小学五年级数学体积和体积单位教案

人教版数学五年级下册体积和体积单位教案范文推荐３篇〖人教版数学五年级下册体积和体积单位教案范文第【1】篇〗教材分析：本节课是在学生认识了体积和容积的意义后教学的。

本节教材的主要内容是认识体积、容积单位。

教材先呈现了长度单位1厘米，面积单位1平方厘米和体积单位1立方厘米，并指出常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米。

然后教材安排了做一做活动让学生通过实际操作活动，体会1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小。

再让学生通过说一说把体积单位与生活中熟悉的事物联系起来，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义。

后面在认识体积单位的基础上认识容积单位。

教材的的编写体现出三个方面的意图：一是把体积单位与学过的长度单位、面积单位联系起来，体会统一单位的重要性，同时对这三种单位有一个直观的区别；二是注重实际操作，获得大量的感性经验；三是紧密联系生活实际，感受体积单位的实际意义。

我的教学设计也围绕着这三方面来进行，为了让学生有充分的活动时间，我把体积单位与容积单位分开教学，第一课时教学体积单位。

学生分析：小学生思维是具象的，小学高年级学生的思维正处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡发展期。

因此，小学阶段学习的几何是属于经验几何或实验几何，这些内容的学习都是建立在小学生的经验和活动基础上的。

对于小学生的学习方法而言，他们对几何图形的认识是通过操作、实验而获得的，几何的相关概念与关系的获得也是以操作为基础的，学生从一年级就开始接触几何，到五年级他们对几何教学中的动手操作活动并不陌生，并有一定的动手操作能力和经验，但本班学生对操作活动中的自律性还不是很强，教学中应注意对操作活动时纪律的控制。

教学目标：1、常用的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的实际大小的表象。

2、知道物体含有多少个1立方厘米，体积就是多少立方厘米。

3、引导学生经历观察、类比、举例、等学习活动，积累数学活动的经验。

五年级下小学数学教案：《体积和体积单位》五年级下小学数学教案：《体积和体积单位》「篇一」教学内容：教科书第38～39页“体积和体积单位”。

教学目标：1、使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，对体积单位的大小形成比较明确的表象。

2、能正确区别长度单位、面积单位和体积单位的不同。

2．使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。

3．培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：1、建立体积概念。

2、认识体积单位。

教学难点：建立体积概念。

教学用具：课件、1立方厘米、1立方分米的教具、1立方米的模型框架、一次性塑料杯、沙子、水、石块、木块、铁球、汽球。

教学过程：一、故事引入，激发兴趣同学们，大家还记得乌鸦喝水的故事吗？谁愿意看图给大家讲一讲。

问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石子放时瓶子里，瓶子里的水就升上来了。

二、动手实验，引出概念师：究竟是因为石块有重量，还是因为石块占了空间？咱们通过实验来看一看。

实验一：出示有水的玻璃杯，在水面处做记号。

在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号。

拿出石块后，再放入大一些的石块，在水面处做一个红色记号。

观察：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生？为什么会出现这个现象？说明什么？师小结：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水面向上挤。

水面向上升，石块占据空间大，水面上升得高；石块小占据的空间小，水面上升得低。

实验二：拿出装满细沙的石子，把细沙倒在一边，把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里，把杯子的沙倒出，把一些大的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。

观察思考：出现了什么结果？这说明什么？师小结：放入小木块，外边剩的沙少；放入大木块，外边剩的沙多。

这说明木块也占据杯子的空间。

木块大占据空间大，木块小占据的空间小。

师：刚才同学们通过观察实验现象，通过分析思考发现石块、木块都占空间。

五年级数学下册《体积和体积单位》教案一、教学目标1. 让学生理解体积的概念，知道物体占空间的大小叫做物体的体积。

2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的换算关系。

3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 体积的概念及意义2. 常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米3. 体积单位的换算关系4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握体积的概念，熟练运用体积单位解决实际问题。

