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教育督导是什么教育督导的任务是什么文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]教育督导是什么_教育督导的任务是什么教育关乎着我国新生代的发展，关乎着国家的未来。
因此，教育督导是很重要的一个环节。
那么，什么是教育督导？教育督导的任务是什么呢？关键词：教育督导是什么，教育督导的任务是什么教育督导是对我国有关教育方针、政策、法规和制度对教育行政部门和各级各类学校进行监督、检查、评估、指导和帮助的机构，目的在于加强国家对教育事业发展的全面管理，从而保障教育方针和政策的贯彻执行，提高教育质量，促进我国教育事业的健康发展。
教育督导的任务1、督政：是对教育行政及其人员的监督和指导。
就学校而言，是对学校的领导与管理、财政与教学设备、教职工与校舍以及政府办学的精神是否得到贯彻执行等“行政性”的内容的督导和评估，看他们是否严格执行了国家的教育方针政策、是否有效地对学校进行了科学的管理。
2、督教：是对教师教育教学的督导，通过对教师们教育教学的态度、教育教学的科学性，以及具体的教育教学过程和教学质量的督导。
在这方面的督导，主要是为了看教师是否热爱教育事业、热爱学生、诲人不倦的教师职业道德；是否具备在专业知识和能力方面的素质；是否能正确分析、加工、传导教育影响。
对教师的督导，目的在于调节教师的教育教学行为，使它更加科学、合理，且富有教育价值。
3、督学：把学生在精神、道德、社会和文化方面的发展作为督导的重点。
督导员深入课堂，通过听课、观察教学及学生在课堂上的反应，和对学生的考试考核成绩结果的分析，以此了解学生学习程度和学习态度，鉴别他们对功课的理解程度和在不同环境下运用知识的能力。
同时，通过对学生学习活动的具体督导，还可了解教材、教学大纲等教学资料编订情况，以确定它们的科学性和适用性。
总之，教育督导的目的还是在于保证教育目标的实现，本期乔布简历的小编就为大家介绍到这儿哦！教育督导是什么_教育督导的任务是什么。
家属院健康教育工作督导记录内容一、督导目的和背景为了提高家属院健康教育的质量，增强家属对健康的关注和意识，特进行本次督导工作。
家属院健康教育是为家属提供健康知识、培养健康生活习惯、预防疾病和促进身心健康的一项重要工作。
二、督导内容1. 健康教育宣传针对家属的不同需求，制定健康教育宣传方案，包括宣传内容、宣传方式和宣传平台。
通过宣传海报、宣传册、宣传视频等多种形式，向家属传递健康知识和相关政策。
2. 健康讲座定期组织专业医生、健康专家开展健康讲座，涵盖常见疾病预防、健康饮食、心理健康等方面的内容。
讲座应具有针对性和实用性，能够提高家属的健康意识和健康行为。
3. 健康知识培训组织健康知识培训班，邀请专业医生为家属讲解常见疾病的预防和治疗知识，提高家属对健康问题的认知水平。
培训内容要针对性强，具备科学性和实用性。
4. 健康活动开展健康促进活动，如健步走、体检、健康体验等，引导家属积极参与体育锻炼，增强身体素质和免疫力。
活动形式多样，既能满足家属的兴趣爱好，又能提高健康意识。
5. 健康问卷调查定期开展家属健康问卷调查，了解家属对健康教育工作的满意度和需求。
问卷调查结果可为改进和优化健康教育工作提供依据，确保工作的针对性和有效性。
三、督导要求1. 健康教育工作计划要求家属院制定健康教育工作计划，明确工作目标、内容和时间节点。
计划应合理、可行，并能根据实际情况进行调整和完善。
2. 健康教育资源要求家属院充分利用各种资源，包括医疗机构、健康专家、社区组织等，提供全面、科学、权威的健康教育资源。
资源的获取方式要多样化，以满足家属的需求。
