高校中文教学的现代化研究
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高校教师在中国式现代化理论研讨会上的发言材料尊敬的各位领导、各位专家,大家好!我感到非常荣幸能有机会在中国式现代化理论研讨会上发言。
今天,我想就高校教师在推动中国式现代化过程中的角色和责任进行一些分享和思考。
首先,作为高校教师,我们的责任是培养优秀的人才。
现代化不仅仅是一个国家的物质发展和技术进步,更是对人的全面发展和人格素质的要求。
我们要在传授专业知识的同时,注重培养学生的创新能力、实践能力以及民族自信和责任感。
我们要注重培养学生的国际视野,让他们在全球化的时代里,能够立足国内,拥抱世界,为国家的现代化发展做出贡献。
其次,作为高校教师,我们的责任是开展前沿研究。
中国式现代化的推动需要不断的理论支持和科学研究的引领。
我们要关注当前社会和经济发展中的问题和挑战,深入探索解决之道。
我们要积极参与国家重大科研项目,通过高水平的研究成果,为国家的现代化进程提供有力的理论支持。
同时,我们也要鼓励学生参与科研,提供平台和机会,培养他们的创新能力和思辨能力。
再次,作为高校教师,我们的责任是传承和弘扬中华文化。
中国式现代化并不意味着完全西方化,而是要在保持中华文化特色的基础上,与世界各国相互学习、相互借鉴。
我们要通过课堂教学、学术研究以及社会服务,传承和弘扬中华优秀传统文化,让中国文化在现代化进程中发出更加独特、璀璨的光芒。
我们也要关注文化创意产业的发展,让中国式现代化既有经济实力,又有文化自信。
最后,作为高校教师,我们还需要不断提升自己的教学能力和素养。
只有通过不断学习和自我进步,我们才能更好地履行我们的责任,为中国式现代化的推动做出更大的贡献。
谢谢大家!尊敬的各位领导、各位专家,各位同仁,大家好!在推动中国式现代化过程中,作为高校教师,我们承担着重要的角色和责任。
如何更好地履行这一责任,为现代化进程做出积极贡献,是我们需要认真思考和探索的问题。
首先,高校教师要具备过硬的学术素养和专业能力。
现代化理论与实践互相关联,我们需要不断学习和研究新知识、新理论,保持学科的先进性和前沿性。
教育现代化背景下高校教师职业发展研究高等教育在现代社会中扮演着重要的角色。
随着社会的发展和进步,教育现代化成为一个关键词,对高校教师的职业发展产生了深远的影响。
本文将探讨教育现代化的背景下,高校教师职业发展的研究。
教育现代化是一个相对而言的概念,其核心是指教育体制和教育内容的改革与更新。
在当今社会,信息技术的快速发展和知识经济的崛起,不断改变着教育的面貌。
高校教师的职业发展也受到了巨大的影响。
首先,教育现代化要求高校教师具备更高的专业知识水平和教学能力。
如今,高校招聘教师都要求有较高的学位和丰富的实践教学经验。
教师需要不断更新自己的知识体系,保持专业素养的提升。
教学方法也在不断革新,高校教师需要运用现代教育技术,灵活应用多种教育资源,提高教学效果。
其次,教育现代化对高校教师的科研水平提出了更高的要求。
作为知识分子的代表,高校教师需要积极参与科研活动,不断推动学术前沿的发展。
他们要关注国内外学术动态,参与学术交流,与同行开展合作研究,提升自己的学术声誉和影响力。
高校教师需要具备批判性思维、创新精神和团队合作能力,不断深化学科理论,创造性地开展研究,为推动学科领域的发展做出贡献。
此外,教育现代化还要求高校教师具备跨学科的综合素养。
现代社会对综合能力的要求越来越高,高校教师需要具备相关学科知识的综合应用能力。
他们需要运用知识和技能,解决实际问题,培养学生跨学科的思维能力和创新能力。
高校教师应该具备跨学科思维的能力,促进学科之间的交流与合作,推动教育的综合性发展。
