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一、选择题1. 科学的建筑设计、舒适的居住条件是人类一贯的追求，下图是为适应当地冬季寒冷干燥的气候。
而设计的房屋，它的建造者是（）。
A. 元谋人B. 河姆渡人C. 半坡人D. 北京人2. 半坡氏族聚落居民不可能做到的是（）A. 住干栏式房屋B. 吃上香喷喷的粟米C. 养了一只小狗D. 使用陶器3. 考古挖掘的遗址实物是研究历史的第一手资料。
通过对半坡遗址的考古,证明我国是世界上最早种植哪种农作物的国家( )A. 粟B. 水稻C. 白菜D. 芥菜4. 建筑见证着历史的发展。
下列几幅图片中具有中国最早木构建筑,并对中国古典建筑产生了重要影响的是( )A. B.C. D.5. 黄河流域原始农耕时代居民是（）A. 北京B. 山顶洞人C. 河姆渡原始居民D. 半坡原始居民6. 不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是（）。
A. 饲养猪狗家畜B. 种植粟等农作物C. 住干栏式房屋D. 住半地穴式房屋7. 你若要实地考察我国原始居民种植水稻的历史，应到（）A. 西安半坡B. 北京C. 浙江余姚D. 云南元谋8. 下列图片中，反映长江流域河姆渡原始居民文化特征的是( )①遗存稻谷②人面鱼纹彩陶盆③干栏式房屋④半地穴式圆形房屋A. ①②B. ③④C. ②③D. ①③二、材料分析题1．依据下面两幅图，完成问题(1)上述两幅房屋图片分别是哪一原始居民的住房?(2)你能说出图1、图2的建筑各有什么好处吗?(3)有了房屋，说明人们过着定居生活，你知道他们能够定居的根本原因是什吗?(4)此时的人类已走出洞穴，盖房定居，这有什么重大意义?2.阅读材料，回答问题。
材料一材料二上古穴居而野处，后世圣人易之以宫室，上栋下宇，以待风雨。
——《周易》（1）材料一两幅图片中的农作物分别可以在哪个原始居民的遗址中看到?（2）材料一中农作物种子遗存的发现，说明当时出现了什么现象?（3）材料二说明人类的住所发生了怎样的变化?请举一例说明。
答案和解析一、选择题1.【答案】C【解析】本题考查半坡原始居民的相关知识。
一、教学目标1. 让学生了解原始农耕文化的概念，认识原始农耕文化在我国历史发展中的重要地位。
2. 通过学习，使学生掌握半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的特点及历史价值。
3. 培养学生的唯物史观，认识生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的规律。
二、教学内容1. 原始农耕文化的概念及其特点2. 半坡遗址的发现及其特点3. 河姆渡遗址的发现及其特点4. 原始农耕文化在我国历史发展中的地位和作用5. 学生讨论：如何看待原始农耕文化对现代社会的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：原始农耕文化的概念、特点及其在我国历史发展中的地位。
2. 教学难点：半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的特点及其历史价值。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考原始农耕文化的产生、发展及其历史意义。
2. 利用多媒体展示半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的图片，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解原始农耕文化的概念、特点，以及半坡、河姆渡等遗址的发现、特点和历史价值。