3. 健康教育活动宣传要求家属院加强健康教育活动的宣传工作，通过微信公众号、院刊、电子邮件等渠道，向家属宣传活动内容和时间，吸引家属的参与和关注。
4. 健康教育效果评估要求家属院建立健康教育效果评估机制，定期对健康教育工作进行评估和反馈。
评估结果可为改进工作提供参考，确保健康教育工作的有效性和持续性。
第1篇一、前言交通安全关系到每一个人的生命安全，是学校教育的重要内容之一。
为了加强我校交通安全教育工作，提高师生的交通安全意识，我校成立了交通安全教育领导小组，制定了交通安全教育实施方案。
本报告对我校交通安全教育督导工作进行总结，分析存在的问题，提出改进措施，以促进我校交通安全教育工作的深入开展。
二、督导内容1. 交通安全教育组织领导我校成立了交通安全教育领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，各班主任和保卫处人员为成员。
领导小组负责制定交通安全教育实施方案，组织、协调、监督交通安全教育工作的开展。
2. 交通安全教育课程设置我校将交通安全教育纳入课程体系，每周安排一节交通安全教育课，由专业教师担任授课任务。
同时，利用班会、升旗仪式等时间，对学生进行交通安全知识宣传和教育。
3. 交通安全教育实践活动我校积极开展交通安全实践活动，如交通安全知识竞赛、交通安全主题班会、交通安全宣传栏、交通安全知识讲座等。
通过这些活动，提高学生的交通安全意识和自我保护能力。
4. 交通安全教育宣传我校充分利用校园广播、宣传栏、班级微信群等渠道，广泛宣传交通安全知识，营造浓厚的交通安全教育氛围。
同时，加强与家长的沟通，共同关注学生的交通安全。
三、督导结果1. 交通安全教育组织领导有力我校交通安全教育领导小组工作扎实，组织协调能力强，确保了交通安全教育工作的顺利开展。
2. 交通安全教育课程设置合理我校交通安全教育课程设置科学，内容丰富，符合学生年龄特点，有利于提高学生的交通安全意识。
3. 交通安全教育实践活动丰富多彩我校交通安全实践活动形式多样，内容丰富，激发了学生的参与热情，提高了学生的交通安全意识和自我保护能力。
4. 交通安全教育宣传效果显著我校交通安全宣传教育工作取得显著成效，广大师生和家长对交通安全有了更深入的了解，交通安全意识明显增强。
四、存在问题1. 部分学生交通安全意识薄弱虽然我校交通安全教育工作取得了一定成效，但仍有部分学生交通安全意识薄弱，对交通安全规则不够重视。
秋季开学专项督导检查重点内容任务分解秋季开学之际，为确保学校各项工作顺利进行，保障师生的学习和生活环境，提高教育教学质量，开展专项督导检查至关重要。
以下是对秋季开学专项督导检查重点内容的任务分解。
一、校园安全工作（一）设施设备安全1、检查学校建筑物、围墙、门窗等是否存在安全隐患，如裂缝、倾斜、破损等。
2、对校内的水电设施、消防设备进行全面检查，确保水电供应正常，消防设施完好有效，疏散通道畅通无阻。
3、查看体育器材、游乐设施等是否稳固，有无损坏，避免学生在使用过程中发生意外。
（二）食品安全1、深入学校食堂，检查食品采购渠道是否合规，索证索票制度是否落实。
2、查看食品储存、加工、销售环节是否符合卫生标准，餐具消毒是否到位。
3、了解食堂工作人员的健康状况和卫生习惯，是否持有有效的健康证明。
（三）交通安全1、检查学校周边的交通标识、标线是否清晰完善，减速带等设施是否设置合理。
2、关注校车的运营情况，包括车辆状况、驾驶员资质、行驶路线等，确保学生上下学交通安全。
（四）安全教育1、查阅学校的安全教育计划和教案，是否定期开展安全教育活动，如消防演练、地震避险演练等。
2、询问学生对安全知识的掌握程度，了解学校安全教育的实际效果。
