下载文档原格式
写作《思路要清晰》教学设计《思路要清晰》是统编版2024新教材七年级语文上册第4单元写作。
“思路要清晰”是与第四单元阅读重点训练要求“理清作者思路”相配套的写作训练要求，又是在第一单元写作“热爱生活，热爱写作”，特别是第二单元写作“学会记事”基础上提出的新的更高的写作要求。
围绕目标，创设情景，激发学生写作兴趣，将写作问题化、情景化，体现语文生活化，培养学生写作整体构思列提纲的良好习惯，体现深度学习。
“思路要清晰”是七年级第四单元的写作训练要求，本篇写作指导重点是思维的训练，思维条理性和想象力的训练。
1.结合所学课文，了解一般叙事性文章的基本结构及行文顺序。
2.设计提纲，学会根据中心取舍材料、安排详略，体验拟写提纲的好处。
3.写作实践，在写作中注意行文顺序，追求条理清楚。
教学重点：结合所学课文，了解一般叙事性文章的基本结构及行文顺序。
教学难点：写作实践，在写作中注意行文顺序，追求条理清楚。
同学们，想象一下，我们正在进行一场旅行。
如果没有明确的路线规划，是不是可能会迷路，错过美丽的风景，甚至浪费很多时间和精力？写作文也是一样，如果没有清晰的思路，就像是在文字的世界里迷失了方向。
今天这堂作文课，我们就一起来探讨如何让我们的作文思路清晰，就像拥有一张精准的旅行地图，引领读者顺畅地领略我们想要表达的精彩。
任务一：自学探究整体感知1.选择自己喜欢的方式阅读教材第四单元写作内容，画下来你认为有启发性的句子。
2.个别发言，谈感悟。
明确：思路就是写作时作者思维发展的线索,在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系。
思路清晰就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。
如果没有布局谋篇的意识，习惯于想到哪儿写到哪儿，行文便会杂乱无章、颠三倒四，令人不知所云。
所以，作文只有做到思路清晰、层次分明，才能清晰地表达作者的思想感情。
任务二：回顾课文，理清思路回顾了莫怀戚的《散步》，说说这篇文章写了一件什么事，表现了怎样的主题？本文写了一件“散步”的小事，表现了“尊老爱幼”的大主题。
最新人教部编版七年级语文上册写作《思路要清晰》教学设计【教学内容】本节课是一节作文指导课，题目是《思路要清晰》。
这节课最大的特点就是在提高学生读、写能力的同时，具有十分可观的操作性和实用性。
【教材分析】本节课是人教2011课标版（部编）语文教材七年级上册第四单元的写作课，本单元的教学任务是让学生在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓住关键语句等方法，理清作者的写作思路。
【教学目标】知识与能力：通过提供示例和回顾经典课文，使学生了解一般文章的写作顺序。
过程与方法：通过拟写提纲和写作实践，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。
情感态度与价值观：提高学生的表达能力和写作能力，准确的运用语言文字表情达意。
【教学重点、难点】教学重点：培养学生在写作前编写提纲的习惯。
教学难点：学习使文章思路清晰的方法。
【教学准备】查找大量文字资料，利用网络资源，查找课堂探究的素材。
预设每个教学环节所出现的问题和学生观点方面的分岐，并找出解决的方案。
根据教学环节，制作多媒体课件。
【教学过程】导入新课：古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章的思路要清晰。
思路的开展，具体的要求就是要条理清楚，层次分明。
那么怎样才能使自己的作文思路更加清晰呢？这节课我们共同来学习使文章思路清晰的方法。
（设计意图：引用古语导入新课，激发学生的学习兴趣。
）提供示例：让学生比较哪段文字的思路更清晰？（屏幕展示）甲段：要想成功做到某件事，你得确定一个目标和计划，努力为之奋斗，在这过程中还要自我总结经验教训，吸收并改正，要有坚持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，首先你得确定一个目标和计划，然后努力为之奋斗，在这过程中还要自我总结经验教训，吸收并改正，最后还要有坚持不懈的毅力。
（设计意图：通过提供示例，让学生直观去感受思路清晰对于表现主题的重要作用。
）要使文章的写作思路清晰第一步：（一）整体构思：明确中心→取舍材料→确定结构写作构思训练：要表达“他是一个热爱学习的人”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采用什么样的结构呢？1.他上课认真听讲，认真记笔记。
初中作文写作思路教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，明确作文的写作思路。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
二、教学内容：1. 作文结构及写作思路。
2. 创新表达及思维拓展。
3. 写作兴趣与良好习惯的培养。
三、教学过程：1. 引导学生了解作文的基本结构，明确作文的写作思路。
讲解作文的结构，包括开头、中间、结尾三个部分。
开头要引人入胜，中间要内容丰富，结尾要回味无穷。
写作时要按照这个结构来进行，使文章条理清晰，层次分明。