同时,教育现代化对高校教师的职业道德和社会责任感提出了更高的要求。
教育是培养人才、传承文明的事业,高校教师的职业道德至关重要。
教师需要以身作则,带给学生正面的精神力量,传递正确的价值观。
高校教师还应具备良好的职业素养,始终保持清醒的头脑和独立的思考能力,坚守教育的本质和价值,担当起培养人才的重任。
然而,在教育现代化背景下,高校教师职业发展面临一些挑战。
网络环境下对外汉语教学模式分析作者:张梦珂来源:《读与写·教育教学版》2016年第04期摘要:我国高校中,对外汉语教学有着悠久的办学历史,教学经验以及实践等也达到了一定的程度。
但在看到成绩的同时也需要注意到目前的对外汉语教学目标和实现的结果间其实还存在着一定的差距。
当前网络信息技术快速发展,在这种环境氛围下,对外汉语教学也进入到了新的发展阶段,教学模式也应得到转变,本文就网络环境下对外汉语教学模式进行分析和研究。
关键词:网路环境对外汉语教学模式中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2016)04-0021-01网络环境下,传统的对外汉语教学模式受到了极大地冲击,传统的语言课堂教学模式的弊端日渐凸显,教师越来越注重使用现代化的网络技术开展对外汉语教学。
对外汉语教学已经从传统的纸质教学转变为现代化、网络化教学。
网络环境下,应加强网络技术与传统观教学方法的有机融合,实现新的教学模式,满足新形势的对外汉语教学需要。
1 网络环境下对外汉语教学的优势网络环境下,通过现代化的信息技术与教学理念相结合,能够为学生营造良好的学习环境和氛围。
网络教学中,教师可以以网络作为依托和桥梁,为使教学获得成功,可以采用多样化的交流技术,比如可以通过邮件反馈教学信息、解决学生的疑惑,使教师与学生之间的距离缩短,并且电子邮件不会受到时间、空间的限制,能够便捷承载大量的信息,是使用比较广泛的沟通工具。
此外,还可以通过论坛等进行互动,在这种实时性的互动方式中,学生可以将学习过程中遇到的问题、困惑和个人看法等发布到公告上,等待教师解答,其他学生也可以根据自己的想法提出意见,以供发帖人参考,进而实现资源的共享。
网络化环境下,信息资源十分广泛,学术网站、专题网站等众多,学生可以通过搜索引擎找到合适的教学资源,学习中的困难不一定需要教师进行讲解,可以通过网络查阅获得问题答案。
通过在网络查阅的过程中,学生还能够获得其他知识,扩展自己的视野,丰富自己的知识面,促进学生分析问题和解决问题能力的提升。
《大学语文》课程教学改革探究内容摘要:长期以来,高校语文教学改革一直是高校中文课程教学改革的重点和难点,也是倍受高校教师、学生和用人单位议论的热点。
而我们的一些大学毕业生尤其是非中文专业的毕业生,沟通交流能力差,写作才能差,尤其是“独立之精神,自由之思想”的缺失,时常成为用人单位论病的“软肋”,归根溯底,这还是与对大学语文教学方法、课程定位及教育目标的认识深浅有直接的关系。
因此,大学语文课程不能再安于现状,而是要立足于语文本位,创新教学理念与方法,改革教学内容,探索改革考试方法等,以此增强大学语文的教学效果,提高大学生的综合素质,培养具有创新精神和实践能力的新型人才。
关键词:大学语文;创新教育;分层教学模式【中图分类号】g642一九七八年在时任南京大学校长匡亚明先生和复旦大学校长苏步青先生的倡导下,全国各高校开设大学语文课程,目的有四点:一、提高大学生语文水平和运用能力;二、传承传统文化精髓;三、提升精神文明;四、在改革开放时代背景下,用中国优秀的传统文化影响世界。
教育部高教司《大学语文教学大纲》指出“在全日制高校设置大学语文课程,其根本目的在于充分发挥语文学科中的人文性和基础性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为我国社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才”。