二、教育教学工作（一）教学准备1、检查教师的备课情况，教案是否详细、规范，教学目标是否明确，教学方法是否得当。
2、查看教材、教具的准备情况，是否满足教学需求。
（二）课程设置1、核实学校是否按照国家课程标准开齐开足课程，有无随意增减课时的现象。
2、了解校本课程的开发和实施情况，是否具有特色和实效性。
（三）教学秩序1、观察课堂教学情况，教师是否按时上课，教学秩序是否良好，学生的参与度如何。
2、检查学校的作息时间表和课程表，是否合理安排学生的学习和休息时间。
（四）教学质量监控1、查阅学校的教学质量监测制度和方案，是否对教学质量进行有效的监控和评估。
2、了解学校对教师教学工作的评价机制，是否公正、科学。
教育教学常规督导评估细则一、督导评估目的和原则1.目的：通过督导评估，了解教师教学工作情况，发现问题并提出改进建议，评价教育教学工作，促进教学质量的提高。
2.原则：公正、客观、科学、实用原则，确保对教育教学工作进行全面准确的评估。
二、督导评估内容和方法1.内容：包括教学设计、教学过程、教育环境、教育能力等方面的评估。
2.方法：可以采用教学观察、听课记录、问卷调查、学生评价等多种方法进行。
督导评估应选择合适的方法，确保评估结果的准确性和可靠性。
三、督导评估指标1.教学设计：评估教学目标的明确性、教材的选择和使用、教学方法的多样性等。
2.教学过程：评估教师的教学方法是否灵活多样、讲解是否生动有趣、教学过程中是否注重学生的参与等。
3.教育环境：评估学校和教室的布置是否符合教育要求，学生的学习氛围是否良好，师生关系是否和谐等。
4.教育能力：评估教师的教育观念和教育能力，包括教师的专业素养、教育方法的掌握程度等。
四、督导评估程序1.组织准备：确定评估目标和指标，筹备评估所需的材料和设备。
2.评估实施：根据评估计划和指标要求，进行对教学班的实地督导评估。
3.评估结果收集：对教师教学情况进行记录和整理，形成评估报告。
4.总结和反馈：将评估结果反馈给教师，并就评估结果进行总结和分析，提出改进建议。
五、督导评估的指导作用1.促进教学质量的提高：通过评估结果的客观反馈，帮助教师发现自身的不足之处，提出改进建议，促进教学质量的提高。
2.提升教师的教育能力：通过评估过程中的反馈和指导，帮助教师增强教学能力，提高教育教学水平。
3.鼓励教育创新：通过对教师的教学方法和教育观念的评估，鼓励教师进行教育创新，推动教育教学工作的不断发展。
六、督导评估的质量保证1.评估者的素质：评估者应具备较高的教育教学水平和素质，具备较强的观察、分析和评估能力。
2.评估流程的规范性：评估过程应符合评估细则和评估流程的要求，确保评估结果的准确性和可靠性。
第1篇一、督导背景随着我国经济的快速发展，食品安全问题日益引起社会各界的关注。
幼儿园作为孩子们成长的摇篮，食品安全问题尤为重要。
为了确保幼儿园食品安全，提高幼儿的饮食健康水平，本督导组对某幼儿园食品安全教育工作进行了全面督导。
二、督导内容1. 食品安全管理制度（1）幼儿园应建立健全食品安全管理制度，明确食品安全责任人，落实食品安全管理职责。
（2）幼儿园应制定食品安全操作规程，确保食品加工、储存、配送等环节符合食品安全要求。
2. 食品采购与验收（1）幼儿园应选择具有合法经营资格的食品供应商，确保食品来源安全。
（2）幼儿园应严格执行食品验收制度，对采购的食品进行质量检验，确保食品质量合格。
3. 食品加工与储存（1）幼儿园应配备符合卫生要求的食品加工设备，确保食品加工环节卫生。
（2）幼儿园应定期对食品加工人员进行培训，提高食品安全意识。
（3）幼儿园应按照食品储存要求，对食品进行分类存放，防止交叉污染。
4. 食品安全教育与培训（1）幼儿园应将食品安全教育纳入日常教学内容，提高幼儿的食品安全意识。
