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心理学的术语心理学作为一门研究心理现象和人类行为的学科，拥有大量的术语来描述和解释各种心理过程。
这些专业术语可以帮助心理学家更准确地表达他们的观点和研究结果，也让我们更好地理解我们自己的内心世界。
本文将介绍一些常见的心理学术语，并简要解释其含义和应用。
1. 情绪智力（Emotional Intelligence）情绪智力是指一个人理解和管理自己和他人情绪的能力。
该概念起源于心理学家达尼尔·戈尔曼（Daniel Goleman）的著作《情商》。
情绪智力被认为比智力指数（智商）更重要，对于人的生活和职业成功具有重要影响。
情绪智力包括自我意识、情绪调节、自我激励、同理心和良好的人际关系能力。
2. 认知失调（Cognitive Dissonance）认知失调是指个体在面对不一致的认知要素时所产生的不适和紧张感。
心理学家莱昂·费斯廷格（Leon Festinger）提出了认知失调理论，认为人们在面对矛盾的思想、信念或行为时，会感到压力和不安，为了减轻这种不适，个体会通过调整自己的认知或行为来恢复内部一致性。
3. 条件反射（Classical Conditioning）条件反射是心理学经典实验条件作用（Pavlovian conditioning）的另一种称呼。
这个实验是由俄国生理学家伊万·巴甫洛夫（Ivan Pavlov）于19世纪末实施的。
他发现，通过在狗口中放置食物并同时发出一定的声音，狗在多次重复这个过程之后，出现了在听到声音时分泌唾液的反应。
这个实验为后来的行为主义心理学奠定了基础，条件反射也成为了解释学习和行为的重要概念。
4. 自我实现（Self-fulfilling Prophecy）自我实现是指一个人因为对自己或他人的预期而影响自己的行为，进而使预期成为现实的过程。
美国社会学家罗伯特·芬张（Robert K. Merton）提出了自我实现的概念，并指出它在社会互动中起到很大的作用。
心理学名词解释集锦1.心理学:是研究心理现象及其发生发展规律的科学,心理现象又称心理活动。
包括心理过程和个性心理两个方面。
2.心理过程:是心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程。
包括认知过程,情绪情感过程和意志过程。
3.个性心理:表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异特征。
包括个性倾向性和个性心理特征。
4.感觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉是一种最简单的心理现象,是认识的起点。
5知觉:在感觉的基础上产生的,是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
6观察:人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动,是知觉的高级形式。
又叫“思维的知觉”。
人迅速敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力叫观察力。
7记忆:人脑对过去经验的保持和再现。
8表象:事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。
9想象:人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程。
10.再造想象:依据语词或符号的描述,示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
11.创造想象:按照一定的目的任务,使用自己以往积累的表象,在头脑中独立的创造出新形象的过程。
12.幻想:有意想象的一种特殊形式,是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。
13.言语:人们用语言进行交际的活动过程。
