六年级语文下：小学课文《草原》第二课时的教学设计

《草原》第二课时教学设计（通用15篇）《草原》第二课时篇1【设计理念】本课的设计坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念。

我鼓励学生课前反复阅读文本内容，进行充分的自主学习与感悟，也可以对课文内容进行质疑与推敲，在书中做批注，让学生初次走近草原。

课堂教学中，鼓励学生结合生活实际进行个性化的阅读，充分尊重学生的个性差异，把学生和自己摆在平等的位置上，为师生间的平等对话奠定基础，创造条件。

学生在反复阅读、自主感悟、想象力充分展开以及深入细致地品词析句的过程中，融感悟、诵读、想象于一体，更能够入情入境，充分感受草原的美丽景色。

学生结合音乐视频、图片等形象资料了解草原的特点，并学习作者的巧妙的表达和细心的观察等方法，充分体现语文课堂的工具性。

课堂设计力求听说读写的语言文字训练贯穿整个语文课堂教学，在生生、师生互动中提高学生的语文素养。

【教材简析】本课是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色和蒙古族人民的能个善舞，热情好客。

全篇课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激qing，细腻贴切，把民族真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。

本课精读中的重点难点都是引导学生从语言情境中展开想象，产生意境，从而感受到草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，能歌善舞。

所以，教学中，我设计了大量的草原图片以及两次音乐视频的播放，目的就是要把学生带入文章所描绘的意境，活跃课堂氛围，丰富学生的想象力。

【教学目标】1、读写并理解“渲染、翠色欲流、奇丽、柔美、茫茫”等词语。

摘录积累好词佳句。

2、在感情诵读、展开想象、自主感悟的语言实践过程中感受草原的美丽可爱。

体会作者用词的准确生动，领悟语言的表达效果，学习作者抓住草原特点进行描写的方法。

3、激发学生对草原的热爱之情。

【教学重、难点】引导学生从语言情境中展开想象，感情诵读，产生意境，感受蒙古草原的美丽。

【教具准备】音乐视频、幻灯片。

【教学方法】情境教学法，以讲促读，自主感悟，展开想象。

《草原》第二课时教学设计（精选14篇）《草原》第二课时篇1.《草原》+练习+说课设计.支玉恒教学实录——《草原》.草原1草原（a、b案）第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。

【教学要求】1、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。

2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

3、品读，积累课文中优美的语言。

【教学重点】1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。

【教学难点】在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

【教学方法】创设情境法、谈话法。

【学生学法】合作探究、讨论法、朗读法。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】一、激趣导入1、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。

2、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？3、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。

板书课题：草原二、整体感知，了解课文1、快速浏览课文。

2、思考：哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？三、学习草原风光部分1、自由朗读第一自然段，思考：作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？2、交流反馈，品读佳句，朗读指导：课件图片欣赏，生想象。

⑴品读佳句：重点体会和想象以下词句：草原的天空可爱。

天底下整体一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘线条柔美。

⑵看到这样的情景作者有什么样的感受？用你喜欢的方式赞美一下草原：唱歌，自己做诗，赞美的话。

3、配乐朗颂第一自然段。

4、小结：大草原的景色真美！四、学习蒙古人的热情好客部分1、小组合作用自己喜欢的方式学习：朗读，找重点词句，表演。

思考：课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？2、交流反馈，品读佳句体会：“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。

《草原》第二教时教案（共5篇）第一篇：《草原》第二教时教案农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件1、草原（第二教时）使用范围：小学语文（人教版）五年级下册第一课作者：单位：撰稿时间：=设计理念：1．在教学辅助手段上，可以充分发挥多媒体教学的功能，通过展示美丽的草原风光、介绍草原情况等，让学生比较全面、直观地了解蒙古族的地理位置、大致风光和民俗民风，使学生产生学习这篇课文的兴趣，为课文的理解打下基础。

2．以读为主，读思结合，读中悟情。

本文语句优美，字里行间渗透着作者对草原的深深情谊。

在教学中，要特别注重激发学生的朗读兴趣，引导学生充分地读，并在朗读中指导学生抓住重点词句，结合生活实际展开想象，感受草原的美好风光、草原主人的热情好客以及蒙汉人民之间的深厚情谊。

3．注重语言文字的积累。

课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不是纯朴简练，生动感人。

这样优美的语句要在教学中让学生多读成诵。

=教材赏析：小学语文教材精选了古今中外的名篇佳作，具有极高的审美价值。

语文教师在教导这些名著佳篇时，可以充分利用其中的语言文学美和蕴含的道德情操美，培养学生的审美素质，从而陶冶他们高尚的道德情操，使他们从小树立正确、健康的人生观。

《草原》就是这样的一篇课文，是我国著名作家老舍先生的作品。

他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。

他向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。

首先我们要让学生理解美，天很美，抓住“蓝”；地很美，抓住一碧千里的“碧”字。

老师引导学生找出描写“碧”的语句，仔细品味。

“平地是绿的，小丘是绿的”，“无边的绿毯”上羊群还为它“绣上了白色的大花”，加上那些“线条柔美”的小丘，就像一幅“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。