3. 分析：分析原始农耕文化在我国历史发展中的地位和作用，引导学生认识生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生谈谈对原始农耕文化的看法，以及原始农耕文化对现代社会的影响。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，课后查阅相关资料，深入了解原始农耕文化，为下一节课的学习做好准备。
六、教学延伸1. 组织学生参观当地的历史博物馆，直观地了解原始农耕文化遗址的实物资料。
2. 开展课外实践活动，让学生尝试模拟原始农耕生产方式，体验农耕生活的艰辛与乐趣。
3. 引导学生进行历史对比，探讨原始农耕文化向现代农业文化发展的历程和原因。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对原始农耕文化概念、特点和遗址的了解程度。
可编辑修改精选全文完整版【金榜学案】七年级历史上册第一单元第2课原始的农耕生活达标检测岳麓版第一篇：【金榜学案】七年级历史上册第一单元第2课原始的农耕生活达标检测岳麓版第一单元第2课原始的农耕生活一、选择题1.央视热播纪录片《舌尖上的中国》:从最平凡的一锅米饭,一个馒头,到……不管吃下多少酒食菜肴,主食,永远都是中国人餐桌上最后的主角。
以下古人类最有可能享受米饭的是()A.北京人B.山顶洞人C.河姆渡人D.半坡人2.假设你生活在河姆渡原始居民时期,在猎获一头野猪后,要将猪腿剁下,你所使用的工具应该是下列哪一种()A.打制石器C.青铜剑B.磨制石器D.铁斧3.下图是小刚同学参观河姆渡博物馆时看到的一件具有代表性的文物。
这件文物证明了()A.当时人们过着定居生活B.这里的原始居民种植水稻C.河姆渡原始居民已饲养家畜D.人们开始用骨骼制作工具4.右图所示工具的主要用途是()A.打猎 B.耕地 C.捕鱼 D.采集5.“曩(音nǎnɡ,以往,从前)古之世,无君无臣,穿井而饮,耕田而食,日出而作,日入而息……”这是古书里讲述我国远古人类生活情况的一段话,你觉得和下列哪一原始居民的生活最符合()A.北京人B.山顶洞人C.河姆渡原始居民D.大汶口原始居民6.我国在世界上最早种植的农作物是()1A.①②B.③④C.②③D.①④7.我国是世界上最早种植蔬菜的国家。
下列遗址的考古发现中,可为这一论断提供证据的是()A.元谋人遗址B.北京人遗址C.河姆渡人遗址D.半坡人遗址8.下列远古居民普遍使用磨制石器的是()①北京人②山顶洞人③河姆渡人④半坡人A.①②B.③④C.①③D.②④9.一个生活在距今5 000多年前的半坡原始居民,他不可能经历的事情是()A.用磨制的石器和骨器从事劳动B.穿着麻布衣服,吃上了粟米饭C.住着干栏式的房子D.用漂亮的彩陶盛装东西10.下列有关氏族的说法错误的是()A.是按照血缘关系组成的比较固定的生产、生活集体B.半坡遗址和河姆渡遗址都是氏族村落遗址C.土地、房屋等都归氏族公有 D.氏族成员之间贫富不均二、非选择题11.识读下列图片,回答问题。
1.1 中国境内的早期人类一、选择题1.据报道，安徽发现的繁昌人距今大约180万年。
如果这一结论确凿的话，可以把中国已知最早人类的历史向前推进()万年万年万年万年【解析】选A。
生活在距今约170万年的元谋人是目前我国境内已知的最早的人类。
180万-170万=10万，由此可知往前推进了10万年。
2.“孔雀飞去回忆悠长，玉龙雪山，闪耀着银光，秀色丽江，人在路上。
”被誉为“彩云之南”的云南不仅有优美的风景，怡人的气候，更有悠久的历史。
这里曾生活着我国境内已确认的最早的古人类()A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.河姆渡人【解析】选A。