（2）幼儿园应定期对教职工进行食品安全培训，提高食品安全管理水平。
（3）幼儿园应开展家长学校活动，向家长宣传食品安全知识，共同关注幼儿饮食健康。
5. 食品安全事故应急处理（1）幼儿园应制定食品安全事故应急预案，明确事故处理流程。
（2）幼儿园应定期组织应急演练，提高教职工应对食品安全事故的能力。
三、督导结果1. 食品安全管理制度该幼儿园已建立健全食品安全管理制度，明确食品安全责任人，落实食品安全管理职责。
但部分制度在实际执行过程中存在不到位现象，如食品验收制度执行不严格。
2. 食品采购与验收该幼儿园选择具有合法经营资格的食品供应商，但部分食品采购记录不完整，食品验收制度执行不到位。
3. 食品加工与储存该幼儿园配备符合卫生要求的食品加工设备，但部分设备存在老化现象，需要及时更换。
食品加工人员培训不到位，食品安全意识有待提高。
督导室安全教育专项督查内容
督导室安全教育专项督查内容主要包括以下方面：
1. 检查督导室的基本安全设施是否完善，如火灾报警器、灭火器、紧急疏散通道等是否齐备，并是否经过定期检查和维护。
2. 检查督导室内的电器设备是否符合安全标准，并确保插座使用是否规范，电源线是否有明显损坏。
同时，要检查电器设备的使用情况，如是否定期清洁、有无过载使用等。
3. 检查督导室是否存在防盗措施，如是否安装有安全门、防盗窗等。
要确保工作人员严格遵守进出门禁制度，并且定期维护和检查防盗系统。
4. 检查督导室内的消防安全情况，如防火门是否合格，灭火器是否有效，灭火器是否定期检查、维护和更换。
5. 检查督导室内的卫生情况，包括办公桌、椅子、地板、窗户、空调等的清洁状况。
要确保室内的卫生环境符合相关健康标准。
6. 检查督导室内的人员安全教育情况，包括培训资料的准备情况、员工对应急处理和安全知识的掌握情况等。
7. 检查督导室内的紧急事故应急预案的编制和公示情况，包括火灾、盗窃等突发事件的应对方案和应急联系方式，确保工作人员了解并熟悉应急预案。
8. 检查督导室内的工作记录、重要文件和敏感信息等的保密措施，确
保机密资料的存储和使用安全。
9. 检查督导室内的防护设施和卫生用品的准备情况，如安全帽、手套、口罩、消毒液等，要确保员工在必要时能够使用合适的防护用品。
10. 对督导室进行日常巡查，查看是否存在安全隐患，并及时采取措
施予以处理和整改。
以上是督导室安全教育专项督查内容的一些主要方面，督导人员可根
据具体情况进行相应检查和评估，保障督导室的安全和员工的生命财
产安全。
主题教育督导检查内容标准引言：近年来，中国开展了一系列主题教育活动，以提升党员干部的思想觉悟和工作能力。
为确保主题教育取得实效，各级党委和纪委监委都加强了对学习成果的评估和督导检查工作。
本文将就主题教育督导检查内容标准进行论述。
一、明确目标制定和落实情况在进行主题教育督导检查时，首先需要考察执行机关是否明确制定了具体目标，并逐步将目标分解到每个责任人身上。
通过细化目标任务，可以使全体参与者摩擦起来，在整个过程中形成合力。
同时还要查看责任人是否按照计划履职尽责，并在执行过程中及时调整策略。
二、推动调研解决重点问题主题教育是为了解决问题而开展的，因此在进行督导检查时，需要考核调研工作的针对性和深入性。
领导班子及其成员应积极亲自参与范访问、座谈会等活动，深入基层民众中进行调查研究，真实了解问题的实质和根源，并将问题及时上报和解决。
三、检查学习教育成果及落实情况主题教育的重点是提升党员干部的理论水平和思想觉悟。
因此，在督导检查过程中，需要了解各级党委和纪委监委对主题教育内容的宣传安排以及相关学习教育活动的开展情况。
同时还要考察是否有有效措施确保学习成果能够在工作中得到应用，以达到预期效果。