作者被这美境深深地吸引和打动了，从而产生了“惊叹”“舒服”“久立四望”“低吟小诗”的感受。

读到这里，师生都被这美境打动，脑海里就会浮现出那美境的形象，体会到作者的神妙之笔，达到与作者感受同步，产生共鸣。

《草原》教学设计第二课时二、教学目标：★知识与技能1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、能联系上下文体会重点语句表达的情感。

3、品味、积累文中优美的语言。

★过程与方法1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。

2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。

★情感、态度与价值观感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

三、教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，四、教学难点：联系上下文，体会重点语句所表达的情感。

五、教学准备：利用百度搜索相关教学资源,制作PPT课件。

六、教学过程：（一）复习导入，重温草原的风光美。

1、导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗2、欣赏草原风光旖旎的视频。

引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。

（二）朗读品析，感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。

1、引语：草原的景色实在是太美了！草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些，现在请同学们快速地浏览第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美2、根据学生的汇报，引导学生感受草原的“辽阔”美。

*PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

”①你从这句话中体会到什么（草原非常辽阔。

）②指导学生理解“洒脱”。

*“洒脱”可以换成什么词（自由、无拘无束……）*从那里看出“草原上行车十分洒脱”（只要方向不错，怎么走都可以。

）③指导朗读句子，读出草原的辽阔美。

4、根据学生汇报，引导学生感受草原的“寂静”美。

*PPT出示：“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

《草原》第二课时教课方案4【教课要求】１、有感情的朗诵课文，领会句子中含着的意思。

２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，遇到热爱祖国和民族团结的教育。

培育学生爱美的情味。

３、品读，累积课文中优美的语言。

【教课要点】１、让学生经过语言文字睁开想象，在脑海里再现课文所描绘的生动情形。

２、领会句子中含着的意思，累积课文中优美的语言，遇到语言美的感染。

【教课难点】在草原自然美与人情美的熏陶感染下，遇到热爱祖国和民族团结的教育。

培育学生爱美的情味。

【教课方法】创建情境法、讲话法。

【学生学法】合作研究、议论法、朗诵法。

【课前准备】多媒体课件。

【教课过程】一、激趣导入１、课件播放歌曲《漂亮的草原我的家》。

２、这么悦耳的歌，这么美的画面，你有什么感觉？３、今日让我们跟老舍爷爷一同去领会大草原的风情。

板书课题：草原二、整体感知，认识课文１、迅速阅读课文。

２、思虑：哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙先人的热忱好客？三、学习草原风光部分１、自由朗诵第一自然段，思虑：作者按什么次序写了草原的哪些光景，都有什么特色？２、沟通反应，品读佳句，朗诵指导：课件图片赏识，生想象。

⑴ 品读佳句：要点领会和想象以下词句：草原的天空可爱。

天底下整体一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘线条柔美。

⑵ 看到这样的情形作者有什么样的感觉？用你喜爱的方式赞叹一下草原：唱歌，自己做诗，赞叹的话。

３、配乐朗颂第一自然段。

４、小结：大草原的风景真美！四、学习蒙先人的热忱好客部分１、小组合作用自己喜爱的方式学习：朗诵，找要点词句，表演。

思虑：课文中的哪些场面，地方表现了蒙先人的热忱好客？２、沟通反应，品读佳句领会：“远迎” 一段中要点理解“到达几十里外欢迎远客” “在汽车左右与前面带路” 。

“相见”一段要点理解“也不知是谁的手握住不散”；“大家的语言不一样民族团结互帮” 。

“招待”一段要点理解“谁都有礼貌不拘束” ；“歌声仿佛比什么语言都更响亮会意浅笑” 。

《草原》第二课时教课方案一、说教材《草原》这篇接见记是有名作家老舍先生以他亲自的经历和感觉记述了他第一次接见内蒙古草原时看到的漂亮风景以及遇到蒙古族同胞热忱欢迎的情形。

作者经过对草原风景美和人情美的不停认识这条明线，以及自己感情发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充足表现出祖国是各族人民团结友善的大家庭。

这篇课文的教课目的主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感觉草原风景美、人情美，遇到民族团结友善感情的熏陶。

作者笔下的草原风情图如诗如画令人沉醉，是感情朗诵的极好素材。

经过感情朗诵的训练能够深入对文章表达感情的领会。

所以，第二个教课目的确立为有感情地朗诵课文，感悟、累积优美的语言，培育学生的审美情味。

频频地、有感情的朗诵，也是这篇课文的教课要点。

经过突出要点借以打破教课难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳！”的深刻含义。

在确立了教课目的和重难点以后，我将此文教课课时安排为两课时。

在第一课时中，师生一同解决了为数许多的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“风景美、人情美”。

