“互联网+儿童文学阅读教学”中学生探究能力的培养

“互联网+儿童文学阅读”的实践探究范保雄课外阅读是小学语文的重要组成部分，当前儿童文学阅读现状并不是十分乐观，并且存在一定的问题。

将“互联网+”与儿童文学阅读结合在一起可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养。

因此，本文分析了小学生儿童文学阅读现状、“互联网+儿童文学阅读”的优势，并提出了“互联网+儿童文学阅读”的实施策略。

莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

小学阶段课外阅读量六年不少于145万字。

”可见，儿童文学阅读是小学语文的重要组成部分，在教学中占有重要的地位。

学生只有通过海量的阅读，才能提高语文素养。

随着互联网技术的发展，网络技术与教育的结合越来越紧密，在互联网技术的影响下，教育也不再限制于传统的应试与面对面的教育，而是扩大到网络教育平台。

儿童文学阅读由于比较枯燥，一直效果不太好。

如将“互联网+”与儿童文学阅读结合在一起，通过声音、动画、互动等多样的形式表达图书中的内容，可以制造良好的阅读氛围，利于培养儿童文学阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，开辟一个阅读文学教学新天地。

为此，我校申报了广东省教育信息技术中心课题《互联网环境下，小学生有效阅读的指导策略研究》。

通过研究，促进学生阅读兴趣的养成与阅读能力的提高，达到提高学生语文素养，为学生终身学习打下基础的最终目的。

1 儿童文学阅读现状儿童文学阅读关系着学生语文素养的培养与提升，因此，当前儿童文学越来越受到重视，但是，由于儿童比较好动注意力难以集中，并且阅读教学的开展时间有限，导致儿童文学阅读现状并不是十分乐观。

为了更好地了解学生课外阅读情况,我们课题组老师对我校小学生的课外阅读情况作了调查，发现我校儿童文学阅读主要存在以下问题：一是学生阅读面较窄，阅读时间和阅读数量远远不够。