14.思维:人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。
它是借助语言实现的,能揭示事物本质特征及内部规律的理性认知过程。
15.注意:心理活动或意识对一定对象的指向和集中,是心理过程的动力特征之一。
是一切心理活动的共同特征。
16情绪情感:人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
认知是情绪情感的基础,需要是引发情绪情感的中介。
17意志:人自觉地确定目的,有意识地根据目的、动机调节支配行动,努力克服困难,实现目标的心理过程。
18需要:有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向,是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
心理学复习一．名词解释（第一章）1．心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
（P4）2．测验法：是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。
（P16）3．调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
分为问卷法和谈话法两种。
（P18）4．口语报告法：也称“大声想”，即经过一定训练后，让被试者在解决某个问题时，大声的说出头脑内的活动，事后由心理学家进行分析。
（P12）（第二章）1．意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
（P22）2．注意：注意既不同于意识,也不同于对某一事物反映的感知、思维等认知过程。
注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。
（P24）3．催眠：催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
这种恍惚的意识状态,是在一种特殊情境下,由催眠师诱导形成的。
（P37）4．催眠诱导：催眠者运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。
（P37）5．生物节律：是指有机体生理功能的周期性变化,它表明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程。
（P29）6．随意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。
（P28）（第三章）1．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
（P60）2．差别感受性与差别感觉阈限：那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。
（P45）3．社会知觉：是指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。
（P72）4．感觉适应：适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化。
心理学专业术语以下是一些著名的心理学专业术语：1. 自我实现（Self-actualization）由马斯洛提出的概念，指人类实现其潜力、追求个人成长和自我完善的最高需求。
2. 潜意识（Unconscious）弗洛伊德提出的概念，指不为个人意识到的精神活动，但对个体的行为和情感有重大影响。
3. 条件反射（Conditioned Reflex）巴甫洛夫提出的概念，指通过学习形成的对某种刺激的反应。
4. 认知失调（Cognitive Dissonance）由费斯廷格提出，指个体同时持有相互冲突的信念、态度或行为时产生的心理不适。
5. 自我效能感（Self-efficacy班杜拉提出的概念，指个人对自己在特定情境下成功执行行为的能力的信念。
