call and response. Most days begin with sentences that are typed into a journal no one has ever seen. There is a freedom to this; freedom to write what I will not proceed to wrestle with. The entries are mostly quotidian, a warming up of the fingers and brain. On days when I am troubled, when I am grieved, when I am at a loss for words, the mechanics of formulating sentences, and of stockpiling them in a vault, is the only thing that centers me again.六、汉译英：将下列段落翻译成英语(共计30分)三十多年前，我们开始改革开放时，突然认识到，市场是个好东西，认为以前之所以没搞好，根本原因就是没有尊重市场调节。

2018年311教育学专业基础综合考题及部分答案一、综合题1. 描述题（1）描述理论源自于人类观察和研究客观事物现象的活动。

请简要描述描述理论中的主要概念和基本原理，并说明其在教育学研究中的应用。

参考答案：描述理论是对客观事物进行观察和研究，并将其现象进行分类和阐释的活动。

描述理论主要关注事物的特征、属性和关系。

在教育学研究中，描述理论可以帮助教育学家观察、记录和描述教育现象，从而提供了科学研究的基础。

通过描述理论，教育学家可以对教育实践进行系统性的观察和总结，并为实践提供理论依据。

（2）描述理论主要包括以下三个基本原则：a. 独立性原则：描述理论认为观察和描述客观现象应该基于独立性，即研究者应该尽量排除主观的干扰和偏见，客观地观察和描述事物现象。

b. 完整性原则：描述理论强调观察和描述应该全面、准确，尽可能地包括事物的各个方面和特征，并尽量避免遗漏和片面性。

c. 面向实践原则：描述理论主张观察和描述的目的是为了反映事物的真实状况，并能够为实践提供指导和支持。

2. 分析题（1）阐述知识结构的概念及其在教育教学中的应用。

参考答案：知识结构是指个体对所学知识的组织、连接和构建方式。

它包括了认知结构和元结构两个层面。

认知结构是指个体对知识中各个元素的认知关系和组织方式，包括知识的层次、关联和内部结构等；元结构是指个体对知识总体的认知结构，即对知识的整体框架和组织方式的认知。

在教育教学中，知识结构的理解和应用可以帮助教师更好地组织和设计教学活动。

教师可以通过了解学生的知识结构，针对性地进行教学，以帮助学生建立正确的知识结构和认知模式。

此外，知识结构也可以帮助教师评估学生的学习程度和掌握程度，从而调整教学策略，提供个性化的学习支持。

（2）现代教育技术对教育教学的影响。

参考答案：现代教育技术对教育教学有着重要的影响。

一方面，现代教育技术提供了多样化和互动性的教学手段，可以增强学生的学习兴趣和参与度。

通过利用电子媒体、多媒体教材、教学软件等技术工具，教师可以开展形式多样的教学活动，激发学生的学习动力和积极性。

2013年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：教育学专业基础综合（自命题） 618适用专业（领域）：教育学考生需带的工具：考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、单项选择题：（每小题3分，共90分）1、主张教育目的是“为完满生活作准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是（）A. 培根B. 洛克C.斯宾塞D.赫胥黎2、被朱熹称为“为学之序”的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自（）A. 《大学》B. 《中庸》C.《论衡》D.《白鹿洞书院揭示》3、实验安排的反作用效果也称为（）A.霍桑效应B.马太效应C.皮格马里翁效应D.消散效应4、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及其所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C. 亚里士多德D.毕达哥拉斯5、形式训练说所涉及的迁移本质上是（）A.水平迁移B.垂直迁移C. 特殊迁移D.一般迁移6、在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在（）A.前言部分B. 正文部分C. 结论和建议部分D.附录部分7、测验结果的一致性或稳定性，称为实验的（）A. 信度B.效度C. 错误D.误差8、在加涅的学习信息加工模式中，编码、贮存登记属于（）A.领会阶段B.习得阶段C.保持阶段D.反馈阶段9、在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童的集体独白处于（）A.感知运用阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运动阶段共26页第1页。

