在文化生活中选择

高二《文化生活》学案第八课第二框《在文化生活中选择》★预习导航一、阳光下的阴影1. 形式多样的文化生活的影响(1)积极影响: 丰富文化景观，扩展文化视野，活跃文化思想，激发参与文化生活的热情。

⑵消极影响: 落后、文化蔓延，污染文化环境，危害社会。

2. 思考: 面对良莠混杂的文化状况，我们应该怎么做?二、提高眼力，拒绝污染1. 落后文化(1)含义: 各种带有、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化。

(2)表现: 常以的形式表现出来.(3)对策: 不断通过，予以改造和剔除。

2. 腐朽文化(1)含义: 指封建主义和的腐朽思想、殖民文，化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等。

(2)危害: 腐蚀人们的精神世界、侵蚀、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业。

(3)对策: 必须坚决抵制，依法取缔。

3. 落后、腐朽文化存在的原因(1)历史原因:我国曾长期处于封建社会，思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固。

(2)外部原因:经济全球化和技术的发展加剧了西方资本主义腐朽思想文化对我国思想文化的冲击。

4、判断:(1)落后文化、腐朽文化都是文化糟粕，都必须依法取缔。

（）(2)落后文化常以传统习俗的形式表现出来，传统习俗是落后文化。

（）三、奏响主旋律:文化激荡看主导1. 思考: 当前各种各样的文化呈现怎样的关系状况?2. 中国特色社会主义文化(1) 性质: 科学性和性。

(2) 地位: 在人民大众的文化生活中始终占据着地位。

(3) 作用: 无论思想内容还是表现形式，都发挥着强有力的和示范作用。

3. 加强文化建设的要求: 大力发展文化，支持健康有益文化，努力改造文化，坚决抵御腐朽文化。

4、判断：(1)只有弘扬我国社会主义的主流文化，才有利于保证我国社会主义文化发展的方向。

（）(2)在文化发展中只能发展主旋律作品，不能发展其他文化作品。

（）★课堂互动探究探究一做出正确的文化选择材料一针对电视频道娱乐节目泛滥的情况，广电总局要求从2012年1月1日起，34个电视上星综合频道要对相亲、选秀等七大类娱乐节目播出实施调控，以防止过度娱乐化和低俗倾向，满足广大观众多样化多层次高品位的收视需求。

《在文化生活中选择》说课稿范文一、教材简介本次说课的教材是《在文化生活中选择》。

此教材内容丰富，针对中国文化的特点，分为不同时期常用的文艺形式、现代文学、民间艺术、传统文化等多个板块。

内容生动有趣、形式多样，既满足了学生对于文化热情的需求，也提高了他们的文化素质。

二、教学目标1.知识目标：1) 学习文学的常用表现方式和技巧，了解中国传统艺术的精髓和演变；2) 了解并能够欣赏不同类型的文艺作品；3) 知道如何在文化生活中进行科学、合理的选择。