应该说《大学语文》课程关系到社会主义现代化高素质人才的培养,关系到中华民族的文化建设大业。
这就要求教育工作者在完成上述任务中必须准确地把握语文教材丰富多彩的知识内涵和博大精深的思想内涵,紧密结合社会发展现状和时代特征,深刻挖掘中华民族几千年积淀的优秀传统文化精髓,弘扬可歌可泣的人文精神,使其与世界优秀文化与人类共同赞誉的高尚道德情操相渗透、相融合、以此感染学生、熏陶学生,培养学生高雅的审美情趣、高尚的人格风范、熟练的语言运用能力,把教书与育人溶为一起,这是大学语文教学不懈的追求。
但是,让人遗憾的是,实际教学效果与开设这门课程的教学目标还有很大反差。
2023年度国际中文教育研究课题随着我国的崛起和全球化的趋势,中文作为一门重要的国际语言正在受到越来越多的关注和重视。
在这样的背景下,国际中文教育研究成为了学术界和教育界的热门话题之一。
为了更好地促进中文教育的发展与创新,各国的教育机构和研究机构纷纷提出了各自的研究课题,以期能够从不同的角度深入探讨中文教育的发展方向和问题,并提出有效的解决方案。
在这样的背景下,2023年度国际中文教育研究课题成为了各国学者和研究人员关注的焦点之一。
针对2023年度国际中文教育研究课题,学术界和教育界提出了众多有价值的课题,这些课题涉及到了中文教育的多个方面,涵盖了从教学方法到教材编写、从师资培训到信息技术应用等等。
本文将就2023年度国际中文教育研究课题进行梳理和阐述,旨在为中文教育研究者和从业者提供参考和借鉴。
一、中文作为第二语言的教学方法作为一门特殊的语言,中文对非母语者来说存在着较高的学习难度。
如何更好地设计和实施中文作为第二语言的教学方法成为了众多研究者关注的焦点。
在2023年度的国际中文教育研究课题中,有不少课题著重于中文作为第二语言的教学方法的研究,其主要包括但不限于:基于语境的教学法、沉浸式教学法、情境教学法、信息技术辅助教学法等。
这些教学方法的研究将有助于促进中文作为第二语言的教学质量的提高。
二、中文教材编写与开发中文教材作为中文教育的重要支撑,对于教学效果和教学成本都具有重要的影响。
如何更好地编写和开发适合不同裙体学习者的中文教材成为了国际中文教育研究的热点之一。
在2023年度的国际中文教育研究课题中,有不少课题聚焦于中文教材编写与开发,其主要包括但不限于:针对不同芳龄与需求的中文教材研发、中文网络教学资源的构建与优化、教材多元化与个性化需求的研究等。
这些研究将有助于提升中文教学的多样性和针对性。
三、中文教师培训与专业发展中文教师作为中文教育中最重要的一环,对于中文教学的质量和水平具有决定性的影响。
“现代汉语”与“语言学概论”教学衔接研究蔡旭【摘要】There are many duplicate contents in "Modern Chinese" and "An Introduction to Linguistics",which lead to students' interest declinein learning,and the teaching effectiveness is not ideal.For this situation,the convergence of "Modern Chinese" and "An Introduction to Linguistics"is explored and tried,and three areas of improvement strategies are proposed from the curriculum,teaching contents and teaching methods.%现代汉语课程与语言学概论课程在教学内容上存在很多重复,导致学生学习兴趣下降,教学效果不理想。