试论利用互联网开展儿童文学阅读指导的有效策略随着互联网的普及和发展，儿童的阅读方式也在发生改变。

相比传统的纸质图书，电子书和网络资源已经成为许多儿童获取阅读材料的主要途径。

利用互联网开展儿童文学阅读指导已成为当今教育领域的热门话题。

本文将试论利用互联网开展儿童文学阅读指导的一些有效策略，并探讨如何通过互联网提高儿童的阅读兴趣和阅读能力。

一、利用互联网提供丰富的阅读资源互联网上有大量的儿童文学作品，包括经典童话故事、儿童文学小说、诗歌、漫画等。

教师和家长可以通过网络搜索找到适合不同年龄段儿童的优秀读物，为他们提供更加丰富多样的阅读体验。

一些知名的儿童文学网站和阅读平台也提供了专门针对儿童的阅读指导和推荐书单，这些资源对于帮助儿童选择适合的读物和引导他们进行阅读具有重要意义。

二、利用互联网提供个性化阅读指导互联网技术的发展使得个性化教育更加容易实现。

利用互联网开展儿童文学阅读指导可以根据每个孩子的阅读情况和兴趣爱好进行个性化的指导。

通过网络平台记录孩子的阅读记录和偏好，为他们推荐符合其实际情况的阅读材料。

利用互联网还可以实现针对性的阅读评估，了解孩子的阅读水平和阅读能力，帮助他们找到适合的阅读材料和开展有针对性的阅读指导。

三、利用互联网开展线上阅读指导活动互联网的出现为开展线上阅读指导活动提供了极大的便利。

通过网络平台可以开展线上阅读指导课程、阅读比赛、线上读书会等形式多样的活动，吸引孩子参与阅读，提高他们的阅读兴趣。

教师和家长可以通过网络平台与孩子们进行互动交流，分享阅读心得，讨论阅读中的疑问，提供阅读指导。

这种线上阅读指导活动不受地域限制，能够覆盖更广泛的儿童群体，为孩子们提供更多的阅读机会和交流平台。

四、利用互联网开展家校联动的阅读指导家长是孩子阅读过程中重要的陪伴者和引导者。

利用互联网平台可以加强家校之间的沟通和合作，共同开展阅读指导工作。

学校可以通过网络平台发布阅读指导的信息和资源，指导家长如何开展家庭阅读指导，帮助他们了解孩子的阅读情况和需求。

小学生语文阅读教学中学生自主探究能力的培养小学生语文阅读教学是培养学生的语言表达能力、文学素养和综合阅读能力的重要环节。

然而，传统的教学模式往往过于注重知识的灌输，缺乏对学生自主探究能力的培养，导致学生在阅读过程中缺乏主动性和创造性。

因此，针对小学生语文阅读教学中学生自主探究能力的培养，我们应该采取一系列有效的方法。

首先，要培养学生的自主学习能力。

在教学过程中，教师要引导学生主动思考、发现问题和解决问题的能力。

例如，在读一篇课文之前，可以提出一些问题，让学生自己探索，激发他们的好奇心和求知欲。

在学生阅读完课文后，教师可以启发他们思考一些问题，如：“你觉得故事的主题是什么？”、“你有没有碰到比较难懂的句子？你是如何理解的？”等等。

通过这种方式，学生能够自主思考和学习，培养他们的自主学习能力。

其次，要开展项目式学习。

项目式学习是指通过一个或一系列的项目，引导学生进行深入学习和探究。

在语文阅读教学中，可以设计一些与课文相关的项目，如小组合作阅读、续写故事、做角色扮演等等。

例如，在学习剧本《小二黑结婚》时，可以让学生分组编写一段扩展故事，并进行朗读或表演。

这样可以激发学生的合作精神和创造力，培养他们的自主探究能力。

第三，要注重多媒体教学。

现代科技的发展为语文阅读教学提供了更加丰富的资源和手段。

教师可以利用多媒体教学软件、互联网资源等，引导学生进行多样化的阅读方式。

例如，可以找一些与课文相关的图片、音频或视频，让学生通过观看、听取等方式进行阅读，从而培养他们的多元思维和自主学习能力。

第四，要鼓励学生进行阅读实践。

语文阅读不仅仅是课堂上的活动，更需要学生通过实践来加深理解和感受。

因此，教师应该鼓励学生进行课外阅读，提供丰富的阅读素材和资源。

同时，教师还应该组织一些有意义的读书活动，如读书分享会、创作比赛等等，让学生能够通过实际行动来探究和体验阅读的乐趣，提高他们的自主学习和探索能力。

总之，小学生语文阅读教学中学生自主探究能力的培养是一项长期而艰巨的任务。

“互联网+儿童文学阅读”中小学生能力培养研究阅读行为是伴随人的成长一生，儿童的审美能力、阅读能力、思维能力以及探究能力等诸多能力的培养，都是基于儿童在阅读过程中所体现的。

但是当前中来儿童的课外阅读开展中，主要还是以教师的讲解为课堂主体，过于忽视了学生的自主能动性，也在一定程度上打消了孩子在阅读期间的积极探索趣味性，使得学生在参与文学阅读的过程中，无法实现教学成效。

在当前信息化技术的飞速发展现状下，“互联网+”的教学理念也随之提出，基于教学领域，“互联网+”理念更好的为儿童文学阅读的开展，创造了更多的教学资源，更有效的培养了学生的更多能力。

但是“互联网+儿童文学阅读”的相关教学研究还尚在起步阶段，仍然有较多地方亟待进一步的探索改进。

由此笔者通过针对“互联网+儿童文学阅读”中小学生能力培养展开探究。

1“互联网+儿童文学阅读教学”优势分析在现阶段的语文教学课程开展中，尤为重要的就是孩子的阅读能力培养，同样小学生的阅读能力更在一定程度上决定了写作能力。

由此绝大多数的一线教师都尤为重视课外阅读教学。

开展文学阅读相较于传统的教学方法，“互联网+”的阅读教学，具备了如下三点优势。

1）“互联网+”赋予文学阅读趣味性通过有效的借助“互联网+”可以较为有效的帮助小学生，在文学阅读的过程中，获取相关色彩、图像、音频、形状等较多的阅读素材，从而在一定程度上有效的提升了小学生的文学阅读形象真实性，导致学生在更加真实的情境中，更好的获得了相应的动感性文学阅读。

小学生在文学阅读的过程中，如果阅读的情境更加接近现实，那么对于小学生在阅读的过程中，就会获得更加清晰的人物形象，和丰富动感的情境，来让小学生更好的形成认知能力。

基于教学实践来讲，互联网所提供的教学素材及音频，更好的激发小学生对于文学阅读的趣味性，更好的培养了小学生的语言表达能力。

2）“互联网+”拓宽文学阅读教学范围“互联网+”的教学方式有效的打破了时空的界限，来更好的实现了教学资源的共享，通过有效的开发诸多相关性的教学素材，来共同的创设相应的教学环境、共同分享教学经验。