2. 培养学生创新表达的能力。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，用独特的视角和手法来表达自己的思想和感受。
引导学生尝试不同的写作风格和技巧，如夸张、拟人、对比等，使文章更具吸引力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
通过讲解有趣的作文案例，激发学生的写作兴趣。
设置合理的写作任务和目标，让学生感受到写作的成就感和乐趣。
引导学生养成定期写作的习惯，不断提高写作水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文结构及写作思路，引导学生明确作文写作的要求。
2. 案例分析法：分析有趣的作文案例，让学生从中汲取经验和启示。
3. 实践指导法：布置写作任务，引导学生动手实践，不断提高写作能力。
4. 激励法：鼓励学生积极参与写作，对学生的进步给予肯定和表扬，增强学生的自信心。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过写作实践，观察学生在结构、内容、表达等方面的进步。
2. 学生写作兴趣的培养：了解学生对写作的态度和兴趣，观察是否有积极的写作行为。
3. 学生创新表达能力的培养：评估学生在写作中运用创新手法的情况，如独特视角、新颖表达等。
六、教学总结：本节课通过讲解作文结构及写作思路，培养学生创新表达的能力，提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
让学生掌握作文的基本写作方法，学会独立思考和创新表达，为今后的写作奠定基础。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中找到自己的特点和优势。
最新部编版教材初中七年级语文上册
《写作：思路要清晰》优质教案
教学目标：
1.学会突出事物：从观者的角度出发；
2.思路清晰的写作方法：整体构思、确定顺序；
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学课时：1课时
教学过程：
昨天收到了我们曾经资助过的海子山的孩子的来信，他们说这个暑假要来我们学校参观，学校让我们班来接待他们，带他们参观校园。
一、准备材料
①我们需要做哪些事情呢？这么多事情有点乱，如何梳理清楚呢？我们要有一个清晰的思路。
你觉得哪件事情最重要？
明确：设计好参观路线
②划出学校平面图，并设计好参观路线，并说说为什么？
二、校园参观
①假如他们来参观了，你作为小导游怎么向他们介绍自己
的学校呢？现在请以“欢迎来到南京一中初中部，_______________”为开头，写一段导游词。
②先小组介绍，评判标准是什么呢？默读教材。
明确：教材87页
请说出思路清晰的要求？
明确：整体构思---选择中心
确定顺序---空间顺序，时间顺序（《植树的牧羊人》），逻辑顺序（《纪念白求恩》），还有哪些文章？
列提纲
④老师选择学生作品展示，学生修改。
明确：突出重点、方位词+动词、前后照应、思路完整。
三、作业
修改或者重新写一份游览解说词。
《中考复习专题——议论性文章写作思路梳理》教学设计【教学目标】复习议论性文章的写作思路。
【课时安排】2课时【教学过程】一、回归教材，考点溯源（一）导入《语文课程标准》对议论性文章的教学建议是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。
”通俗地讲，观点与材料的关系就是此类文章总的行文思路。
先观点后材料，还是先材料后观点，或者是边观点边材料？这就需要我们去读、去审视、去判断，从而理清二者的关系。
阅读议论性文章时，思路往往是与结构合在一起思考的，谈思路，必然会连带着结构这个概念。
虽然福建中考不会“明着考”文体知识，但文体知识必须要懂、要能用。
作为文体知识重要内容之一的议论文的基本结构，主要是指提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题（结论）这三个部分。
很多参考资料还把这一结构细分为两大类：一是以并列为主要特征的横式结构，二是以递进为主要特征的纵式结构。
（二）考点溯源1.回顾整套教材所学的教读课文，根据单元说明、预习提示、批注、思考探究等助学系统整理下表。
2.研读上表，梳理教材所给提示、所附问题、所设置学习任务，总结其中涉及的考点，可以发现：（1）梳理议论文的写作思路，是阅读此类文章的一项重要能力，梳理前必须辨析、理解和掌握几个重要概念：“层次”“关系”“推进”“过渡”“论述”“方面”或“层面”，以及“结构”等。
（2）梳理思路，可以指向某个句群、某个段落、某几个段落，但大多数情况下是指向全文。
解答此类题目时，应立足于整体感知全文。
（3）梳理行文思路的命题方式主要有以下几种。
①请选择对全文段落层次的划分正确的一项。
②请问文章是从哪几个方面进行阐述？③作者是怎样论述的？④请简要梳理全文（或某个段落）的写作思路。
（4）思路梳理的要求：按一定的顺序梳理，一般是从文章开头开始，然后是文章中间，最后是文章结尾，依次概括阐述，必要时应体现出材料相关内容，以及所运用的论证方法。
教学设计方案
写故乡中秋三件事,
练习三
更灵活的进行排序
和组合，展示病文和 修改例文，让学生比
较读后观感差别。
三个方法：注意审 回顾小结
题，明白写什么; 明确中心，果断取舍 材料；依据文体和
材，安排写作顺序 题
目： 要求:
1.