针对这种状况,应当对现代汉语和语言学概论教学的衔接问题进行探索,从课程体系、教学内容以及教学方法等三方面提出改进的策略。
【期刊名称】《盐城师范学院学报(人文社会科学版)》【年(卷),期】2011(000)006【总页数】4页(P101-104)【关键词】现代汉语;语言学概论;衔接;课程体系;教学内容;教学方法【作者】蔡旭【作者单位】盐城师范学院文学院,江苏盐城224002【正文语种】中文【中图分类】H109.4“现代汉语”与“语言学概论”是中文专业最基本的语言类课程。
这两门课程当然有一定的联系,但就这两门课程本身,理应有所区别,而分别成为独立的课程。
从目前许多高校的教学现状来看,这两门课程在教学内容上存在很多重复,导致学生学习兴趣下降,教学效果不理想。
苏州大学研究生课程教学大纲课程编号:开课学期:一年级下学期(春季)课程中文名称:现代化研究课程英文名称: Studiey on the Modernization 课程性质:学位基础课学分:3总学时:54开课单位:历史学系授课教师:单强面向对象:历史学各专业硕士研究生预备知识:中国古代史、中国近现代史、世界近现代史课程学习目的与要求:掌握现代化的理论与方法,重新认识中国现代化的历史进程,全面把握中国现代化在世界历史发展进程中的地位与作用。
课程简介:《现代化研究》(Modernization Studies)课程为苏州大学社会学院开设,面向全院历史学专业研究生的学位课。
教学主要目的是希望苏州大学历史学的研究生们在各自专业做专精探讨的同时,通过本课程的学习和研究,开阔学术视野,主要用比较研究和跨学科研究的方法,深入了解有关世界现代化历程和中国现代化的重大问题,从而有助于敏锐把握本学科理论前沿,提高理论水平和科研能力。
本课程每年春季学期开设,拟邀请文学、社会学、哲学、法学、管理学、经济学、医学、工学等各学科8位院外专家进行专题演讲。
本课程计划安排同学到苏州工业园区世界500强公司参观调研,增加对当代中国现代化建设的感性认识。
主要内容与学时安排:第一讲现代化理论概述(6学时)一、经典现代化理论二、后现代化理论三、第二次现代化理论四、马克思的现代化理论五、现代化研究资料概述讨论1:全球经济危机是现代化的必然吗?小组作业1:评述一个现代化理论流派(基本观点、优点、缺陷)第二讲现代化的全球视野(1500-2000)(6学时)一、欧洲内源型现代化二、亚洲外源型现代化三、非洲前现代化讨论2:葡萄牙、西班牙为何成为最早崛起的大国?第三讲全球化与当代资本主义的结构性矛盾一、全球化理论批判二、全球化的经济和社会后果三、全球化与美国经济四、中国的经济对策五、当代资本主义的基本矛盾讨论3:巴以冲突的实质是什么?第四讲中国现代化的启动(1840-1950)(6学时)一、中国现代化的分析框架二、中国现代思想观念的启蒙三、中国现代化的挫折讲座1:洋务运动与中国现代化的启动(孙海泉,历史学博士)讨论4:假如鸦片战争中国胜利了,能够走向现代化吗?第五讲中国现代化的发展(1950-2000)(6学时)一、师夷长技与效法欧美(1840-1919)二、对西方资本主义现代化的否定(1919-1949)三、中国式现代化道路的探索(1979-)讨论5:60年(1949——2009)现代化的成败得失第六讲现代领导人与制度变革(6学时)一、孙中山与三民主义三、蒋介石与新生活运动四、毛泽东与中华人民共和国五、邓小平与中国特色的社会主义讨论6:现代化过程中的个人与制度第七讲工业化与现代化(6学时)一、技术革命与工业化二、农业现代化:生态农业与产业化三、现代企业制度的确立四、农村工业化:苏南模式参观1:AMD、威望科技、IVT第八讲城镇化与现代化(6学时)一、城市化的动力和目标二、中国城镇发展现状三、小城镇发展战略四、城镇化的发展趋势讲座3:后现代建筑艺术(张应鹏博士九城都市设计董事长)讨论7:苏州城市形态的演化与布局第九讲现代教育事业的发展(3学时)一、现代教育事业的产生二、从英才教育到大众教育三、从应试教育到素质教育讨论8:中国大学精神的缺失?