2. 教学难点：体积单位的换算和应用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，感知体积的概念。

2. 采用讲授法，讲解体积单位的含义和换算关系。

3. 采用练习法，让学生在实践中运用体积知识。

五、教学过程1. 导入：通过实物演示，让学生感知到物体占空间的大小，引出体积的概念。

2. 新课讲解：讲解体积的定义，介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并讲解它们之间的换算关系。

3. 课堂练习：布置一些有关体积和体积单位的练习题，让学生在实践中掌握知识。

4. 拓展应用：让学生运用体积知识解决实际问题，如计算物体的体积、容积等。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调体积单位在实际生活中的应用。

6. 布置作业：布置一些有关体积和体积单位的作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对体积概念、体积单位及换算关系的理解程度。

2. 课堂练习：评价学生运用体积知识解决实际问题的能力。

3. 课后作业：评价学生对体积和体积单位知识的掌握情况。

七、教学拓展1. 让学生了解体积在生活中的应用，如建筑设计、容器制造等。

2. 引导学生关注体积单位的发展历程，了解体积单位的由来。

八、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。

2. 反思教学方法是否生动有趣，能否激发学生的学习兴趣。

3. 反思课堂练习和课后作业的布置是否有助于学生巩固知识。

2023-2024学年五年级下学期数学《体积和体积单位》一、教学目标1. 让学生理解体积的概念，掌握体积单位，并能进行简单的体积计算。

2. 培养学生的空间观念和抽象思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 体积的概念2. 体积单位：立方米、立方分米、立方厘米3. 体积的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念、体积单位及计算。

2. 教学难点：体积单位的换算，体积的计算。

四、教学方法1. 采用直观演示法、引导发现法、讲解法等教学方法，引导学生观察、思考、发现、总结。

2. 通过实际操作，让学生体验体积的概念和计算方法。

3. 利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和生动性。

五、教学过程1. 导入新课通过实物展示，让学生观察不同物体的体积，引出体积的概念。

2. 探究新知（1）体积的概念通过实物展示，让学生直观地感受体积，引导学生总结体积的概念。

（2）体积单位介绍立方米、立方分米、立方厘米等体积单位，让学生了解各单位之间的关系。

（3）体积的计算通过实例演示，让学生掌握体积的计算方法。

3. 实践操作让学生分组进行实际操作，测量不同物体的体积，加深对体积概念和计算方法的理解。

4. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调体积的概念、体积单位和计算方法。

6. 作业布置布置相关的课后练习，让学生回家后进行巩固。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

七、板书设计体积和体积单位1. 体积的概念2. 体积单位：立方米、立方分米、立方厘米3. 体积的计算八、课后评价通过课后评价，了解学生对本节课知识的掌握情况，为下一步教学提供依据。

九、教学资源1. 实物展示2. 多媒体课件3. 测量工具十、教学时间2课时总结：本教案根据2023-2024学年五年级下学期数学《体积和体积单位》的教学要求，设计了详细的教学过程和教学方法，旨在帮助学生理解体积的概念，掌握体积单位，并能进行简单的体积计算。

人教版数学五年级下册第１１课体积和体积单位教案与反思（优选３篇）〖人教版数学五年级下册第11课体积和体积单位教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.通过实验观察，使学生理解体积的含义。

2.认识常用的体积单位：立方米、立方米、立方厘米。

3.通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。

【教学重点】使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。

【教学难点】使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

【教学准备】多媒体教学课件、同样大小的烧杯4个、鹅卵石1块、土豆1个、1立方厘米、1立方分米正方体模型及实物若干个，收纳盒。

【教学过程】一、激情引入师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（播放视频动画）请大家观看短片后想一想：（1）乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？石头真的占据了水的空间吗？我们来做个实验：取两个同样大小的烧杯，先往第一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，大家仔细观察，结果怎么样了？为什么会有这种结果呢？（使学生明确第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。

