二年级数学备课75页例1

教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第74、75页例1及相关练习。

教学目标：1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

3．通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。

教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。

教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。

教学过程：一、创设情境，激趣揭题（一）课件演示：体育馆情境图1．猜一猜：体育馆大约能坐多少人。

2．数一数：（1）一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数）（2）一百个位置：学生说说怎么数方便？（十个十个的数）（二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起来探究1000以内数的认识。

（板书课题）二、经历数数，感悟方法（一）在演示中感知：1．课件演示：10个小正方体。

（1）数一数：学生跟着一个一个地数。

（2）说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：10个一是一十。

2．课件演示：100个小正方体。

（1）数一数：学生跟着十个十个地数。

（2）说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：10个十是一百。

3．想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？（1）数一数：学生独立一百一百地数。

（2）说一说：数到九百后是几个百？（10个百）10个百是多少呢？板书：10个百是一千。

（3）整体感知1000个小正方体。

（课件演示）（二）在操作中感受：1．分组合作数小棒。

（4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆）（1）一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。

（2）十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十。

（3）师生合作数小棒。

一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千；从一百二十起，一百一百地数到六百二十。

《1000以内数的认识》教学设计教学内容：义务教人教版育教科书数学二年级下册《1000以内数的认识》第75－76页例1、例2教材分析：本节课是本单元教学内容的起始课，是后续知识生长的基点。

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认识数的范围扩展到万以内数的认识，并且本节课还要认识一个新的计数单位“千”。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

学好本节课，对学生进一步学习多位数的加减法和四年级学习亿以内数的认识具有承前启后的重要作用。

学情分析：二年级的学生，通过近两年的数学学习，已经积累了一定的数学基础知识具有了一定的数感，具有初步的迁移能力和推理能力。

因此，在学习中他们可以凭借“20以内数的认识”和“100以内数的认识”这一基础，根据迁移、类推的方法来学习新知，这是本节课教学中可供教师利用的学生基础知识和人力资源。

二年级的学生虽然已经认识了计数单位“一”、“十”、“百”，并且已经具有了一定的估算和推理的能力，但从百以内数的认识跨度到千以内数的认识，同时要认识更大的计数单位“千”，对学生的学习提出更高的要求，抽象程度更高，数感的形成更难。

同时，在“拐弯处”数数的过程中，学生要借助头脑中的表象（计数器）进行，因而对她们的思维水平提出了更高的要求。

有时需要进行两次（甚至三次）计数单位个数的叠加，对于部分学生理解起来有一定的难度。

教学基本策略：1.凭借学生的已有知识基础和生活经验促进知识的正迁移。

2.引导学生经历直观感知——半抽象认识（建立表象）——抽象认识的学习过程。

3.鉴于教学内容较多、难点集中，为提高30分钟的课堂效率，根据课标要求和教材编排意图及儿童的认知特点和思维水平，对教学内容进行了重组和整合。

让数数、读数（口头）、写数和认识新的计数单位融为一体，并以此突破教学难点，沟通数数、读数（口头）、写数的内在联系：都是多个计数单位个数的叠加。

认识时间（教案）人教版二年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版二年级上册数学教案中的“认识时间”一课。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第75页例1、第76页例2以及“做一做”的相关练习。

通过这些内容，我希望能帮助学生们掌握认识钟面的基本方法，理解小时、分钟的概念，并能正确地读写时间。

二、教学目标我的教学目标有三点：1. 让学生掌握钟面的基本知识，包括12个数字、时针、分针等。

2. 让学生能够认识小时和分钟，理解它们之间的关系。

3. 培养学生能够正确地读写时间，包括整时和带有分钟的复合时间。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握钟面的基本知识以及小时和分钟的概念。

而教学难点则是让学生能够正确地读写时间，特别是带有分钟的复合时间。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括教材、钟面模型、计时器、卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如“小明2点钟起床，半小时后起床”，让学生们感受时间的重要性。

2. 钟面认识：我会用钟面模型展示给学生看，并讲解钟面的基本知识，包括12个数字、时针、分针等。

3. 小时和分钟：我会通过例1和例2，让学生们理解小时和分钟的概念，并解释它们之间的关系。

4. 读写时间：我会让学生们练习读写整时和带有分钟的复合时间，用卡片或者计时器进行实际操作。

5. 课堂练习：我会让学生们完成教材第76页的“做一做”，以巩固他们对于时间的认识。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括钟面的基本知识、小时和分钟的概念，以及读写时间的规则。

七、作业设计作业题目：请用所学知识，写出下面这些时间：1. 3点15分2. 4点30分3. 5点45分答案：1. 3:152. 4:303. 5:45八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们对于时间的认识是否有所提高，对于读写时间是否还存在困难。

