01草原·第二课时

1---草原(第2课时)渝水区良山二小教案课题1 草原（第2课时）教学内容人教版语文第十册第一课教学目的知识目标理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。

技能目标有感情地朗读课文，学习概括小标题情感目标体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客教学重点通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。

教学难点通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。

教学方法和学法讲授法教学准备投影片教学过程一、复习导入１、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

二、组织自学按要求自学课文第１小节：１、自由轻声读课文。

２、想一想：草原有什么特点？作者的心情怎样？３、同桌互相讨论。

４、试着有感情地读读课文。

三、交流点拔１、挂图：读了课文，草原给你留下了什么印象？２、找出句子读一读。

３、打出投影句子。

４、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按什么顺序描写草原的？５、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说原因。

６、指名说，体会摹的美和大：⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。

①把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。

②绿毯绣白花是很美？③绿毯为什么会像无边的绿毯？⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边的绿毯。

⑶那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。

①把“小丘”比作“中国画”，给人美的享受。

四、组织自学默读课文２～５小节，思考以上问题。

五、交流点拔１、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？２、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？３、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客：⑴马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

《草原》第二课时教学设计（精选14篇）《草原》第二课时篇1.《草原》+练习+说课设计.支玉恒教学实录——《草原》.草原1草原（a、b案）第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。

【教学要求】1、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。

2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

3、品读，积累课文中优美的语言。

【教学重点】1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。

【教学难点】在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

【教学方法】创设情境法、谈话法。

【学生学法】合作探究、讨论法、朗读法。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】一、激趣导入1、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。

2、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？3、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。

板书课题：草原二、整体感知，了解课文1、快速浏览课文。

2、思考：哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？三、学习草原风光部分1、自由朗读第一自然段，思考：作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？2、交流反馈，品读佳句，朗读指导：课件图片欣赏，生想象。

⑴品读佳句：重点体会和想象以下词句：草原的天空可爱。

天底下整体一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘线条柔美。

⑵看到这样的情景作者有什么样的感受？用你喜欢的方式赞美一下草原：唱歌，自己做诗，赞美的话。

3、配乐朗颂第一自然段。

4、小结：大草原的景色真美！四、学习蒙古人的热情好客部分1、小组合作用自己喜欢的方式学习：朗读，找重点词句，表演。

思考：课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？2、交流反馈，品读佳句体会：“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。

核心素养1草原第二课时教案教学目标1.会写本课8个生字，理解课文中的新词的意思，摘录课文中写得优美的句子。

2.熟读课文，了解课文的内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵第一自然段。

3.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。

4.揣摩优美的语句，体会语文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

核心素养文化自信：了解蒙汉情深、民族团结。

语言应用：体会作者在描写上景色上的手法，理解句子的审核含义。

思维能力：学习详略得当的描写方法。

审美创造：体会草原之美，与作者一起领略大自然的风光。

教学重难点重点:引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

难点:1.品味优美的语言，体会表达方式。

2.通过学习此文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

第二课时课时目标1.理解课文中新词的意思。

2.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

重点难点体会蒙汉情深、民族团结的思想感情教学过程一、谈话激趣导入。

1.上节课我们学习了“草原风光图”，草原美景给我们留下了深刻印象。

这节课，我们一起走进课文另外两个画面——喜迎远客图（第2—3自然段）、主客联欢图（第4—5自然段）。

2.交流：这两个场景给你留下了什么印象？（蒙汉情深）二、欣赏喜迎远客图1.默读第2自然段，画出你最喜欢的语句。

1）初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

（朗读指导：想象画面，读出草原的安静。

）2）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！这句话用了什么修辞手法？（用了比喻修辞手法，把河比作袋子）（朗读指导：想象画面，读出草原的辽阔和见到河的欣喜。

）3）牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

（点击播放鞭子的声音）（朗读指导：想象画面，读出草原的辽阔。

）4）初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除一一些忽飞忽落的小鸟。