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优质课一等奖高中语文必修一《荆轲刺秦王》PPT课件 第二课时

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高中语文必修1第五课 《荆轲刺秦王》优质课(30张PPT)教学课件

高中语文必修1第五课 《荆轲刺秦王》优质课(30张PPT)教学课件
燕国见陵之耻除矣
（3）倒装句
常痛于骨髓 (状语后置 ) 嘉为先言于秦王 (状语后置 ) 燕王拜送于庭 (状语后置 ) 群臣侍殿上者 ( 定语后置 ) 秦王购之 ( 以 ) 金千斤，邑万家 ( 状语后置，数量词作定语后置 ) 见燕使者咸阳宫（状语后置） 太子及宾客知其事者（定语后置）
都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕 泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染 凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；
图穷匕见
廷 刺 秦 王
人物形象分析
荆轲
荆轲是一个刚毅 任侠、深谋远虑、沉 着勇敢、不畏强暴、 见义勇为、不怕牺牲 的侠士。行刺秦王虽 然失败，但他那种刚 毅不屈，慷慨赴难的 精神，千秋万载令人 感奋。
（动之以情） “可以解燕国之患，而报将军之仇” ——此举一可报仇，二可解燕国之患
（晓之以理） “愿得将军之首……揕其胸” ——让樊於期明白自己的行动计划
（告之以谋）
荆轲
深谋远虑 勇敢果决 擅长辞令 工于心计
樊 “偏袒扼腕而进曰‘此
於 臣日夜切齿拊心也…！’ 期 遂自刎”
自
——义勇刚烈
刎
热肚直肠
“萧萧易水寒”“白衣冠”
终已不顾 回头 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 赠送
愿举国为内臣 全 轲自知事不就 成功 乃引其匕首提秦王 举起
自引而起 伸、挣
3、一词多义
奉 荆轲奉樊於期头函。
轲既取图奉之。
双手捧着 献上
诸郎中执兵。
兵器
兵 方急时，不及召下兵。 士兵
秦兵旦暮渡易水。
军队
于是荆轲遂就车而去，
顾 终已不顾。
回头看
吾每念，常痛于骨髓，
（秦将王翦破赵——愿足下更虑之）
计议行刺
求取信物

优质课一等奖高中语文必修一《荆轲刺秦王》PPT课件

优质课一等奖高中语文必修一《荆轲刺秦王》PPT课件

王复击轲，被 八创。
受了 创伤
轲自知事不就， 倚柱而笑，箕踞
以骂曰:“事所以
成功 靠
象箕一样，张开两腿坐着
箕踞:名作状。
不成者， 乃 欲以生 劫 之，必得 约契以报 太子也。”
的原因 就是 活生生地劫持 你 得到 来回报
左右既前， 斩荆轲。秦王目眩
良久。
上前
头昏眼花了好长一段时间
精彩场面
1、易水诀别
于是太子预 求 天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之(以)
预先寻求世上 锋利 徐夫人:姓徐名夫人 买到
百金，使工 以药淬之。乃为 装 遣荆轲。
工匠
准备行装
(使秦)
燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，
人不敢与 忤视。
同(他)正眼看 忤: 逆，相对。
乃令秦武阳为副。
荆轲有所待， 欲与(之)俱，其人居 远 未来，而为(之)留待。 等待一个朋友 一起去 住在远处 因而 留下来等待
替(他)事先进言向
确实 惧怕 威势 出 抵抗
大王，愿举国为内臣，
比诸侯之列， 给贡职如郡县，
全 做秦国的大臣 排在 行列里
象秦国的郡县
那样贡纳税赋
而得奉 守 先王之宗庙。恐惧不敢自 陈， 谨 斩樊於期头，
能侍奉 守住祖先
自己来陈述 恭谨地
及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭， 使使 以闻大王。
并
派使者
《战国策》主要记述了战国时期的纵横家的政治 主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌， 是研究战国历史的重要典籍。
《战国策》文思开阔，语言风格绚丽恣肆，铺张 扬厉。主要艺术特色是：叙事生动形象，有不少完整 而富于戏剧性的故事；文笔多彩，刻画人物栩栩如生， 有鲜明的个性；说理论辩，言辞犀利、精辟；善用比 喻、夸张、寓言，以增强表达效果。