）板书“空间”（2）只有石头可以占据水的空间吗？我们再来做个实验：另取两个同样大小的烧杯，先往第一个杯子里倒满水；取一个土豆放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，大家仔细观察，有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明什么？生：杯子里剩的水更多了，因为土豆比石头大。

引导学生归纳：土豆大所以占据空间大，剩下的水就多；石块小占据空间小，剩下的水就少。

即物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。

（板书“大小”）（3）引出体积概念，比较实物大小。

①除了刚刚的石头和土豆占了一定的空间外，你还能说说我们身边哪些物体也占了一定空间吗？小结：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。

《体积和体积单位》学案数学教案
标题：《体积和体积单位》学案数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：理解体积的概念，掌握常用的体积单位。

2. 过程与方法：通过实验操作，让学生在实际操作中感知并理解体积的含义，培养学生的观察力和动手能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的科学精神。

二、教学重点与难点
1. 重点：理解和掌握体积的概念，熟悉常用的体积单位。

2. 难点：如何将抽象的体积概念具体化，让学生能够直观地理解体积的含义。

三、教学过程
1. 导入新课：
教师可以通过提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们知道什么是体积吗？”
2. 新课讲解：
（1）体积的概念：体积是指物体所占空间的大小。

教师可以通过演示一些具体的实物来帮助学生理解体积的概念，例如水杯、书本等。

（2）体积单位：常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米等。

教师可以通过制作模型或者使用教具，让学生直观地感受不同体积单位之间的关系。

3. 实践活动：
设计一些实践活动，如测量不同物体的体积，让学生在实践中加深对体积和体积单位的理解。

四、课堂小结
引导学生总结本节课学到的知识，强调体积的概念和常用体积单位。

五、课后作业
布置一些与体积和体积单位相关的习题，让学生在实践中巩固所学知识。

以上就是《体积和体积单位》学案数学教案的一个大致框架，您可以根据这个框架，结合您的教学经验和学生的实际情况，进行详细的编写和扩展。

五年级数学《体积和体积单位》优秀教学设计范文（精选3篇）五年级数学《体积和体积单位》优秀教学设计范文（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的五年级数学《体积和体积单位》优秀教学设计范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《体积和体积单位》教学设计1教学内容：体积和体积单位教学目标：1.使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。

2.培养学生比较、观察的能力。

3.通过学生的动手实践，加强学生空间概念的发展。

教学重点：常用体积单位。

教学难点：常用体积单位。

教具运用：乌鸦喝水课件，玻璃杯、水、沙子、木条教学过程：一、复习导入口答：1米、1分米、1厘米是什么计量单位？1平方米、1平米分米、1平方厘米又是什么计量单位？二、新课讲授1.认识体积的概念。

（1）故事导入:多媒体课件演示乌鸦喝水的故事。

看完后，老师提问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了。

引导学生说出石头占了水的空间，所以水就升上来了。

（2）实验证明老师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。

取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察会出现什么情况。

学生通过观察会发现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了一部分空间，所以装不下了。

（3）观察比较观察：电视机，影碟和手机，哪个所占的空间大？教师：不同的物体所占空间的大小不同。

（4）体积概念的引入教师：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

提问：体积与表面积的概念相同吗？为什么？2.体积单位的认识。

（1）出示两个长方体。

提问：怎样比较这两个长方体体积的大小呢？（要比较这两个长方体体积的大小就要用统一的体积单位来测量）（2）根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？教师：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分别写成cm3,dm3和m3。

五年级下册数学《体积和体积单位》教学设计五年级下册数学《体积和体积单位》教学设计（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《体积和体积单位》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级下册数学《体积和体积单位》教学设计篇1教学目标：1、通过实践操作，使学生理解体积的含义，建立体积的概念。

2、初步认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，掌握常用的体积单位和体积单位的量的特征，能正确选择和使用体积的单位。