2015年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题
科目名称及代码：教育学专业基础综合611
适用专业（领域）：教育学原理、高等教育学、职业技术教育学、心理健
康教育、体育教育学
考生需带的工具：
考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；
②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、单项选择题：第1—30小题，每小题3分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1、教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和（）的实践活动。

A、社会的个性化
B、个体的个性化
C、社会的现代化
D、个体的职业化
2、《学会生存》一书中指出“教育既有培养创造精神的力量，也是压抑创造精神的力量”，这说明教育具有（）
A、谋生功能和享用功能
B、应然功能与实然功能
C、个体功能和社会功能
D、正向功能与负向功能
3、教育的本体功能是指（）
A、教育的个体功能
B、教育的社会功能
C、教育的正向功能
D、教育的经济功能
4、我国教育目的的理论基础是（）
A、人力资本理论
B、陶行知的生活教育理论
C、儒家教育思想
D、马克思关于人的全面发展的学说
5、从形态上看，我国现行的学制是（）学制。

A、单轨型
B、双轨型
C、交织型
D、分支型
共5页第1页。

2018年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：839 教育管理学适用专业(领域）：教育硕士教育管理领域考生需带的工具：考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、简答题 (共计 40 分,每小题 10 分)1、简述教育管理的目的2、简述人本管理的思维方式和管理方法3、简述学校组织机构建设的基本原则4、简述教学领导的含义及影响教学领导有效性的因素二、辨析题(共计20分，每小题10分)1、在教育管理中正激励比负激励好2、教育管理即教育决策三、综合论述题(共计60分，每小题 30 分)1、在相关理论与政策的指导下，结合中小学课堂教学的现状，建构一个中小学课堂教学评价指标体系，并对各指标的含义进行简要解说。

2、结合现状和相关政策分析高效教育领导团队的基本特征及其建构与培育策略。

四、材料分析题（共计30分，每小题30分）据齐鲁晚报记者2016年6月4日报道，山东省建立学生成长档案，推行学生综合素质评价。

报道的具体内容如下。

综合素质评价是基于学生成长发展事实，对学生学业修习状况、核心素养和日常行为表现的系统评价。

从高一新生入学起，每一名学生都要建立个人成长记录。

学生要在教师指导下客观记录能够体现综合素质发展水平的具体活动，收集相关典型事实材料，并及时整理完善。

每学期末，教师指导学生整理、遴选能反映其综合素质主要内容的具体活动记录、典型事实材料以及标志性成果等有关材料，由学生向学校提出入档申请。

同时，学校在规定时间内，将学生每学期的入档材料、学生的简要自我陈述共3页第1页。

2018年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题
科目名称及代码：841 教育心理学
适用专业(领域）：教育硕士心理健康领域
考生需带的工具：
考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；
②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、名词解释(共计30分,每小题 5 分)
1、心理发展
2、教师期望效应
3、学习风格
4、先行组织者
5、心智技能
6、图式
二、简答题 (共计60分.每小题10 分)
1、简述皮亚杰的认知发展阶段理论？
2、简述自我效能感及其功能？
3、遗忘的特点是什么？
4、接受学习和发现学习的区别是什么？
5、简述教学评价中合理评分的步骤？
6、什么是“最近发展区”？
三、论述题 (共计60 分，每小题20分)
1、埃里克森的人格发展理论及其教育意义？
2、试述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对教育的启示。

