最新部编版六年级语文上册《1.草原》第二课时教学设计

草原》教学设计。

第二课时1、引语：草原不仅有美丽的景色，还有热情好客的人民。

请同学们快速浏览第然段，你们从中感受到了什么？2、根据学生汇报，引导学生感受草原人民的人情美。

PPT出示：“他们热情好客，把我们迎接得像亲人一样。

烤羊肉、奶茶，还有那美妙的马头琴声，令我们流连忘返。

”①你从这句话中体会到什么？（草原人民非常热情好客。

）②指导学生理解“美妙的马头琴声”。

为什么马头琴声令人流连忘返？（因为它美妙动听。

）③指导朗读句子，读出草原人民的人情美。

设计意图：通过品读悟情，让学生感受草原人民的热情好客，培养学生的感恩之心。

）四）合作探究，联系上下文体会重点语句表达的情感。

1、分组讨论，找出课文中的重点语句，并联系上下文，体会表达的情感。

2、每组派代表发言，分享自己的体会。

设计意图：通过合作探究，让学生联系上下文，深入理解课文，培养学生的合作精神和思辨能力。

）五）作业布置，巩固研究成果。

1、背诵第二自然段和第然段的重点语句。

2、思考：你在草原上最想做的事情是什么？为什么？设计意图：通过作业布置，巩固研究成果，同时让学生思考自己对草原的感受和想法，培养学生的创新思维。

）七、教学反思：本节课通过多种形式的读悟相结合，让学生深入感受草原的美丽和人情，同时培养了学生的想象力、品词析句的能力和合作精神。

但是，在教学过程中，需要注意语言表达的准确性和学生情感体验的引导。

草原风光旖旎，令人陶醉。

车在辽阔的草原上行驶了150华里，此刻，我们即将与蒙古同胞见面，我的心情异常激动。

我从以下句子中感受到作者的激动之情：1.“河！”（作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。

）2.“快了，快到了！”（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。

）如果用一个词概括草原人民的特点，我想用“热情好客”。

我们通过小组讨论发现，草原人民的热情好客体现在迎接、相见、款待、联欢、话别等方面。

为了更深切地感受到草原人民的热情好客，我们可以在“迎接、相见、款待、联欢、话别”前面加上一些词语，如“激情、盛情、尽情、深情、热情”。

部编版小学语文六年级上册第1课《草原》第二课时教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，想象草原迷人景色，体会作者动静结合的描写方法和“边写景，边抒情”的方法。

2、运用联系上下文和抓重点词句的办法读懂课文。

3、联系全文理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句的作用和含义。

教学重难点1、联系全文理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句的作用和含义。

2、学习作者动静结合、直抒胸臆、运用修辞手法写景的方法。

第二课时教学过程一、揭示课题，整体回顾1、板书课题：同学们，上节课我们初读了《草原》，草原给你留下了什么印象？指名回答2、除了大草原的美丽，老舍爷爷还写了什么？指名说。

（板书：美丽草原——热情欢迎——盛情款待——愉快联欢）3、作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

（事情发展顺序和地点变换顺序）二、精读课文，体会写法1、读第一自然段，体会老舍爷爷抓住哪些景物描写来表现草原的美？除了草原的美，作者还写了什么？（边读课文边做批注，圈出关键词语，指名汇报。

）2、你就是老舍，请你带着对草原喜爱的感情再读第一自然段，说说作者在写法上有哪些特点？（在写景中融入感受、动静结合、运用比喻、直抒胸臆等。

）3、朗读体会：哪句直接写草原景色？哪句写作者感受？在写景中融入感受有什么好处？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