本题考查学生的识记能力。
发现于云南省的元谋人是我国境内已确认的最早的古人类。
3.电视剧《执着的追踪》艺术地再现了追踪神秘丢失的国宝“北京人头盖骨”的故事。
“北京人头盖骨”距今约()万-30万年万-30万年万-20万年万-20万年【解析】选C。
本题考查学生的识记能力。
北京人距今约70万-20万年，故选C。
4.如果从特征上来判断是不是“北京人”，你判断的理由中不会有()A.手脚已经分工B.上肢基本具备现代人的特点C.面貌和现代人没有多大区别D.保留猿类的一些体质特征【解析】选C。
山顶洞人的面貌和现代人没有多大区别，而北京人则保留了猿类的一些体质特征。
【拓展延伸】北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究的里程碑。
此前，虽已有德国尼安德特人和海德堡人以及印尼爪哇人的发现，但一直未被世界公认。
北京人的发现尤其是众多石器和用火遗迹的发现，使远古确有直立人存在得到肯定，为“从猿到人”的伟大学说提供了有力证据。
5.下列原始人复原头像中，开始制造和使用粗糙石器，并会使用“野火”的是()【解析】选B。
本题考查学生的识图与识记能力。
北京人能制造和使用粗糙石器，并会使用天然火。
A是古猿头像，B是北京人头像，C是现代人头像，D是山顶洞人头像。
6.现代猿类的智商在动物中数一数二，在进化史上与人类有千丝万缕的联系。
一、教案主题：原始农耕文化的起源1. 教学目标：了解原始农耕文化的起源，掌握相关的历史知识。
2. 教学内容：讲述原始农耕文化的起源，包括农耕工具、农耕方式、农业经济等。
3. 教学过程：a. 引入新课：通过展示原始农耕文化遗址的图片，引发学生对原始农耕文化的兴趣。
b. 讲授新课：详细讲解原始农耕文化的起源，包括农耕工具、农耕方式、农业经济等。
c. 课堂讨论：组织学生讨论原始农耕文化对后世的影响。
4. 课后作业：要求学生结合所学内容，写一篇关于原始农耕文化的短文。
二、教案主题：半坡遗址与原始农耕文化1. 教学目标：了解半坡遗址的历史价值，认识半坡遗址与原始农耕文化的关系。
2. 教学内容：讲述半坡遗址的历史价值，分析半坡遗址与原始农耕文化的关联。
3. 教学过程：a. 引入新课：通过展示半坡遗址的图片，引发学生对半坡遗址的兴趣。
b. 讲授新课：详细讲解半坡遗址的历史价值，分析半坡遗址与原始农耕文化的关联。
c. 课堂讨论：组织学生讨论半坡遗址对研究原始农耕文化的重要性。
4. 课后作业：要求学生结合所学内容，绘制一幅半坡遗址的平面图，并简要介绍其历史价值。
三、教案主题：河姆渡遗址与原始农耕文化1. 教学目标：了解河姆渡遗址的历史价值，认识河姆渡遗址与原始农耕文化的关系。
2. 教学内容：讲述河姆渡遗址的历史价值，分析河姆渡遗址与原始农耕文化的关联。
3. 教学过程：a. 引入新课：通过展示河姆渡遗址的图片，引发学生对河姆渡遗址的兴趣。
b. 讲授新课：详细讲解河姆渡遗址的历史价值，分析河姆渡遗址与原始农耕文化的关联。
c. 课堂讨论：组织学生讨论河姆渡遗址对研究原始农耕文化的重要性。
4. 课后作业：要求学生结合所学内容，绘制一幅河姆渡遗址的平面图，并简要介绍其历史价值。
四、教案主题：原始农耕文化的农耕工具1. 教学目标：了解原始农耕文化的农耕工具，掌握相关的历史知识。
2. 教学内容：讲述原始农耕文化的农耕工具，包括耒耜、石斧、石刀等。