3、通过学生的动手实践，加强学生的空间观念。

教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。

教学过程：一、依据预习提纲，自主学习。

1.什么是体积？2.请每位同学拿出4个1立方厘米的立方体，把它们拼在一起，摆成一排．拼成了一个什么形体？（长方体）这个长方体的体积是多少？（4立方厘米）3.常用的体积单位有哪些？你能想像或比划一下他们个个有多大吗？4.长方体的体积公式是什么？5.正方体的体积公式是什么？6.光明纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长是5分米，体积是多少立方分米？7.讨论长方体和正方体的体积计算方法是否相同．二、探索研究，交流展示。

1．故事引入：出示主题图：乌鸦喝水的故事。

自由汇报：乌鸦是怎样喝到水的？为什么？2．学生实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？（第一杯的水不能倒入第二杯，因为鹅卵石占据了一部分空间。

）3．课件出示：比较观察：电视机、影碟机、手机，哪个所占的空间大？不同的物体所占空间的大小不同。

4．体积概念的引入：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

（板书课题：体积）加深理解：三、体积单位的认识：（学生先看书自学，再汇报交流。

小学人教版五年级数学下《体积和体积单位》教案设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，感受物体占有空间的大小，理解体积的含义。

2.引导学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米和立方厘米，并会进行单位间的换算。

3.培养学生运用体积单位进行物体体积估算的能力。

二、教学重难点重点：理解体积的含义，认识体积单位。

难点：体积单位间的换算。

三、教学准备1.教学课件2.实物模型（如正方体、长方体等）3.体积单位模型（立方米、立方分米和立方厘米）四、教学过程（一）新课导入1.教师拿出一个正方体和一个长方体，提问：你们能感受到这两个物体的大小吗？（二）探究体积的含义1.教师展示两个不同大小的正方体，提问：这两个正方体哪个更大？为什么？3.教师引导学生通过观察、触摸、比较等活动，进一步理解体积的含义。

（三）认识体积单位1.教师展示一个1立方米的正方体模型，提问：这个正方体的体积是多少？3.教师依次展示1立方分米和1立方厘米的正方体模型，引导学生认识这两个体积单位。

4.教师通过实物模型和课件，引导学生比较1立方米、1立方分米和1立方厘米的大小关系。

（四）体积单位间的换算1.教师提问：1立方米等于多少立方分米？1立方分米等于多少立方厘米？3.教师通过实例讲解体积单位间的换算方法。

（五）巩固练习1.教师出示一些物体，要求学生用体积单位表示它们的体积。

2.学生完成后，教师进行点评和指导。

（六）课堂小结1.教师引导学生回顾今天所学的体积和体积单位。

2.学生分享自己的收获和感悟。

（七）作业布置1.请学生用今天所学的体积单位表示家中一些物体的体积。

2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过实物模型和课件，让学生直观地感受体积的含义，认识体积单位，并进行单位间的换算。

