第三节 植物光合作用的实质

光合作用的实质是什么光合作用的实质是什么光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。

下面是小编为大家整理的光合作用的实质是什么，仅供参考，欢迎阅读。

光合作用的实质是什么？实质是合成有机物，储存能量。

光合作用的实质是一种能量转换，指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。

光合作用光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。

其主要包括光反应、暗反应两个阶段，涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤，对实现自然界的能量转换、维持大气的`碳-氧平衡具有重要意义。

有机物狭义上的有机化合物主要是指由碳元素、氢元素组成，一定是含碳的化合物，但是不包括碳的氧化物和硫化物、碳酸、碳酸盐、氰化物、硫氰化物、氰酸盐、碳化物、碳硼烷、羰基金属、不含M-C键的金属有机配体配合物，部分金属有机化合物（含M-C键的物质）等主要在无机化学中研究的含碳物质。

绿色植物绿色植物是指含有叶绿素的非单细胞植物。

通常可以理解为显绿色的植物。

绿色植物的叶、茎中叶绿素能进行光合作用，其实质是将二氧化碳和水转化成糖类时释放出氧气及能量。

动物要消耗氧气呼出二氧化碳，必须靠绿色植物进行光合作用维持地球大气中的氧气与二氧化碳的平衡。

人类的食物绝大多数直接（粮食蔬菜水果）或间接（肉类）都来自绿色植物。

占人类能源绝大比例的石油、煤炭、天然气也主要来自远古绿色植物。

木材供我们建造居室，棉麻供我们制衣，很多植物还可以直接入药或从中提取有效成分制成药物。

总而言之，人的生活绝对离不开绿色植物。

绿色植物有树、草、藻类等。

光合作用的实质是什么光合作用的实质是：把无机物合成有机物，放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中。

光合作用的实质包含了哪两个转化过程一方面，把简单的无机物制造成复杂的有机物并释放出氧气，这是物质转化过程；另一方面，在把无机物制造成有机物的同时，把光能转变为储存在有机物中的能量，这是能量转化过程。

光合作用的实质和呼吸作用的实质光合作用指的是绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里，并释放氧气的过程。

生物的呼吸作用是把生物体内储存的有机物在氧的参与下进行分解，产生二氧化碳和水，并释放能量的过程，在线粒体中进行呼吸作用。

光合作用的重要性（1）光合作用将二氧化碳和水等无机物合成了有机物，为自身和其他生物提供食物。

（2）植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中。

（3）光合作用吸收了二氧化碳，放出了氧气，为了大气中的碳氧平衡，保护了环境。

光合作用的产物有哪些光合作用中最主要的产物是碳水化合物，其中包括单糖、双糖和多糖。

单糖中最普遍的是葡萄糖和果糖；双糖是蔗糖；多糖则是淀粉。

在叶子里，葡萄糖常转变成淀粉暂时贮存起来。

但有些植物如葱、蒜等叶子在光合作用中不形成淀粉，只形成糖类。

光合作用的产物除碳水化合物外，还有类脂、有机酸、氨基酸和蛋白质等。

在不同条件下，各种光合产物的质和量均有差异。

例如，氮肥多，蛋白质形成也多，氮肥少，则糖的形成较多，而蛋白质的形成较少；植物幼小时，叶子里蛋白质形成多，随年龄增加，糖的形成增多；不同光波如蓝紫光下则合成蛋白质较多，山区的小麦蛋白质含量高、质地好就是这个道理，在红光下则合成碳水化合物较多。