3、行为改变与行为演练的方法有哪些？联系教学实际，谈谈如何具体使用这些方法。

共2页第1页。

2018年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题
科目名称及代码：618 动物生物化学
适用专业(领域）：畜牧学、兽医学各二级学科
考生需带的工具：
考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；
②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、名词解释 (共计18分,每小题 3 分)
1、必需氨基酸
2、氧化磷酸化
3、外显子
4、半保留复制
5、增色效应
6、呼吸链
二、选择题 (共计40分.每小题 2 分)
1、下列关于α-螺旋的叙述正确的一种是：( )
A．通过分子内肽链之间的氢键维持稳定 B．与β- 折叠片层的构象相同
C．由二硫键形成周期性结构 D．通过疏水键维持稳定
2、小白鼠的基因组比E.coli的基因组长600多倍，但是复制所需要的时间仅长10倍，主要原因是（）
A．染色体蛋白促使小白鼠DNA的复制B．小白鼠细胞内基因组不全部复制C．小白鼠细胞内DNA聚合酶合成速度快D．小白鼠基因组含有多个复制起始点
3、假设有一段DNA序列为5′—ATCCGAC—3′，其互补序列是（）
A. 5′TAGGCTG-3′
B. 5′UAGGCUG-3′
C. 5′GTCGGAT-3′
D. 5′TAGGCUG-3′
4、酶的竞争性抑制的动力学特点是（）
A．Km不变，Vmax减小B．Km增加，Vmax 不变
C．Km增加，Vmax 减小D．Km和Vmax 都减小
5、机体内酮体生成过多的主要原因是（）
A．摄入脂肪过多 B．肝内脂肪代谢紊乱
共4页第1页。

目录2018 年湖南农业大学611教育学专业基础综合考研真题试题试卷 (2)2018年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：611教育学专业基础综合适用专业(领域）：教育学各二级学科考生需带的工具：考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、单项选择题：1～30小题，每小题3分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1、关于制度化的教育和非制度化的教育，下列说法错误的是（）A.制度化的教育从非制度化的教育演化而来B.非制度化的教育的形式化程度低C.学校教育是一种制度化的教育D.非制度化的教育正在逐渐消亡2、关于批判教育学的代表人物及所属国家正确的是（）A.美国的杜威B.巴西的弗莱雷C.德国的斯普朗格D.英国的阿普尔3、从教育功能的性质上看，可把教育的功能分为（）A.个体功能和社会功能B.保守功能与超越功能C.本体功能与派生功能D.显性功能与隐性功能4、联合国通过的《21世纪议程》指出“教育在促进可持续发展和提高人们解决环境和发现问题的能力上，具有重要作用”，这表明教育具有（）A.生态功能B.经济功能C.政治功能D.人口功能5、教育目的选择与确立的基本价值取向有人本位的价值取向和（）A.国家本位的价值取向B.社会本位的价值取向C.生活本位的价值取向D.知识本位的价值取向6、我国全面发展教育的构成主体是（）A.科学教育和人文教育B.德育、智育、体育和美育C.社会教育、家庭教育和学校教育D.初等教育、中等教育、高等教育和成人教育7、教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系及其（）A.管理规则B.文化传统C.发展愿景D.价值观念8、从形态上看，我国现行学制主要属于（）A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.网络型学制9、学生主体性的最高表现形式是（）A.调控性B.选择性C.独立性D.创造性共4页第1页。

2018年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1.主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是A实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.元教育学2.某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展，决定在家亲自给孩子上课。

该事例说明学校教育具有A.正向显性功能B.负向显性功能C.正向隐性功能D.负向隐性功能3.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于A.冲突论B.文凭理论C.结构功能论D.劳动力市场理论4.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性5.农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。

这说明教育目的在根本上受制于A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论6.以下关于终身教育的说法不正确的是A.终身教育是现代社会民主化的要求B.终身教育的原则是连续性、整体性C.终身教育是基础教育、高等教育的延续D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育7.泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成，一条是课程编制原理，另一条是A.课程实施原理B.课程设计原理C.课程评价原理D.课程组织原理8.近代以来，人们设计出一些力图克服班级授课制局限性，同时保持其优越性的新型教学组织形式，主要有A.分层教学、个别教学、小队教学B.个别教学、小组合作学习、分层教学C.小组合作学习、小队教学、个别教学D.分层教学、小组合作学习、小队教学9.在“海因兹食药”的道德两难问题上，某儿童认为：“不管妻子过去对他好不好，他都要对妻子负责。