6. 经典条件作用（Classical Conditioning）也是由巴甫洛夫提出，指通过重复将中性刺激与非条件刺激配对，从而使中性刺激引发类似非条件刺激反应的学习过程。
7. 操作性条件作用（Operant Conditioning）斯金纳提出的概念，指行为的后果（如奖励或惩罚）影响该行为未来发生的概率。
8. 社会认知理论（Social Cognitive Theory）由班杜拉提出，认为人类行为是通过观察他人的行为、后果和环境来学习的。
9. 投射（Projection）弗洛伊德提出的防御机制之一，指将自己的不安或冲突投射到他人或外部事物上。
10. 本能（Instinct）弗洛伊德理论中的概念，指由无意识推动的、影响行为的原始动力，如生的本能和死的本能。
11. 人格五因素模型（Big Five Personality Traits）一种广泛接受的人格结构理论，认为人格由五个维度组成：开放性、尽责性、外向性、宜人性和神经质。
12. 认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy, CBT）一种心理治疗方法，旨在通过改变不良的认知模式和行为来改善情绪和心理健康。
心理学名词解释名词解释1.创造性思维：是指重新组合已有的知识和经验，找出解决问题的新方法，新途径的思维。
2.想象：是指人脑对记忆表象进行加工，改造而形成的新形象的心理过程。
形象性，新颖性。
预见功能，补充功能，代替功能，调节功能。
无意想象，有意想象（再造想象，创造想象，幻想）3.功能固定性：它是一种特殊类型的定势，是指一个人看到某个物品的通常用途后，就很难看出它的其他新用途，其结果是妨碍了问题的解决。
4.意志：是人自觉的地确定目的，并根据目的来调节和支配行动，从而克服困难，实现预定目的的心理过程。
5.挫折感：是个人动机性的活动受到阻碍后所引起的情绪反应。
挫折：是指个体的意志行为受到无法克服的干扰和阻碍，预订目标不能实现是所产生的一种紧张状态和情绪反应，也就是俗话说的碰钉子。
挫折情境，挫折认知，挫折行为6.个性：是指在个人自然素质的基础上，由于社会的影响通过人的活动形成的稳固，区别于他人的心理特征的总和。
他使人的行为带有一定的倾向性。
自然性与社会性，稳定性与可塑性，独特性与共同性7.需要：是有机体内部的一种不平衡状态，他表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的需要，并成为有机体活动的源泉。
8.气质：是指一个人先天具有的比较稳固的心理活动的动力特征。
动力特征：心理活动的速度强度稳定性和指向性，特征：天赋性，稳定性，可塑性9.性格：是指人在对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式中所表现的个性心理特征，性格是具有核心意义的个性心理特征。
态度特征，理智特征，情绪特征，意志特征内倾型，外倾型；独立型，顺从型，反抗型；理论型，经济型，权利型，社会型，审美型，宗教型。
生理因素，家庭因素，社会环境（决定），社会实践，自我教育和修养（内在动力）10.能力：直接影响活动效率使活动顺利完成的个性心理特征。
才能：各种能力的有机结合，起质的变化的能力叫才能。
天才：才能的高度发展，创造性地完成任务的能力称为天才。
一般能力：是指观察，记忆，思维想象等能力，也叫智力。
心理学名词解释 (超全)心理学是研究人类心理过程和行为的科学。
在心理学研究中，有许多特定的术语和名词，本文将解释一些常见的心理学名词。
1. 心理学 (Psychology)心理学是研究人类心理过程和行为的科学。
它涉及对个体和群体的认知、情感和行为的研究。
2. 神经可塑性 (Neuroplasticity)神经可塑性是指大脑和神经系统适应环境和经验的能力。
它指的是神经元之间的连接和功能可以改变和重组的过程。
3. 认知 (Cognition)认知是指思维、知觉、记忆和理解等心理过程。
它涉及到人类如何处理信息和解决问题。
4. 注意力 (Attention)注意力是指我们对特定信息或刺激的选择和集中能力。
它与我们在感知、思考和行动中的焦点有关。
5. 记忆 (Memory)记忆是指人类对经验和信息进行编码、存储和提取的能力。