四、关注群众反映问题处理情况主题教育是为了让广大党员干部更好地改进工作方法，为人民群众服务。
在督导检查中应当关注群众对党员干部工作的评价，并查看有无针对性地收集整理群众反映的问题，并逐一落实整改措施。
只有不断优化服务方式和方法，才能赢得人民群众满意度。
五、考核领导班子履职尽责情况主题教育是全面推进党风廉政建设、反腐倡廉的重要举措。
在督导检查中需要考察领导班子是否集合了党风廉政建设的工作，具备了解决各级党员干部问题的能力和勇气。
通过对领导班子履职尽责情况的评估，可以检验主题教育取得实效与否。
结语：通过明确目标制定和落实情况、推动调研解决重点问题、检查学习教育成果及落实情况、关注群众反映问题处理情况以及考核领导班子履职尽责情况这些内容标准，能够更好地督促全体党员干部认真参与主题教育活动，并提升自身工作水平和工作效率。
教育督导的职责及工作内容
教育督导是一种有着重要职责的工作，主要职责是督促学校、教师和学生遵守教育法规，提高学校的教育质量，实现教育发展的目标。
教育督导的工作内容主要包括：一是检查学校的教学管理和教育活动，督促学校和教师遵守教育法规，保证教育质量；二是对学校教学活动进行指导，提出有益的建议，督促学校按照规定实施教学活动；三是检查学校的经费使用，督促学校合理使用教育经费，避免浪费；四是定期对学校的教学绩效进行考核，及时发现和纠正教育管理中的不足，提高学校的教育质量。
教育督导的职责是督促学校、教师和学生遵守教育法规，提高学校的教育质量，实现教育发展的目标。
第1篇一、报告背景随着社会的发展和人民生活水平的提高，幼儿园教育越来越受到家长和社会各界的关注。
然而，在幼儿园教育过程中，安全问题始终是重中之重。
为了加强幼儿园安全教育，提高幼儿园安全管理水平，保障幼儿的生命安全，本报告对某幼儿园进行安全教育督导，现将督导情况汇报如下。
二、督导目的1. 了解幼儿园安全教育工作开展情况；2. 发现幼儿园安全管理中存在的问题；3. 提出改进措施，促进幼儿园安全管理工作水平提升。
三、督导内容1. 幼儿园安全管理制度建设2. 幼儿园安全教育实施情况3. 幼儿园安全设施设备管理4. 幼儿园应急处理能力5. 幼儿园教职工安全意识四、督导过程1. 查阅资料：查阅幼儿园安全管理制度、安全工作计划、安全教育记录等相关资料；2. 观察现场：实地查看幼儿园安全设施设备、安全通道、消防设施等；3. 询问了解：与幼儿园负责人、教师、保育员等进行访谈，了解幼儿园安全管理工作情况；4. 调查问卷：向家长发放问卷调查，了解家长对幼儿园安全工作的满意度。
五、督导结果1. 幼儿园安全管理制度建设（1）幼儿园制定了较为完善的安全管理制度，包括《幼儿园安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《食品安全管理制度》等；（2）幼儿园定期组织安全培训，提高教职工的安全意识；（3）幼儿园设立了安全工作领导小组，负责安全工作的组织、协调和监督。
2. 幼儿园安全教育实施情况（1）幼儿园将安全教育纳入日常教学活动中，每周开展一次安全教育课；（2）幼儿园利用国旗下讲话、主题班会等形式，开展安全教育主题活动；（3）幼儿园组织幼儿参观消防队、地震应急演练等活动，提高幼儿的安全意识和自救能力。
3. 幼儿园安全设施设备管理（1）幼儿园安全设施设备齐全，包括消防器材、应急照明设备、安全疏散指示标志等；（2）幼儿园定期对安全设施设备进行检查、维护，确保设施设备完好；（3）幼儿园在教室、宿舍等场所设置安全警示标志，提醒幼儿注意安全。
4. 幼儿园应急处理能力（1）幼儿园制定了应急处理预案，包括火灾、地震、溺水等突发事件；（2）幼儿园定期组织应急演练，提高教职工和幼儿的应急处理能力；（3）幼儿园与当地消防、公安等部门建立了良好的合作关系，确保应急处理工作的顺利进行。