所以光合作用产物不是固定不变的。

在不同情况下，可以发生质和量的变化。

光合作用的公式光合作用公式为：6CO2+12H2O===C6H12O6+6O2+6H2O。

第三节植物光合作用的实质第2课时探究绿叶在光下制造淀粉一、教学目标：知识性目标：明确光合作用的条件和产物。

能力目标：通过探究活动，使学生受到科学方法训练。

情感目标：通过合作探究，培养学生实事求是的科学态度、善于与人合作的精神。

二、教学重点与难点：重点：引导学生开展探究实验。

难点：探究方案的设计，光合作用产生淀粉的实验操作。

三、教学准备：1、学生实验报告空表。

2、小组合作探究实验必需的材料、器具。

3、多媒体、实物投影仪。

四、教学过程：第二课时（公开课）【引入】：图片展示水稻、小麦、玉米从植物生长到收获到变成食物的过程，引发学生思考领悟：人类赖以生存的食物中含有丰富的淀粉等有机物，这些有机物来自植物的光合作用。

师：图片给我们带来了哪些信息？水稻、小麦、玉米是人类餐桌上的三大主食，因为含有丰富的淀粉，给我们提供了只要的营养物质，也是生命活动所需能量的主要来源。

如何验证米面中含有淀粉？小实验：面包滴加碘液，变蓝色。

米面中的淀粉来自叶片的光合作用，那么如何来探究验证叶片光合作用制造了淀粉？课题：探究“绿叶在光下制造淀粉”。

【范例展示】学生代表展示课前设计的方案及实验准备。

师：小结归纳，其他小组虽然提出的问题不一样，但是也用到了课本上介绍的实验方法，让我们一起来梳理一下：实验过程梳理：ppt图片展示实验是否会成功，实验结果是否会印证你们的假设，同学们已经跃跃欲试，让我们按照自己的方案去完成实验吧。

请记住老师的重要提醒：1、酒精水浴加热时小心操作，当心打翻酒精引发火情。

一旦着火，可用湿抹布扑灭火源。

2、为了节约时间，大烧杯中加热水。

3、因实验室条件限制，清水冲洗环节在培养皿中完成，废液倒入加热水的大烧杯。

4、实验完成后及时记录实验结果，组内分析原因并完成实验报告。

【学生实验】教师巡视、指导。

每组一套实验装置即可，若有两张叶片可以放在同一个小烧杯中进行酒精脱色实验，但是要做好标签，建议用细长的线吊住标签，自粘标签容易受潮模糊。

苏教版生物7年级上册第六章第3节植物光合作用的实质一、光合作用是植物、藻类和某些细菌利用叶绿素，在可见光的照射下，将二氧化碳和水转化为葡萄糖，并释放出氧气的生化过程。