讲座4:中、德、美高等教育的比较研究(许庆豫博士教育学院副院长)小组作业2:文科研究生就业意向问卷调查第十讲中国现代化的展望(2000-2050)(6学时)一、三个阶段理论与中国现代化的难题二、科学发展观与现代化三、和谐社会建设与现代化讨论9:“和平崛起”需要什么样的条件?考试形式:模拟学术研讨会、学期论文教材:罗荣渠:《现代化新论》,北京大学出版社1997年版。
关于强化高校中文教学的思考与建议【摘要】相对于理工科的教学,高校中文教学无论在教学理念,还是在教学方法上都存在一定的差距,中文教学的保守性要远大于其他学科,纵观我国的高校中文教育,存在的问题相对较多,其中的原因除了学校之外,还包括社会和学生本人,高校要切实解决中文教学中存在的问题,提高中文教学质量必须要对存在的问题做出全面深入的分析。
文章对当前高校中文教学现状做了简单陈述,同时对其中的问题进行了分析,最后提出了相关的强化意见。
【关键词】中文教学;创新;先进技术;情感【中图分类号】g642.05 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2013)24-00-01相对于理工科的教学,高校中文教学无论在教学理念,还是在教学方法上都存在一定的差距,中文教学的保守性要远大于其他学科,加上一些高校对中文类专业的重视度降低,使得高校中文教学水平没有质的提高,学生对中文教学的兴趣降低,教学目的不能很好的实现。
高校要切实解决中文教学中存在的问题,提高中文教学质量,必须要对当前中文教学中存在的问题做出全面深入的分析。
一、高校中文教学存在的问题(一)高校对中文教学的重视度降低我国高校在发展的过程中对中文教学的重视度降低是当前高校中文教学面临的最大问题,其中最主要表现在两个方面:第一,在经费方面,因为中文教学中对设备的需求量较少,所以高校往往划拨的经费较少,导致中文专业在奖金设置和设备购置过程中存在的问题较为严重。
第二,在考核标准方面,高校针对理工科的考核项目都有明确的指标,但是对于中文专业在考核中的指标不明确,考核尺度很宽,没有督促就没有进步,从而影响到中文教学质量的提高。
(二)教师对当前教学方式的不适应不可否认,当前多媒体技术和数字技术的发展给高校教育带来很大的帮助,尤其是多媒体技术的发展极大的提高教学效率。
但是对于中文教学来说,对这些科学技术的利用率不是很高,一些教师尤其是中老年教师虽然在中文方面有很深的造诣,在教学中也积累了丰富的经验,但是在教学的过程中不善于利用新的教学手段,不能实现从“以教师为中心”到“从以学生为中心”的转变,阻碍了现代教育的步伐。
新时期国际中文教育线上教学的发展模式研究作者:张馨艺来源:《成才之路》2024年第14期摘要:文章首先概述国际中文教育线上教学的现状,然后从技术支撑、教学资源建设、教学思维与形式创新、文化传播与价值塑造等方面,分析目前国际中文教育线上教学存在的问题及原因,最后提出国际中文教育线上教学的未来发展模式,包括深度融合先进技术与线上教学、优化教育资源、创新线上教学形式、建设文化主题课程等,为进一步提高國际中文教育线上教学质量提供借鉴和参考。