在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与，课堂氛围活跃。

学生在操作、观察和思考中，逐步理解体积的概念，掌握了体积单位间的换算方法。

但需要注意的是，个别学生对于体积单位间的换算还不够熟练，需要在课后加强练习。

人教版数学五年级下册体积和体积单位优秀教案（优选３篇）〖人教版数学五年级下册体积和体积单位优秀教案第【1】篇〗教学目标1．通过观察实际，使学生知道什么是体积．2．认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米．3．能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同．教学重点使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念．教学难点帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积．教学步骤一、铺垫孕伏1．1米、1分米、1厘米，这是什么计量单位？2．1平方米、1平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位？二、探究新知我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位．今天我们要学习一个新概念：体积和体积单位．（板书课题：体积和体积单位）（一）实验观察，建立体积概念．1．教师演示实验：第一步：出示有杯水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号．第二步：在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号．第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号．观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明什么？汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升．石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低．2．学生分组实验．实验方法：第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边．第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．第三步：把杯中细沙倒出，把一大些的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．观察思考：出现了什么结果？这说明了什么？汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多；放人小木块外边剩的沙少．这说明木块也占据了杯子的空间．木块大占据空间大，木块小占据空间小．3．总结两次实验结果．教师提问：以上的两个实验说明了什么？学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小．教师明确：把物体所占空间的大小叫做物体的体积．（板书）4．比较物体体积的大小．实物比较：字典和大词典桌子和椅子水桶和茶叶桶课本和练习本（教师出示一组体积接近的物体）提问：这两个物体谁的体积大？（二）认识体积单位．教师指出：在实际生活和生产中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们精确地计量物体的体积．计量体积就要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米（板书）1．认识1立方厘米（出示一块1立方厘米的体积模型）这就是体积为1立方厘米的正方体．分组观察，然后汇报：你知道了什么？看一看：1立方厘米的体积比较小，是正方体．量一量：1立方厘米的正方体的棱长是1厘米．说一说：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米（板书）想一想：体积是1立方厘米的物体比较小．议一议：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当？2．认识1立方分米．（出示一块1立方分米的体积模型）这就是体积为1立方分米的正方体．分组观察，然后汇报：你知道了什么？看一看：1立方分米的体积大一些，是一个正方体．量一量：1立方分米的正方体的棱长是1分米．说一说：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米．（板书）想一想：体积是1立方分米的物体比1立方厘米的物体大．议一议：哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当？3．认识1立方米．思考：什么样的物体的体积是1立方米？（板书：棱长1米的正方体，体积是1立方米）议一议：哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当？4．．比较：这三个体积单位的共同点是什么？不同点是什么？长度单位、面积单位和体积单位又有什么不同点呢？长度单位：线段面积单位：正方形体积单位：正方体（三）计量物体的体积．怎样用这些体积单位计量物体的体积呢？计量物体的体积就是一个物体里含有多少个体积单位，它的体积就是多少．（板书）（四）反馈练习．1．看图说出物体的体积．2．用12个1立方厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体．它们的体积各是多少？（都是12立方厘米．不论物体是什么形状，含有几个体积单位，它的体积就是多少）三、全课小结这节课你学了哪些知识？四、随堂练习1．填空．一块橡皮的体积约是8（）一台录音机的体积约是20（）运货集装箱的体积约是40（）2．连线：学校主席台的体积 24立方厘米书包的体积 24立方米碳素墨水盒的体积 24立方分米3．说说身边的物体的体积大约是多少？五、课后作业下面的图形都是用棱长1厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少立方厘米？六、板书设计〖人教版数学五年级下册体积和体积单位优秀教案第【2】篇〗《体积与体积单位》教学设计教学对象：五年级数学第三单元第五小节第一学时教学内容：《体积与体积单位》使用的学科应用名称：教育云平台的微课、“基础练习”、“课中讨论”、“问题解决”、“布置练习”学科应用中对应该教学内容的资源及功能特点：（1）导课环节通过学生观看教育云平台微课乌鸦喝水的情境，利用动画故事导入新课，激趣设疑。

人教版数学五年级下册体积和体积单位优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册体积和体积单位优秀教案第【1】篇〗教学内容教科书P27~28的内容，完成教科书P28“做一做”，P32“练习七”中第1、2、4题。