作业布置
2. 3.
4.
5. 欣赏范文
复习巩固
二三事
将题目补充完整。
感受基本技巧三：依 据文体和题材，安排 写作顺序
强化思路重要性的
作用，启发学生在
后面的写作中打开
思维，不是死板的
按照时间顺序或者
事件 发生顺序。
复习巩固
先写提纲，然后按照提纲写一篇文章。
合理安排所写事件的顺序。
字数600—800字。
在50分钟内完成。
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解短文的基本结构，掌握常见的段落划分方法。
（2）学会分析短文中的关键词句，提炼中心思想。
（3）提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、自主学习等方式，培养学生合作学习和探究的能力。
（2）通过对比阅读、朗读体会等方法，提高学生的阅读鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
（2）引导学生关注社会热点，关注人生价值，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解短文的基本结构，掌握段落划分方法。
（2）分析短文中的关键词句，提炼中心思想。
2. 教学难点：（1）培养学生的阅读鉴赏能力和语言表达能力。
（2）引导学生关注社会热点，关注人生价值。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生思考本节课的学习目标。
（2）展示本节课的短文，让学生初步感知短文内容。
2. 课堂讲授（1）分析短文结构，划分段落。
（2）引导学生找出关键词句，提炼中心思想。
（3）讲解短文中的修辞手法和表现手法，提高学生的阅读鉴赏能力。
3. 小组讨论（1）将学生分成小组，针对短文内容进行讨论。
（2）每组选取代表发言，分享讨论成果。
4. 课堂练习（1）布置课后作业，要求学生根据所学知识，对其他短文进行结构分析和中心思想提炼。
（2）教师进行点评，指出学生的优点和不足。
5. 总结归纳（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）鼓励学生课后多阅读，提高自己的语文素养。
四、教学反思1. 教学效果评估（1）观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度。
（2）收集学生课后作业，分析学生的进步和不足。
2. 教学改进措施（1）针对学生的不足，调整教学方法和策略。
（2）丰富课堂活动，提高学生的参与度。
（3）关注学生的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、教学资源1. 教材：《语文》教材及相关辅助资料。
《写作：思路要清晰》教学设计学习目标1．了解叶圣陶先生对“思路”的论述。
2．掌握使文章思路清晰的方法。
3．学习列提纲，理清写作思路。
教学重、难点掌握使文章思路清晰的方法，学会列提纲。
课时：1课时教学过程一、情景导入李亭萱同学的写作片段瘦瘦的、小小的个子。
白净瘦削的脸上架着一幅白腿黑框的眼镜。
眼睛小小的，但漆黑如墨，亮如明星，整日滴溜溜地转个不停，仿佛充满了无穷的智慧。
头发又黑又密，像一顶小黑帽盖在额头上，使本就尖俏的脸显得更加小巧。
他一笑，一张小嘴，两颗板牙，一个小酒窝，活脱脱像个可爱的小松鼠。
请大家猜猜，这段文字写的是我们班的哪位同学？……这段文字，抓住了人物的特征，可也有不足，请思考：这段文字是否做到了条理清晰？除了注意写作顺序外，还有什么方法能使文章的思路清晰呢?带着思考，我们开启这节课的学习之旅。
板书：《写作：思路要清晰》二、教学过程（一）读课文，明方法请同学们默读写作指导《思路要清晰》，思考：1．对于“思路”，叶圣陶先生是如何阐述的？2.让文章思路清晰的方法有哪些？（学习方法提示：用波浪线划出关键的词句。
）明确：1.思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步向前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的展开。
——叶圣陶2.第一、整体构思。
看到作文题目，首先要想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。
即：明中心——选材料——定结构练习：题目：《热爱学习的他》要表达“他热爱学习”这个中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？材料的结构顺序该怎样安排？A.他放学之后他总是先写作业。
B.他上课时认真听讲，认真记笔记。
C.他写完作业之后常常实行体育锻炼。
D.他经常参加学校组织的公益活动。
E.他经常在学习上协助成绩不好的同学。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