高一语文ppt课件荆轲刺秦王课件

高一语文ppt课件荆轲刺秦王课件

(二)古今异义 1．今行而无信 ．．
没有信物 古义：________________________________ 。 不讲诚信，无信用 今义：________________________________ 。
2．樊将军以穷困 来归丹 ．． 走投无路，陷于困境。 古义：________________________________
• 四、文体知识 • 国别体 • 国别体史书即分国记载史事的史书，它对我 们了解古代各国的政治、军事、外交、经济等 方面有着重要的文献价值。《国语》是我国第 一部国别体史书。《战国策》是中国古代的一 部史学名著，它是一部国别体史书。全书按东 周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、 韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编 写，共33卷，约12万字。
五、归纳整理 (一)通假字 1．秦王必说 见臣 ． 2．今日往而不反 者 ． 3．燕王诚振 怖大王之威 ． 4．图穷而匕首见 ． 5．秦王还 柱而走 ． 6．卒 起不意 ．
通“悦”，高兴 ___________ 通“返”，返回 ___________ 通“震”，震慑 ___________ 通“现”，显露 ___________ 通“环”，环绕 ___________ 通“猝”，仓猝 ___________
第5课 荆轲刺秦王
• 刺客荆轲 • 历史上最著名的刺客，当属荆轲。多少英雄 像他那般高喊“一去不复还”血战沙场，为国 捐躯。多少人被他“独向虎狼秦”的大无畏而 震撼，他的确是一个刺客。
• 面对必死的结局，他留下的，只是易水边那 个模糊的背影。荆轲凭一己之力，阻挡不了秦 国扫六和而一统的历史大势，阻碍不了旦暮渡 易水的虎狼之师。历史的车轮在前进，荆轲如 那只螳螂，奋不顾身抵住车轮，在霎时，他的 生命终结了，他的身躯被碾压，化成粉，飘落 在每个中国人的心中。也许是螳臂当车，也许 是飞蛾扑火。但在那一瞬间，“飞蛾”得到光 和热，离开了这个世界，也终不再留恋这个世 界。没有秦宫的刀光剑影，他留下的，也仅仅 是那个易水旁的背影。 • 我真挚的怀念荆轲，我却不想为他高唱一首

人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》优质课件

人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》优质课件
于易水送人
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
战 国 策
解题 《战国策》简介
又称《国策》，体例是国别体。 编者是西汉末年的刘向。 全书33篇，反映了战国时期各国政治、 军事、外交方面的一些活动情况和社会面 貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。 记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤 其善于运用寓言故事说明抽象的道理。
即万家邑 如果真的
给
一定
邑: 人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件 （67张PPT）
聚居地,封地。
人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件 （67张PPT）
说见臣，臣乃得有以 报太子。”太子曰: “樊将军以穷困 来归丹， 说同悦，乐意 有以: 有所以，有用来……的。 因为 归附
接见 就能够有办法来报答
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人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件 （67张PPT）
补充介绍: 荆轲
春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国 人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆 轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的 击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王， 先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了， 无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子 丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后， 就是课文记叙的情况。
人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件 （67张PPT）
故事发生背景:
公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大将 王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随 即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国 进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。 事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。” （《战国策·燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上的 蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺 这种恐怖政策。

高一语文人教版必修一第二单元《荆轲刺秦王》 课件(62张ppt)

