在文化生活中选择——教学设计

《在文化生活中选择》说课稿范文一、教材简介本次说课的教材是《在文化生活中选择》。

此教材内容丰富，针对中国文化的特点，分为不同时期常用的文艺形式、现代文学、民间艺术、传统文化等多个板块。

内容生动有趣、形式多样，既满足了学生对于文化热情的需求，也提高了他们的文化素质。

二、教学目标1.知识目标：1) 学习文学的常用表现方式和技巧，了解中国传统艺术的精髓和演变；2) 了解并能够欣赏不同类型的文艺作品；3) 知道如何在文化生活中进行科学、合理的选择。

2.能力目标：1) 能够理解、分析文学中的语言表现形式；2) 能够欣赏传统文化和民间艺术的美；3) 能够发现自己的兴趣爱好，进行有益文化选择。

3.情感目标：1) 养成善于欣赏文化、感受文化的习惯；2) 培养对于传统文化和民间艺术的热爱与探究的兴趣；3)提高学生在文化领域中的自信心和自主性。

三、理论依据本次教学主要依据教育部颁布的《普通高中语文课程标准》、我国基础教育课程改革的要求及实践理念、研究表明的有效的教学方法和手段等。

其中，《普通高中语文课程标准》强调文化素质的培养和对于传统文化、民间艺术等非标准化、非正式化文化的重视，这与本教材的内容和目标相符。

同时，我们的教学应该更加注重学生的主动性和个性特点，本教材满足了这一点，为学生提供了多个不同领域的欣赏和选择，发挥学生的选择能力和文化素质。

四、教学内容1.第一单元活力中的文艺形式生命永驻，文学比死更长久。

文学常见的表现方式是小说、诗歌、戏剧、散文等，本单元初步介绍了这些文艺形式，并深入分析了样式、技法和气势等方面，使学生对于文学有了更加深刻的理解和把握。

2.第二单元同心的民间艺术中华民族瑰宝无数，其中不乏各种精彩的民间艺术。

本单元有一定侧重点的介绍了传统中国节日、习俗、音乐、舞蹈、偶戏等民间艺术形式，其中：1) 介绍了传统及普通类民族音乐和古老的歌谣诗歌等，使学生了解了一些中华民族音乐、古老歌谣的魅力；2) 介绍了中国传统音乐、舞蹈等民间艺术，了解了中国人民的民间艺术瑰宝，有助于青少年培养对于传统文化的热爱、了解和尊重。

《在文化生活中选择》教学设计胶州市第三中学高秀芹【教材分析】本课时内容为《文化生活》（人教版）第四单元《发展中国特色社会主义文化》第八课《走进文化生活》的第二框。

这一框共设三目，第一目“阳光下的阴影”主要说明在现实生活中既有健康向上的、先进的文化，也存在阴影——落后文化和腐朽文化寻求各种机会蔓延；第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式、危害、改造方法及其仍然存在的原因；第三目“奏响主旋律：文化激荡看主导”主要说明了在各种文化相互激荡的形势下，要弘扬主旋律，加强文化建设，发挥中国特色社会主义文化的导向和示范作用。

【学情分析】教学对象为高二学生，他们对色彩斑斓的文化生活有着浓厚的兴趣，能够自主的分析现实生活中的各种文化现象，但自制力和辨别能力还有待提高。

高二学生正处于世界观、人生观、价值观不成熟的时期，更是三观形成的关键时期，这个时期的他们可塑性强。

面对纷繁复杂的文化现象，学生们尤其需要正确价值观的指引，使其明辨是非，选择健康有益的文化活动，在文化生活中作出正确的选择。

如果学生不能把握正确的航向，良莠不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的后果。

【教学目标】1知识与技能目标（1）让学生知道什么是落后文化，什么是腐朽文化以及落后文化和腐朽文化仍然存在的原因。

（2）学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化，能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活。

（3）明确中国特色社会主义文化的地位和作用。

2过程与方法目标（1）使学生具备在自主合作探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

（2）培养学生筛选多种信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力。

3情感态度与价值观目标（1）坚信只有健康向上的文化生活，才能对我们的成长起到积极的作用，而腐朽的文化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。

（2）乐于学习，尊重科学，敢于同封建迷信思想和资本主义腐朽思想进行斗争。

《在文化生活中选择》教学设计深圳市龙岗区东升学校刘少兰一、[教学依据]（一）教学内容分析本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。

这一框分为三目。

在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面，紧接着在第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法，区分了落后文化和腐朽文化，在第三目“奏响主旋律，文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。

（二）学生分析：授课班级为东升学校高二年级的普通文科班，学生普遍基础较差，学习习惯不好，记忆、分析综合能力也有待提高，但在教学过程中，愿意配合老师的教学，也愿意表现自己。

同时经过高中前一阶段的学习，学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。

二、[教学设计]（一）教学目标1、知识目标：识记落后文化、腐朽文化的含义；理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。