为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。

2018年湖南师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷（精选）(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题1．恩物正确答案：恩物是福禄培尔幼儿教育课程体系中的重要教学用具。

其中真正的恩物应当满足三个条件：(1)既能使儿童理解周围世界，又能表达他对客观世界的认识。

(2)每种恩物既应包含前面的恩物，并应预示后继的恩物。

(3)每种恩物本身表现为完整的、有秩序的、统一的观念，即整体由部分组成，部分可形成有序的整体。

2．实科中学正确答案：实科中学是以实用学科教学为重点的一种不完全普通中学。

18世纪末到19世纪中叶，以实科教学为主的学校纷纷建立。

这类学校通常修业6年，主要培养工、农、商业方面的管理和技术人才，学生多为市民阶层子弟。

但学校名称不一，有的除实科教学外，还增授拉丁语，称为文实中学；有的将修业年限延长为9年，称为实科中学。

3．学在官府正确答案：学在官府是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征，主要体现在：①礼不下庶人，学术和教育为王宫及各级政府把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校。

②官师不分，学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。

③政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。

“学在官府”产生的基本原因是生产力发展水平以及西周的社会制度；产生的客观原因是：①唯官有书，而民无书。

②唯官有器，而民无器。

③唯官有学，而民无学。

4．教学做合一正确答案：教学做合一是陶行知生活教育思想的基本要求之一。

教学做合一既是生活，也是教育法。

第一，要求“在劳力上劳心”。

针对传统教育将脑力劳动和体力劳动割裂，造成“田呆子、书呆子”，长不出科学的种子，陶行知提出了教学做合一。

第二，因为“行是知之始”。

行是知识的重要来源，教育必须从行动开始，以创造完成。

第三，要求“有教先学”和“有学有教”。

教人者先教自己，用学到的知识去教别人。

第四，这是对注入式教学法的否定，即要求教育要与实践结合。

2020年湖南农业大学教育学专业基础综合硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：教育学专业基础综合 611适用专业（领域）：教育学原理、高等教育学、职业技术教育学、心理健康教育、体育教育学考生需带的工具：考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、单项选择题（共计90分，每小题3分）1、教育的劳动起源学说是在（）的指导下形成的。

A、杜威的实用主义B、马克思的历史唯物主义C、中国的儒家学说D、卢梭的自然主义2、教育的本体功能是指（）。

A、教育的个体功能B、教育的文化功能C、教育的社会功能D、教育的经济功能3、教育学把教育要达到的预期结果称之为（）。

A、教育理念B、教育目的C、教育方针D、教育规划4、（）是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是教育在时间和空间上的一种整合。

A、终身教育B、人文教育C、通识教育D、国民教育5、为了适应现代生产，劳动者还需要掌握一定的生产技术和技能，于是学校教育系统中设置了（）。

A、成人教育机构B、高级中学C、高等学校D、职业学校6、教师的职业形象通常包括道德形象、人格形象和（）。

A、政治形象B、文化形象C、生活形象D、管理形象7、师生关系通常可分为（）教育关系和心理关系。

A、契约关系B、人际关系C、社会关系D、合作关系8、课程理论流派中的永恒主义强调（）。

A、名著课程和教材的优越性B、课程要以儿童为中心C、课程的组织应当心理化D、课程内容的实用性9、各学科教学的纲领性指导文件被称为（）。

A、课程标准B、教学计划C、课程方案D、教学设计10、“教育性教学”是（）第一次明确提出的教育学概念。

A、罗杰斯B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、弗洛伊德11、一般地说，在班级管理中存在专制型、放任型和（）等三种风格类型的班主任。

A、企业型B、传统型C、浪漫型D、民主型12、认为教育的目的是培养君子，主张“学而优则仕”的教育家是（）。