写作文，思路要清晰，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路，要注意思路的开展，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。
“思路的开展”具体要要求就是条理清楚，层次分明。
1.假如写一篇题为“我的爸爸二三事”的作文，你会选择怎样的两三件事？这些事情表现了他怎样的特点？你如何安排这些事情的先后次序？2.以“我回家最晚的一天”为题，写一篇记叙文。
3.以“对的一次访问”为题，写一篇作文。
把感觉召唤醒一、解读要求，确定对象我们先来回顾一下本组课文中与老师有关的两篇课文，看看课文中写了哪些内容：《纪念白求恩》纪念白求恩同志的各种精神品格。
《植树的牧羊人》写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。
本单元的作文要求思路要清晰，我们可以按以下的方式去完成：1.对写作的文章要有一个整体构思，选取好材料。
2.确定好写作顺序。
3.列个提纲。
在你的同桌中，一定有几位印象深刻的。
请你好好回忆一下，请你理清思路，完成下面的内容。
写作顺序写作提纲：其中你最想写的是二、学习写法，精选素材。
（一）对写作的内容先要有个整体构思。
拿到作文题目，可能许多想法、材料一下子都涌上心头。
首先要想清楚你想表达的中心思想是什么，紧紧围绕中心。
选取能表现文章中心的材料，舍弃不能表现中心的材料。
同时纳入文中的材料，也不是同等重要的。
浓墨重彩地描写与中心关系最密切的材料，那些最有个性最为动人的材料，这就是我们所说的“点”，其余的则可以一笔带过，做到点面结合。
哪些要重点写，哪些略写，心中要有数。
他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。
看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修理成现在的样子的。
房顶很严实，一滴雨水也不漏。
风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。
地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出，他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出。
我们一起喝了热汤。
教学目标：1. 帮助学生掌握作文的基本思路，提高作文写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 增强学生的语言表达能力和文字组织能力。
教学重点：1. 作文的基本思路。
2. 观察力、想象力和创造力的运用。
教学难点：1. 如何将观察、想象和创造融入作文中。
2. 如何将作文思路清晰地表达出来。
教学准备：1. 多媒体课件或黑板。
2. 优秀作文范例。
3. 写作素材。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾以往写作的经历，分享自己的写作感受。
2. 提问：在写作过程中，大家是否遇到过思路不清的问题？二、讲解作文思路1. 介绍作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 分析开头部分，讲解如何吸引读者的兴趣，例如：设问、引用名言、描述场景等。
3. 讲解中间部分，强调围绕中心思想展开，合理安排段落，注意过渡。
4. 讲解结尾部分，讲解如何总结全文，呼应开头，给人留下深刻印象。
三、观察力、想象力和创造力的培养1. 引导学生观察周围环境，发现生活中的美好瞬间。
2. 提供写作素材，让学生发挥想象力，进行创作。
3. 鼓励学生创新，尝试不同的写作手法，如比喻、拟人等。
四、实践环节1. 学生根据所学思路，选择一个主题进行写作。
2. 教师巡回指导，针对学生的写作问题进行解答。
3. 学生互相交流写作心得，分享自己的作品。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调作文思路的重要性。
2. 学生反思自己的写作过程，找出不足之处，提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生的写作过程，评价其思路是否清晰。
2. 评价学生的语言表达能力和文字组织能力。
3. 收集学生的作文作品，进行批改和反馈。
教学反思：1. 分析学生在写作过程中遇到的问题，找出教学中的不足。
2. 根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
教学延伸：1. 组织学生参加作文比赛，激发学生的写作兴趣。
2. 邀请作家或写作导师为学生进行写作讲座，拓宽学生的写作视野。