三、走出教材，当堂练笔1、请同学们仿照第一自然段描写，在写景中融入感受、动静结合、直抒胸臆，运用比喻等修辞写一写你喜欢的一处景。

(课件出示：周边的校园、公园、湖泊、森林……）2、指名读自己作品，教师点评，总结方法。

四、回归教材，体会“情深”过渡:感受了草原美景，其实最让人感动的还是蒙古族同胞的热情好客，现在就让我们再一次回到草原，感受那里的其他景象。

1、自由朗读课文二三四五自然段，体会作者从哪些方面写出了蒙古族同胞的热情好客？（指名说。

核心素养1草原第二课时教案教学目标1.会写本课8个生字，理解课文中的新词的意思，摘录课文中写得优美的句子。

2.熟读课文，了解课文的内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵第一自然段。

3.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。

4.揣摩优美的语句，体会语文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

核心素养文化自信：了解蒙汉情深、民族团结。

语言应用：体会作者在描写上景色上的手法，理解句子的审核含义。

思维能力：学习详略得当的描写方法。

审美创造：体会草原之美，与作者一起领略大自然的风光。

教学重难点重点:引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

难点:1.品味优美的语言，体会表达方式。

2.通过学习此文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

第二课时课时目标1.理解课文中新词的意思。

2.有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

重点难点体会蒙汉情深、民族团结的思想感情教学过程一、谈话激趣导入。

1.上节课我们学习了“草原风光图”，草原美景给我们留下了深刻印象。

这节课，我们一起走进课文另外两个画面——喜迎远客图（第2—3自然段）、主客联欢图（第4—5自然段）。

2.交流：这两个场景给你留下了什么印象？（蒙汉情深）二、欣赏喜迎远客图1.默读第2自然段，画出你最喜欢的语句。

1）初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

（朗读指导：想象画面，读出草原的安静。

）2）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！这句话用了什么修辞手法？（用了比喻修辞手法，把河比作袋子）（朗读指导：想象画面，读出草原的辽阔和见到河的欣喜。

）3）牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

（点击播放鞭子的声音）（朗读指导：想象画面，读出草原的辽阔。

）4）初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除一一些忽飞忽落的小鸟。

2022人教部编版六年级上册语文《草原》第二课时教案设计2022六年级下册20__人教部编版六年级上册语文《草原》第二课时教案设计教学目的 1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。

2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。

教具准备课件教学过程：一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生背诵课文第一自然段。

2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一自然段，领略了大草原的美丽风光。

这节课，我们将继续跟随老舍先生走进蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的热情与友好。

二、“初入草原”，感受“洒脱” 【出示课件8】“汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车非常洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

” 指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：〔1〕“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？〔自由、无拘无束……〕〔2〕从哪些语句看出“草原上行车非常洒脱”？〔只要方向不错，怎么走都可以。

〕〔3〕老师描绘，学生感受：“洒脱”就是没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！〔4〕指导朗读，表现“洒脱”：看谁能读出这种洒脱的感觉，大家来比一比，赛一赛。

三、深读感悟，体会热情 1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。

让我们跟老舍先生一道，走近蒙古包，去会会蒙古族同胞。

2.自由读课文2-5自然段，考虑：假如要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？〔热情好客〕3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？学生答复，老师指导纠正。

4.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情”字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？〔板书：人情美〕【出示课件9】迎接、相见、款待、联欢、话别〔1〕如今请同学们认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最适宜。

《草原》教学设计第一课时教学目标1. 认识“涡、羚、蹄、囊、厦、衍、眺、翩、怅、朦”10个字，重点指导“囊”字的书写。

积累四字词语“一望无际、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”2. 熟读课文，理解课文主要内容，体会草原的美丽与辽阔。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 通过品读，感受作者对草原的热爱和依恋之情。

教学重点：理解课文，体会草原的美丽与辽阔。

教学难点：通过品读，感受作者对草原的热爱和依恋之情。

教学过程一、激情导入，揭示课题1. 教师谈话导入新课。

（播放歌曲《美丽的草原我的家》）同学们，今天老师和大家一起去领略大草原那无垠的魅力。

在这次旅游中，老师准备了许多小礼物要送给你们，但我们的旅游之友说，要想得到礼物，得先闯三关，你们有信心闯过吗？好，让我们共同在知识的海洋中快乐地旅行吧！2. 板书课题。

今天我们要学习的课文是《草原》。

（板书课题）3. 学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1. 提出要求：自由朗读课文，借助拼音，读准生字、多音字，读通句子。

2. 指名朗读课文，教师相机指导。

3. 展示朗读。

喜欢哪段就读哪段，看谁读得最流利、最响亮。

4. 感知课文主要内容。

这篇课文主要讲了什么？（草原美景以及一次访问蒙古族同胞的情景）5. 引导学生分段。

（按事情的发展顺序分段。

）三、再读生字及生词，在具体的语境中体会意思。

1. 指名朗读第一自然段。

你发现了什么？有什么感受？（体会“一碧千里”“茫茫”等词）从哪个词能看出草原很大、很广？（无边无际）你能用具体的景色说明“一碧千里”吗？引导学生抓住“翠色欲流”和“流入云际”等词句来理解“一碧千里”，体会草原的广阔和美丽。