它对于研究和适应环境非常重要。
6. 情绪 (Emotion)情绪是人类体验到的主观感受，包括愉快、悲伤、愤怒和恐惧等。
情绪对我们的思维和行为有重大影响。
7. 人格 (Personality)人格是指个体在长期时间内表现出的独特的思维、情感和行为模式。
它是个体内在特质和外部环境之间相互作用的结果。
8. 社会心理学 (Social Psychology)社会心理学研究人际关系、群体行为和社会影响等现象。
它探讨个体如何受到社会环境和他人行为的影响。
9. 发展心理学 (Developmental Psychology)发展心理学研究人类在生命周期内心理过程和行为的变化。
它关注人类在不同阶段的认知、身体和情绪发展。
10. 心理治疗 (Psychotherapy)心理治疗是通过与专业心理健康从业者的交流和互动来改善个体的心理问题和痛苦的方法。
以上是一些常见的心理学名词的解释。
心理学是一个非常广泛且复杂的领域，这些名词只是其中一部分。
希望这份文档对您理解心理学有所帮助！。
心理学实用专业术语汇总心理学是研究人类心理活动和行为的科学，并通过理论和实证研究来探索人类的思维、情感和行为的原因和模式。
在心理学的研究中，使用了许多专业术语来描述和解释不同的心理现象。
本文将介绍一些常见的心理学专业术语，帮助读者更好地了解和应用心理学知识。
一、认知心理学术语认知心理学是研究人类思维和知觉过程的分支领域。
以下是一些常用的认知心理学术语：1. 认知：指人类的思维过程，包括知觉、注意、记忆、判断和解决问题等。
2. 认知失调：指人们在面对信息冲突时，产生的心理不适和不满。
3. 认知失调理论：认为人们在面对冲突的观念和信念时，会感到不舒服，并努力通过调整自己的信念来减少不适。
4. 工作记忆：指人们短期储存和处理信息的能力，可以理解为“大脑中的黑板”。
5. 结构化任务：一种测量工作记忆和注意力的实验任务，要求被试根据特定规则进行操作或记忆。
6. 执行控制：指个体通过对自己的思维和行为进行监控和调节，实现目标导向的注意和行动。
7. 自动化：指一个任务在经过反复练习后，能在无需过多认知资源的情况下自动完成。
8. 修正观念：指人们在面对新信息时，会根据这些新信息调整或更改自己的观念和信念。
二、社会心理学术语社会心理学研究人们在社会互动中的思维、情感和行为。
以下是一些常见的社会心理学术语：1. 社会认知：指人们对社会信息的处理和解释，涉及对他人的评价、情绪推断和社会情境的认知。
2. 社会认知理论：认为人们的行为受到他们对他人和社会情境的认知的影响。
3. 隐性自我：个体对自己的内在特征、态度和信念的意识，而不是外表上的行为表现。
4. 受试者的角色：在实验中，被要求扮演特定角色的被试，以探究不同角色对个体行为的影响。
5. 自我补充：人们常常根据他人对自己的评价来补充和改变自己的自我概念。
6. 社会规范：指人们在社会中行动时所遵循的规则和期望。
7. 社会影响：指他人对个体观点、行为和情绪的影响，包括通过社会比较、社会压力和认同等方式实现。
名词解释：1、图式是皮亚杰用于人们为对付各种环境的特殊情景而发展的思维结构术语。
2、认知：所谓认知，就是“转换、分析、加工、贮存、恢复和使用感觉输入的全部过程3、言语产生：是一个由起始动机和总的意向，经过内部言语阶段形成深层句法结构，再扩展成为以表层结构为基础的外部语言的编码过程。
4、言语理解：是将言语的表层结构转化成深层句法结构，再转化成初始言语思维最深层的语义表象的译码过程。
5、知识：是以经验或理论的形式存在于人脑中对客观现实认知的结果，反映客观事物的属性和关系，其特点是理解和记忆。
6、记忆:是过去经验在人脑的反映，也是人对客观事实的反映，其基本过程是“识记、保持、再认、重现”。
7、技能：是顺利完成某项任务的活动方式，其特点是可以模仿和练习。
8、无意识记：亦称“不随意识记”，指没有预定目的，不需经过任意努力的识记。
9、有意识记：亦称“随意记忆”，指具有预定目的、按一定步骤经过意志努力的识记。
10、感觉：是人脑对客观事物的个别属性的主观反映，是知识的源泉，是各种心理活动的基础。