教学时长：2课时备注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同年级和学生的学习需求。
思路要清晰——学会拟写提纲初中写作教学“主题读写〞的实践研究教学目标：1．复习讲解，让学生了解记叙文的写作思路。
2．设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲。
教学重点：让学生学会拟写提纲一、导入读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。
今天，我们就来实行文章思路方面的探讨。
二、回忆上节课内容教师提问：在写作时，怎样使文章思路清晰呢？五步走：明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→拟好提纲复习稳固：写作内容要有整体构思作文题先别着急落笔，首先要想清楚你想表达的中心思想是什么，并据此做出材料的取舍。
能表现中心的材料就写入文中，不能表现中心的就舍去；能重点突出中心的要详写，次要的那么略写，与中心关系不大但在情节上又必不可少也要略写。
三、写作要按照一定的顺序写习作要按照一定的顺序，先说什么，后说什么，层次要清楚。
先写什么，后写什么，安排得恰当，才能表达得条理清楚，适合表达中心思想的需要。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。
1、使用顺叙顺叙，是按照事物发生、开展的先后次序实行表达。
使用顺叙，能够将事物的开展过程，有头有尾地表达出来。
层次、段落和事物发生、开展的过程是根本一致的。
顺叙有以下几种形式： a以时间为顺序b以空间变换为顺序c以事情的内在逻辑联系为序。
2、使用倒叙倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面表达，然后再从事件的开头实行表达。
3、使用插叙插叙是指在表达中心事件的过程中，因为某种需要暂时中断表达的线索而插入的关于另一件事情的表达。
注意，在使用插叙时不能打乱原来的表达线索，要注意与上下文的衔接。
四、学会列写作提纲正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有了底儿，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。
〞务必要养成“不列提纲不作文〞的习惯。
常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。
关于写作思路的教案写作思路教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解写作思路的重要性以及在写作过程中的作用；2.掌握几种常用的写作思路方法；3.运用不同的写作思路方法，提高自己的写作能力。
二、教学重点1.写作思路的概念和作用；2.多种写作思路方法的介绍和应用。
三、教学准备1.教学PPT；2.活动板书。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师可以通过一个简短的故事、问题或者图片来引起学生对写作思路的兴趣，激发他们的思考。
2.讲解写作思路的概念（10分钟）通过教学PPT，让学生了解到写作思路是指写作过程中的思考和组织方式，是完成一篇好文章的基础。
3.介绍常用的写作思路方法（20分钟）（1）列举法：列举要写的内容，分别进行详细描述。
这种方法适用于论证性的文章，可以清晰地陈述观点和事实。
（2）对比法：通过对比两个或多个事物的异同，进行描写和评价。
这种方法适用于说明性的文章，可以直观地呈现事物的特点。
（3）因果法：通过描述某个现象或事件的原因和结果，构建文章的逻辑关系。
这种方法适用于说明性和论证性的文章，可以深入分析问题的根源。
（4）时间顺序法：按照事件发生的先后顺序，进行详细的叙述。
这种方法适用于记叙性的文章，可以使文章的结构更加清晰。
4.实践运用（30分钟）（1）分组讨论：将学生分成几个小组，让他们自由选择一个写作主题，并利用上述的写作思路方法进行思考和组织，写出一篇篇幅不少于300字的文章。
（2）互评交流：每个小组选择一位代表，代表将小组的文章读给其他小组听，其他小组进行评价和提出改进意见。
5.总结归纳（10分钟）通过学生的实际操作和交流，总结各种写作思路方法的优点和适用场景，并对写作思路的重要性进行强调。
六、课堂作业（5分钟）要求学生结合今天的学习内容，选择一个自己感兴趣的话题，写一篇篇幅不少于500字的文章，并运用所学的写作思路方法进行组织。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在写作思路方面普遍存在一定的困惑。
关于作文思路的教案一、引言写作是一项重要的语言技能，但对于许多学生来说，找到作文的切入点和思路是一个难题。
本教案旨在帮助学生提高作文思路的创造力和表达能力，进而提升他们的写作水平。