教育督导的内容、职能与原则一、教育督导的内容教育督导的内容十分广泛，几乎包括了教育工作的各个方面。
1983年7月，教育部在全国普通教育工作会议上，曾提出《关于建立普通教育督学制度的意见》，认为教育督导的内容主要包括：教育方针、政策、法令的执行事项；地方教育行政管理事项；学校教育教学事项。
地方和学校教育经费、设备和基本建设事项，学校体育卫生事项、地方和学校的人事、组织事项；其它与教育有关事项。
部长特命监督和指导的事项。
（一）教育方针、政策及法令的贯彻执行主要检查了解全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策及法令的情况，教育思想是否明确、正确；检查了解党的知识分子政策的落实情况，检查了解教育行政部门的工作计划、指示、决定在学校的贯彻执行情况。
这是教育督导的主要内容，也是督导人员和督导工作的主要任务。
（二）领导班子配备主要检查了解下级教育行政机关和所属学校领导班子成员的配备是否适当。
职能是否相称，领导班子成员的年龄、职业、知识、智能。
个性结合是否合理，领导班子每一个成员的职、责、权、利是否落实。
此外，还要检查了解领导班子的管理效能，即领导班子成员的政策水平、业务水平、组织管理能力、团体合作精神、工作作风以及领导班子的工作实绩。
（三）教师队伍建设主要检查了解教师的编制是否合理，教师的结构是否恰当，教师的政治素质、业务素质和教学能力是否符合要求。
另外，还应检查了解教师的培训和提高、教师的工作条件和生活条件的改善情况。
（四）教学工作主要检查了解教学思想是否端正，检查了解执行教学计划，教学大纲以及对教材的处理情况；检查了解是否既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，是否正确处理了“双基”教学与发展学生智力及培养能力的关系，检查了解教学改革及教学实验的情况等。
（五）思想品德教育工作主要检查了解学生的精神面貌及学校校风的基本情况，学校班主任及团队工作的情况，学生的思想状况以及学校如何通过各种渠道、途径和方法对学生进行政治、思想、品德教育等。
（六）体育卫生工作在体育方面，主要检查了解学校领导的重视程度、体育教学质量、课外体育活动的开展、体育场地及设施等方面的情况。
在卫生方面，主要检查了解学生的健康水平、卫生习惯、学校的教育教学环境以及学校加强防病措施、矫治学生常见病等方面的情况。
（七）经费、校舍及设备的管理主要检查了解教育经费的使用是否合理，有无挪用和浪费的情况，检查了解学校有无危房和基建、维修款项的来源及使用情况，检查了解学校的物理、化学、生物实验室、图书室及其它教学设施设备的管理、使用和维修、更新情况等。
二、教育督导的基本职能（一）教育督导的评价职能教育督导的评价职能主要是指教育督导人员依据一定的标准和指标体系，运用现代教育统计和教育测量的手段，通过定性与定量分析，对督导对象进行价值判断，以衡量其达成目标的程度。
1、制定科学的督导评价标准一个国家的不同时代，由于政治、经济的制约，对教育有着不同的要求，教育目标也不尽一样。
因此，按照一定时期国家对教育工作的要求，制定出适应社会发展的教育评价体系，是开展督导评价的前提和基准。
科学的教育评价，特别是教育各子系统的评价指标的制定，必须反映时代政治、社会经济、生产力发展对教育的要求。
衡量学校工作的根本标准是培养人才的数量和质量，而不是经济收益的多少。
在我国现阶段，教育督导评估的指标体系，要有助于义务教育法的实施，有助于党和国家教育方针政策的贯彻执行，有助于教育体制改革的落实和教育目标的实现。