高一语文人教版必修一第二单元《荆轲刺秦王》 课件(62张ppt)
常用来形容人们为了成就大事或为了更大的、全局的利益，而不得不忍痛割舍掉 现有的部分利益。与”丢卒保车”的意思接近。
聂政 战国时期魏国人，原居轵（zhǐ）地深井，因
得罪乡里，带母及其姐窨（yìn）避居齐国都城临淄，
乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严仲子，
聂政到达韩国都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义
希望 一切听大王的吩咐
厚遗蒙嘉
秦王闻之，大喜。乃朝服， 设 九宾， 见燕使者(于)咸阳宫。
名作动，穿上上朝的衣服
状语后置
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以 次 进。
两手捧着 匣子
按照、依 次序
至 陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，
殿前的台阶
脸色 害怕起，认为……奇
要
专
离
诸
聂
荆
政
轲
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
专诸 春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生 计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来，吴公子光欲刺 其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。 为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于 鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与 其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子 光谋成王位，即吴王阖闾。
秦，
怎么样
走上前 怎样对付这件事
求取信物
前:名作动 奈何：如何，怎样
秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸,然则将军之仇报,
好好地
抓住，握
刺 既然这样，那么
而燕国见 陵 之耻 除 矣。将军岂 有意 乎?”樊於期偏袒 扼腕
被 侵犯、欺侮 被动句
是否 同意、今愿：意故意 袒露今一：袒只护臂双膀方

人教版必修一课件：第5课荆轲刺秦王 (共45张PPT)

人教版必修一课件：第5课荆轲刺秦王 (共45张PPT)

对待
刻毒
父母宗族,皆为戮没.今闻购樊将军之首,金千斤，邑万家，将奈何?”
同族的人 被杀戮和没收
定语后置
将奈何：(你)打算怎么办
樊将军仰 天太息流涕曰: “吾每 念， 常痛于骨髓，顾计不知
仰面朝天长长地叹息 每当想到这些 到 不过想不到
所出耳!”轲曰:“今有一言，可以(之)解燕国之患，而报将军之 仇者，
虏赵王（lǔ） 樊於期（wū）拊心（fǔ） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 刎（wěn） 揕其胸（zhèn）变徵(zhǐ) 濡缕（rú） 偏袒扼腕（tǎn è wàn） 惶急（huáng） 被八创（bèi chuāng） 箕踞（jī）
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北 略地，至燕南界。
全部 占领 名作状，向北 掠夺 南部边界
顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰:“日以尽矣，
过了些时候 意动，以……为迟 改变初衷和后悔的念头“已”
荆卿岂无意哉?
丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰:
难道没有动身的意思吗 请允许我
发怒，斥责
“今日往而不反者，竖子也!
今提一匕首入不测之强秦，
去了不能回来复命的，那是没用的人（“返”） 拿着 不可预料
各 宫廷侍卫（古义） 排列
上殿 正在危急时刻
不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而(群臣) 卒 惶急无以(之)击轲，
殿下的侍卫 因此
“猝”，仓促间 惊慌失措 没有用来……的
而乃以手共搏之。
就用空手一起同荆轲搏斗
是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急
这 随从医官 用自己捧着的药袋朝荆轲掷（古义）去 正在 “环”
公元前228年（秦王政19年），秦王嬴政派大将王 翦攻赵，杀赵葱，克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率 兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国 这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“ 燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（《战国策· 燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军 压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。

人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》优质课件

人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》优质课件
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮， 被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国， 公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国， 欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌走逾奔马， 手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫 莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢 弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身 灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。 （典故“壮士断臂”即来源于此）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
正音
王翦（jiǎn） 虏赵王（lǔ） 谒之（yè） 樊於期（wū） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 揕其胸（zhèn）偏袒扼腕（tǎn è wàn）拊心（fǔ） 刎（wěn） 盛（chéng） 淬（cuì）濡缕（rú） 变徵(zhǐ) 厚遗（wèi） 惶急（huáng） 图穷而匕现（bǐ xiàn）还柱而走（huán） 卒起不意（cù） 夏无且（jū） 八创（ chuāng） 箕踞（jī jù） 目眩（xuàn）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之 一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕 国元老田光。田光觉得自己老了，无法完成 太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲，也表明不泄太子的计谋， 便自杀了。太子丹与荆轲一见如故，互倾肺 腑之言。几经恳请，荆轲接受了刺秦任务。 太子丹万分高兴，奉荆轲为上卿，精心侍奉 ……以后，就是便是课文所记。
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT） 人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）