2、能力目标：（1）学会辨识各种文化现象，能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。

（2）培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。

3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。

（二）教学重点：如何看待落后文化、腐朽文化教学难点：如何加强我国的文化建设（三）设计思想：坚持教学三维目标的有机统一，坚持学法与教法的统一。

1、坚持理论联系实际的原则。

教学中把理论知识的学习与社会主义文化建设的实践、社会现象的分析、学生文化生活学习的情景联系起来。

《在文化生活中选择》教学设计《在文化生活中选择》教学设计（一）教学内容：教材使用人教版第三册第四单元第八课《走进文化生活》第二框“在文化生活中选择” 的内容。

本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。

（二）学生分析：经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。

所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。

（三）设计思想：对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛来判断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感受先进文化的魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。

具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源（教材、个人、家庭、学校、社会等资源）进行整合；二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整；三是引导学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。

（四）教学目标：1、知识与技能：识记落后文化、腐朽文化的涵义；理解文化多样性与倡导主旋律的关系；辨识各种文化现象，正确进行文化选择认识加强社会主义文化建设的重要性。

培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。

2、过程与方法：以问题讨论为主线，设计探究式教学；以场景再现作依托，设计情景式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。

以达到学生对落后文化和腐朽文化的认识的两次飞跃，即由感性认识上升到理性认识；又用理性认识去指导实践。

第八课走进文化生活2第2课时在文化生活中选择一、教学目标：1、知识目标：知道什么是落后文化、腐朽文化，存在落后、腐朽文化的原因，中国特色社会主义文化的作用及地位，加强文化建设的必然要求。

2、能力目标：通过对大量文化现象的分析培养学生分析、比较、鉴别、判断和评价的能力，树立辩证、全面看问题的观点；学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化；提高辨别落后腐朽文化的眼力，增强抵御落后腐朽文化的能力。

3、情感态度、价值观目标：树立正确的文化价值观，培养学生选择先进的、健康有益的文化，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律的意识。

二、教学重难点：正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化三、教学方法：讲述、讨论四、教学过程：导入新课：回顾：如何看待我国文化生活中的“喜”与“忧”？归纳：针对我国文化生活的现状，为发展为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，这就需要我们在文化生活中做出正确选择。

第2课时在文化生活中选择（板）二、怎样在文化生活中选择（板）1、阳光下的阴影(板)学生活动：见P90的材料，提出问题：你认为生活中还有哪些类似现象？我们应该怎样对待这些现象？老师指导：学会辨别不同性质的文化，增强抵御落后文化、腐朽文化的能力。

2、提高眼力，拒绝污染。

（板）(1)什么是落后文化呢？A．定义：带有迷信、愚昧、庸俗等色彩的文化。

B．表现形式：传统习俗C．对策：一教育，二改造和剔除。

(2)什么是腐朽文化呢？A．定义：腐朽思想、殖民文化、邪教、色情文化等B．表现形式：多种非法手段C．危害：腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展D．对策：坚决抵制，依法取缔。

(3)为什么在我们社会主义国家，仍然存在落后文化和腐朽文化？原因见书P92的三点（习惯与传统、外来文化冲击、市场经济带来价值取向）老师强调：由于历史和现实的原因，社会上还存在一些带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的落后文化和腐朽文化。

对于腐蚀人们的精神世界，侵蚀民族精神，阻碍先进生产力发展，危害社会主义事业，必须坚决抵制、取缔。

#### 一、课程名称高中政治必修3《在文化生活中选择》#### 二、教学目标（一）知识目标1. 识记落后文化、腐朽文化的定义；2. 理解文化多样性与倡导主旋律的关系；3. 辨识各种文化现象，明确文化选择的重要性。

（二）能力目标1. 培养学生观察、分析文化现象的能力；2. 提高学生搜集、处理社会信息的能力；3. 增强学生独立思考、合作学习、沟通与语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观目标1. 使学生认识到健康向上文化对个人成长的重要性；2. 培养学生自觉抵制落后文化和腐朽文化的意识；3. 帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

#### 三、教学重难点（一）重点1. 落后文化与腐朽文化的区别；2. 社会主义文化建设的必要性。

（二）难点1. 如何在实际生活中辨识和抵制落后文化与腐朽文化；2. 如何引导学生形成健康向上的文化选择。

#### 四、教学过程（一）导入1. 播放相关文化现象的视频或图片，引发学生对文化选择的思考；2. 提问：生活中我们如何面对形形色色的文化现象？（二）新课讲解1. 讲解落后文化和腐朽文化的定义及特点；2. 分析文化多样性与倡导主旋律的关系；3. 讨论如何正确进行文化选择。

（三）案例分析1. 选取典型案例，让学生分析案例中的文化现象；2. 引导学生从不同角度思考文化选择的影响。

（四）小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 如何在日常生活中辨识落后文化和腐朽文化？b. 如何抵制落后文化和腐朽文化，选择健康向上的文化？c. 社会主义文化建设对我们有什么意义？（五）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容；2. 学生分享讨论成果，反思自己在文化选择方面的不足。

（六）作业布置1. 完成课后思考题；2. 收集生活中具有代表性的文化现象，进行深入分析。

#### 五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量；3. 文化素养：评估学生在日常生活中对文化现象的辨识和选择能力。