教学目标1.在观察、实验、比较中理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。

2.在实验的过程中培养学生动手实践、合作探究的能力。

3.通过丰富、有层次的活动体验，加强学生空间观念的发展，渗透辩证唯物主义的启蒙教育。

教学重点理解体积和体积单位的概念。

教学难点建立1立方米、1立方分米和1立方厘米的表象。

教学准备课件，两个完全相同的玻璃水杯，水，可以放进杯子里的小石块，1立方厘米和1立方分米的正方体。

教学过程一、故事导入，感知“体积”师：同学们，还记得《乌鸦喝水》的故事吗？1.课件播放《乌鸦喝水》的动画故事。

师：《乌鸦喝水》讲的是一件什么事情？【学情预设】学生能比较简单地讲清楚《乌鸦喝水》的故事。

2.课件出示教科书P27故事，提炼故事的主线。

师：乌鸦是怎样喝到水的？为什么能喝到水呢？【学情预设】学生会说到“小石子让水升高”“小石子把水挤上去了”“小石子占了水原来的位置，水面上升”等。

师：同学们说得非常好，小石子占了水的位置。

这节课我们一起来研究这类问题。

（板书课题：体积和体积单位）【设计意图】通过学生熟悉的《乌鸦喝水》的故事，初步感受小石子与水面升高的关系，在讨论交流中感悟物体占有空间，感知物体的体积。

二、实践探索，建立“体积”概念1.实验观察：物体占有空间。

（1）教师做演示实验。

师：同学们，请仔细观察，老师在做什么。

第一步：取两个同样大的玻璃杯，第一个装满水，第二个放入一块石头。

第二步：把第一个杯子中的水倒入第二个杯子，倒满。

（2）启发思考。

师：谁能说说，老师做了什么？根据学生的回答，课件呈现实验过程。

师：你们有什么发现？为什么第一个杯子里的水没倒完呢？【学情预设】大多数学生能发现第一个杯子里的水有剩余，并且能联想到第二个杯子里的石头占了一部分空间，所以倒不完，但表述上不够规范，教师引导学生正确表达，如：石头占据了水的空间，所以水多出来了。

人教版数学五年级下册体积和体积单位优秀教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册体积和体积单位优秀教案【第1篇】教学内容人教版五年级下册第三单元第五小节第一课时。

教材分析《 体积和体积单位》是人教版小学五年级下册的内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。

本节课主要采取了小组活动的形式来教学体积的意义和体积单位，先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，让学生亲身经历和体验体积的意义和体积单位，最后说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。

培养学生动手操作的能力，使学生感受到“生活处处有数学”，提高应用数学的意识。

学情分析五年级学生已经认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展；学生对生活中隐含数学问题兴趣浓厚；学生小组协作的能力和数学语言概括的能力不强；学生对体积概念比较生疏。

设计理念《《充分利用网络资源，借助学校数字校园平台，通过比较网络上其他教师的教学设计，结合本班学生实际，设计出适合本班学情的教学设计。

《《《《1.（一）故事激趣策略：采用故事导入法激发学生的学习兴趣，创设宽松活泼的课堂教学气氛，，维持学生学习的动机；《《《《2.自主学习策略：采用实验法发挥学生的实践能力，采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力；《《《《3.合作学习策略：采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。

教学目标1.理解体积的概念。

2.了解常用的体积单位，形成表象。

3.培养学生比较、观察的能力。

发展学生的空间观念。

教学重难点：感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积单位。

教学准备玻璃杯，水，鹅卵石，三根1米长的木条,生活用品实物模型，4个1立方厘米的小正方体模型、1个1立方分米的正方体模型，多媒体课件。

教学过程一、复习导入口答：l米、1分米、1厘米，这是什么计量单位《l平方米、l平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位二、新知学习1．认识体积。

五年级下学期体积和体积单位教案一、教学目标1. 让学生认识体积的概念，理解体积的意义。

2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。

3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 体积的概念及意义2. 体积单位的认识3. 体积单位的换算4. 实际问题中的体积应用三、教学重点与难点1. 重点：体积的概念、体积单位的认识及应用。

2. 难点：体积单位的换算及应用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生从实际问题中认识体积和体积单位。

2. 运用直观教学法，通过实物演示、模型展示等手段，帮助学生形象地理解体积概念。

3. 采用小组合作学习法，培养学生相互协作、共同探究的能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过一个实际问题，如“一个长方体木箱的体积是多少？”引发学生对体积的思考。

