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第一节旅行资源的分类与特征(教师用书独具)● 课标要求1．简述旅行资源的内涵，运用资料说明旅行资源的多样性。
2．比较人文旅行资源与自然旅行资源的差别。
● 课标解读1．运用图解法，认识旅行资源的观点和内涵。
2．运用表格归纳法，归纳并掌握旅行资源的种类，比较自然旅行资源与人文旅行资源的区别。
3．理解旅行资源的特征。
(教师用书独具)● 新课导入建议近几年来，大陆居民赴台旅行的人数不停增添，大陆不停扩大赴台旅行开放地区和组团旅行社的数目，台湾则将大陆组团人数从 10 人降至 5 人 (即可成行 )，在台湾逗留时间从 10 天延伸至 15 天，台湾旅行成了炙手可热的字眼。
台湾的旅行资源主要有阿里山、日月潭、花莲、西子湾等自然景观，还有中正纪念堂、 101 大楼、风俗风情等人文景观，台湾青山绿水，无穷风光，不愧为“祖国的宝岛”。
思虑：台湾日月谭属于哪一种类的旅行资源？它向我们展现了哪些主要美景？导入新课——旅行资源的分类与特征。
● 教课流程设计课标解读重点难点1.旅行资源的内涵。
(要点 )1.认识旅行资源的内涵及其实质特点。
2.人文旅行资源与自然旅行资源的区2.经过事例剖析区分自然旅行资源和人文旅行资源。
别。
(重难点 )3.举例说明旅行资源的主要特点。
3.旅行资源的特点。
(要点 )旅行资源的内涵1.定义：自然界和人类社会中，凡能对旅行者产生吸引力，能够为旅行业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各样事物和因素。
2．形成条件3．核心：对旅行者的吸引力。
1．有人说“旅行资源是指凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源”，这类说法正确吗？为何？【提示】这类说法不全面。
“ 凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源” 只重申了旅行对旅行者拥有吸引力，而成为旅行资源还须拥有必定的社会、经济、文化价值。
旅行资源的种类分类观点内容意义又称自然景观，是在自然对于探险好奇、游玩、疗自然旅界中经过自然过程而形成地文景观、水域风光、生养等性质的旅行拥有重要游资源的、拥有旅行吸引力的各物景观、天象与天气景观旅意义种自然因素和现象游又称人文景观，是在人类资社会中经过历史过程而形源更多地表此刻教育性 (知人文旅成的，拥有历史文化价旧址古迹、建筑与设备、识的、文化的 )旅行方面游资源值；或许是今世人建筑旅行商品、人文活动的意义的、拥有旅行价值的各样设备2．自然旅行资源和人文旅行资源有什么联系？【提示】好多旅行资源是自然景观和人文景观的综合。
《旅游资源》教学设计一、教材分析1、内容《旅游资源》是选修模块《旅游地理》的第一章第二节的基本知识，对于学生以后成为一名旅游者，在进行旅游活动时具有非常重要的意义。
本节内容重在让学生把握旅游资源的特性和旅游资源的分类。
2、地位及作用本节教材围绕旅游资源的特性和类型来展开，使学生在学习时通过案例分析，了解什么是旅游资源及旅游资源的特性和类型，为后面学习第二章《旅游景观欣赏》做铺垫。
二、学情分析由于我们的学生大部分来自农村，参加旅游活动的学生相对较少，在分析旅游资源的特性和类型时存在着一定的困难。
所以在学习过程中，让参加过旅游活动的学生分享自己的旅游成果；让其他学生在课前搜集自己喜欢旅游资源资料，先做一了解，课堂上在采用舞蹈、歌曲、诗词、图片等方式展示出来。
这样做既增强学生学习地理的兴趣与能力，又为众多学生提供表现机会，培养其自信心。
同时我也采用PPT辅助教学，搜集和列举学生熟悉的案例来分析，引起学生学习兴趣，吸引学生注意力，拉近学生学习情绪和学习内容的距离。
三、教学目标1、知识与技能了解旅游资源的定义；理解旅游资源的特性；了解旅游资源的分类，知道自然景观、文化景观在旅游方面的意义。
2、过程与方法通过欣赏PPT展示的景观图片，初步培养在旅游活动中的审美能力。
通过对旅游资源的特性和类型的分析，培养综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观通过欣赏PPT展示的景观图片，让学生对旅游资源产生美的感受和知觉，激发学生愉悦的想象和美好的情感，增强学生热爱旅游资源，热爱祖国的情感；结合学生亲身经历，培养学生保护旅游资源，爱护景区环境意识四、教学重点：旅游资源的五大特性及旅游的资源主要类型五、教学难点：旅游的资源主要类型的划分。
六、教学方法：分组讨论法、创设情境法、案例教学法七、教学过程教学过程八、板书设计1、2旅游资源一、旅游资源的定义二、旅游资源的特性1、位置相对稳定性2、物质景象组合性3、美学属性4、历史文化属性5、非消耗性三、旅游资源主要类型1、自然景观旅游资源2、文化景观旅游资源3、自然和文化景观旅游资源九、教学反思。
第一节旅游资源的分类与特性形成历史相对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护。
人文旅游资源体量一般较小，要延长游客滞留时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。
人文旅游资源的开发利用主要集中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。
三、旅游资源的特性（一）多样性表现：①内容上的多样性；②空间分布上的广泛性。
通过一组景观图片，进一步说明旅游资源的多样性。