【原创】高一语文《5.荆轲刺秦王》一等奖(20张PPT)课件

【原创】高一语文《5.荆轲刺秦王》一等奖(20张PPT)课件

许多评者认为，荆轲虽不懂得以 一己之力难以挽狂澜于既倒的道理， 也不秦懂得帝国统一是历史发展的必 然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲， 在国家多事之秋挺身而出、不畏艰险 的精神和气概还是值得称道的。
历史对荆轲刺秦的评议：
“虽无壮士节，与世亦殊伦”——左思 “其人虽已没，千载有余情”——陶潜 “江湖侠骨”——龚自珍 “至丹以荆卿为计，始速祸焉。”——北宋苏洵 “轲不足道也”——南宋鲍彪
图穷匕首见 语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意 显露出来。
无可奈何 语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如 此，再要挽回已是无能为力。
悲歌击筑 亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲 壮苍凉的气氛。
变徵之声 语出《史记·刺客列传》：“高渐离击筑，荆 轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵 调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一，读ｚｈǐ。
文
开端 行刺缘起 1-2 章 发展 行刺准备 3-9 结 高潮 廷刺秦王 10-17 构 结局 荆轲被斩 18
一曲悲歌
且看如何演绎………
作者是怎样描写易水辞诀这一场面的？ 有什么作用？
情景交融、侧面烘托 烘托出人物形象， 表现出人物精神。
场面描写
1.抓住特点 2.突出重点 3.顾及全面 4.结合写景
于易水送人
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
士为知己者死，女为悦己者容
v 1、成语典故
v
切齿拊心 又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。
一去不复返 语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者
已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载
空悠悠。”
发上指冠 语出《庄子·盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星， 发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真 目，发尽上指冠”暗引此语。

人教版高中语文必修1第5课荆轲刺秦王(共38张PPT)

人教版高中语文必修1第5课荆轲刺秦王(共38张PPT)

怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这
一行动?
荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任， 明知身入不测之秦是极其危 险的事，但还是毅然前 往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲 刺秦王 这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也 是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往 的。荆轲之所 以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他 站在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽 救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所 以敬 仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的 义侠精神。当然这当中也 流露出“士为知己者死” 的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。 从荆 轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是 不可取的，企图凭借个人的拼杀来 改变历史的进程 更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。
荆
【对荆轲的评价】
对荆轲的评价历来见仁见智，苏
洵在《六国论》中认为荆轲的行为
轲 “始速祸焉”，朱熹认为荆轲是“匹 夫之勇”，也有很多人对他表示称赞，
比如，左思的《咏荆轲》称颂他“虽
无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽
自贱，重之若千钧”，陶潜说他“其
人随已没，千载有余情”。不管怎样，
荆轲刺秦王不是为一己之私，是为
《荆轲刺秦王》
“至丹以荆卿为计，始速祸 焉。” “刺客不行，良将犹在。”
-----苏询《六国论》
此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
骆宾王《于易水 送人》
要
专
离
诸
聂
荆
政
轲
图 穷 匕 见
看图，说一个成语并指出出处
荆轲刺秦王
荆轲刺秦王
荆轲刺秦王 《 战 国 策
燕 策 》
战国策
在旦夕 • 语言特点 ：课文连用几个动词短语,

人教必修一 语文《荆轲刺秦王》课件(共37张PPT)

人教必修一 语文《荆轲刺秦王》课件(共37张PPT)

荆 轲 刺 秦 王
课堂学习
相关知识介绍
《战国策》及相关资料 《战国策》是由西汉末年的刘向编辑整理而成的国别体史书,全书 共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、 宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方 面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部 书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价 值。
课堂小结
本节课我们了解了课文的相关背景知识，理清了课文层
次结构，并且学习了文章的第一部分。希望同学们课后及时
复习本课所学的知识，并预习下一部分的内容。
布置作业
1.把第一部分的重点字词整理到笔记本上。 2.预习第二、三部分的内容。
第5课
教学要点
荆轲刺秦王
（第二课时）
1.继续积累文言实词、虚词、特殊句式等文言知识点。
2.赏析“易水诀别”和“廷刺秦王”两个场面。
3.分析人物的语言、动作、神态等描写，把握尖锐复杂的 矛盾冲突。
课堂学习
研读课文
一、研读课文第二部分。 1.师生齐读第3～9段。 2.课文串讲。
重点词语：
遇：对待。奈何：怎么办。涕：（古义）眼泪；（今义）鼻涕。 顾：不过、只是，表轻微的转 折。前：名词用作动词，上前。 善：好好地。 把：握，抓住。揕：刺。然则：既然这样，那么 。 见：被。陵：侵犯、欺侮。意：想法，打算。偏袒：（古义）袒露一只臂膀；（今义）袒护 双方中的一方。扼腕：握住手腕。 拊心：搥胸，形容非常痛心。函：名词作状语，用匣子。淬 ：把烧红了的铁器浸入水或其他液体中，急速冷却，使之硬化。濡缕：沾湿衣缕。濡，浸湿、 沾湿。忤视：正眼看。忤，逆，意思是迎着目光看。迟：形容词的意动用法，感到……迟缓。反
戮（