2. 讲解体积的概念：引导学生认识体积是指物体所占空间的大小。

3. 介绍体积单位：让学生了解常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。

4. 演示体积单位的换算：通过实物演示，让学生掌握体积单位之间的换算关系。

5. 练习与应用：设计一些练习题，让学生运用体积知识解决实际问题，如计算物体的体积、容积等。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考体积在实际生活中的应用。

六、教学活动设计1. 导入活动：通过一个实际问题，如“一个长方体木箱的体积是多少？”引发学生对体积的思考。

2. 探究活动：学生分组讨论，分享对体积的理解，并介绍自己熟悉的体积单位。

3. 实践活动：学生动手操作，进行体积单位的换算练习。

4. 应用活动：设计一些练习题，让学生运用体积知识解决实际问题，如计算物体的体积、容积等。

5. 总结活动：对本节课的内容进行总结，引导学生思考体积在实际生活中的应用。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2. 理解与应用：通过练习题的正确率来评估学生对体积概念和体积单位的理解程度，以及运用体积知识解决实际问题的能力。

五年级上册数学教案《体积和体积单位》青岛版教案设计一、教学内容今天我要向大家介绍的是五年级上册的数学教案，主题是《体积和体积单位》。

我们将通过学习，了解体积的定义，掌握体积的计算方法，并熟悉常用的体积单位。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解体积的概念，能够运用体积单位进行计算，并且能够用体积单位描述和比较物体的大小。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握体积的概念，以及体积的计算方法。

难点是让同学们能够灵活运用体积单位进行计算，并能够用体积单位进行物体大小的比较。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解体积的概念，我准备了一些实际的物体，如书本、盒子等，以及一些测量工具，如尺子、量筒等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一个实际的物体，比如一个盒子，让同学们观察和触摸，感受物体的三维空间。

2. 概念讲解：然后我会向同学们解释体积的概念，体积就是物体所占的三维空间的大小。

4. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让同学们学习如何使用体积单位进行计算。

5. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些练习题，让同学们自己动手进行计算。

6. 板书设计：在课堂上，我会通过板书，清晰地展示体积的计算方法和体积单位的使用。

六、作业设计1. 请同学们用自己的语言解释一下体积的概念。

2. 请同学们用尺子和量筒测量一下自己的文具盒的长、宽、高，然后计算一下文具盒的体积。

答案：1. 体积是物体所占的三维空间的大小。

2. 文具盒的体积为X立方厘米。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对体积的概念有了更深入的理解，大多数同学能够熟练地使用体积单位进行计算。

但在比较物体大小时，有些同学还不太能够灵活运用体积单位，这是我们在以后的学习中需要加强的地方。

拓展延伸：同学们可以尝试自己制作一些体积单位的学习工具，比如用小正方体拼出不同的体积单位，以此来加深对体积单位的理解。

重点和难点解析一、实践情景引入环节在实践情景引入环节，我选择了生活中常见的物体，如书本和盒子，并结合测量工具尺子和量筒，旨在让同学们通过亲身体验和观察，感受物体的三维空间，从而为理解体积的概念奠定基础。

人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》教学设计人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》教学设计教学内容：义务教育教科书（人教版）数学五年级下册第27、28页和练习七的第3、4题。