二、目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 理解作文思路的重要性以及如何找到切入点；2. 培养创造性思维，并将其应用于作文写作中；3. 掌握一些常用的思路拓展方法，如头脑风暴、思维导图等；4. 发展清晰、连贯、有逻辑的作文结构和思路表达能力。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过讲述一个引人入胜的故事或提出一个有趣的问题，激发学生对作文思路的兴趣和求知欲。
2. 介绍作文思路的重要性（10分钟）解释作文思路在写作过程中起到的关键作用。
通过给出一些成功作文的例子，说明切入点和思路对作文的吸引力和影响力。
3. 阐述如何找到作文切入点（15分钟）a) 引导学生观察和思考周围的事物、人物和事件，鼓励他们从中发现独特的、可以写作的切入点。
b) 提供一些方法，如观察、阅读、思考和交流，帮助学生培养发现作文切入点的能力。
4. 创造性思维的培养（15分钟）a) 引导学生进行头脑风暴，鼓励他们尽可能多地提出与主题相关的观点和想法。
b) 使用思维导图等工具，帮助学生组织和扩展他们的思路，促进创造性思维的发展。
5. 常用的思路拓展方法（15分钟）a) 介绍一些常用的思路拓展方法，如类比、对比、转化等。
b) 给学生一些示例，让他们理解并尝试运用这些方法来扩展他们的作文思路。
6. 练习和实践（20分钟）a) 提供一个主题和写作要求，让学生运用教授的方法和技巧创造性地写出一篇作文。
b) 学生相互交流和分享他们的作文思路和写作经验。
7. 总结与反思（10分钟）让学生总结本节课所学到的关于作文思路的重要性和技巧，并让他们思考如何将这些技巧应用到今后的作文写作中。
四、教学策略1. 激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索；2. 结合实际案例和示范，帮助学生理解和应用所学知识；3. 采用多种教学方法和工具，如讲解、讨论、示范、练习和互动等，以提高教学效果；4. 鼓励学生互动和合作，促进他们的思路交流和分享；5. 教师及时反馈和指导学生，在他们实践和练习的过程中帮助他们提高。
写作思路教案设计一、引言写作是一项重要的语言技能，对于学生来说，掌握良好的写作思路尤为重要。
本教案旨在帮助学生培养良好的写作思维方式，提供有效的写作思路，并引导学生进行实际写作练习。
二、目标1. 学习理解写作思路的概念和重要性。
2. 学习不同类型写作的常见思路。
3. 能够根据不同主题和目的，灵活运用适当的写作思路。
三、教学过程1. 导入通过一个简短的故事或例子，引发学生对写作思路的思考。
例如，讲述一位作家如何面对写作困难，通过寻找合适的思路来解决问题。
2. 概念解释解释写作思路的概念，即在写作过程中，根据不同的主题和目的，选择合适的思路，以帮助表达思想和探索主题。
3. 常见写作思路介绍常见的写作思路，例如：a) 描述性思路：通过描述事物外观、细节等来表达主题。
b) 比较对照思路：通过比较相似或不同之处来表达主题。
c) 逻辑推理思路：通过逻辑推理和论证来表达主题。
d) 问题解决思路：通过提出问题和解决方案来表达主题。
e) 叙述性思路：通过叙述故事或经历来表达主题。
4. 实践练习根据学生的水平和需求，设计一些写作练习，让学生运用不同的写作思路来进行实际写作。
例如，给学生一个主题，要求他们使用逻辑推理思路写一篇文章。
5. 总结和反思引导学生总结本节课学到的内容，并要求他们对自己的写作思路进行反思。
学生可以回答一些问题，如自己在写作过程中遇到了什么困难，如何解决，以及如何提高写作思路的能力等。
四、扩展活动为了进一步提高学生的写作能力，可以提供更多的写作资源和练习机会。
例如，给学生提供一些模板和范文，让他们根据这些范文来发展自己的写作思路，并进行写作练习。
五、教学评估通过观察学生在实际写作练习中的表现，可以对他们的写作思路和能力进行评估。
也可以设计一些小测验或考试，以检测学生对写作思路的理解和运用能力。
六、延伸阅读鼓励学生阅读更多与写作思路相关的文章和书籍，以拓宽他们的写作视野，并提升写作水平。
七、结语通过本教案的设计和实施，希望学生能够培养良好的写作思路，提高写作能力，进而在未来的学习和生活中更加自信地进行创作和表达。
文章写作思路一、审题要认真写作前要先审题，就是要认真分析题目，弄清题目的意思，明确题目对作文内容和形式的要求，从而确定写作的范围，掌握写作的重点以及应采取哪一种体裁，运用哪些表达方式。
审题时，要掌握四个要领：分清文体，领会题目对内容重点的要求，看清范围大小，把握关键词语。
要根据题目的不同类型来构思自己的文章。
一类是具体明确的文题。
如：①（我的一家），②（记一次义务劳动），③《一个勤奋学习的同学》等。
这一类题目，或记人，或记事，都是很清楚的，但特别要注意它们所限定的范围。