(人教版)高中语文必修一第课《荆轲刺秦王》ppt课件

(人教版)高中语文必修一第课《荆轲刺秦王》ppt课件
秦国崛起
秦国经过商鞅变法，逐渐强大起来，对其他国家构成威胁。燕国 为了自保，决定派荆轲前往子丹之托前往刺杀秦王嬴政。
秦王嬴政
秦国国君，中国历史上第一个统一中国的皇帝。
燕太子丹
燕国国君的太子，策划了刺杀秦王的行动。
02
课文分析
文章结构解析
总结词
文章结构清晰，情节紧凑
详细描述
文章运用了丰富的修辞手法，如排比、对偶、夸张等，使 语言生动有力，表达力强。同时，文章用词精准，句式变 化多样，读来抑扬顿挫，极具韵律感。
主题思想探讨
01
总结词
歌颂英雄主义精神
02
03
详细描述
文章通过描绘荆轲刺秦王的英 勇事迹，歌颂了英雄主义精神 。荆轲为了国家的利益，不惜 牺牲自己的生命，这种英勇无 畏的精神值得我们学习和传承 。
故事中的主要人物分析
总结词：主要人物
详细描述：荆轲：勇敢、忠诚、有胆识，为了国家利益不惜牺牲个人生命。燕太子丹：对国家忠诚， 但过于急躁和鲁莽，对荆轲的行动计划考虑不足。秦王嬴政：威严、果断、有远见，对荆轲的刺杀行 动早有防备。
故事的历史意义和影响
总结词
历史意义和影响
详细描述
荆轲刺秦王的故事在中国历史上具有重要的意义和影响。它反映了战国时期各国之间的政治斗争和民族矛盾，展 现了古代英雄为国家和民族利益而英勇斗争的精神。同时，这个故事也成为了中国文化中的经典传说，激励着人 们为正义和理想而奋斗。
对课文中的疑问和思考题的讨论
总结词
针对课文中的疑问和思考题进行深入讨论， 帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的 分析和解决问题的能力。
详细描述
教师可以提前列出课文中的一些疑问和思考 题，例如“荆轲为何要刺秦王”、“荆轲刺 秦王失败的原因是什么”等。在课堂上，组 织学生们对这些疑问和思考题进行讨论，鼓 励他们提出自己的见解，并引导他们从多个 角度思考问题，提高他们的分析和解决问题 的能力。
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白，形容词作动词。穿着白色的衣服， 戴着白色的帽子。
（10）发尽上指冠
上，名词作状语，向上 （1。1）乃朝服
朝，名词作动词，穿上朝服 （1。2）群臣怪之
怪，形容词意动用法，以……为怪 （1。3）箕踞以骂曰
箕，名词作状语，象簸箕一样
5、古今异义
（1）樊将军仰天太息流涕 涕：(古义)眼泪； (今义)鼻涕。
（5）将军岂有意乎 （表揣度，是否……呢。)
（6）荆卿岂无意哉 （表反问，难道……吗。)
（7）仆所以留者
（复音虚词“所以”常引出表原因、手 段等的分句，译为：……的原因。) （8）事所以不成者……
（复音虚词“所以”常引出表原因、手 段等的分句，译为：……的原因。)
7、特殊句型
（1）判断句
此臣日夜切齿拊心也 今日往而不反者，竖子也 事所以不成者，乃欲以生劫之
《战国策》
朗读课文，将自己不 能理解之处标识出来， 以便质疑、解答。
以小组为单位， 同学互助质疑解答疑 难字词句，仍不能解 决的，提出来小组交 流。小组交流ຫໍສະໝຸດ 文言文知识1、通假字
秦王必说见臣 说，通“悦”，高兴。 今日往而不反者 反，通“返”。 燕王诚振怖大王之威 振，通“震”，震慑。
图穷而匕首见 见，通“现”。 秦王还柱而走 还，通“环”，绕。
3、一词多义
奉
荆轲奉樊於期头函。 轲既取图奉之。
诸郎中执兵。
兵 方急时，不及召下兵
。秦兵旦暮渡易水。
于是荆轲遂就车而去
顾 ，终已不顾。
吾每念，常痛于骨髓
，顾计不知所出耳。
双手捧着 献上 兵器 士兵 军队
回头看
不过，但
4、词类活用