2.能力目标：1) 能够理解、分析文学中的语言表现形式；2) 能够欣赏传统文化和民间艺术的美；3) 能够发现自己的兴趣爱好，进行有益文化选择。

3.情感目标：1) 养成善于欣赏文化、感受文化的习惯；2) 培养对于传统文化和民间艺术的热爱与探究的兴趣；3)提高学生在文化领域中的自信心和自主性。

三、理论依据本次教学主要依据教育部颁布的《普通高中语文课程标准》、我国基础教育课程改革的要求及实践理念、研究表明的有效的教学方法和手段等。

其中，《普通高中语文课程标准》强调文化素质的培养和对于传统文化、民间艺术等非标准化、非正式化文化的重视，这与本教材的内容和目标相符。

同时，我们的教学应该更加注重学生的主动性和个性特点，本教材满足了这一点，为学生提供了多个不同领域的欣赏和选择，发挥学生的选择能力和文化素质。

四、教学内容1.第一单元活力中的文艺形式生命永驻，文学比死更长久。

文学常见的表现方式是小说、诗歌、戏剧、散文等，本单元初步介绍了这些文艺形式，并深入分析了样式、技法和气势等方面，使学生对于文学有了更加深刻的理解和把握。

2.第二单元同心的民间艺术中华民族瑰宝无数，其中不乏各种精彩的民间艺术。

本单元有一定侧重点的介绍了传统中国节日、习俗、音乐、舞蹈、偶戏等民间艺术形式，其中：1) 介绍了传统及普通类民族音乐和古老的歌谣诗歌等，使学生了解了一些中华民族音乐、古老歌谣的魅力；2) 介绍了中国传统音乐、舞蹈等民间艺术，了解了中国人民的民间艺术瑰宝，有助于青少年培养对于传统文化的热爱、了解和尊重。

《在文化生活中选择》教学设计胶州市第三中学高秀芹【教材分析】本课时内容为《文化生活》（人教版）第四单元《发展中国特色社会主义文化》第八课《走进文化生活》的第二框。

这一框共设三目，第一目“阳光下的阴影”主要说明在现实生活中既有健康向上的、先进的文化，也存在阴影——落后文化和腐朽文化寻求各种机会蔓延；第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式、危害、改造方法及其仍然存在的原因；第三目“奏响主旋律：文化激荡看主导”主要说明了在各种文化相互激荡的形势下，要弘扬主旋律，加强文化建设，发挥中国特色社会主义文化的导向和示范作用。

【学情分析】教学对象为高二学生，他们对色彩斑斓的文化生活有着浓厚的兴趣，能够自主的分析现实生活中的各种文化现象，但自制力和辨别能力还有待提高。

高二学生正处于世界观、人生观、价值观不成熟的时期，更是三观形成的关键时期，这个时期的他们可塑性强。

面对纷繁复杂的文化现象，学生们尤其需要正确价值观的指引，使其明辨是非，选择健康有益的文化活动，在文化生活中作出正确的选择。

如果学生不能把握正确的航向，良莠不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的后果。

【教学目标】1知识与技能目标（1）让学生知道什么是落后文化，什么是腐朽文化以及落后文化和腐朽文化仍然存在的原因。

（2）学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化，能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活。

（3）明确中国特色社会主义文化的地位和作用。

2过程与方法目标（1）使学生具备在自主合作探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

（2）培养学生筛选多种信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力。

3情感态度与价值观目标（1）坚信只有健康向上的文化生活，才能对我们的成长起到积极的作用，而腐朽的文化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。

（2）乐于学习，尊重科学，敢于同封建迷信思想和资本主义腐朽思想进行斗争。

《在文化生活中选择》教学设计深圳市龙岗区东升学校刘少兰一、[教学依据]（一）教学内容分析本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。

这一框分为三目。

在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面，紧接着在第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法，区分了落后文化和腐朽文化，在第三目“奏响主旋律，文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。

（二）学生分析：授课班级为东升学校高二年级的普通文科班，学生普遍基础较差，学习习惯不好，记忆、分析综合能力也有待提高，但在教学过程中，愿意配合老师的教学，也愿意表现自己。

同时经过高中前一阶段的学习，学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。

二、[教学设计]（一）教学目标1、知识目标：识记落后文化、腐朽文化的含义；理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。

2、能力目标：（1）学会辨识各种文化现象，能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。

（2）培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。

3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。

（二）教学重点：如何看待落后文化、腐朽文化教学难点：如何加强我国的文化建设（三）设计思想：坚持教学三维目标的有机统一，坚持学法与教法的统一。

1、坚持理论联系实际的原则。

教学中把理论知识的学习与社会主义文化建设的实践、社会现象的分析、学生文化生活学习的情景联系起来。

8.2 在文化生活中选择一、选择题（20题，每题3分，共60分）1.落后文化与腐朽文化共同的消极作用是( )A．污染文化环境，危害社会 B．扩展文化视野，活跃文化思想C．侵蚀人们的精神世界，阻碍先进生产力的发展，危害社会主义事业D．通过科学文化教育，予以改造和剔除2.据新华网报道，豪华墓地成了当下某些地区的热门主题词。