思考为什么旅游资源具有多样性?点拨：无论是自然界还是人类社会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而千变万化，其中能吸引旅游者的事物和现象也极其丰富多彩，这就导致旅游资源的多样性。
旅游资源多样性的另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，原先不是旅游资源的事物和现象逐渐变成旅游资源。
（二）非凡性旅游资源必须具有吸引旅游者的功培养学生的看图分析能力。
能。
因此，只有那些在同类中具有非凡性特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。
旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。
通过读图，掌握以下知识：科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前来游览，就是因为其非凡性。
（三）可创造性说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。
通过读图，掌握以下知识：旅游资源包括两类：其一是文物古迹，它们是历史上出于旅游之外的目的而兴建的，但现在具有旅游资源的价值和功能（如故宫）；其二是为发展旅游而兴建的人文景观（如深圳“锦绣中华”）。
思考旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题?点拨：旅游资源是不可以随心所欲地创造的。
创造旅游资源要注意的问题如培养学生的看图分析能力。
培养学生的看图分析能力。
教学目标
1.知道什么是旅游资源，能够正确的给不同的旅游资源分类，掌握旅游资源的特性
2.通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。
3.通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。
4..通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。
教学重点/难点
教学重点
旅游资源的定义、分类、特性。
教学难点
旅游资源的特性。
教学过程
导入新课
教师播放PPT，学生欣赏图片
老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢？这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。
这些都是旅游资源。
能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。
那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。
新课讲授
老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。
（同学回答）
老师：同学们说的很好
板书：1.旅游资源的概念
活动1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。
这些说法是否全面?为什么?
老师：上课展示的图片，我们会发现这些旅游景观都各有不同。
有山有水有特色的建筑物，接下来我们来了解旅游资源的分类。
老师：根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。
通过读图，我们应掌握以下知识：
①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。
作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。
②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。
作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。
老师：下面同学们分组讨论，并每组给出不同类的旅游资源的例子至少一个（小组代表发言）
老师：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。
杭州西湖就是自然景观与人文景观的结合典型。
我们发现许多旅游资源都是自然和人文因素综合体。
老师：我们已经给旅游资源分完类，接着我们该学习旅游资源的特性了。
旅游资源的特性
（一）多样性
表现：①内容上的多样性；②空间分布上的广泛性。
（二）非凡性
老师：旅游资源必须具有吸引旅游者的功能。
因此，只有那些在同类中具有非凡性特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。
旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。
（三）可创造性
说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。
思考：旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题?
板书：（四）永续性
老师：与矿产、森林等其他资源相比，永续性是旅游资源最突出的特点之一。
但是旅游资源利用的永续性是有条件限制的，只有在适度开发和保护的条下才能实现。
活动3：分组讨论，哪些现象会限制旅游资源的永续性？
（同学回答）
课堂小结
总结：今天我们首先学习了什么是旅游资源，旅游资源在其本质上可以分为两大类，自然景观和人文景观，两个景观再根据其不同的特点分类。
其外我们还学习了旅游资源的特性，有几类呢？有多样性，非凡性，可创造性，永续性和观赏性。
课堂小测：高考链接。