小学生语文阅读教学中学生自主探究能力的培养语文阅读是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要环节。

作为教师，我们应该注重培养学生的自主探究能力，使他们能够主动思考、积极探究，在阅读中不断成长。

下面，我将从教师角度和学生角度分别论述如何培养学生的自主探究能力。

首先，作为教师，我们需要利用多种教学方法和教学资源，激发学生的兴趣，引导学生主动思考。

首先，我们可以使用问题导向的教学方法，提出一些开放性问题，引导学生探索答案。

例如，在教授《草原之夜》这篇文章时，我们可以问学生：“你想知道这篇文章写的是什么内容吗？为什么大课文中的孩子们这么喜欢听着风追逐天使的故事？你有没有听过类似的故事？”这样的问题能够引起学生的思考，让他们积极参与到阅读中来。

其次，我们可以利用多媒体资源丰富教学内容，例如播放音频、视频和图片，让学生更加直观地理解文章。

通过这些教学方法，我们能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们更主动地积极参与阅读。

其次，我们还应该培养学生的阅读习惯和能力，提高他们的自主学习能力。

读书是学习的基础，只有拥有良好的阅读习惯，才能更好地进行自主学习。

教师可以每周安排一定的阅读时间，让学生自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并在课堂上互相分享读书心得。

同时，教师还可以为学生提供一些适合他们的阅读材料，包括图书、报纸、杂志等。

这样，学生就会养成每天读书的习惯，提高阅读能力。

另外，学生在阅读中还应该培养提问的能力。

教师可以引导学生在阅读过程中提出一些问题，然后帮助他们找到答案。

通过这样的方式，学生既能够提高自己的问题解决能力，又能够培养自主学习的习惯。

另外，学生也需要主动参与并合理利用课外阅读资源。

学生课外阅读是培养学生自主探究能力的关键环节。

教师应该鼓励学生多读好书，指导学生选择适合自己的阅读材料，并进行阅读指导。

同时，学生还可以通过参加阅读比赛、撰写读书报告等形式，展示自己的阅读成果，增强自信心和探究能力。

此外，教师还可以组织学生进行小组阅读讨论活动，让学生在团体中相互交流，互相借鉴，共同提高。

小学生语文阅读教学中学生自主探究能力的培养小学生语文阅读教学是培养学生语文素养的重要环节之一。

而在教学中，引导学生培养学生的自主探究能力是教师应该关注和努力发展的方向。

本文将浅谈小学生语文阅读教学中学生自主探究能力的培养。

一、培养学生的好奇心和阅读欲望学生自主探究能力的培养首先要从培养学生的好奇心和阅读欲望入手。

教师可以通过一些启发性的教学案例、有趣的故事和情境，引发学生的兴趣，激发他们想要去探索和阅读的欲望。

此外，教师还可以利用各种形式的课外阅读活动，让学生自愿选择自己感兴趣的书籍进行阅读，培养他们的阅读兴趣和能力。

二、提供适当的学习环境和资源学生在自主探究中需要一个良好的学习环境和资源支持。

教师可以改变教室的布置，创设一个鼓励学生探究的氛围。

同时，教师还要提供一些适合学生的学习资源，如图书、参考材料等，让学生在阅读中积累知识和经验。

三、引导问题意识和提问能力学生在自主探究中需要具备较强的问题意识和提问能力。

教师可以通过提出一些引导性的问题，激发学生思考和提问的兴趣，并引导他们学会自主提出问题和解决问题的方法。

此外，教师还可以组织一些小组讨论和合作学习活动，培养学生互相交流和思考的能力。

四、提供学习策略和方法的指导学生在自主探究中需要掌握一定的学习策略和方法，以提高他们的阅读效果和理解能力。

教师可以向学生介绍一些有效的阅读策略，如预测、推测、串联等方法，让学生在阅读中有针对性地开展思考和分析。

同时，教师还要让学生了解阅读的过程和技巧，如如何选择合适的阅读材料、如何阅读标题和导语等，提高他们的阅读技能。

五、鼓励学生独立思考和表达学生在自主探究中需要培养独立思考和表达的能力。

教师可以通过一些阅读活动和写作训练，让学生进行自主思考和表达。