（板书：一望无际一碧千里）2. 齐读第一自然段。

一边读一边想象草原的美景。

（生齐读）3. 齐读第二至第四自然段。

想一想这部分主要写了什么？给你留下了怎样的印象？（热情好客）这是两方面的内容，一是欢迎远客；二是互相倾诉（小队访问），与学生分角色朗读这部分内容。

部编版六年级上册《草原》教学设计（5篇）部编版六年级上册《草原》教学设计1目标设计：积累有美的味道的句子，理解其含义，理解课文:草原人和风景的美。

教育学生热爱祖国和民族团结。

重点难点：体会句子的含义教学方法：师生互动生生交流自主探究体验触情教具：录音机VCD学具：留言卡课前准备：自制心形卡熟读课文收集草原资料课堂流程：一、诱趣引入：同学们，今天老师想和大家比试一下预习作业（展示草原资料）你们的诗你们的佳句、老师的VCD都展现辽阔壮美，我相信也很想亲自到草原去看看吧！今天就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又神秘的土地吧！二课上求知：（一）师生互动学习第一段（草原美景）1、指名读段2.展示学习小技巧:找出能体现草原之美的单词和句子，谈谈自己的理解；清除层级。

3、老师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华，学生汇报，4、自由读文体会景物的美[本段重点诱导：“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么？看出草原的辽阔，绿的美；平地绿、小丘绿对比的不鲜明，形成一体，美的那么柔；面对这种境界你的感受怎样？用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点]（二）生生交流学习第二段（迎客）1、自由读文小组合作学习并汇报2、教师相机点拨：结合“洒脱”“怎么走都可以”体会的心情变化；结合“彩虹”“欢呼”体会主人的好客；结合汽车“飞”“走”不同的描写，动静结合把的激动心情灵活的展现出来。

（三）自主学习第三、四段（相见款待）1、默读自学质疑汇报2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的深情厚意蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情，就让我们一起唱起来吧！放录音《骑着马儿巡逻去》（四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”进一步点明了让流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然美和人情之美你们看此情此景你想怎么表达你的心情呢？用歌、用诗、用画......三触景体验1.把你的话写在心卡上，贴在黑板上进行爱国主义教育。

1《草原》同步课堂活动设计【学习目标】1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

背诵第1自然段。

3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

4.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

重点：赏析文中优美语句，感受大草原的美丽风光。

难点：了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

【教学时间】二课时第一课时【教学过程】一．导入：课前播放歌曲《呼伦贝尔大草原》，欣赏草原美景。

这节课，我们一起跟随著名作家老舍，走进《草原》，去触摸内蒙古呼伦贝尔大草原的“心跳”。

二．出示学习目标：1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

背诵第1自然段。

3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

4.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

重点：赏析文中优美语句，感受大草原的美丽风光。

难点：了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

学生读本课学习目标，明确学习任务。

三．提问预习：1．作者介绍：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。

其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。

很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。

2.写作背景：这篇文章出自老舍的游记《内蒙风光》，全文收在百花文艺出版社1963年版的《小花朵集》。

1961年夏，老舍与一批作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家等二十来人，应乌兰夫邀请，由文化部、民族事务委员会和中国文联组织，到内蒙古东部、西部参观访问八周，看了林区、牧区、农区、渔场、风景区、工业基地和一些古迹、学校、展览馆。

游记分七节对上述内容依次作了介绍，牧区的一节小标题为《草原》，即这篇文章。

四．课堂活动：活动一：整体感知：1.默读课文，勾画生字词，查字典，扫除障碍。

部编版六年级上册语文《草原》教学设计（通用10篇）下文是我为您精心整理的《部编版六年级上册语文《草原》教学设计（通用10篇）》，您浏览的《部编版六年级上册语文《草原》教学设计（通用10篇）》正文如下：部编版六年级上册语文《草原》教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。

【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

四、教学过程（一）导入新课视频导入，播放草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。

（二）整体感知通读全文，提问引导：1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。

明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。

讲解生字“渲”字。

板书：风光，人情，渲。

2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。

（三）深入研读1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同？明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。

”2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。

板书：比喻。

3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。

《草原》第二课时教学设计方案教学目标：1、读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部、热爱西部之情。

2、根据文章的特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

教材分析：这篇文章写的是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。

作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而并不茫茫，既使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。

全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现出生动感人的气息。

教学内容：一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

设计理念:语文教学中，读，是不可或缺的教学手段，也是学生必具的语文能力。

这篇文章可以说是大作家老舍描写草原的一篇力作。

本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。

教学中，从读入手，以读贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙古情操。

同时“景色美”这一部分内容的阅读，是本文教学的重点之一。

本课时的教学设计，还应凸显阅读对话教学理念。

首先，围绕文本解读核心，精心预设对话话题——“找出自己认为优美的以及表示作者感受的词句，读一读，并说说自己的感受”。

其次，让学生充分经历阅读对话教学的三个层次。

再次，在阅读对话教学过程中，时时关照学生自我的体验。

教学重点:1、理解课文内容，感悟蒙古草原的美好风光，初步体会作者的表达方法。