其一，题要写出所有的家庭成员，又要注意突出重点，做到详略分明；其二，题要写二三事，不能只写一件事就完，也不能基本上是写一件事，对另外的事只一笔带过，也就是说，这二三件事都要写具体，交代清楚；其三，题要把这次劳动的开始、经过、结束有头有尾交化清楚，而要侧重写具体经过；其四，题则是写一个人，不能写成某一个人的一件事。
再一类是抽象含蓄的题目。
如《春》、《路》、《秋天的遐想》等，这类题目范围宽阔，可以从许多角度去写，因此一定要选定一个角度去意构思，不然就会写得庞杂零散、空泛肤浅。
如《路》这个题目，可写成记叙性的文章，写一条具体的路，或写它从无到有，或写它由旧变新，反映今昔变化，从一个侧面歌颂祖国建设的成就与崭新的面貌。
也可写成一篇散文，由一条具体的路展开联想，或抒情或言志。
也可写成一篇议论文，写一条抽象的路，或写祖国的现代化建设，或写自学成才，或写勇于攀登，或写人生历程，借路言志，表达为祖国，为人民献身的豪情。
可从现实生活中，经过艰辛道路而取得辉煌成果的人写起，或写胸怀大志，或写勤学苦练，也可从鲁迅《故乡》的最后一段话谈起，或写继往开来，或写勇往直前。
总之，可以从多角度立意。
还有一类是给材料作文。
这类作文的关键是要读懂材料，在阅读分析材料时，要弄清材料所包含的思想内容，找出材料中主要的人、事或现象，分析它们之间的关系。
确定文章的立意，必须要从所提供的材料出发，不能脱离材料所提供的基本内容去牵强附会。
文章所确定的立意，要与原材料所阐释的内容在某一点上是吻合的。
如果立意偏离了材料，就会造成文不对题。
要想准确立意，在阅读材料时，就必须注意多层次、立体化、全面的分析问题，力戒片面性、绝对性。
给材料作文，在一般情况下，一则材料可以确定几个中心，也就是说可以进行多角度立意，在众多的立意中，可选择一个最佳的立意来写。
二、立意要明确立意，就是确定文章的中心思想。
中心思想是文章的核心，是贯穿文章始终的红线，全文都要围绕中心来写。
应尽量做到以下几点。
正确；写任何一篇文章都要让它表达的立场、观点、态度、感情正确健康，符合四项基本原则，符合改革开放的需要，有利于社会主义现代化及精神文明建设发展的需要，要立足于传播先进思想，歌颂美好事物。
明确。
每写一篇文章，都要把自己的思想观点想清楚，表达清楚，以便让读文章的人获得一个明确、清晰的认识。
在表达文章中心时，赞成什么，反对什么，歌颂什么，批判什么，都要态度鲜明，不能模棱两可，含糊不清。
集中。
我们所写的文章都只能集中表现一个中心思想。
文章描写的所有事件，列举的所有事例，阐明的所有道理，都要为表现这个中心服务。
与表达中心无关的，关系不大的则不要去写。
深刻。
文章所写的内容，不能只浮于表面，要注意揭示事物的本质。
如写记叙文，不仅要具体写出事件经过、人物的言行、表现，而且要通过这些记叙，描写揭示出其中所蕴含的先进思想或深刻的道理。
写议论文，更要把问题尽可能分析透彻，把道理讲得深刻些。
三、组材要合理选择材料的原则主要有下面三个：①第一，必须为表达中心思想服务，必须紧紧围绕中心来决定材料的取舍。
有的材料可能非常生动，但如果与文章中心关系不大，就要忍痛割舍掉。
比如你要写“一个勤奋学习的同学”，那么这个同学肯于帮助别人的事迹，甚至即使是做了舍己救人的事情，也都不要写，因为这些与“勤奋学习”这一中心无关。
要避免信手写来，离题很远。
②选材时还要注意使用的角度。
有时一个材料是可以为几个中心服务的，使用时，必须对这个材料选择好为你这篇文章中心服务的角度。
③选材要典型。
有的时候材料很多，而且都能表达中心，这时就要选择其中最典型的，即最有代表性、最能有力地突出中心思想的材料，切不要把所有的材料不分详略主次全都堆砌上。
选好材料后，就要注意材料的组织安排，使文章具有条理性。
为了更好地组织材料，使文章段落层次分明，较好的办法是作文前先编写段落提纲，明确把文章写成什么样的，分成几段，每段写哪些内容，用哪些材料或写哪几层意思。
编写提纲注意既不要过繁也不要太简。
过分繁琐则浪费时间，也无必要，过分简单则起不到编写提纲的作用。
如对《学习必须刻苦》这样的题目，有的同学列的提纲是：①开头，提出论点；②论述；③结论。
这种提纲等于没有，因为根本没有考虑材料的组织安排，写起文章来仍然是心中没数四、表达要生动许多同学的作文，语言贫乏，说话枯燥、特别是有些以写人为主的记叙文，过于概括，缺乏具体、生动、细致的描写和刻画。
这样是难以收到栩栩如生的效果的。
那么如何才能使文章生动形象呢？可从以下几方面去做：第一，要不断地学习，多方面地吸取信息，不断积累，使词汇丰富。
第二，要认真地推敲，精心地选择词语。
“春风又绿江南岸”中“绿”用词的推敲值得我们认真领会。
第三，要运用恰当形象化的语言，如拟人、排比、比喻、夸张等修辞方法。
写人时要努力表现人物独特的个性，写出人物特有的外貌、语言、行动、神态和心理活动，并使人物符合各自的身份。
这样使人读后如见其面，如闻其声，如临其境，收到良好的表达效果。
五、卷面要整洁好文章改出来的。
养成良好的作文修改习惯在写作中是十分重要的。