某地建设、购买豪华墓地成风，据说购买豪华墓地是当地的风俗。

此行为A.正确，既然是当地风俗，就应该按当地风俗办事B.正确，因为传统习俗是传统文化的的基本形式之一C.错误，这是落后文化的表现，危害社会，污染社会文化环境，应给予改造和剔除D.错误，这是腐朽文化的表现，会腐蚀人们的精神世界，应给予取缔3.下列文化现象属于落后文化的是①电脑算命②凶杀暴力色情文化③“法轮功”邪教④婚事大操大办A.①②B. ③④C.①④D. ②③4.最近拿低俗炒作、靠丑闻成名现象很多。

面对网络、电视等媒体的这种靠低俗搏出位现象，作为公民在文化消费时应当:①提高辨别不同性质文化的眼力②加强社会主义核心价值体系建设③注重价值取向、文化选择的多样性④提升自身的文化审美品味A. ①④B. ①②C.③④D. ①③5.为严厉打击宣扬世界末日的“全能神”邪教组织，彻底捣毁其组织指挥体系，2012年12月13日晚，对该邪教组织人员实施集中抓捕行动，共抓获“全能神”邪教骨干成员37名，其中，邪教组织首要分子7名。

对“全能神”、“法轮功”等邪教认识正确的是①“全能神”、“法轮功”是腐朽文化，要加以改造和剔除②“全能神”、“法轮功”是落后文化，应坚决抵制、依法取缔③“全能神”、“法轮功”是腐朽文化，应坚决抵制、依法取缔④“全能神”、“法轮功”是社会主义市场经济发展的必然产物A．①②③ B．①②C．③ D．①③④6.易中天因讲《品三国》而被戏称为“学术超男”，不过他不认同，他说：“其实我讲的是萝卜史学，所谓萝卜：一是草根的；二是很健康的、有益身体的；三是它可以生吃、素吃、荤吃，老少皆宜”。

《在文化生活中选择》习题演练基础达标1．在我国的文化生活中，既有先进、健康的文化，如中共中央宣传部评选的“五个一工程”作品；也有落后、腐朽的文化产品和文化活动，如电脑算命、婚事丧事大操大办、采用带有殖民色彩的“洋名”等。

这启示我们()A．在文化生活中必须要有正确的选择B．落后文化既然存在，就是合理的C．不同的人有不同的需求，选择落后文化是个人的事D．先进文化是高雅文化，落后文化是大众文化2．网络世界是各种思想交织在一起的“万花筒”。

我们应当用先进的文化武装自己，把腐朽文化拒绝在“视窗”之外。

下列观点不正确的是()A．网络文化是对事物的正确反映，应兼收并蓄B．网络文化是多元的，应坚持正确的价值取向C．网络世界充满矛盾，应当坚持一分为二的观点D．网络世界是复杂的，应当明辨是非港台地区一位道号“一禅”的风水师认为，“风水文化在海外代表中国概念，风水文化在中国最悠久、最具影响力、最具人气，也最能代表中国传统文化。

”海外媒体则报道国家奥运场馆建设将风水术应用进去，是为了使运动员获得“能力”和“天助”。

据此回答3～4题。

3. 考察历史和现实，风水术从来都不是科学，它只是一种迷信。

这说明()A．对待风水术，我们要“取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新”B．风水术在当代文化生活中已无立足之地C．风水术将会随着社会的发展自行消亡D．风水术是以传统习俗的形式表现出来的落后文化4．面对一些学者把风水术说成是“环境科学”的观点，我们应()A.继承传统习俗，展现中国传统文化的魅力B．提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力C．提供多种类型、多样风格的文化产品D．在实践的基础上实现文化创新5．在社会主义文化已经居于主导地位和科学技术高度发达的今天，落后文化和腐朽文化依然存在。

其原因是()①封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固②市场经济自身的弱点，也会反映到人们的精神生活中来③西方资本主义腐朽思想文化对我国思想文化领域的冲击④文化市场和大众传媒的发展A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④6．“算命先生”、“风水先生”是靠不住的，他们的目的只是骗取钱财。