11、知觉：是分析器对外界客观事物、现象整体性的直接反应，是脑形成整体性印象的认识过程。
12、意理识记：指通过对材料的理解进行的识记13、机械识记：指依靠简单机械重复进行的识记。
14、语感：指对语言的感性反映。
15、内部言语：是将内部的主观意思转化成外部扩展性语言意义系统的一种机制。
16、词汇检索：是人脑中存在着类似词典的内部词汇，在记忆中寻找和提取这些词汇信息的过程。
17、命题：所计划句子的核心，反映说话者欲表达的思想的意义单位。
18、气质：是人的个性心理的重要特征之一，反映心理活动的速度、稳定性和强度，还有心理活动的指向性特征。
19、习得：是在自然的交际情景中使用语言而发展语言能力。
20、态度：是人对客观事物、活动或自身的思想行为所持的一种背与向、是与否的概括的倾向性。
21、学习动机：是直接推动学生学习的一种内部动力，通常产生于某种需要。
心理学名词词典1.行为暗示用行为“符号”进行暗示的活动。
2.间接暗示暗示者不显露动机，把事物的意义间接地提供给受暗示者，从而对人的心理和行为施加影响。
即让人领会言外之意、弦外之音。
3.反暗示即抵制暗示影响的现象。
亦即暗示所引起的相反指向，暗示的实际效用与暗示的目的相反。
4.直接暗示把某一事物的意义直接提供给对方，使之迅速而无意识地加以接受的暗示，这种暗示指向性很明确，亦称提示。
5.说服通过交换意见、参观访问、收听广播、观看影视、阅读报刊等方式改变人们的偏见及转变不正确的观念与信念的方法。
6.整合指机体或细胞中，各组成部分在结构上组织严密，功能上协同动作，组成完整的系统。
7.嫉妒与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。
8.荣誉是对某个人思想和行为的社会价值所作出的公认的客观评价和主观意向。
低水平的成才动机：指理想和目标比较狭隘，作用时间往往较短，容易被其它刺激因素所左右，随着一定的环境、条件和自身的情绪、兴趣的变化而变化。
9.反暗示即抵制暗示影响的现象。
亦即暗示所引起的相反指向，暗示的实际效用与暗示的目的相反。
10.外部感觉外部感觉（external sensation）接受外部刺激，反映外界事物特性的感觉，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉。
其感受器位于体表。
皮肤感觉和味觉的感觉受器称为接触性感受器。
外界事物只有和这两种感受器直接接触，才能引起感觉；视觉、听觉和嗅觉的感受器，称远距离感受器，外界事物在一定距离外，通过媒介的作用，引起感觉。
11.无意象思维无意象思维（imageless thinking）没有意象参与或不需意象参与的思维。
19世纪末和20世纪初，在O.屈尔佩领导下的符兹堡学派，与W.冯特和E.B.铁钦内的正统派心理学,就思维过程是否必须以意象为基础这一问题,从理论上和经验事实上展开了长达15年的争论。
符兹堡学派由于在思维实验过程中没有发现含有构造主义心理学所发现的感觉意象元素的证据,因而提出无意象思维这个概念。
心理学名词解释一、1、统觉：赫尔巴特的术语，指意识观念由无意识中选择那些能通过融合或复合而与自身合为一体的观念的同化过程。
2、统觉团：赫尔巴特的术语，指一个观念的统觉不仅使这个观念成为意识的，且使它被意识观念的整体所同化。
该整体就被称为统觉团。
3、四段教学法：赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：1、明了——给学生明确地讲授新知识；2、联想——新知识要与旧知识建立联系；3、系统——作出概括和结论；4、方法——把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。
同这四个阶段相应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动。
4、教育心理学：研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
二、5、学习：由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化。