同时，我也会尝试一些拓展延伸的活动，比如让学生们自己设计一个钟面，或者让他们记录一天中的重要时间点，以加深他们对时间的理解。

人教版数学二年级上册８的乘法口诀优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗【教学内容】教材第75页例2和第78页例3。

【教学目标】1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。

【教学重、难点】知道8的每一句口诀所表示的含义。

【教学过程】一、复习。

1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。

7×7＝ 7×6＝ 7×5＝ 7×4＝7×3＝ 7×2＝ 4×7＝ 2×7＝2、引入课题。

师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。

二、创设情境，引入新课。

1、教学例2。

师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。

师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。

师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。

师：有几个8？生：2个8。

师：第三次呢？生：第三次跳到24。

如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）2、试编8的乘法口诀。

师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。

3、汇报。

（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。

（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）4、检验。

师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）5、寻找口诀规律。

（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。

a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；c、8的乘法口诀有8句。

估数、数数。

(教材第74、第75页)1.使学生学会数1000以内的数,体会数的含义和作用。

2.使学生能大致估出1000以内物品的数量,培养学生的数感。

3.理解事物之间的相互联系,提高解决问题的能力。

重点:正确数1000以内的数,掌握十进制关系。

难点:接近整十、整百、整千数的数法。

课件,计数器。

师:同学们,今天我们上一节非常有趣的数学课。

(课件出示:教材第74页情景图)师:这是宽敞、明亮的体育馆,你能猜猜体育馆大约能坐多少人吗?学生可能会说:·比100多得多。

·5000人。

·8000人。

……师:看来同学们估计的结果不一样,要想知道每样东西大约有多少,可以用数数的方法,我们以前学过百以内的数是怎么数的?生:一个一个地数,一十一十地数……师:如果数目比较大,我们还是这样一个一个地数,显然就不恰当了,今天我们就一起来认识、研究1000以内的数。

【设计意图:引导学生回忆百以内数的数法,为学习新课做准备,培养学生的迁移类推能力】1.教学例1。

师:如果我们一个一个地数,10个一是多少?生:10个一是十。

师:如果我们一十一十地数,10个十是多少?生:10个十是一百。

师:看图中的小木块有多少?该怎样数呢?在小组里讨论交流一下,告诉大家你数出的个数是多少?(课件出示:教材第75页例1图)学生在小组里讨论交流,教师巡视了解情况。

组织学生交流,重点要说清是怎样数的。

生1:我先数出最下边的一行是10块,然后就一行一行地数出最前面的一排是100块,最后就一百一百地数,发现有10排,也就是10个一百。

师:10个一百又是多少呢?生2:我也是先数出一列有10块,然后一列一列地数,也就是一十一十地数,发现最下面的一层是100块,后来就一百一百地数,结果是一千。

师:是啊。

我们可以一百一百地数,10个一百是一千。

2.教学“做一做”。

师:现在请同学们拿出计数器,按要求边拨珠边数数,同桌互相检查,看谁能都数对。

数学单元教学计划第一课时千以内数的认识【教学内容】教材第75页例1，教材第79页练习十六1、2、3题。

【教学目标】1、知识与技能：引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。

2、过程与方法：学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

3、情感态度与价值观：让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。

【教学重点】引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

【教学难点】拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。

【教学准备】计数器、每人一百根小棒。

【教学过程】一、复习旧知1、数小棒（1）出示一捆小棒。

这有多少根小棒？我们一起来数一数。

在数到9时停一下，问再加1是几？这一捆有几个1？板书：10个一是十（2）出示一堆小棒（100根）。

一捆一捆的数。

在数到9捆停一下，把第10捆拆开，1根1根的数，在数到99时问再加1是几？这一堆有几个捆？也就是几个十？板书：10个十是一百2、同学们已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。

请大家打开教材第74页，看一看，你看到些什么？学生看书，再指名说一说。

今天开始我们将要学习更大的数，今天学习千以内数的认识。

板书课题：1000以内数的认识。

二、学习新知1、教学例教材第75页例1。

（1）一个一个地数，10个一是几？（2）每人快速数出100根小棒，应怎样数？十个十个地数，10个十是多少？（3）请10名学生上台，他们每人拿100根小棒（4）一百一百地数，数到第9个百进停一停。

再加一百应该怎么说？（5）一百一百地数，数到一千。

板书：10个一百是一千2、计数单位（1）千是我们今天新认识的计数单位，加上前面我们认识的一共有4个，说说是哪4个？（2）这4个计数单位谁是最高级的？请按从高到低的顺序说一说。