比如，可以让学生阅读一篇文章后，让他们写出自己的阅读感受和理解；也可以让学生进行小组讨论，分享自己的思考和观点。

通过这样的训练，学生的独立思考和表达能力会得到很大的提高。

培养学生探究性阅读能力的策略随着社会的快速发展和信息的爆炸，阅读已经成为人们获取知识、扩展视野和提升素养的重要途径。

而探究性阅读能力则是一种更高层次的阅读能力，它能够帮助学生深入理解文本，主动探求知识，培养批判性思维和创造性思维能力。

培养学生探究性阅读能力显得尤为重要。

本文将探讨培养学生探究性阅读能力的策略，并提出一些具体的方法。

一、打造良好的阅读氛围要培养学生的探究性阅读能力，首先需要打造良好的阅读氛围。

学校和家庭是学生成长的重要环境，可以通过以下几种方式来营造良好的阅读氛围：1. 设置阅读角：在学校和家庭中设置专门的阅读角，为学生提供安静、温馨的阅读环境。

可以在角落里放置书架、阅读桌和舒适的沙发，激发学生的阅读兴趣。

2. 吸引注意力：在校园和家庭的各个角落摆放有趣的书籍、杂志和报纸，吸引学生的注意力。

可以将这些书籍搬到室外，为学生创造更多的阅读机会。

3. 提供各种资源：学校和家庭可以向学生提供各种阅读资源，包括图书馆、数字图书馆、网络资源等，让学生可以随时随地进行阅读。

通过以上措施，可以为学生营造一个良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。

二、选择适合学生的阅读材料选择适合学生的阅读材料是培养学生探究性阅读能力的关键。

在选择阅读材料时，应该考虑学生的年龄、兴趣、阅读水平等因素，确保材料能够激发学生的阅读欲望，并且具有一定的挑战性。

为此，可以从以下几个方面进行选择：1. 多样化的题材：选择不同种类的阅读材料，包括故事、科普、文学、历史等，以满足学生的多样化阅读需求。

2. 适当难度：选择适合学生阅读水平的材料，既要有一定的挑战性，又要不至于过于困难，让学生能够顺利理解文本内容。

3. 引人入胜：选择内容生动有趣的材料，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读热情。

三、培养学生的阅读策略培养学生的阅读策略是提高其探究性阅读能力的关键。

探究性阅读不仅仅是简单地读懂文字，更重要的是要通过阅读理解、分析、推理和探究，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

中学生网络阅读能力的培养
1. 增强中学生网络阅读能力的重要性
中学生网络阅读能力的培养具有重要的意义，尤其是在当下快节奏的
科技发展时代，可以为青少年的思想素质和能力的提升做出重要的贡献。

只有掌握了网络阅读能力，才能使孩子们正确获取有价值的信息，而不被恶意信息毒害。

2. 重视网络安全教育
要加强中学生网络阅读能力的培养，学校也应重视网络安全教育，加
强网络安全意识，让孩子们在网络接触的舞台上更加清晰和谨慎，有
的放矢地去提高中学生网络阅读的能力，学会克服网络威胁，保持安全。

3. 教师的引导
教师在培养中学生网络阅读能力方面可以从建立安全的网络学习环境
开始，并让学生熟悉网络学习的各类途径，搭建良好的学习关系，从
而引导学生收集和处理有效信息，用正确思维解读网上内容，有效利
用网络资源完成学习任务。

4. 营造良好的学习氛围
建设一个良好的网络学习氛围非常重要。

作为家长的我们应该在家庭
教育中多鼓励孩子多进行有用的网络学习，培养其审慎处理网络信息
的意识，让孩子们以明智和积极向上的态度去进行网络学习，积极加强和拓展网络阅读能力。

5. 合理安排学习时间
学校应该加大对中学生网络学习时间进行安排，合理安排学习时间，建立良好的网络学习习惯，鼓励和引导学生从网络学习中获取有价值的信息，努力提高网络阅读能力，在学习中人脉的积累，为自身未来的发展打下良好的基础。

综上所述，增强中学生网络阅读能力关乎孩子们现在和未来的精神和能力的发展，学校、家庭和学生本身都应当从自身出发做好相关的准备，努力去建立良好的网络学习环境，客观正确的获取有价值信息，以此有效提升中学生网络阅读能力。