（1）进兵北略地 方位名词作状语，向北。
（2）乃遂收盛樊於期之首，函封之 名词作状语，用匣子
卒起不意 卒，通“猝”，突然
2、解释下列红色字体的词
微太子言 假如没有 今行而无信 信物 诚能得樊将军首 果真 樊将军以穷困来归丹 因为 今闻购将军之首 悬赏 今太子迟之 认为慢
终已不顾 回头 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 赠送
愿举国为内臣 全 轲自知事不就 成功 乃引其匕首提秦王 举起
自引而起 伸、挣
无可奈何
语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此 ，再要挽回已是无能为力。
悲歌击筑
亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮 苍凉的气氛。
变徵之声
语出《史记·刺客列传》：“高渐离击筑，荆轲
和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中 的徵调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一 。
自读课文 巩固理解
（2）持千金之货币物 币：(古义)礼品； (今义)货币。
（3）樊将军以穷困来归丹 穷困：(古义)走投无路； (今义)贫穷。
（4）樊於期偏袒扼腕而进 偏袒：(古义)袒露一只臂膀； (今义)袒护双方中的某一方。
（5）诸郎中执兵
郎中：(古义)宫廷的侍卫； (今义)称中医医生。
（6）乃引其匕首提秦王
提：(古义)投击； (今义)拿着。
（3。）前为谢曰 方位名词作动词，走上前。
（4）樊於期乃前曰 方位名词活用为动词，走上前。
（5）又前而为歌曰 方位名词活用为动词，走上前。
（6）其人居远
形容词活用作名词，远方。
（7）使使以闻大王
闻，动词使动用法，使……听到 （8。）顷之未发，太子迟之
迟，形容词意动用法，以……为迟 （9。）皆白衣冠以送之
（7）断其左股
股：(古义)大腿； (今义)量词(用于成条的东西)。
6、固定结构
（1）臣乃得有以报太子 (“有以”，意为：有用来……的办法)
（2）而卒惶急无以击轲 (“无以”，意为：没有用来……的办法 )
（3）将奈何
（表疑问，怎么……。下文“为之奈 何”“既已无可奈何”意同。）
（4）荆轲有所待 （ 意为：有……的人 或东西 。“所”后常 跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾 语。）
8、成语典故
切齿拊心 语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤
。
一去不复返 语出本文。一去之后就不再回来。后亦
已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄 复返，白云千载空悠悠。”
发上指冠
语出《庄子·盗跖》：“盗跖闻之大怒 星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形 怒。本文“士皆瞋目，发尽上指冠”暗
图穷匕见
语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意 显露出来。
父母宗族，皆为戮没 （2）被动句
燕国见陵之耻除矣
（3）倒装句
常痛于骨髓 (状语后置 ) 嘉为先言于秦王
(状语后置 ) 燕王拜送于庭 (状语后置 ) 群臣侍殿上者 ( 定语后置 ) 秦王购之 ( 以 ) 金千斤，邑万家 ( 状语后置，数量词作定语后置 ) 见燕使者咸阳宫（状语后置）
太子及宾客知其事者（定语后置）