示范课教学设计：在文化生活中选择示范课教学设计在文化生活中选择连城三中邱森辉【教材内容】本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。

这一框分为三目。

在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面，紧接着在第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法，区分了落后文化和腐朽文化，在第三目“奏响主旋律，文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。

【课标解读】辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。

1.了解落后文化和腐朽文化的表现、危害及其存在的原因。

2.了解对待落后文化和腐朽文化的措施。

3*理解发挥中国特色社会主义先进文化的导向和示范作用。

【教材分析】(1)本框题地位：本框学习的主要内容是如何看待落后文化和腐朽文化；面对纷繁复杂的文化现象, 提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。

本框题的学习将为以后的学习打下一个良好的思想基础。

(2)本框教学重点：如何看待落后文化.腐朽文化“如何看待落后文化、腐朽文化詹之所以是重点。

这是因为：在现实生活中，落后文化和腐朽文化为了达到欺骗人民群众的目的，往往不断变换自己的表现形式，或者披着科学的外衣宣扬落后文化和腐朽文化，或者采用现代传播手段恣意扩散，尤其是在当前我国日益开放的文化环境下，辨析落后文化和腐朽文化现象，必须注意这种新的形势和特点，否则就有可能上当受骗，被落后文化和腐朽文化所俘虏，成为它们的牺牲品和受害者。

在当前，特别是在网络文化中，充斥着大量的落后文化和腐朽文化现象，我们更应该注意加以辨析，自觉抵制它们。

(3)本框的教学难点是：如何加强我国的文化建设这是因为：当前文化领域各种思潮和文化形式相互激荡，但是主旋律文化产品仍然在文化生活中处于主导地位，无论在思想内容还是在表现形式上，都发挥着强有力的导向和示范作用。

《在文化生活中选择》的教学反思邢素霞一、教学设计方面关于本框题的教学，我前后尝试了两种思路进行讲授：第一，按照教材编排的顺序；第二，整合教材整个框题的知识点，按照“是什么、为什么、怎么做”的基本思路进行。

根据备课组集体备课讨论和试讲之后，我最终选择了第二种思路，实践也证明，这种教学思路是比较适合学生的认知水平和本框题内容的特点。

这一思路很好地体现出教师对于教材的处理、驾驭能力，能做到“源于教材，高于教材”。

二、教学过程方面在课堂导入部分，我使用了《学习与评价》中的一个材料《百家讲坛》来完成。

通过挑选现实生活中的文化现象作为案例进行分析，不但能激发学生的学习兴趣，而且在基于《高中学业评价标准》的基础上，把教材知识生活化，体现出《文化生活》的编写理念。

我的教学设计除了在导入部分反复琢磨之外，还集中精力突破重点难点问题：正确区分落后文化和腐朽文化。

对于这两种文化，作为高三的学生在生活当中肯定有所感悟，这两种文化有交集也有本质上的区别，但并非每一位学生都懂得区分的标准，而且很多学生会把两者混为一谈。

要正确区分两者，需要从两者的概念、表现、危害性以及人民对待他们的正确态度进行分析，由表及里地准确把握两者，因而我在此设计了一个课堂探究活动让学生自己说，让学生自己写（形式：讨论结束后，各组派代表在黑板写观点），通过“列举—初步认知概念—修正列举内容—进一步认识概念—比较概念”的过程，让学生亲身体验，自主参与突破重难点。

在此贯彻“学生为主体，教师为主导”的新课程教学理念。

三、重难点的突破方式和效果方面由于本框题重点学习“针对落后文化、腐朽文化等现象，我们应该采取的对策。

”我主要通过遵循“感受、辨析、选择、追求”的思路，从区分两者的过程中引导学生作出正确的文化选择。

分析这两种文化出现的原因，通过活动探究等环节，给予学生思考和表达的空间，教师作出必要的引导来突破这一重点。

在探究环节我设计了“一个情景，两个方向”。

所谓一个情景，主要是一个课堂活动“如果我是国家文化部长，我将会怎么做？”的讨论。