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课时训练·基础达标一、选择题1.(2012·泰安模拟)很多同学平常爱吃米饭，你可曾想到，我国是世界上最早种植水稻的国家，请你结合所学的历史知识判断，下列哪个地方的先民最早可以品尝香喷喷的米饭( )A.北京周口店B.陕西半坡村C.山东大汶口D.浙江河姆渡2. 假如你是生活在距今约7 000年长江流域的原始居民，你不可能看到下列哪一现象( )A.农田里水稻长势喜人B.荒地上人们用耒耜耕地C.干栏式房屋错落有致D.彩陶制作精美3．赵明同学对历史非常感兴趣，今年暑期他准备去考察黄河流域原始农耕文化的典型遗址，你觉得他应该到( )A．云南省元谋人遗址B．浙江省河姆渡遗址C．陕西省半坡遗址D．北京周口店北京人遗址4．(2010·聊城学业考试) “春种一粒粟，秋收万颗籽。
”据考古发现，使用磨制石器、种植粟的是( )A．北京人B．山顶洞人C．河姆渡居民D．半坡居民5.现代科学界已发现：在地质历史上发生过几次特大的灭绝，几乎灭绝了所有的生物。
为了增加人们对先民的了解，某电影公司准备拍摄一部反映半坡原始居民生产生活的影片，可以出现的情节包括( )①用石磨盘、石磨棒加工谷物②给地里的白菜浇水③收割成熟的水稻④孩子们在半地穴式的房子里嬉戏⑤用谷壳做饲料喂养家猪A.①②③④⑤B.①②③④C.①②④⑤D.①②④6.右图中的物品是在某原始人类遗址中发掘出来的。
它的作用是( )A．玩游戏B．车轮C．纺织工具D．投掷野兽7.河姆渡和半坡遗址都位于大河流域，主要是因为( )A.交通便利，适宜发展商业B.战略位置重要C.土地肥沃，适宜农业D.便于生活用水8.(2012·长沙模拟)河姆渡原始居民和半坡原始居民的生产和生活情况的共同之处有( )①都能建造房屋，过着定居生活②都能制作陶器③都种植水稻④都饲养家畜⑤都使用磨制石器A.①②③④⑤B.①②④⑤C.②③④⑤D.①②③⑤9.我国某地新发现一处文化遗址。
基础练习
1．长江流域原始农耕文化的代表是（）A．河姆渡遗址B．半坡遗址
C．大汶口遗址D．元谋人遗址
2．世界上最早种植粟的是（）A．北京人B．山顶洞人
C．河姆渡居民D．半坡居民
3．下列关于半坡原始居民的说法，正确的是（）
①过着定居生活②使用磨制石器③会制造彩陶④会种植白菜
A．①③B．②③④C．②④D．①②③④4．制造人面鱼纹彩陶盆的是（）A．半坡居民B．河姆渡居民C．山顶洞人D．大汶口居民5．下列各项在历史上出现的先后顺序是（）
①北京人②河姆渡人③山顶洞人④半坡人
A．①③②④B．②③④①C．③①④②D．③④①②6．阅读材料，回答问题。
材料一半坡遗址中有公共墓地，墓地中的随葬品几乎没有什么差别。
材料二在大汶口晚期的一座大墓中，随葬品有289件。
在小墓里，有的只有一两件随葬品，有的一无所有。
（1）材料一和材料二分别说明了什么现象？
（2）材料二所述现象产生的原因是什么？
7．河姆渡原始居民和半坡原始居民在主要粮食作物上有什么不同？造成这种不同的原因是什么？
答案：1．A 2．D 3．D 4．A 5．A
6．（1）材料一说明了半坡时期没有贫富分化现象；材料二说明大汶口晚期产生了贫富分化现象。
（2）由于农耕经济的发展，劳动产品有了剩余，出现了私有财产，于是就产生了贫富分化现象。
7．（1）河姆渡人主要种植水稻，半坡人主要种植粟。
（2）这是由于南方和北方的自然环境不同。
南方气候湿润，水源丰富，适宜水稻生长。
北方气候比较干燥，适宜种植粟。
1.2 原始农耕文化的遗存一、选择题1.1973年，浙江省余姚市农民在建排涝站挖地基时，意外地发现一处原始时代人类生活遗址。
这处遗址是( )A.北京人遗址B.山顶洞人遗址C.半坡遗址D.河姆渡遗址【解析】选D。
本题考查学生的识记能力。
由题干中的“浙江省余姚市”“原始时代人类生活遗址”可知是河姆渡遗址。
2.考古学者在挖掘一处古遗址时，发现了大量稻秆、稻谷，稻秆出土时竟然还是黄绿色的，稻谷外形完好。