这里我向大家说的是第二课时的教课。

下边，我就说说自己的教法与学法。

二、说教法与学法为了达到目标，突出要点，打破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，经过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的神往和求知的盼望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙先人的热忱好客之特色供给了直观的视听感觉，使他们能够更好地拓展思想，更深层次地领会美的境界，美的人情，最后“瓜熟蒂落”，轻松地打破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳！”的深刻含义，将“蒙汉情”升华为“民族情”，进行民族大团结的思想教育，实现整个教课目的。

新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不该以老师的剖析来取代学生的阅读实践。

应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。

草原第二课时教学设计篇6【教学目的】认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。

【教学要求】1、学会字词，了解课文内容，认识草原特点。

2、提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。

【教学重点】认识草原特点，体会民族感情。

【教学难点】1、体会第一段草原景色文字的意境美。

2、体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。

3、以情贯穿，保持作者感情的连续性。

【教学安排】两课时。

第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第2—5段。

【课前准备】教学挂图2幅。

【教学步骤】第一课时一、揭示课题：19,草原二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。

三、理清课文层次，划分段落，了解大意。

四、学习课文第一段：1、了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的感情。

2、了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。

3、体会作者感情。

4、理解“骏马”、“大牛”句。

5、有感情地朗读课文。

第二课时一、学习课文第二段。

1、默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。

2、理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。

体会主人的热情好客。

3、结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。

二、学习课文第3—5段。

1、第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。

2、第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。

3、第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。

三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。

四、布置作业：1、有感情地朗读课文，体会民族感情。

2、写一篇读后感，谈谈学习体会。

草原教学设计第二课时3篇《草原》教学设计第二课时下面是收集的草原教学设计第二课时3篇《草原》教学设计第二课时，供大家品鉴。

草原教学设计第二课时1《草原》第二课时教学设计金丝峡镇中心小学章荣婷教学目标：1、通过朗读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

2、理解重点句，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。

3、有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

教学重点：在有感情的朗读中体会草原的美景。

教学难点：理解体会含义深刻的语句，品味积累课文中优美的语言。

教法与学法：创设情景、朗读想象、引导点拨。

教学准备：课件相关资料教学过程：一、创设情境，导入新课：播放播放视频《美丽的草原我的家》（播放课件）师：同学们，你们听了这美妙的歌声，看了这美丽的画面，你有什么感受？今天我们继续学习16课，(板书)请齐读课题：生：16、草原二、感知课文：1、通过昨天的学习，同学们已经知道了，老舍先生笔下的草原景色是怎样的？草原的人民是怎样的？2、播放音乐，师范读第一自然段写景部分，要求学生闭眼聆听。

想象画面。

（课件：播放音乐，师范读）师：现在我请大家闭上眼睛，静静地听老师朗读一段话。

想象我所描述的画面。

过度：同学们觉得这段话写的美吗？这就是老舍先生笔下的草原。

你们想不想读一读？3、（1）自由朗读课文，走进老舍先生笔下的草原。

（2）指名读课文，聆听想象勾勒草原。

（3）默读第一部分，体会老舍先生笔下的草原景色。

师：大家自由的朗读课文第一自然段，一边读一边完成这样一个练习：在这段话中，哪些句子是描写景物的，把你最喜欢的那句话画上“——”说说你喜欢它的理由。

（课件出示）3、学生交流发言，品读感悟：预设：（1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”（课件）草原天空赏析：生读：12相机板书：天空明朗、空气清新（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

（课件）天底下的草原赏析：生读：12齐读相机板书：天底下一碧千里（3）“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

草原教学设计第二课时一、教学目标1、有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

3、展开想象，理解文中含义深刻的句子，激发学生对草原的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

感受作者对草原景色及风俗人情的描写，学习作者表达情感的方法。

2、教学难点理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗的含义及蕴含的情感。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入同学们，上节课我们跟随作者老舍先生的脚步，领略了草原那如诗如画的美景。

谁能来给大家说一说，草原给你留下了怎样的印象呢？（找几位同学回答）大家说得都很好，那这节课让我们继续走进草原，去感受那里独特的风俗人情，体会蒙汉两族人民之间深厚的情谊。

（二）深入研读1、请同学们默读课文第二自然段，思考：作者是如何描写迎接远客的场面的？从这些描写中你感受到了什么？（学生默读思考，然后小组讨论交流）我们来看看同学们的讨论结果。

有的同学说：“从‘忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来’这句话中，感受到了蒙古族人民迎接客人的热情和急切。

”这位同学分析得很到位，作者把穿着各色衣裳的人群比作彩虹，不仅形象地写出了他们服装的鲜艳，更让我们感受到了那种欢快、热闹的氛围。

还有同学说：“从‘主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

握手再握手，笑了再笑。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助’这段话中，体会到了蒙汉两族人民之间的亲密无间。

”是啊，虽然语言不通，但心是相通的，这种情谊多么令人感动！2、接下来，我们一起读一读第三自然段，看看作者是怎样描写进蒙古包后主人的热情款待的。

（学生朗读）同学们，作者在这一自然段中，用了很多细节描写，比如“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。