【2016年浙江工业大学考研真题】611教育学专业基础

浙江大学教育学基础720一、选择题1、孟禄是哪个教育学派代表2、科学教育学奠基人是谁3、教育无目的论谁提出4、掌握学习法谁提出5、不愤不启，愤什么意思6、定县实验谁实行的7、最早的幼儿园谁开办的考了很多人名，无论是教育史还是教育学还是学习心理学。

二、辨析1、课程改革，增加了综合实践课程，意味着比学科课程更加重要2、骑士教育的培养目标是统治管理的大臣3、教育研究方法没有好坏之分三、简答1、如何培养良好的师生关系2、赫尔巴特教育性教学的基本观点3、道德体谅模式基本观点4、韦纳归因理论5、教育研究中，文献综述里，个人观点与研究者观点不一致，如何科学合理地处理四、论述1、一段材料，涂尔干关于教育目的的评论。

问社会改造主义教育基本观点，如何评价。

2、1922新学制新在哪，评价。

3、学习风格是哪种，沉思型，冲动型。

如何更好地发挥。

学习风格对学习的影响。

学习风格的教育含义。

4、行动研究的步骤，举例分析南京师范大学教育学专业基础658一、名词解释6个1、教学2、学校教育制度3、产婆术4、学习策略二、简答，4个，一个15分。

1、课程理论2、我国教育目的3、课堂纪律管理策略三、分析，3个，一个30分。

1、观察学习过程并举例2、布卢姆教学目标分类及评价方式四、论述，2个，一个45分1、中学教育2、素质教育南京师范大学教育学基础综合628一、20题单选(每题两分)二、判断1、儿童的身心发展决定教育的方向2、正强化就是奖励，负强化就是惩罚3、骑士教育是一种培养骑师的学校教育4、信度是多次测量结果基本一致三、简答(每题十五分)1、简述当代教育制度改革方向2、美国公立学校特点3、书院的教育教学特点4、定量研究报告的内容四、论述(每题二十分)1、谈谈你对教育回归生活的认识2、蔡元培北大改革措施3、品德培养与改进的条件4、行动研究与实验研究的区别五、材料(30分)老师在课堂上讲三打白骨精这课，通过提问的方式与学生交流，有一些对话的内容记不全了，学生三认为白骨精有机智，坚持等品质。

浙江工业大学关于2016年教育学专业基础硕士考试大纲一、基本内容I．教育学原理一、教育学概述(一)教育学的研究对象(二)教育学的研究任务(三)教育学的产生与发展二、教育及其产生与发展(一)教育的概念(二)我国关于教育本质问题的主要观点(三)教育的发展三、教育与社会发展(一)关于教育与社会关系的主要理论(二)教育的社会制约性(三)教育的社会功能(四)当代社会发展对教育的需求与挑战四、教育与人的发展(—)人的身心发展特点及其对教育的制约(二)人的身心发展的主要影响因素(三)学校教育在人的身心发展中的作用五、教育目的与培养目标(一)教育目的的概念、主要理论、教育目的确立的依据、我国的教育目的(二)培养目标六、教育制度(—)教育制度的概念(二)学校教育制度(三)现代教育制度改革七、课程(一)课程与课程理论(二)课程组织(三)课程改革及发展趋势八、教学(一)教学概述(二)教学理论及主要流派(三)教学过程的本质(四)教学模式(五)教学原则(六)教学组织形式(七)教学方法(八)教学工作的基本环节(九)教学评价及其改革九、德育(一)德育概述(二)我国学校德育的基本内容(三)德育过程(四)德育原则、方法和途径十、教师与学生(一)教师(二)学生(三)师生关系II．中外教育史—、中国古代教育(一)“六艺”教育的形成(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1.齐国的稷下学宫2.孔丘的教育实践与教育思想3.战国后期的教育论著《大学》;《中庸》;《学记》;《乐记》。

(三)封建国家教育体制的完善1.隋唐时期教育体系的完备2.科举制度的建立、演变与官学的改革3.书院的发展二、中国近代教育(一)近代教育的起步1.教会学校在中国的举办2.洋务学堂的兴办洋务学堂的举办、类别和特点;京师同文馆;福建船政学堂。

3.留学教育的起步幼童留美;派遣留欧。

4.“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》“中体西用”思想的形成和发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”的历史作用和局限。

“谁的知识最有价值”“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于A.遗传决定论B.成熟论C.外铄论D.内因与外因相交互用论答案：C【解析】：遗传决定论是单因素论中的一种，强调遗传在人的身心发展中的作用；成熟论属于心理学，及内发论，强调内在因素在人的身心发展中的作用；外铄论强调外部因素在人的身心发展中的作用，如题目把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”是从外因来看影响人的发展因素。

5.20世纪50年代末我国的教育方针强调()。

A.教育必须与生产劳动相结合B.教育必须与社会实践相结合C.教育必须为人民服务D.教育必须为现代化服务答案：A【解析】：考查我国现代教育方针6.双规学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另一轨是“职业性”“过程作文教学法“，根据舒尔曼“教学的知识基础”理论，该教师运用的是()。