6、智慧技能：加涅划分的学习结果类型之一，指运用概念和规则对外办事的能力。
7、情境性问题解决：指解决现实世界中的结构不良问题。
8、认知策略：指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。
9、言语信息：指能用言语（或语言）表达的知识。
10、动作技能：指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。
11、态度：指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。
三、12、学习的顿悟说：格式塔学派对学习的解释，认为学习是突然领悟到的知觉经验的重新组织。
13、图式：这里指巴特利特的术语，是个体头脑中原有的观念，对个体的记忆和提取新信息会产生重要影响。
14、经典条件反射：巴甫洛夫描述的一种条件作用形式，指原先的中性刺激通过与无条件刺激重复匹配呈现，获得了由无条件刺激所引起的反应。
15、操作条件反应：斯金纳描述的条件作用形式，指机体自发的反应因有强化或无强化的伴随而相应增加或降低重复出现的概率。
16、桑代克三大学习定律：指桑代克在实验基础上提出的准备律、练习律和效果律。
准备律指学习者在学习开始时的预备定势；练习律指联结的应用会增强这个联结的力量，联结的失用（不练习）会导致联结的减弱或遗忘；效果律指导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。
1．格式塔心理学：（视觉造型心理学）1912年产生与德国，它强调了经验和行为的整体性，认为知觉到的东西要大于单纯的视觉、听觉等，任何一种经验的现象都是一个整体，整体不决定于个别的元素，相反局部却决定于整体的内在特性。
格式塔心理学认为人的视觉不是简单的反映，而是经过复杂的处理过程，重新造型的结果，因此格式塔心理学，又叫视觉造型心理学。
20世纪30年代它是德国心理学的主流力量。
它的含义：是把视觉看到的形式通过思维进行了有含义的组合，并且发现了一些视觉造型规律。
代表人物：惠特海姆考夫卡，苛勒登尔卡格式塔心理美学：代表人物是考夫卡和阿恩海姆，考夫卡的代表作是《艺术心理学问题》（1940年），阿恩海姆的代表作《艺术与视知觉》1954年，《走向艺术心理学》（1966年），《视觉思维》（1971年）等，在中国都具有深远的影响，特别是其以格式塔心理学原理为主要依据，直接针对艺术作品及其形式要素的感知规律加以研究，全面细致地分析，阐述了处在知觉活动水平上的艺术活动的心理特征和心理过程。
2.实验心理学的难题——（内省法）心理学属于经验科学，除了仔细观察外还需要让被实验者陈述自己的内心过程，这种方法叫内省法。
3．心理学在人机界面设计中的应用：①从“工程心理学”到“人因素”。
20世纪40年代，飞机速度超过人的心理极限。
②以“机器为本”到“以人为本”1974年德国开始实行全国性的“公正对待人的技术”项目。
80年代中期美国在计算机人机界面设计中提出了“对用户友好的以人为本”的设计价值观念。
人因素：人们认识到行为主义，而应该设计的社和人的心理和生理特性，由此把工程心理学改为人因素，但学科主要特征是研究人的生理特性和机械关系。
工程心理学：雷达观测员，往往漏报工程目标，导致在美国出现工程心理学，又叫人工学什么是以人为本：以“机器为本”到“以人为本”1974年德国开始实行全国性的“公正对待人的技术”项目4．心理学在工业设计中的应用①从狭义上讲心理学可以作为“人因素”的代表思想去设计人机界面。
②从广义上讲心理学可以作为背景知识去改善人与物，人与人，人与环境的关系。
5.有声思维：用户操作的同时，说出自己的想法。
6.能源电动车，谁消灭了电动车本片是一部探讨电动车兴衰的记录片，1996年问世的电动车，拥有燃油车，混合型动力车和氢燃料电池车所不能比拟的环保节能费用低廉等优越性，但是不知为何，这种车却最终没能推广起来，到底是什么造成了这一结果呢？本片导演通过调查揭示，原来电动车的陨落是一场谋杀。