为此，在制定教育督导的评估指标体系时，要遵循一定的原则：第一，要以教育目标为依据。
国家规定的教育目标是制定评价标准的依据。
评价目标必须同教育目标相一致，否则就会偏离正确的方向，容易走上用“单纯的升学率高低”和“经济收益多少”来评价学校的邪路上去。
第二，要从实际出发。
从我国普通教育事业的发展现状看，各省、各地区及各校的办学条件是有差别的，有的差别还是很大的，诸如师资、生源、经费、设备等方面都存在着一定的差别，因此，制定评价标准应从本地的实际出发。
第三，要简明易行。
制定评价标准，要做到简单、明确、具体，标准越具体越容易评价，但不能过于繁琐。
2、选择合适的评价方法评价方法是评价技术问题，它直接影响着评价的效果。
因此，要重视评价方法的选择。
选择评价方法，要以现代教育评价理论为指导，力求实效，不能千篇一律，更不能搞形式主义。
对评价方法的选择，目前争论比较大的问题，就是如何对待量化。
对量化大致有三种主张：一是定量分析；二是定性分析；三是定量分析和定性分析相结合的方法。
我们主张采用第三种方法。
具体来说，就是能量化的就量化，不宜量化的就不要硬去量化。
如果单纯地追求量化，势必挫伤学校领导和教师的积极性。
例如，对教师思想状况的评价就难以量化，可以用定性评价语言进行表述。
3、坚持评价过程的正确导向社会主义教育督导的根本目的，是要保证教育工作的社会主义方向，端正教育思想，保证新一代的健康成长和人才的超前培养；促进教育发展与经济建设更加相适应。
因此，在督导评价时，要根据“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”的要求，引导各级政府、教育行政部门和学校落实教育必须为社会主义现代化建设服务，社会主义现代化建设必须依靠教育的总方针，把社会和学校的注意力和兴奋点引导到全面贯彻教育方针、提高教育质量，变升学教育为素质教育上来。
4、注意客观公正的评价态度科学的评价标准，是靠人操作运用的。
由于督导人员的阅历、素质的差别，在评价过程中，对同一对象、同一标准就可能出现评价上的差异，这是不可避免的。
这种情况应该说也是属于正常的。
但是，如果督导人员带着领导的观点或先人为主的印记，掺杂到评价活动中去，就会产生主观背离标准，脱离实际的评价偏差，那就会给工作造成失误。
所以，督导人员的评价，必须坚持标准，客观公正，不徇私情，尽可能使督导评价反映教育工作的客观实际，发挥评价在督导中的杠杆作用。
（二）教育督导的监督职能监督是指上级机关对其下属教育行政单位和学校的工作进行检查和督促，以使工作沿着正确轨道运行。
其目的是使国家的教育法规政策得到执行和贯彻，促进教育事业得到发展。
国家的法规政策或上级的决定和决策是下级开展工作的依据，但下级对其执行情况如何，必须进行检查和督促，通过检查督促改变有法不依、有令不行、执法不严等现象。
所以，教育督导的监督职能的发挥，对提高教育行政管理的效率和完成教育管理的任务具有极大的推动作用。
如1989年国家开展的五项教育督导检查，对中小学德育工作薄弱状况的改进情况、教育经费增长政策和教师待遇落实情况、校舍危房修缮改造情况、中小学学生流失制止情况进行了全国性检查，引起了各级领导重视，许多学校经过检查有了很大的改观，对基础教育的健康发展起了极大的推动作用。
1、监督的作用第一、发现问题。
我国的教育工作，特别是中小学教育校点多、分布广。
在实行分级办学，分工管理的教育体制改革后，教育同社会的联系更加紧密，学校依靠社会、学校辐射社会的现象更为明显。
在学校与社会密切交往中，不可能不出现矛盾。
通过督导部门经常性的检查监督，就能及时地掌握情况，发现问题，反映情况，采取措施，避免工作失误。
第二、改进工作。