教材简析：《体积和体积单位》属于空间与图形领域，是五年级下册第三单元《长方体和正方体》的教学内容。

体积和体积单位，这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。

“体积”对学生来说是一个新概念，是学生空间观念的一次发展。

学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。

教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过迁移类推引出体积单位。

对于常用的体积单位的认识，可以拿出相应的正方体模型，让学生明确它们的大小，借助与这些体积单位相近的正方体实物来帮助学生建立表象。

教学目标：1、通过实验、观察，感知物体的体积，并认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。

2、借助与体积单位相近的正方体实物，从而使学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。

3、通过观察思考、交流探究等学习活动，经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。

4、在学习活动中，获得成功的体验，培养应用意识，建立学好数学的自信心。

教学重点：感知物体的体积概念，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。

教学难点：初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。

教具准备：课件，两个同样大小的玻璃杯，两块大小不一的石头，棱长为1立方厘米的正方体，棱长为1立方分米的正方体和用3根1米和的木条做成的互成直角的架子。

学具准备：体积为1立方分米、1立方厘米正方体模型各1个。

教学过程：一、情境导入导入：同学们，大家还记得《乌鸦喝水》这个故事吗？今天我们通过一段短片，来重温一下这个经典的故事。

【设计意图：从学生喜闻乐见的故事引入，既激发了学生的学习兴趣，又为新知的学习作准备。

20232024学年五年级下学期数学《体积和体积单位》（教案）在20232024学年五年级下学期的数学课上，我将教授《体积和体积单位》这一章节。

本节课的主要内容包括体积的定义、体积单位以及如何计算物体的体积。

一、教学内容1. 体积的定义：让学生了解体积是三维空间内所占空间的大小。

2. 体积单位：讲解常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等，以及它们之间的换算关系。

3. 计算物体体积：教授如何利用体积单位计算不同形状物体的体积，如立方体、长方体等。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解体积的概念，掌握体积的计量单位及换算关系。

2. 学会计算常见几何体的体积。

3. 培养学生的空间想象能力和实际应用能力。

三、教学难点与重点重点：体积的概念、体积单位及换算关系，计算物体体积的方法。

难点：理解体积的概念，熟练运用体积单位进行计算，以及解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、体积单位模型。

学具：学生分组合作，准备不同形状的物体，如立方体、长方体等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如书桌、椅子等，思考它们的大小是否一样，引出体积的概念。

2. 讲解体积的定义：通过多媒体课件展示，讲解体积是三维空间内所占空间的大小。

3. 介绍体积单位：展示不同体积单位的模型，如立方米、立方分米、立方厘米等，讲解它们之间的换算关系。

4. 计算物体体积：教授如何利用体积单位计算立方体、长方体等常见几何体的体积。

6. 例题讲解：出示一道实际应用题，如“一个长方体的长为10厘米，宽为5厘米，高为8厘米，求它的体积。

”进行讲解。

7. 随堂练习：学生独立完成类似的体积计算题目，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括：体积的定义、体积单位及换算关系，以及计算物体体积的方法。

七、作业设计1. 请用今天学的知识，计算家里某个物体的体积，并记录下来。

答案：略2. 请结合生活中的实际例子，运用体积知识解决问题。

人教版数学五年级下册体积和体积单位教案模板推荐３篇〖人教版数学五年级下册体积和体积单位教案模板第【1】篇〗教学目标：1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。

2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。

教学重点：1、建立体积概念。

2、认识体积单位。

教学难点：建立体积概念。

教学设计：一、出示课题，学习目标1、理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。

2、知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。

二、出示自学指导认真看课本总结1、体积的意义。

2、体积单位：三、学生看书，自学四、效果检测学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

（板书）常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。

练一练：选择恰当的单位：（1）、橡皮的体积用（），火车的体积用（），书包的体积用（）。

（2）、练习：①说一说：测量篮球场的大小用（）单位。

测量学校旗杆的高度用（）单位测量一只木箱的体积要用（）单位。

②、一个正方体的棱长是1（），表面积是（），体积是（）。

（你想怎样填？）③、判断：一只长方体纸箱，表面积是52*方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。

（）五、总结：这节课我们学习了体积的意义和体积单位。

你有什么收获？板书设计：体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。

常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。

〖人教版数学五年级下册体积和体积单位教案模板第【2】篇〗教学目标:1 ．使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。

2 ．培养学生比较、观察的能力。

3 ．发展学生的空间观念。

重点难点:使学生感知物体的体积，初步建立 1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的大小。

教学过程:一、认识体积（激趣导入）。

1、“同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？”（学生作答）老师播放“乌鸦喝水”的课件，提问：乌鸦是怎么喝到水的？（乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里，石头占了水的空间，所以把水挤出来了。