本片详细记录了EVI从出生到神秘设落的历程，以及其在生能源中扮演的角色，在国家的未来的生活中发挥的支撑作用，并对其在文化和经济方面产生的层层影响，以及对从进步的自由主义蜕变为新保守主义的美国政府和重要产业的回应进行了深刻的探究。
影片走访调查了汽车制造商，立法者，工程师，消费者和洛杉矶底特律的汽车爱好者，从动机到证据进行一系列的分析，最终得出电动车的陨落，原来是一场谋杀，因为它威胁了石油巨头们的结论。
美国作为汽油的头号消费者，拥有埃克森美孚，雷佛龙德士和康菲等世界顶级石油巨头，他们在整个经济社会中起到举足轻重的作用，如果大家都去购买电动车，每年将节省下1000多的亿加仑的汽油………7.设计艺术心理学：设计艺术心理学是设计艺术学与心理学交叉的边缘科学，它既是应用心理学的分支，也是艺术设计学科的重要组成部分。
设计艺术心理学是研究设计艺术领域中的设计主体和设计目标主体（消费者或用户）的心理现象，以及影响心理现象的各个相关因素的科学。
8.美学与美感：A：美学：美学是研究美以及人对美的感受和创造的一般规律的科学。
美学的研究对象：是人与现实的审美的关系。
美学研究的三大领域：美，美感和美的创造。
美学家李泽厚认为：美学来自三个方面，即哲学，心理学和文艺批评，并以此将美学分为三个研究部分，即美的哲学，审美心理学和艺术社会学。
B：美感：设计作品不论在购前的鉴赏和选择或者购后的使用过程都能引起人们的各种情感体验——美学中称为“美感”，狭义：审美主体对当时当地客观存在的某一审美对象引起的具体感受即审美感受。
广义：又称“审美意识”指审美主体反映美的意识的各种形式，包括美的各种感受以及在审美感受基础上的审美情趣，审美体验，审美理想，审美观念等共同组成的意识系统。
美学家李泽厚提出，广义“美感”即审美经验。
狭义的美感仅指审美经验中审美愉快这一部分。
9.移情说和距离说都是运用心理学的观点来分析美感和审美体验。
都市以思辨的方式阐述美感经验，与通过实验获得的实验心理美学具有明显差异。
移情说：移情说最早是由德国费肖尔父子提出的，F.费肖尔从心理学角度分析移情现象，把移情作用称作“审美的象征作用”，这种象征作用即通过人化方式将生命灌注于无生命的事物中。
F.在《视觉的形式感》中把“审美的象征作用”改称为“移情作用”，他认为审美感受的发生就在于主体与对象之间实现了感觉和情感的共鸣。
移情说最主要的代表人物是德国心理学家立普斯，其代表作为《空间美学和几何学.视觉的错觉》(1879年)和《论移情作用》（1903年）她认为美感的产生是由于时我们吧自己的情感投射到审美对象上去，将自身的情感与审美对象融为一体，或者说对于审美对象的一种心领神会的“内摹仿”，即由我及物或由物及我。
距离说：代表人物是瑞士心理学家爱德华.布洛，他的代表作为《作为艺术因素与审美原则的“心理距离说》（1912年）。
距离说认为审美要保持一定的距离，即所谓的“距离产生美”，要摆脱功利的，实用的考虑，用一种纯粹的精神状态来关照对象，才能产生美感；距离过远或过近都无法引起美感。
10.残余造型：即设计师应将“旧”与“新”混合起来，所谓的“新”应是“新的和改进的”。
P3111.集体无意识：是“由遗传保留下来的普遍性的精神机能，亦即由遗传的脑结构所产生的内容”，它是人类所共有的，普遍一致的无意识；集体无意识的原型是“先天的固有的知觉形式，也即知觉和领悟的原型。
12.审美心理学:审美心理学是美学与心理学的交叉学科,美学家李泽厚认为:美学来自3个方面,即哲学,心理学和文艺批评,这一说法较为适宜,并以此将美学分为三个研究部分,即美的哲学,审美心理学和艺术社会学科.13. 设计艺术心理学研究的特点：首先，设计心理学的研究重点不是单纯的心理学基础理论，而侧重于心理学在设计及相关领域中的运用。
其次，设计心理学的目的是为了帮助设计师更好地设计，使设计的成果更好地为人服务；最后，设计艺术心理学的研究者必须同时掌握心理学和设计科学两个领域的知识，才能有效的运用心理学来解决设计中的实际问题。
14.设计艺术心理学的研究方法：观察法、实验法、心理测量法、问卷法、焦点小组法、深度访谈法、投射法、口语分析法、仪器测量法等。
遵循两个原则:1.定性与定量相结合.2.系统考察注：问卷法：是以书面形式向被研究者提出问题，并要求被研究者以书面或口头形式回答问题，进行资料搜集的一种方法。