监督的目的在于改进工作，提高教育水平与质量。
通过监督，可以保证国家和上一级政府制定的教育规定、政策得以贯彻执行，扬成绩，纠正失误，提高工作效率，把教育工作做的更好。
第三，执行政策。
督导要以教育法规、政策为依据，按政策办事，按规律办事。
所以监督检查的过程，也是教育法规、教育方针、教育目标的宣传过程。
实际上，督导监督的宣传作用是在监督过程中显现出来的一种强而有力的自然功能。
2、监督的要求加强督导的监督功能，还应改变工作作风。
就我们的某些教育行政部门的工作作风来说，当前存在的主要问题是：有些同志发号施令太多，深入实际调查研究少，检查督促也少。
因此，各级教育督导机关要想更好地发挥教育督导的监督功能，就必须改变工作作风，经常深入基层单位。
要通过督导工作，调查研究，检查督促，及时发现问题，解决问题，总结经验，推动工作。
为达到此项目的，督导人员应注意两点：第一，不要带着框框检查工作。
教育督导工作具有很强的政策性，因此，必须根据党的方针政策的要求，按照一定的标准进行，不能事先划框框、定调调。
这是因为一切结论产生于调查情况的末尾，而不是它的先头。
但是，在实际工作中，往往有这种情形，要是认为某个学校好，就“一好百好”，至于检查他们的工作就不那么需要了。
要是认为某个学校不好，就“一无是处”，自然被列为检查对象了。
其实并非如此，主观上认为好的单位不一定没有问题，认为有问题的单位也不一定没有可取之处。
正确的检查监督的方法是：“（1）不根据允议，而看工作结果；（2）不根据室内纸上计划，而看实地情形是否做了或是否敷衍；（3）不看形式，而看内容和实际是否正确地执行或被曲解了；（4）不仅由上而下，还要由下而上地审查；（5）要有系统的经常的审查。
（6）要有领导者自己参加。
”（《周恩来选集》上卷129页）第二，不要“钦差大臣”式的作风。
由于督导人员是代表上级教育行政机关下去检查工作的所以基层单位对你就特别尊重，希望多听听你的意见。
在这种情况下，如果缺乏自知之明，就容易乱发议论，指手划脚，弄得基层领导无所适从。
下去督导应有正确的指导思想，坚持一切从实际出发和实践第一的观点；应有科学的工作态度，不能根据自己的主观意愿去找材料，而要靠深入实际去获取信息、进行督导时应当“下马观花”，以期更好地发挥教育督导的监督功能。
（三）教育督导的指导职能教育督导不仅要监督、评估，还要在评估的基础上对被督导单位进行指导。
指导，顾名思义，就是根据监督和评估的结果，帮助被督导单位找出问题的原因和解决问题的方法。
这可以说是教育督导的目的所在。
教育指导的范围十分广泛，从教育管理、教育课程、教育内容到教育方法，从地方政府、教育行政部门到学校、课堂都需要教育指导。
加强指导，是教育事业发展的需要。
从整体上看，由于各个地区的经济条件不同。
教育事业的发展也很不平衡，即使在同一个地区内，经济、文化的发展也是不平衡的。
这就是我们的实际。
在这种情况下，教育工作不仅需要加强指导，必须从实际出发进行指导。
指导功能发挥如何，与督导人员的工作作风、政策水平、理论水平、业务能力、实践经验有直接的关系。
深入的作风，敏锐的观察，高度的概括，精当的分析、简洁的表达，对督导能否具有成效至关重要，这些是督导人员所具备的工作素质。
所以，督导人员要认真学习、领会掌握党和国家关于教育工作的方针、政策、法规，认真学习教育科学理论，坚持深入实际，开展调查研究，掌握第一手材料，提高认识水平和工作能力。
在指导工作时，要注意发扬民主，实事求是，谦虚谨慎，平等待人，切忌脱离实际，简单命令、瞎指挥。
对意见分歧，要通过讨论研究，循循善诱，以理服人，还要注意与教育业务部门工作要求的一致性，与有关司、局、处、室、科沟通、联系，不能另搞一套，造成标准不一，要求不一，使基层工作无所适从。