再从低到高的顺序说一说。

（3）这4个计数单位的关系：10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千。

张齐华千以内的数教学设计
新人教版二年级下册课本第75页例1，及相应的练习。

教学目标：
知识技能：通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数的方法。

数学思考：学生初步理解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

解决问题：学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

情感态度：培养学习数学的兴趣和自信心，增强合作、交流的意识。

教学重点：掌握千以内各个数位的十进制关系。

教学难点：个位满十，十位满十，百位满十等拐弯处的数数。

教学准备：课件、计数器、数字卡片、小棒。

教学过程：
一、情境导入：
狮子大王拦住了汪汪队进入森林王国参观猫头鹰博士的数学乐园。

小朋友们愿意
去帮助汪汪队的小伙伴完成狮子大王的挑战吗？【设计意图：利用学生熟悉的动画人物，激起学生的兴趣。

】
二、探究新知：
狮子大王的问题：“一而十，十而百，百而干”【设计意图：先提出问题，引起认知冲突，吊起学生探究新知的欲望。

】
数数（课件出示）
1、数方块，我们一个一个地数，10个一是（十）。

师板书，生齐读一遍。

2、数方块，一十一十地数，10个十是（一百）。

师板书，生齐读一遍吧。

【设计意图：复习旧知，巩同数数的方法，为学习新的
数数方法做铺垫。

】
3、拿出一盒玉米，猜一猜有多少？怎样才能又快又好的数出米。

我们一百一百
地数，10个一百是（一千）。

【设计意图：引起原有的认知冲突，从而让学生说出IOOJ 100。

人教版2022年二年级上册数学第6单元《表内乘法（二）》教案“第六单元表内乘法（二）”教材分析一、教学内容7的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8的乘法口诀，9的乘法口诀。

二、教学目标1．经历7～9乘法口诀的编制过程。

2．熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。

3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。

三、单元特点与第四单元基本一致。

四、具体单元1．7的乘法口诀例1的单元思路与前面6的乘法口诀相同。

只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。

练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外，还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目：第1、4、10、13、14、15题。

2．求一个数的几倍是多少一共安排了三个例题：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。

例2通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。

教材直接用描述性语言说明“倍”的概念：“3个4根也可以说成4的3倍”。

例3让学生摆出2个圆片的4倍，通过操作，使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。

例4（1）脱离实物操作，利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。

（2）借助线段图表示图意，帮助学生理解“7的2倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合，说明这一段线段表示7个人，擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。

（3）计算时，教材用两种方法解决“2个7”，学生还可以用其他方法计算，如加法。

3．8的乘法口诀（1）例5的单元与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同数连加的结果，同时渗透数轴的思想。

（2）练习十八中也设计了一些开放性的题目，如第15题，要鼓励学生提出各种有意义的问题，培养他们的创新意识。

如可以计算“一共有多少人”，可以用连加、乘加、乘减，计算“每桌有多少人？”也可以用乘法计算，还可以计算一共有多少把椅子。

小学数学（聋校）版二年级上册2、两位数减两位数第6课时教学内容：教科书第75～76页例1、例2，完成“做一做”和练习十五的第1～2题。

教学目的：使学生学会两位数减两位数不退位的笔算减法，并能正确地进行竖式计算。

教具准备：7个红圆片和6个黄圆片，以及数位表。

教学过程：一、复习。

1、引导学生回忆一下笔算加法法则。

突出相同数位对齐和从个位加起两条。

2、口算。

（选两题让学生说一说口算的方法）70-30= 46-20= 79-6=60-20= 82-40= 65-3=二、新课1、教学例1。

65减3，怎么样口算？65-3=（1）想一想：65减3用笔算竖式该怎么样写？（2）教师用操作来说明计算过程：教师带领学生在数位表上用准备好的圆片摆出65。

提问：从65里减法3，应该怎么样减？（让学生动手操作）用竖式怎么样表示呢？教师先写出65，问：减3在竖式里怎么样表示？引导学生看摆的圆片：3表示3个一，是从个位的5个一里面去掉的，所以，写竖式时，3要对着65的个位写。

再问：在竖式中怎么样算？得数该怎么样写？让学生在书上填写竖式和横式中的得数。

教师巡视，注意提醒学生从个位算起。

2、教学例2。

65减23怎么样算？65-23=（1）65减23竖式怎么样写？该怎么样算呢？（让学生自己试写）（2）集体讨论：65-23的竖式该怎么样写？（通过讨论，使学生明确：相同数位的数才能直接相减，所以用竖式进行减法计算时，与加法一样，个位与个位对齐，……）（3）提问：计算时从哪位算起？学生回答后，教师板书整个竖式，写得数时强调指出得数的个位对着个位写，得数的十位数对着十位写。

三、巩固练习1、做例1下面的“做一做”，让学生独立计算，教师批改。

2、做例2下面的“做一做”。

第1题，先让学生看图，说一说图意。

然后根据图意写出减法的横式和竖式。

教师巡视，对出现的错误拿出来讨论，订正。

第2、3题，让学生独立计算，集体订正。

四、小结。

这节课我们学习了什么内容？用竖式进行减法计算时应该注意些什么？五、作业。