小学生语文阅读教学中学生自主探究能力的培养一、引言语文是学生学习的基础学科之一，也是培养学生综合素质和语言表达能力的重要途径。

在小学语文教学中，培养学生的自主探究能力具有非常重要的意义。

本文将从培养学生阅读兴趣、提高阅读理解能力、开展课外拓展活动等方面，探讨如何有效培养小学生的自主探究能力。

二、培养学生阅读兴趣1.创建良好的阅读氛围学校和家庭都应致力于创建良好的阅读氛围。

学校可以开设丰富的图书馆，提供各种类型的图书。

同时，可以组织有趣的阅读活动，如读书分享会和阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣。

家庭可以与学校相互配合，营造一个有书香气息的家庭环境，为孩子提供丰富多样的阅读资源。

2.给予学生阅读的自由选择权给予学生自由选择阅读的权利，能够激发他们的阅读兴趣。

学校和家庭可以提供丰富多样的阅读选项，包括经典名著、文学作品、科普读物等各种题材，并鼓励学生根据自己的兴趣和阅读能力进行选择。

同时，也要尊重学生对于阅读材料的喜好，不要过分干预他们的选择。

三、提高阅读理解能力1.引导学生主动思考在教学中，教师应引导学生通过提问和解答问题的方式，激发他们对文本的主动思考。

教师可以根据学生的阅读水平，提出一些易于理解的问题，鼓励学生深入分析文本，独立思考。

同时，教师还可以给予学生一定的自主选择权，允许他们根据自己的理解提出问题，并自我解答。

2.注重阅读策略的培养阅读理解是一个复杂的过程，学生需要掌握一些有效的阅读策略。

教师可以针对不同的阅读材料和题型，有针对性地教授一些阅读技巧，如预测、推测和归纳等。

同时，教师还可以创建一些阅读策略学习的游戏和活动，让学生通过实践掌握这些策略，提高阅读理解能力。

四、开展课外拓展活动1.阅读广度的提升除了课本上的阅读材料，学生还应该进行更广泛的阅读。

教师可以引导学生阅读一些报纸、杂志和网络资讯，了解社会热点和时事新闻。

此外，学生还可以参与课外阅读俱乐部活动，和同学们一起分享阅读心得，拓宽阅读广度。

试论利用互联网开展儿童文学阅读指导的有效策略随着互联网的快速发展，儿童文学阅读指导正逐渐走向了一个全新的时代。

利用互联网开展儿童文学阅读指导已成为一个较为普遍的现象，而如何有效地开展儿童文学阅读指导，成为了一个备受关注的话题。

本文将试论利用互联网开展儿童文学阅读指导的有效策略，探讨如何通过互联网的方式，更好地促进儿童文学阅读的发展。

一、提供多样化的学习资源互联网上有着丰富多样的儿童文学资源，包括儿童文学作品、教学视频、阅读指导等，这些资源可以为儿童提供更加多样化的学习内容。

在开展儿童文学阅读指导时，我们可以通过互联网平台为孩子们提供丰富多彩的学习资源，包括有声读物、电子书籍、互动阅读游戏等，丰富的资源能够在一定程度上激发孩子对阅读的兴趣，提高他们的阅读积极性。

二、注重互动性与趣味性利用互联网开展儿童文学阅读指导可以注重互动性与趣味性，通过互联网平台上的互动功能和多媒体形式，可以为孩子们打造更具趣味性的阅读体验。

在这个过程中，使用互联网平台进行互动交流可以更加有效地激发孩子们的学习兴趣，提高他们的参与度。

通过文学阅读互动游戏，可以增强孩子们的参与感，激发他们的学习兴趣。

三、个性化学习推荐互联网技术使得对用户行为和兴趣的分析变得更加容易，这为个性化的学习推荐提供了可能。

利用互联网平台开展儿童文学阅读指导可以根据孩子的兴趣、阅读水平等个性化特点，为其推荐适合的阅读内容。

通过个性化的学习推荐，可以更好地满足孩子的需求，促进其阅读兴趣的培养。

四、家校互动利用互联网平台开展儿童文学阅读指导可以打破时间和空间的限制，实现家庭和学校之间的有效互动。

家长和老师可以通过互联网平台进行即时沟通，分享孩子的阅读情况，共同讨论如何更好地进行阅读指导。

这样的家校互动有助于家庭和学校共同关注孩子的阅读发展，形成良好的教育合力。

五、引导健康的网络阅读习惯互联网是一个充满信息的世界，同时也存在着一些不良信息，因此在利用互联网开展儿童文学阅读指导时，我们需要引导孩子养成健康的网络阅读习惯。