关键词:国际中文教育;线上教学;技术支撑;教学资源;教学思维;教学形式;文化传播中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1008-3561(2024)14-0053-04国际中文教育作为我国教育“走出去”的重要媒介,对于塑造和展现国家形象、提升我国全球竞争力、向世界传播中华优秀传统文化具有重要意义[1]。
在国家层面政策引领下,相关部门、机构和企业投入了大量资源用于构建高质量国际中文教育生态环境,实现国际中文教育的现代化和信息化,目前已经取得了一系列的发展成果。
而线上教学作为“互联网+”时代教育信息化的主要表现形式,近年来得到了快速发展,相关技术、机构和平台都呈现爆发式发展态势,并保持着良好的发展势头。
国际中文教育生源大多来自国外,受制于时间和空间,线上教学适用性更强,其已成为当前国际中文教育的主要教学形式,相关在线教育机构和平台稳步发展,教学资源丰富,教学系统逐步智能化,取得了显著的成果[2]。
但从整体来看,目前技术支撑、教学资源建设、教学思维与形式创新、文化传播与价值塑造等方面仍存在一些问题。
为解决这些问题,笔者将在分析国际中文教育线上教学现状、教学问题及原因的基础上,提出国际中文教育线上教学的未来发展模式,为相关部门和从业人员提供参考。
1.国内外环境为国际中文教育线上教学持续提供发展动力从外部环境看,随着我国国际影响力的逐渐增大,我国已经步入国际交流合作的快车道,越来越多的国际学生希望可以更加深入地学习中文,了解真实的中国,这对国际中文教育线上教学质量提出了更高要求。
高校中文教学的现代化研究
摘要:汉语是联合国承认的官方六大工作语言之一。
从小学到大学都以中文教
学为基础课程。
随着电脑技术的普及与发展传统的中文教学受到了前所未有的挑
战和减弱的趋势,在大学学校弱化中文教学问题更加明显。
随着时代的进步,科
学的发展特别是信息技术的快速发展,传统的中文教学受到了新的挑战同时也迎
来新的发展契机。
关键词:高校中文教学现代化
当前,随着经济社会发展的不断加快,全球经济文化一体化的步伐也不断加快,经济社会发展更需要更多综合素质高的高科技人才。
高校作为培养和锻造高
层人才的平台和载体,所面临的形式和挑战也变得更加严峻。
高校的中文教学也
面临着很多亟待解决的问题。
高校中文教学等方式还比较落后,现代化的程度不高,高科技的教学手段应用不够,学生的积极性调动不高,这些问题都极大地阻
碍和延滞了高校中文教学的不断发展进步。
在当前的形势下,广大的高校中文教育工作者必须要冷静分析和对待当前教
学过程中存在的问题和不足,深入查找原因,不断探索教学改革路径,为高校中
文教学的现代化发展不断注入新的活力。
一、在中文教学中有效引入信息技术
当前,我国各大高校都在面对着信息技术给我们教学带来的重大冲击,改革
中文教学已经成为教育界中需要深入研究的一个重要课题。
基于此,笔者认为,
改革中文教学主要有两种方法:
一是积极引进信息技术,给学习中文专业的学生开设相应的信息技术课程,
培养学生在学习中文知识时,主动运用信息技术的能力。
同时,教师也要做好学
生学习信息技术的引导者,并及时给予相应的指导。
二是教师在进行中文教学时,要适当穿插一些与信息技术相关的知识。
这种
将信息技术运用于具体的中文教学中的教学方法,不仅能够让学生学到中文的专
业知识,还能了解一些信息技术的相关内容,这对拓展学生的知识面和视野大有
助益。
二、注重学生个性特征
一直以来,创新都是社会发展的主基调,无论社会处于哪一阶段,对创新的
要求都是相同的,具备一定的创新能力也是当代人才所必须具备的基本素质之一。
我们都知道,处于不同阶段的大学生,所表现出来的个性特征也存在一定程度的
差别。
就当前大学生的个性特征来看,主要体现在张扬个性,重视自我表达方面。
因此,教师若想要使中文教学的目标顺利实现,提高教学质量,首要任务就是注