植物之所以被称为食物链的生产者，是因为它们能够通过光合作用利用无机物生产有机物并且贮存能量。

通过食用，食物链的消费者可以吸收到植物所贮存的能量，效率为30%左右。

对于生物界的几乎所有生物来说，这个过程是它们赖以生存的关键。

而地球上的碳氧循环，光合作用是必不可少的。

二、植物利用阳光的能量，将二氧化碳转换成淀粉，以供植物及动物作为食物的来源。

叶绿体由于是植物进行光合作用的地方，因此叶绿体可以说是阳光传递生命的媒介。

三、植物与动物不同，它们没有消化系统，因此它们必须依靠其他的方式来进行对营养的摄取。

就是所谓的自养生物。

对于绿色植物来说，在阳光充足的白天，它们将利用阳光的能量来进行光合作用，以获得生长发育必需的养分。

这个过程的关键参与者是内部的叶绿体。

叶绿体在阳光的作用下，把经有气孔进入叶子内部的二氧化碳和由根部吸收的水转变成为葡萄糖，同时释放氧气。

四、光反应阶段：光合作用第一个阶段中的化学反应，必须有光能才能进行，这个阶段叫做光反应阶段。

光反应阶段的化学反应是在叶绿体内的类囊体上进行的。

五、暗反应阶段：光合作用第二个阶段中的化学反应，没有光能也可以进行，这个阶段叫做暗反应阶段。

暗反应阶段中的化学反应是在叶绿体内的基质中进行的。

光反应阶段和暗反应阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者是紧密联系.缺一不可的。

六、光合作用的重要意义：光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源。

因此，光合作用对于人类和整个生物界都具有非常重要的意义。

1．制造有机物。

绿色植物通过光合作用制造有机物的数量是非常巨大的。

据估计，地球上的绿色植物每年大约制造四五千亿吨有机物，这远远超过了地球上每年工业产品的总产量。

所以，人们把地球上的绿色植物比作庞大的“绿色工厂”。

光合作用概念和实质
光合作用是指植物和某些微生物利用光能将水和二氧化碳转化为有机物质和氧气的过程。

它是生物界中最重要的化学反应之一，也是维持地球上大气氧含量和维持生物多样性的关键过程之一。

光合作用的实质是将太阳能转化为化学能。

通过叶绿素颗粒中的光合色素，植物能够吸收太阳光的能量，并将其转化为化学反应所需要的能量。

在光合作用过程中，光合色素吸收太阳光的能量后，激发电子跃迁并传递给反应中心，最终促使水分子的光解反应。

光解反应产生的氧气释放到环境中，而电子则通过一系列酶催化的反应，驱动了碳同化过程。

碳同化过程中，植物利用光合作用获得的能量和电子，合成有机物质，如葡萄糖，并储存为植物的生物质。

光合作用在全球范围内都起着重要的作用。

它不仅为植物提供了能量和营养物质，同时也为动物提供了食物来源。

此外，光合作用还通过释放氧气和吸收二氧化碳，维持了地球的氧气供应和大气成分的平衡。

因此，光合作用对维持地球生态系统的稳定性和气候调节具有重要影响。

八道泉中学 姓名 1班级 2知识点三：植物光合作用的实质、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。

、说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。

、阐明绿色植物的光合作用。

：绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。

：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。

实验：绿叶在光下制造＿＿＿。

将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 。

该实验控 光合作用产生的气体是＿＿＿。

光合作用的原料是＿＿＿和＿＿＿。

光合作用反应式：＿＿＿。

光合作用通过＿＿＿，利用＿＿＿，把二氧化碳和水合成贮存着＿＿＿的有机物，并且释放氧气。

二氧化碳 +条件 产物实验：绿叶在光下制造淀粉、 实验步骤： 、讨论：① 为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ ② 为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ ③ 为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱色时为什么要隔水加热？ ④ 脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？说明了什么问题（注意淀粉遇碘液变蓝色）、实验现象： 。

、实验结论：（1） （2）思考：验证光合作用产生氧的实验用的方法是 。

总结：以上两个实验证明光合作用的产物是 、 。

光合作用的条件是 。

探究问题二、光合作用的原料1、17世纪，比利时科学家范.海尔蒙特设计了一个简单的实验：见课本56页。

思考：柳树增加的重量是从哪里来的？土壤减少的是什么？ 2、探究活动：二氧化碳是光合作用的原料 具体探究过程见57页，该实验的变量是 ，观察到的现象是 比 到达标记处的时间短，得出的结论是 。

3、光合作用的原料除了二氧化碳还有 。

4、总结得出：光合作用的概念：绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存着能量的 （主要是 ），并且释放 的过程。

光合作用的反应式： 光合作用的原料： 光合作用的产物： 光合作用的条件： 光合作用的场所：【课堂练习】1.下列植物不含有叶绿素的是 （ ）A. 青椒B. 黄瓜C. 韭黄D. 蒜苗 2.将绿色水草放在金鱼缸里的主要作用是 （ ） A. 增加养料 B. 增加氧气C. 保持水清洁D. 美化鱼的生活环境3.下列能进行光合作用的一组生物是 （ ） A ．地钱和蘑菇 B. 松树和柳树C. 草履虫和酵母菌D. 细菌和各种昆虫4.生产上常利用植物光合作用和呼吸作用的原理，采取多种措施，以提高大棚中农作物的产量。