问卷分为结构问卷与非结构问卷。
结构问卷是指对问题的答案范围加以限定，被问人只能在限定的范围内选择答案的问卷；非结构问卷则不限定答案范围，被问人可以按自己对问题的理解作自由回答的问卷，其中结构问卷占用被试时间少，结果标准化，易于统计计算，因此较为普遍。
但通过这种问卷比较容易忽略一些细节上的问题，并且有时被试的态度难以控制，导致信度不高。
15.设计艺术心理学的研究步骤：1．明确研究目的,包括两重含义：一是这个研究的具体研究目标；二是这个研究属于什么样的研究层次。
分三个层次，①描述性研究②解释性研究③预测性研究 2.相关文献检索和文献阅读 3.选择合适的研究工具，设计研究方案4.实施方案 5.收集数据，进行分析研究 6.撰写报告，有效信息获取分为三类：①直接提取信息②扑捉可能的联系③透过表面，关注用户潜在需要。
16.阈限：阈限是使个体产生感觉的刺激水平，其中能引起人体产生感觉的最小刺激水平称为绝对阈限；而在两个相似刺激之间被觉察到的最小差别叫差别阈限。
古老的定律之一的韦伯定律认为：所能察觉的强度最小差别，和背景强度成正比。
此外差别阈限对于艺术设计而言还有一个重要的作用，就是将某些负面的因素降低到阈限一下，使个体不易察觉。
17.运动视觉:运动视觉是感觉物体空间位移和移动速度的视觉,察觉运动对于动物至关重要.P88，视觉所能察觉的运动具有相对性，不论任何运动，大脑都必须依据一定的参照间架，决定什么在运动什么在静止。
18. 如何吸引消费者的注意力，使产品对目标具有强烈的吸引力，给目标用户留下深刻而良好的印象？1.提供产品价值的有效信息 2.体现目标消费者参照群体的支持性特点 3.刺激性的信息 4.利用知觉特性①大小刺激②活动刺激③颜色刺激④对比刺激.19.什么叫原型匹配？即各种事物被抽象为某种信息贮藏在记忆中，人们在对物体进行知觉时会寻找与之相匹配的原型。
当物体与原型非常接近时，物体就可以被识别，而无法寻觅到合适的原型的时候，一方面会造成识别障碍，另一方面可能寻找最接近的原型，来做出判断。
美国心理学家诺蔓将这种储藏在我们大脑记忆中的原型称为概念模型。
20.原型:P112为什么人们在知觉形象时会出现整体性,简化性等视知觉的组织现象,其根源就在于大脑存储知识的形式本身就是典型性的表征.表征的信息可以是概念也可以是形象，但它们都具有共同性，即都是经过归纳、概括和抽象化的处理，是典型性特征的总和，即是“原型”“原型”和“图式”的概念对于设计艺术的启示至少包括两个方面:一方面,原型和图式代表了人们对于所认知事物的期望,那些与原型符合的物体能更快,更准确地被辨认出来;而那些符合人们的图式的事件,情形使人们感觉合乎常理,顺理成章.另一方面，从设计主题角度而言，图式形成了密集的网络，那些具有更强创新能力的主体能很快地调动更多与这个节点相联结的信息，这就是发散性思维的实质P11521.习惯:习惯是人们在即定情境下的固定反应,有些习惯是人类先天具有的,或者说是人类在漫长的进化过程中逐渐形成的,固定下来的,并内化在神经系统中,这些带有先天倾向的习惯称之为“本能”.22.设计仿样的定义和类别：仿样是模仿的一种，即有意识地按现成的式样造物。
仿样是艺术设计中的一种现象，也是艺术设计的重要手段。
那时艺术设计的主要方式类似于所谓的“先制作，后匹配”，“先图式，后矫正”的过程，设计仿样是艺术设计的基础，多数工匠往往是在原有样式的基础上，通过个人高超的技艺将器物的原有样式做到极致，因此手工艺的几千年的时间内，设计艺术演变非常缓慢。
（1）自然仿样的历史最为悠久，原始时代，造物之初，那时并没有像后来那样多的样式或人工物的形式可以供造物者仿效，因此造物（包括富豪的创造）的形态基本上都市对自然的仿样。
（2）自从有了第一件人造物之后对人造物的仿样也相应的开始，对人造物的设计仿样按照时间和空间的维度可以简单区分为一下三种情况：①对历史上已有的同类物的形式或样式的仿样②对已有的、具有类似功能的、结构或其他相似之处的物品设计的仿样③对统一时期的先进的或层次较高的同类设计效仿艺术设计中的仿样大致可以分为三类，一是对自然样式的模仿；第二是对已有人造物样式的模仿；第三是综合性仿样，其中综合性仿样是在同一设计中综合运用前两种仿样。