这处农耕时期的遗址可能是( )A.元谋人遗址B.半坡居民遗址C.河姆渡居民遗址D.大汶口原始居民遗址【解析】选C。
本题考查学生的分析判断能力。
从题干中的关键信息“稻谷”“稻秆”“农耕时期”等，可知应是河姆渡遗址。
3.小华参观某文化遗址，看到了下图所示遗迹，此文化遗址最有可能是( )A.河姆渡遗址B.半坡遗址C.元谋人遗址D.北京人遗址【解析】选A。
本题考查学生的识图和识记能力。
题干两图所示遗迹都出土于河姆渡遗址。
4.“春种一粒粟，秋收万颗籽。
”据考古发现，使用磨制石器、种植粟的是( )A.北京人B.山顶洞人C.河姆渡人D.半坡居民【解析】选D。
本题考查学生的识记判断能力。
由“磨制石器”“种植粟”关键信息，可判断该原始居民是半坡居民。
5.右图中的物品是在某原始人类遗址中发掘出来的。
它是( )A.用作游戏的玩具B.用作车轮C.用于纺织的工具D.用于投掷野兽的工具【解析】选C。
本题考查学生的识图能力。
图为半坡出土的陶纺轮，是用来纺织的工具。
6.郭沫若曾写过一首诗：“彩陶形制美，画纹亦多殊。
或则呈人面，或则呈双鱼……”下面与诗中对应的是( )【解析】选B。
本题考查学生的识图分析能力。
从题干中的关键信息“彩陶”“呈人面”“呈双鱼”等，可知与半坡的鱼纹彩陶盆有关，故选B。
【拓展延伸】半坡彩陶是由有制陶经验的妇女们制造的。
她们选用粘性适度、泥质较细的泥土作陶土，陶土调好后，搓成泥条用盘筑法或分段衔接法作坯。
接着是修饰陶坯，先用慢转陶轮修整器皿口部，又趁湿粘上或嵌入把手、器耳等附件。
第2课《原始农耕文化》一、教学目标：1．识记目标：南北方农耕文化的主要特征，中国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一，南北方原始聚落的不同风格。
2．理解目标：黄河领域和长江领域优越的自然条件孕育了两种不同风格的农耕文化。
原始农耕文化的产生是人类发展史上的重大进步；半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干栏式建筑的不同成因以及对后世影响。
3．情感目标：通过古代农耕文明的学习，增强对祖国历史的亲近感，初步形成对祖国历史与文化的认同。
4．技能目标：分析半坡尖底瓶的结构及制作程序，指导学生在课外活动中用黄泥制作半坡尖底瓶，说明设计构思及原理；依据中国北方与南方的气候条件分析比较半地穴式房屋与干栏式建筑的成因；通过自主设计，自主探究，培养科学意识和探究能力。
二、教学重点难点重点：南北原始农耕文化的成因及特征。
难点：初步认识生产力的概念，以及人类与自然之间的辨证关系。
三、理念：1．教材中的理念：(1)通过学习，使学生认识中国古代劳动人民改造自然的艰辛、智慧和创造力。
(2)劳动工具的改进使劳动生产率提高了；劳动形式的变化反映了人类已从消极地向大自然索取食物，发展到利用自然规律主动地获取食物；人类征服自然的能力越强，社会生产力就越高，社会进步程度也就越快。
(3)理解北方半坡人的半地穴式房屋、南方河姆渡人的干栏式房屋不同风格的成因，理解建筑艺术与地理环境、经济发展之间的联系，树立人与自然协调发展的观点。
2．教学理念(1)强调学习与社会现实之间的联系，重视学生的参与、体验、探究，捕捉历史生活中反映人与自然的有价值和有意义的社会问题。
(2)面向全体学生，鼓励学生勇于提出问题、探索问题。
(3)针对初中生形象思维强，抽象思维弱的特点，运用现代教育技术，把教学主体内容展示为一个便于学生理解的过程，使学生能够更好地理解人类丰富生动的历史发展进程。
(4)本课主要培养学生的联想能力、比较能力和初步的辨证思维能力。
四、教学方法：分组讨论法导学式讲解法直观演示法五、教具：电脑及多媒体设备，自制辅助教学CAI课件；有关插图。