A.学科教学知识B.教育情境知识C.课程知识D.基于学生的知识答案：A【解析】：舒尔曼“教学的知识基础”强调教师的知识是教师进行教学的基础，合理的知识结构是教学效率的有效保障。

提出了教学需要七类教师知识的支撑：学科知识〔contentknowledge，简称CK〕、一般教学法知识〔generalpedagogicalknowledge〕、学科教学知识〔pedagogicalcontentknowledge，简称PCK〕、学生知识〔knowledgeoflearners〕、教育环境的知识〔knowledgeofeducationalcontext〕、有关教育宗旨、目的等知识〔knowledgeofeducationalends，etc．〕①“1~2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，这项要求属于教学目的层级中的()。

A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标答案：B【解析】：教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。

2016年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学派是（）。

A．实验教育学B．文化教育学C．实用主义教育学D．批判教育学【答案】D【解析】“谁的知识最有价值”出自阿普尔，他是批判教育学流派的代表人物。

2．下列说法有悖终身教育理念的是（）。

A．学习贯穿人的一生B．学校教育不再享有教育的垄断权C．终身教育从正规学校教育结束时开始D．当地社会在终身教学体系中起着重要作用【答案】C【解析】终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。

前者是从纵向来讲的，说明终身教育不仅是青少年的教育，而且涵盖了人的一生；后者是从横向来讲的，说明终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育。

3．赞科夫主张教学应走在学生发展前面，所依据的是（）。

A．最近发展区理论B．隐性知识理论C．先行组织者理论D．支架式教学理论【答案】A【解析】“最近发展区”理论是维果斯基提出来的，是介于学生在现有的发展水平与可能的发展水平之间的，要使最近发展区转化到现有发展水平的范围之中，推动发展前进，只有当教学走在发展前面的时候，这才是好教学。

赞科夫高度评价了维果斯基关于教学与发展问题的思想，主张教学应走在学生发展的前面。

4．有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于（）。

A．遗传决定论B．成熟论C．外铄论D．内因与外因交互作用论【答案】C【解析】这句话是前苏联共产党和国家的领导人之一米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁说的。

由于教师在塑造年轻一代的品格中起到了关键性的作用，并影响年轻人形成良好的思想道德和行为习惯，因此称教师是“人类灵魂的工程师”，即从外因来分析影响人发展的因素。

5．20世纪50年代末我国的教育方针强调（）。

2016考研教育学真题及答案考研对于众多学子来说，是一场知识与毅力的较量。

教育学作为热门考研专业之一，其真题及答案备受关注。

以下是 2016 年考研教育学的真题及详细答案解析。

一、单项选择题1、某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”，根据舒尔曼“教学的知识基础”理论，该教师运用的是（）A 学科教学知识B 教育情境知识C 课程知识D 基于学生的知识答案：A解析：舒尔曼“教学的知识基础”理论中，学科教学知识（PCK）是指教师将自己所掌握的学科知识转化为易于学生理解的形式的知识。

“过程作文教学法”体现了教师将作文教学的知识以特定的方式传授给学生，属于学科教学知识。

2、体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（）A 置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B 设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求C 知善知恶，从旁观者的立场判断他人行为的道德性质D 明辨是非，从参与者的立场感悟自身行为的道德性质答案：B解析：体谅模式强调设身处地为他人着想，通过人际互动情境问题，让学生从参与者的立场感受他人的处境和需求，培养学生的人际意识和社会意识。

3、某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生受到不同程度的歧视和排挤。

学校的这一做法违背了（）A 教育公正原则B 因材施教原则C 循序渐进原则D 知行统一原则答案：A解析：教育公正原则要求在教育活动中，对待学生要公平、公正，不能歧视任何学生。

泄露学生的个人信息并导致其受到歧视和排挤，违背了教育公正原则。

4、教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

特别强调这一观点的教育学派是（）A 实用主义教育学B 文化教育学C 实验教育学D 批判教育学答案：A解析：实用主义教育学主张教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。

2016年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：教育学专业基础综合611适专业（领域）：教育学原理、高等教育学、职业技术教育学、心理健康教育、体育教育学考生需带的工具： _____________考生注意事项：①所有答"页做在答艇氏上，做在!《^±一律无效；瓢婀1赂答题，在标明题目序号。

一、单项选择题（共计90分，每小题3分）1、 教育的劳动起源学说是在（A 、杜威的实用主义C 、中国的儒家学说2、 教育的本体功能是指（ A 、教育的个体功能B 、教育的文化功能C 、教育的社会功能D 、教育的经济功能3、 教育学把教育要达到的预期结果称之为（A 、教育理念B 、教育目的C 、教育方针D 、教育规划 4、 （）是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是教育在时间和空间上的一 种整合。