文章如何修改呢？要从思想内容和文字语言方面统筹考虑，看主题是否深刻，材料是否充实，结构脉络是否清楚，字词句和标点符号的使用是否恰当等。
在平时作文中要注意文章的自改，也要注意老师和同学们的批改意见，要多进行平常的作文修改练习。
考场作文一般没有太多的修改誊抄的时间，应当列好提纲再写。
写完后如果要改动也只能改动极少的文字，且务必要注意书写整洁。
各地的中考评分标准都把书写和卷面作为一项重要的内容。
对出现错别字，书写潦草，卷面差的将给予适当的扣分。
由此可见加强平时的书写功夫是十分重要的。
这就要求我们加强训练，养成认真书写的好习惯。
从中考情况看，同学们的抄写和卷面情况相差很大。
不少同学书写规范工整，卷面整洁、美观，标点符号使用正确，很少出现错别字，给人以美感，也容易获得较高的分数。
例谈记叙文开头和结尾的写法关于写好作文头尾的一些基本原则，如开头一般应该点题，结尾通常要能照应开头，深化中心等，这些都无须过多陈述。
本文探讨的，是在这些大前提之下的一些技巧。
一、开门见山法所谓开门见山，就是通过对文题的阐述、解释、引申，从而引入要讲述的内容。
这种开头较为简易，也容易让人对写作对象一目了然，缺点是易陷入平淡，因此可借助一些修辞，增加文章的生动性和吸引力。
如一位学生在写一篇叫《网》的文章时，就是这样写的：“现实中有各种各样的网。
有的是有形的，有的是无形的；有的网在生活的海洋中为你网来各种珍奇，有的网为你编织温馨的天空，有的却一点点剥夺着你的青春、金钱、自信……”作者运用了拟人的手法，寥寥数语写出了网的多样性和复杂性，简洁又传神。
二、尺波兴浪法开头占的篇幅虽不长，但只要善于组织语言，也能尺波兴浪，于简练中见精神。
所谓兴波，就是适当运用转折复句，使前后句之间形成转折的关系，采取欲扬先抑或欲抑先扬的手法，使前后层次间形成对比的关系，增强文章的波折，达到引人入胜的效果。
运用这种方法，要善于找出题目中的对立面，或是事物内部、事物不同阶段的对立面，使开头起伏有致。
如一位学生在写《收获》这篇文章时，就这样写道：“关于收获，许多人都会想到累累的硕果，令人眼花缭乱的各种物质享受；但很少人会想到另一种收获，它虽看不见摸不着，却长驻在你心里，成为你人生中取之不尽用之不竭的财富——那，就是精神上的收获。
”作者抓住“收获”中对立的两方面：物质上的和精神上的，突出了精神上的收获，使文章有了“曲线美”。
三、巧设悬念所谓巧设悬念，就是在开头就陈述要点、提出问题；或是把事件的结尾放到开头，吸引人寻根究底；或是让某个关键环节藏头露尾，产生“雾里看花”的效应。
如某电视台就有这样一段开场白：“有个故事叫庖丁解牛，说的是一个叫丁的人，杀牛的技术到了出神入化的地步。
现下也有这么一些杀牛的，他们精通一种了不起的技术，能使牛在短时间内增加四分之一的重量。
这到底是怎么一回事呢?”设置悬念的技巧在于有效地“吊人胃口”，因此必须抓住矛盾的集中点，在能引起读者兴趣的地方设疑，才能达到所要达到的效果。
如上文的“能使牛在短时间内增加四分之一的重量”就很能引发人的好奇心。
有时，突出事件的有悖常理处，往往也能收到较好的效果。
四、情景引入法运用这种方法，可通过生动的景物描写，创设人物的活动舞台，为人物的出场进行铺垫，或衬托人物的性格、心情，推动情节的发展。
如有篇叫《上学路上》的文章是这样开头的：“早晨，薄薄的阳光星星点点地栖息在树梢上，残余的暮色撤到了地平线的尽头。
鸟儿唧唧喳喳地出来觅食了，像在说，趁着天气好，早点起来活动一下筋骨吧。
”这样的描写衬托了主人公愉快的心情，为下文作了很好的张目。
除了景物描写，也可通过紧凑的对话来吸引读者，展开情节。
如有个学生写市场上的小风波，就是以顾客和小贩的争吵拉开序幕，让人一开始就置身于矛盾的氛围中，有较强的感染力。
如果说开头所起的作用是提纲挈领的，那么结尾所起的作用则是归根结底的。
开头难在于怎样艺术地引入，结尾难在于怎样有机地深入。
相对于开头而言，结尾往往更注重思想性，它是“临去的秋波”，如果写得好，常会给人无尽的回味余地。
关于结尾，我总结出如下几种写法：一、画龙点睛在结尾中，运用议论的表达方式，点明作者的立场、事件的意义，从而使读者的感知上升到理性认识的高度。
这种方法，如点睛之笔，使文章有了更强的生命力。
如一篇叫《落叶》的文章就这样写道：“我于是很敬仰起法桐来：它年年凋落旧叶，以此渴望来年的新生，所以它才没有停滞，没有老化，永远走在成长的路上。
”作者通过议论，歌颂了一种不安于现状，积极进取的人生态度。
既然是点睛之笔，就要扣紧问题的焦点，有的放矢。
《落叶》就是针对法桐的“落叶”来阐述它的精神的。
有些学生在运用这种方法时，常会偏离主题，就事件的枝节进行议论，造成败笔。
要避免这种情况，就必须在构思时就明确主题，理清重点，这样，才不会被枝节所迷惑。
有些同学虽抓住了重点，却又不知如何措辞。
其实议论的语言固然不拘一格，但基本上都是遵循“赞成什么，反对什么；为什么赞成，为什么反对”这个思路展开的。
二、寓情于景所谓寓情于景，就是通过景物描写，含蓄地表达主题。