重学生的个性特征。
在实际教学活动中,除了要懂得创新之外,还要学会从学生
的特点出发来开展教学工作。
比如说,结合当前大学生的个性需求,教师在中文教学中可以尽可能为学生
提供交流和讨论的平台,让学生将自身的想法充分表达出来,以此来了解学生的
真实需求,然后结合学科的教学内容和教学目标,制定科学合理的教学方案。
这
样一来,不仅能够使教学方案真正适合学生,提高学生对中文学习的积极性和主
动性,而且还能够使中文教学达到事半功倍的效果,更好地促进教学质量的提升。
三、提高学生自主学习的能力
教师要积极引导学生在思想上对中文引起足够的重视。
为提高学生自主思考
的能力夯实思想基础。
其实学生在业余时间扩充知识面是一个很好的选择。
对于
大部分大学生来讲,他们的课余时间还是比较充足的,只是没有形成一种良好的
自主学习意识。
不能自觉学习和自我督促,进而导致浪费了大量的时间。
对此,
如果教师能在课堂上举出一些没有讲解的专题,让学生课下自己去找资料,自己
思考一些与专题有关的知识。
这样不仅能提高学生动手动脑的能力,而且使他们
养成自主学习创新思考的良好习惯。
同时对于丰富学生的课余生活有很大帮助。
四、重视创新的力量
创新是目前社会的基调,随着我国新课程改革的不断深入,创新在中文教学
中所发挥的重要作用也越来越明显。
结合我国当前高校中文教学的现状来看,提
高教学质量必然离不开创新的力量。
对于中文教学的改革与创新,教师大致可以从以下几个方面着手:
首先,要重视对教材的创新,教材是教师开展教学活动的重要依据,教材的
内容是否新颖直接关系着教学的整体质量。
所以,在中文教学中,教师可以根据
学生的知识储备,对教材内容进行删减和补充,在培养学生中文素养的基础上,
尽可能扩大学生的知识面。
其次是对教学方法和形式的创新,随着现代化教育手段在中文教学中的广泛
应用,中文教学较之以往呈现出很大的自由度,大学教师可以改变以往的教学方式,将课堂设置成讨论会或者是辩论会的形式,尽可能多地让学生发表自己的观点,教师充当引导员的作用。
这样一来,不仅可以激发学生对中文学习的积极性
和主动性,而且还可以促进学生全面素质的培养。
最后是对教学考核的创新。
中文教师要对以往布置论文或者是考试的考核形
式做出调整,可以安排更多的实践和讨论内容实现对学生能力的考核。
五、按照信息技术时代要求改革中文专业课程
新课改的最新要求指出,各大高校中文专业的教育教学要进行深入改革。
但是,我认为,中文教学在改革的同时,应该要注重信息技术与本专业可以相结合
的信息。
例如:当学生进行中文教案写作练习的时候,老师可以引导学生利用网络资
源获取信息并积累一些资料素材。
当完成作业后,可以让学生通过互联网将作业
发到邮箱,完成作业的交接。
这种教学模式的改革,不仅给老师和学生节省了大
量的时间,还提高了学生做作业的效率和老师的教学效率。
所以,各大高校要积
极探索并尝试运用互联网进行教育教学,以此推进中文教学的改革进程,进而促
使高校的中文教学更快更好地健康发展。
科技在发展,时代在进步,各高校、各高职院校应正确认识到加强中文教学
的重要性并担起中文教学改革历史责任。
这对弘扬、发展中华优秀传统文化,促
进人们沟通交流,具有重要的作用。
由此高校应结合本院校的实际情况,努力走
出当前的中文学习困境。
并积极营造出一个尊重母语及传统文化的良好文化氛围。
每个中文教师都应该提高专业素养,为积极推动中文教育改革做出自己的贡献。
参考文献
[1]吴著斌《浅谈怎样实现高校中文教学的现代化》.《华章》,2012,(02)。
[2]曹炜《高校中文教学与中小学语文教学的迥异内涵》.《苏州教育学院学报》,2011,(12)。
[3]董俊《谈网络与中文教学的现代化》.《教育与职业》,2006,(01)。