A 、终身教育B 、人文教育C 、通识教育D 、国民教育 5、 为了适应现代生产，劳动者还需要掌握一定的生产技术和技能，于是学校教育系 统中设置了（ 9、 各学科教学的纲领性指导文件被称为（ ）oA 、课程标准B 、教学计划C 、课程方案 ）的指导下形成的。

马克思的历史唯物主义 卢梭的自然主义 ）oB 、 ）。

)oA 、成人教育机构B 、高级中学C 、高等学校D 、职业学校6、 教师的职业形象通常包括道德形象、人格形象和（A 、政治形象B 、文化形象C 、生活形象 7、 师生关系通常可分为（ ）教育关系和心理关系。

A 、契约关系B 、人际关系8、 课程理论流派中的永恒主义强调（A 、名著课程和教材的优越性C 、课程的组织应当心理化C 、社会关系D 、 D 、 B 、 ）o 课程要以儿童为中心 课程内容的实用性 ）o 管理形象合作关系 D 、教学设计10、“教育性教学”是（）第一次明确提出的教育学概念。

A、罗杰斯B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、弗洛伊德11、一般地温钏级管理中存在专制型、放任型和（）等三种风格类型的班主任。

2016年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷科目代码： 616 科目名称：教育学基础适用专业名称：教育科学院考生注意：请将答案写在答题纸上，写在本题签及草纸上无效。

考试后本题签同答题纸一并交回。

一、选择题（共15题，每题2分，合计30分）1、教育学的研究任务在于（D）A．描述教育事实 B.探讨教育问题 C.分析教育现象 D.揭示教育规律2、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自 ( B )A. 夸美纽斯的《大教学论》B. 洛克的《教育漫话》C. 卢梭的《爱弥儿》D. 赫尔巴特的《普通教育学》3、教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了( A )。

Ａ.教育的社会性Ｂ.教育的自然性Ｃ.教育的阶级性Ｄ.教育的生产性4.、我国古代“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之具黑”的说法，突出了( B )在人的发展中的作用。

A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性5、一切教育活动的出发点和归宿是（D）A.教育方案B.教育内容C.教育原则D.教育目的6、教育方针的核心内容是（C）A.教育大纲B.教育目标C.培养目标D.教育目的7、我国现代学校产生于(C )A.17世纪末B.18世纪末C.19世纪末D.20世纪末8、《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（A）年。

A.1985年B.1993年C.1999年D.2001年9、于1967年提出目标游离评价模式的是（C）A.斯塔克B.斯塔佛尔比姆C. 斯克里文D. 普洛沃斯10、布鲁纳指出无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，据此而建立的课程理论是(B )A.存在主义课程论B.学科中心主义课程论C.社会改造主义课程论D.后现代主义课程论11.民国初年颁布的学制是（ B）A．壬寅学制 B．壬子癸丑学制 C．癸卯学制 D．戊辰学制12.新文化运动在教育方面，与前面的洋务运动、维新运动所不同的是（C）A．开始从技艺层面接受西方教育 B．开始从思想观念的层面接受西方教育C．开始从制度层面上接受西方教育 D．开始批判西方教育13、提出“知识价值论”，认为学科是否重要与生活、生产和个人的发展相关系的教育家是（ C）A．培根 B．洛克 C．斯宾塞 D．第斯多惠14、学习时，“复述”的使用是在信息加工的哪一个阶段（B）A．感受器到短时记忆B．短时记忆到长时记忆C．长时记忆到提取D．提取到应用15、以下不属于描述记录法的是( D)A.日记描述法B.佚事记录法C.连续记录法D.间断记录法二、名词解释题（共6题，每题5分，合计30分）1.教学教学是在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同构成一种教育活动。

2016年教育学考研真题与答案亲爱的同学们，如果您准备考教育学，那么教育学考研真题是必不可少的内容，凯程老师特别把历年教育学考研真题整理如下，供同学们参考，更多年份的真题，同学们也不用费心去寻找，凯程官方网站就有免费提供，找客服索取即可。

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下面发布的是2016年教育学考研真题。

一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1．对“谁的知识最有价值”这一问题关注的教育学流派是（）A．实验教育学B．文化教育学C．实用主义教育学D．批判教育学【真题解析】D“谁的知识最”是由阿普尔提出，是批判教育学的代表人物。

2．下列说法中有悖于终身教育理念的是（）A．家庭学习贯穿于人的一生B．学校教育不再享有教育垄断C．终身教育从正规学校结束时开始D．当地社会在终身教育中起着重要作用【真题解析】C就终身教育的特定含义来看，它既包括了教育的各个方面和各项内容，也包括了教育过程中各个阶段之间的联系。

因此，终身教育并不是传统学校教育的简单延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育。

因此，终身教育并不是从正规学校结束时开始，正规教育也是属于终身教育的一部分。

3．赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（）A．最近发展区B．隐性知识C．先行组织者策略D．支架式教学【真题解析】A赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。

赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。

主张教学应该走在学生发展的前面。

4．有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。